現(xiàn)代遠程教育大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)問題研究.pdf

1、在今天的信息社會和知識經(jīng)濟時代，現(xiàn)代遠程教育已經(jīng)被社會大眾所熟悉和接受，加入現(xiàn)代遠程教育已成為許多人的選擇，開辦現(xiàn)代遠程教育機構(gòu)成成為社會的熱點。但是與國外相比，我國的遠程教育在技術(shù)和教育理念上仍然處于落后狀態(tài)，片面追求技術(shù)和利益使遠程教育遠離了教育應有的人文精神而蒙上了功利的色彩。因此，關(guān)注現(xiàn)代遠程教育教育的人文素質(zhì)培養(yǎng)應該成為人們不可忽視的問題，這也是現(xiàn)代遠程教育實現(xiàn)健康發(fā)展的()要。本文旨在以人文素質(zhì)內(nèi)涵與現(xiàn)代遠程教育特性為依據(jù)，

2、通過實證調(diào)研，理論分忻等手段，努力構(gòu)建現(xiàn)代遠程教育大學生人文素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型，在對當前阻礙我國現(xiàn)代遠程教育人文培養(yǎng)的種種現(xiàn)狀進行深刻反思之后，提出現(xiàn)代遠程教育實施中人文培養(yǎng)的基本對策構(gòu)想，以期推進代遠程教育高等教育人文培養(yǎng)在理論和實踐上的創(chuàng)新。 研究圍繞“現(xiàn)代遠程教育大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)問題研究”這一總論，分五個部份展開研究。 緒論，對論文研究的背景、意義、主要內(nèi)容、研究方法和論文框架作簡要介紹。 第一部份，對本研究涉

3、及的一些基本概念進行分析：闡述現(xiàn)代遠程教育中實施人文素質(zhì)培養(yǎng)的意義及現(xiàn)代遠程教育大學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)特點。 第二部份，通過對現(xiàn)代遠程教育大學生人文素質(zhì)結(jié)構(gòu)形成的依據(jù)分析，建立適合現(xiàn)代遠程教育大學生的人文素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。 第三部份，對現(xiàn)代遠程教育模式下的大學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀進行調(diào)查，從而作出宏觀評價，找出制約因素 第四部份，在為本研究的重點、從觀念、資源、課程、教學、評價五個層面入手，研究現(xiàn)代遠程教育中實現(xiàn)人文素質(zhì)培養(yǎng)