中學(xué)語文教材魯迅作品選編研究.pdf

1、從上個世紀(jì)二十年代中學(xué)語文教材選編魯迅作品以來，回顧總結(jié)這八十年的歷史，我們發(fā)現(xiàn)一個問題：中學(xué)語文教材魯迅作品選編沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同時期的教材，同一篇作品可被編排在不同年級，而且每套教材所選作品各不相同。這引起筆者的注意和思考：到底應(yīng)選哪些魯迅作品進(jìn)入中學(xué)課堂?應(yīng)該如何編排它們在教材中的位置?現(xiàn)行教材所選作品能否受到學(xué)生和教師的喜愛?它們對中學(xué)生身心及語言、思維能力的發(fā)展是否有益?為使思考更具科學(xué)性和權(quán)威性，對一千名高三學(xué)生和一百位中

2、學(xué)語文教師發(fā)放了問卷，征詢他們對目前教材魯迅作品選編的意見和看法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過幾代教育工作者不懈的努力，魯迅及其作品得到廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可和接納，大多數(shù)學(xué)生和教師都認(rèn)為中學(xué)階段有學(xué)習(xí)魯迅作品的必要。但也存在一些問題，他們大多對目前教材所選魯迅作品不太滿意，認(rèn)為有些作品由于時代背景距今相隔遙遠(yuǎn)，無法真正理解把握其深刻的思想內(nèi)涵和主題，作品語言苛刻犀利，多反映社會的陰暗面，讀后使人心情沉重。比較喜歡閱讀魯迅散文和小說，對雜文卻敬而遠(yuǎn)之，

3、認(rèn)為無法理解，讀不懂。 問卷調(diào)查結(jié)果證實了目前教材關(guān)于魯迅作品選編的確存在一些不足，需要改進(jìn)。本文試從心理學(xué)、教育學(xué)、課程理論以及魯迅作品本身特點入手，在尊重學(xué)生、尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上，重新對中學(xué)語文教材魯迅作品選編進(jìn)行了思考和探索。首先是典型性，考慮選擇那些體現(xiàn)魯迅思想精髓，最具代表性的文章；其次是可接受性，選文要符合中學(xué)生心理發(fā)展的階段特征，能促使其身心健康有益的發(fā)展；最后是現(xiàn)實性，要重視社會因素，選文要結(jié)合時代特色，適應(yīng)時代發(fā)

4、展需要?；谌矫嬉蛩氐乃伎迹袑W(xué)語文教材在選編魯迅作品時，應(yīng)有不同階段的考慮：初中階段主要向?qū)W生介紹魯迅對故鄉(xiāng)，對親人的一些回憶性小說散文，感受魯迅內(nèi)心世界最美好最光明的一面；初三到高中轉(zhuǎn)型期由散文小說向雜文過渡，開始接觸反映魯迅心靈較為嚴(yán)肅深刻的作品；高中階段逐漸引導(dǎo)學(xué)生面對生命與人生，接觸魯迅的一些基本命題，理解魯迅先生的思想內(nèi)涵和精髓所在，讓學(xué)生思考生命的價值、人生的意義。本文在這些理論的支撐下重新建構(gòu)了中學(xué)語文教材魯迅作品框架