概念隱喻理論在商務(wù)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟全球化的進一步發(fā)展，國際間的商務(wù)活動更為頻繁。英語作為一種公認的國際通用語言，在商務(wù)交流中起著越來越重要的作用。社會對既懂英語又懂商務(wù)的人才的需求也不斷增加。從而商務(wù)英語也逐漸成為我國各類院校（包括大多數(shù)高職院校）英語或國際貿(mào)易專業(yè)的重點課程之一。
　　 眾所周知，詞匯是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面，商務(wù)英語詞匯是掌握商務(wù)英語的關(guān)鍵之一。但是，據(jù)作者在江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語的教學(xué)還存在許多問題，其中商務(wù)英語詞

2、匯的教學(xué)問題尤為突出。例如，商務(wù)英語詞匯教學(xué)基本采用與普通英語相同或相似的教學(xué)方法，即，主要從語音、詞義、構(gòu)詞法、舉例翻譯等方面進行教學(xué)；學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語詞匯時，采用與學(xué)習(xí)普通英語詞匯相同或相似的方法，這些方法使得學(xué)生在商務(wù)英語詞匯的理解和記憶方面存在困難和不足，不利于學(xué)生商務(wù)英語詞匯的學(xué)習(xí)和商務(wù)交際能力的培養(yǎng)。
　　 傳統(tǒng)的隱喻觀認為，隱喻是一種語言現(xiàn)象，僅僅是文學(xué)作品中的修辭手法。但是Lakoff&Johnson（1980

3、）的概念隱喻理論認為：隱喻普遍存在于人類語言中，是人類思維、行為和表達思想的一種系統(tǒng)方式。隱喻的本質(zhì)是人類用其某一領(lǐng)域的經(jīng)驗來說明和理解另一領(lǐng)域經(jīng)驗的認知活動。人們正是通過這種方式相互交流，以自身的經(jīng)驗觀察周圍的世界，為我們創(chuàng)造新的表達以便更好地理解這個世界提供了重要工具。因而人類的概念系統(tǒng)是隱喻性的。同時語言作為概念系統(tǒng)的反映，也具有隱喻性。因此，隱喻性的概念系統(tǒng)決定和組織著我們的語言，語言中的隱喻實際上是我們頭腦中隱喻的反映。

4、>　　 但是，由于受傳統(tǒng)隱喻觀點的影響，很多人意識不到商務(wù)英語詞匯的隱喻性，自然無法將隱喻理論用于商務(wù)英語詞匯的教學(xué)中。因此本文以概念隱喻理論為基礎(chǔ)，嘗試將概念隱喻理論用于商務(wù)英語的詞匯教學(xué)中，以期能提高學(xué)生的隱喻能力，進而促進他們對商務(wù)英語詞匯的理解和記憶。
　　 本文從隱喻是人類特有的認知思維方式這一視角出發(fā)，首先就詞匯的重要性與定義，對英語詞匯的教學(xué)方法進行系統(tǒng)的闡述和評論。其次，通過對Lakoff&Johnson的概念

5、隱喻理論的背景、定義、哲學(xué)基礎(chǔ)、運行機制及分類的探討，結(jié)合商務(wù)英語詞匯的特點，分析概念隱喻用于商務(wù)英語詞匯教學(xué)的可行性。同時，為了更好地了解目前商務(wù)英語詞匯的教學(xué)現(xiàn)狀，作者通過問卷的方式對江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在商務(wù)英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中存在許多困難和問題，尤其是詞匯的理解和記憶方面。隨后，作者嘗試將概念隱喻理論用于商務(wù)英語詞匯的教學(xué)中，并進行一項關(guān)于概念隱喻教學(xué)能否促進學(xué)生隱喻能力的提高，隱喻能力的提高是否能

6、促進學(xué)生對商務(wù)英語詞匯的理解和記憶的實證性研究。測試結(jié)果表明，經(jīng)過運用概念隱喻的教學(xué)方法，學(xué)生的概念隱喻能力得到了較大的提高，隱喻能力的提高進而促進了學(xué)生對商務(wù)英語詞匯的理解和記憶。最后基于研究結(jié)果和概念隱喻理論，作者指出了本研究對商務(wù)英語詞匯的教學(xué)意義：首先，它給教師和學(xué)生提供了一種從認知的角度去認識隱喻，為以后進一步將隱喻用于商務(wù)英語詞匯教學(xué)提供可能。其次，隱喻可以被用來作為一種商務(wù)英語詞匯教學(xué)的輔助手段和方式。最后，它幫助學(xué)生更好