中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中修辭發(fā)明意識(shí)的培養(yǎng).pdf

1、寫(xiě)作是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)四項(xiàng)基本技能之一，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位。寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出形式，也是思維的過(guò)程與結(jié)果，它既對(duì)思維的形成和發(fā)展有著重要作用，又直接反映寫(xiě)作者思維水平的高低，因而如何提高寫(xiě)作能力是研究者長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)注的問(wèn)題。隨著寫(xiě)作研究的不斷深入，寫(xiě)作的目的不僅限于提高寫(xiě)作者的語(yǔ)言能力，更在于促進(jìn)思維能力的提升，尤其批判性思維能力的提升，而批判性思維能力在寫(xiě)作中又促進(jìn)解題能力的提高。雖然目前已有的研究表明，在寫(xiě)作中培養(yǎng)修辭發(fā)明意識(shí)能夠提升

2、批判性思維能力，促發(fā)解題能力提高，并最終提高寫(xiě)作水平，但這一方法在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用是否具有可行性和有效性有待進(jìn)一步研究。本文試圖從修辭發(fā)明的角度出發(fā)，探討在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)修辭發(fā)明意識(shí)提升學(xué)生批判性思維能力，促發(fā)解題能力并最終提高寫(xiě)作水平的可行性和有效性。筆者對(duì)高二年級(jí)102名學(xué)生進(jìn)行為期11周的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以修辭發(fā)明理論為指導(dǎo)，選取五種寫(xiě)作策略用于培養(yǎng)學(xué)生修辭發(fā)明意識(shí)。研究發(fā)現(xiàn)，接受相關(guān)寫(xiě)作訓(xùn)練的學(xué)生在修辭發(fā)明意識(shí)