中學(xué)物理教學(xué)中教師有效提問設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究.pdf

1、著名教育家陶行知先生說:“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！狈采平陶?，必善問，提問人人都會，但不同的提問后的得出的效果卻不盡相同，在新課程理念下，課堂提問被賦予了新的內(nèi)涵。物理的學(xué)科本質(zhì)在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，而提問可以刺激學(xué)生去思考，加深對物理知識理解的深度與廣度，提高學(xué)習(xí)的成效。在物理教學(xué)中設(shè)計(jì)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有效的課堂提問能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更好地提高物理學(xué)習(xí)的效率。

2、物理教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，也是教師開啟學(xué)生思維的鎖鑰和調(diào)節(jié)課堂氣氛的杠杠。如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提問是必不可少的，要使問題能深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度的思維情境。教師要創(chuàng)設(shè)一個好的積極的思維情境，在這個情境中，教師要設(shè)計(jì)好的物理問題對學(xué)生進(jìn)行有效的提問，來達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。愛因斯坦曾說:“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因?yàn)榻鉀Q一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧問題。而提出新的問題、新的可能性，從新

3、的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?br>　　本文以新課程改革為背景，針對物理教學(xué)中教師有效提問進(jìn)行實(shí)踐研究，采用文獻(xiàn)分析、課堂實(shí)錄分析和訪談分析的方式。確定中學(xué)物理教學(xué)中該如何進(jìn)行有效提問的問題設(shè)計(jì)，才能讓中學(xué)生學(xué)會物理知識和提高觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)反思，從教師課堂教學(xué)提問的角度出發(fā)，對中學(xué)物理課堂教學(xué)中教師有效提問進(jìn)行深入的實(shí)踐研究。為新的課程改革