魯迅雜文的文體特點與中學語文教學的應對策略.pdf

1、魯迅先生是五四“新文化運動"的發(fā)起人和領導者之一，以其創(chuàng)作成就顯示了文學革命的實績。相對于其他現(xiàn)代作家而言，魯迅的各類文章在中學階段中收錄比率最大、類型最豐富。 就現(xiàn)階段中學語文教學現(xiàn)狀來看，魯迅小說作品的教學倍受重視，而雜文教學卻一直存在著主題先行的固定模式：在人們的誤讀下，魯迅作為思想家、革命家的地位得到空前的肯定，而他在作品文體方面的不斷創(chuàng)新卻一直未能得到普遍的關注(尤其是在中學語文教學領域)。因而在雜文教學中容易出現(xiàn)過分

2、重視其作品的主題、甚至政治內涵，忽視了分析與品位其作品本身文體特色的現(xiàn)象。據(jù)有關調查，這種片面的閱讀及教學方式導致中學生離魯迅越來越遠。在他們的印象中，魯迅就是那個拿著匕首和投槍的、渾身長刺會罵人的魯迅，沒有意識到他還是不斷創(chuàng)新的藝術大師。從長遠看來，現(xiàn)有的魯迅雜文教學不利于中學生對這樣一位重要的現(xiàn)代作家及其作品的充分感悟、理解。 本論文試從中學語文教學中魯迅雜文教學的現(xiàn)狀、成因入手，參照劉泰隆、劉青松、余希、韓立群等研究者的研