信息技術(shù)與語文課程整合的教學(xué)設(shè)計

1、信息技術(shù)與語文課程整合的教學(xué)設(shè)計 一、教材內(nèi)容分析 一、教材內(nèi)容分析《長征》是一首七言律詩，作者是毛澤東。這首詩對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。全詩共八行，一、二兩行總括全詩，說明長征中遇到無數(shù)艱難困苦，但在紅軍看來是平平常常的事。第三至第六行，詩人以“五嶺”“烏蒙”為“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”為“萬水”的代表，以紅軍翻過“五嶺”、跨越“烏蒙”、巧渡“金沙江”、飛奪“瀘定橋”的典型事例，表現(xiàn)了紅軍把艱難困苦當(dāng)作平

2、常事的英雄氣慨。最后兩行表現(xiàn)了紅軍歷盡艱險，取得長征勝利的喜悅心情。由于文章所述的內(nèi)容相對學(xué)生實際有較大距離，所表達(dá)的思想感情具有崇高的歷史使命感,今天的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，從而體會中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，提高課堂教學(xué)效果。二、學(xué)生特征分析 二、學(xué)生特征分析1、作為六年級學(xué)生，已具有一定的信息技術(shù)能力，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)，并能制作較精美的電子作品

3、。2、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，尤其具備一定的借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。3、學(xué)生的歷史知識較為匱乏，對長征的歷史背景、歷史資料、經(jīng)過路線、歷史意義了解不夠。三、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平的分析與確定 三、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平的分析與確定1、知識點的劃分與學(xué)習(xí)水平的確定學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 水 平 知識 知識點學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)識記 理解 應(yīng)用 分析綜合教 學(xué) 重 點 解決措施 解決措施 教 學(xué) 難 點解決 解決措施 措施（1

4、）弄懂詩句意思，理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的深刻含義。（2）有感情地朗讀，體會詩詞所要表達(dá)的感情。討 論朗 讀網(wǎng)絡(luò)瀏覽（1）能用自己的話結(jié)合詩句談?wù)剰哪男┑胤娇梢钥闯觥凹t軍不怕遠(yuǎn)征難”。（2）能在理解全詩詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗誦詩歌。自主學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)瀏覽討論交流四、教學(xué)策略 四、教學(xué)策略指導(dǎo)思想：體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評價的側(cè)重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，圍繞學(xué)生主動學(xué)習(xí)來評價；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評價具有客觀性和可操作性，便于教師掌

5、握和應(yīng)用。五、媒體的選擇應(yīng)用 五、媒體的選擇應(yīng)用知識 知識點學(xué)習(xí)水平 學(xué)習(xí)水平 媒體類型 媒體類型媒體內(nèi)容 媒體內(nèi)容要點 要點使用 使用時間 時間媒體在教學(xué) 媒體在教學(xué)中的作用 的作用媒體使用方 媒體使用方式理解 網(wǎng) 絡(luò)理解詩句意思15'創(chuàng)設(shè)情景，提供觀察資源瀏覽、觀察知 識理解 多媒體 示范朗讀 5' 提供資源 查看、摹仿能 力 理解 網(wǎng) 絡(luò)長征的史實資料紅軍的感人故事10'創(chuàng)設(shè)情景，提供觀察資源查看、制作