高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中的自我效能感、策略與成績(jī)的關(guān)系研究.pdf

1、寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。近二十年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者在寫(xiě)作方面取得了豐碩的研究成果。特別是隨著認(rèn)知心理學(xué)的蓬勃發(fā)展，學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作策略是學(xué)者們十分關(guān)注的一個(gè)課題。關(guān)于這領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)學(xué)者們做了大量有影響性的研究。一些學(xué)者較詳細(xì)地介紹學(xué)習(xí)者在策略使用上的偏好傾向和變化趨勢(shì)以及如何運(yùn)用策略提高具體的寫(xiě)作技能；另一些學(xué)者就英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)的相關(guān)因素，如：寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、寫(xiě)作觀念、寫(xiě)作態(tài)度以及高低分學(xué)生的寫(xiě)作策略等進(jìn)行了深入研究。而情

2、感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的影響研究方面還比較薄弱。但是，情感因素又是體現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)人差異的重要因素。將學(xué)習(xí)主體的不同側(cè)面結(jié)合起來(lái)研究將有助于我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)第二語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程。因此，有必要將英語(yǔ)寫(xiě)作策略與情感因素的研究結(jié)合起來(lái)。而自我效能感是情感內(nèi)容中的一個(gè)重要參考維度，它是個(gè)體對(duì)自己是否有能力組織和執(zhí)行某種特定行為的判斷，是自信心在某項(xiàng)任務(wù)中的具體表現(xiàn)。它通過(guò)選擇過(guò)程、認(rèn)知過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程和情緒反應(yīng)影響個(gè)體的成就。它對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有著重要的影響。

3、 為了進(jìn)一步了解自我效能感和策略的使用對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作的影響，本文以328名高中生為被試進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷包括英語(yǔ)寫(xiě)作自我效能感和寫(xiě)作策略兩部分，主要圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：(1)寫(xiě)作成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作自我效能感和寫(xiě)作策略上是否存在差異?(2)寫(xiě)作自我效能感與寫(xiě)作成績(jī)的關(guān)系如何，以及寫(xiě)作策略和寫(xiě)作成績(jī)的關(guān)系又如何?(3)寫(xiě)作自我效能感和寫(xiě)作策略是否存在性別差異?(4)寫(xiě)作自我效能感與寫(xiě)作策略是否相關(guān)? 調(diào)查

4、數(shù)據(jù)收集后，采用SPSS13.0軟件包進(jìn)行分析。 分析結(jié)果表明： (1)寫(xiě)作成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作自我效能感上存在差異，并且是優(yōu)等生的寫(xiě)作自我效能感較高，寫(xiě)作成績(jī)較差的學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作效能感水平偏低。 (2)英語(yǔ)寫(xiě)作自我效能感與英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)呈正相關(guān)。 (3)男女生在寫(xiě)作自我效能感水平上有差異，并且女生在寫(xiě)作效能感上要顯著高于男生。 (4)高中生在寫(xiě)作策略的使用上也存在差異，寫(xiě)作成績(jī)好的學(xué)