我國中等師范學(xué)校升格后的問題探究與對策——以江漢大學(xué)實驗師范學(xué)院為例.pdf

1、伴隨著國內(nèi)教師教育的開放性，一體化和專業(yè)化的改革發(fā)展趨勢，師范院校在歷經(jīng)百年的定向型、封閉性師資培養(yǎng)體系之后，面臨著內(nèi)外部的挑戰(zhàn)，客觀上要求重新考慮自己的發(fā)展定位.新世紀(jì)初葉，我國教師教育體制改革的重要目標(biāo)是實現(xiàn)三級師范教育向二級教師教育的過渡，即由傳統(tǒng)的中等師范教育、高等專科師范教育、高等本科師范教育向高等?？平處熃逃?、高等本科教師教育過渡。小學(xué)老師由原來的中等師范學(xué)校培養(yǎng)改為由專科師范院校培養(yǎng)。傳統(tǒng)意義上的中等師范學(xué)校面臨改革分流，

2、一部分消亡；還有一部分升級為?？圃盒?，這類學(xué)?，F(xiàn)在并入了高等教育的系統(tǒng)。它的生存狀態(tài)怎樣，存在什么問題，以后應(yīng)該如何發(fā)展。筆者選取武漢市第二師范學(xué)校做為考察對象，該校02年正式升格為師范大專院校，在以該校為實例進(jìn)行研究的過程中，發(fā)現(xiàn)以該校為代表的此類學(xué)校在改革升級中存在一定的問題：從生源到師資，以及管理體制和課程改革幾個方面都不可避免的受到了沖擊.如果這些問題得不到解決，將嚴(yán)重影響學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，甚而會累及基礎(chǔ)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。因而，本文