五年制幼兒師范課程改革的研究——以蘇州高等幼兒師范學(xué)校為例.pdf

1、隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來臨以及我國(guó)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)內(nèi)部以培養(yǎng)創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國(guó)的幼兒師范教育遇到了很多新情況和新問題。新一輪的基礎(chǔ)教育改革將教師推向了改革的前沿，幼兒園教育領(lǐng)域新《綱要》的頒布對(duì)幼兒園教師的素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，社會(huì)新時(shí)期需要高素質(zhì)的幼兒園教師，而高素質(zhì)幼兒園教師的培養(yǎng)任務(wù)則落在幼兒師范教育上。在終身教育、開放式教育等新的教育理念廣泛傳播的背景下，我國(guó)幼兒師范教育自身也正在進(jìn)行著重大的體制變革。目前雖已經(jīng)初步完成了由三級(jí)師范

2、向二級(jí)師范的過渡，但在發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒師范課程設(shè)置問題成為阻礙幼兒師范發(fā)展的重要因素。在外因及內(nèi)因的綜合作用下，我校的五年制幼兒師范課程急需改革。
　　 本研究首先采用問卷調(diào)查、訪談等方法調(diào)查了近150名蘇州在職幼兒園教師，了解幼教一線的實(shí)踐工作者對(duì)幼兒師范課程建設(shè)的看法和意見。了解了一線教師在實(shí)踐過程中的能力與素養(yǎng)缺失，收集整理了一線教師和管理者對(duì)五年制幼兒師范課程改革的建議。結(jié)合現(xiàn)行的幼師課程方案，找出了課程改革總體規(guī)劃