蘇霍姆林斯基農(nóng)村教育思想研究.pdf

1、我國在農(nóng)村教育問題的研究方面尚有很多不足，尤其對國外教育家的農(nóng)村教育理論的探討和發(fā)掘嚴(yán)重不足。這種探討和發(fā)掘工作今天是非常有價(jià)值的，它將給我國農(nóng)村教育的理論和實(shí)踐帶來新的思路。而蘇霍姆林斯基是一位出生在農(nóng)村，熱愛農(nóng)村教育事業(yè)并一直堅(jiān)守在農(nóng)村教育第一線的教育家，對其德育、體育、智育、勞動(dòng)教育和審美教育這五育，都作出了卓有成效的研究，他雖然沒有明確提出農(nóng)村教育的概念，但是，他把農(nóng)村作為自己教育理論實(shí)踐的大背景，所有思想的提出都是在此基礎(chǔ)上完

2、成，因此，有必要提煉總結(jié)蘇霍姆林斯基的農(nóng)村教育思想，并把其與當(dāng)下實(shí)際緊密聯(lián)系，讓理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。
　　本文從農(nóng)村的視角來看蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)所進(jìn)行的教育實(shí)踐，并對他的農(nóng)村教育思想作了系統(tǒng)的整理。這既豐富了蘇霍姆林斯基的理論體系，提供了研究蘇霍姆林斯基的新范式，也為我國當(dāng)今農(nóng)村教育的不斷發(fā)展提供了借鑒價(jià)值。蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)很好地解決了世界各國普遍存在的升學(xué)與就業(yè)之間的尖銳矛盾，真正做到了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的

3、有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了普通教育與職業(yè)教育的一體化，使自己這項(xiàng)長達(dá)數(shù)十年的農(nóng)村教育改革實(shí)驗(yàn)獲得了豐碩的成果，也使自己的農(nóng)村教育思想得到了驗(yàn)證。
　　本文借助文獻(xiàn)和相關(guān)著作，通過歷史研究法、文獻(xiàn)分析法和比較研究法對蘇霍姆林斯基農(nóng)村教育思想進(jìn)行研究，并結(jié)合我國國情，來研究蘇霍姆林斯基農(nóng)村教育思想的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而促進(jìn)我國農(nóng)村教育持續(xù)、快速、健康地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)資源的有效利用。盡管存在時(shí)代和歷史背景的差異，但蘇霍姆林斯基的農(nóng)村教育思想對我國農(nóng)村教