中學(xué)語(yǔ)文教材教法試題

1、中學(xué)語(yǔ)文教材教法試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 15 小題，每小題 1 分，共 15 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法是一門【】A．純應(yīng)用學(xué)科 B．理論學(xué)科 C．應(yīng)用理論學(xué)科 D．純知識(shí)學(xué)科2．語(yǔ)文教學(xué)法這門課程從產(chǎn)生以來(lái)經(jīng)歷了以下名稱的變化【】A．教授法一一教學(xué)法一教材教法一中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法、文學(xué)教學(xué)法一中學(xué)語(yǔ)文教材教法一語(yǔ)文教學(xué)論、語(yǔ)文教育學(xué)

2、等多種名稱并用 B．教授法一一教學(xué)法一中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法、文學(xué)教學(xué)法一中學(xué)語(yǔ)文教材教法 C．教授法一一教學(xué)法一教材教法一中學(xué)語(yǔ)文教材教法一語(yǔ)文教學(xué)論 D．國(guó)文教學(xué)法一國(guó)語(yǔ)教學(xué)法一中學(xué)語(yǔ)文教材教法一語(yǔ)文教育學(xué)3．提出“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”的人是【】A．孔子 B．孟子 C．茍子 D．子思4．從認(rèn)識(shí)論的角度看，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一種【】A．信息傳遞的過(guò)程 B．人格構(gòu)建的過(guò)程 C．特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程 D．美感體驗(yàn)的過(guò)程5．主張教師在教學(xué)

3、過(guò)程中，要使教材變成兒童的經(jīng)驗(yàn)的教育家是【】A．萊茵 B．布魯納 C．杜威 D．贊可夫6．提出聯(lián)結(jié)理論一試誤說(shuō)的代表人物是【】A．桑代克 B．斯金納 C．布魯姆 D．布魯納7．在一般了解所學(xué)內(nèi)容后，展開充分的聯(lián)想，由小到大，由表及里，由此及彼的學(xué)習(xí)方法稱為【】A．快速讀書法 B．提綱挈領(lǐng)法 C．聯(lián)想求異法 D．SQ3R 學(xué)習(xí)法8．教師以默讀和朗讀的方式傳授知識(shí)和技能的方法是【】A．閱讀法 B．講授法 C．議論法 D．練習(xí)法9．幻燈機(jī)、投

4、影儀屬于【】A．視覺(jué)型媒體 B．聽覺(jué)型媒體 C．視聽型媒體 D．綜合型媒體l0．情境教學(xué)法是通過(guò)朗讀、講解、音響等手段，展開生動(dòng)的場(chǎng)景，抒發(fā)強(qiáng)烈的情感進(jìn)行閱讀教學(xué)的方法。這種教學(xué)方法的倡導(dǎo)者是【】A．錢夢(mèng)龍 B．李吉林 C．魏書生 D．于漪11．把各種感知對(duì)象加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法是【】A．分析 B．綜合 C．比較 D．抽象12．有目的有計(jì)劃主動(dòng)感知客觀事物的認(rèn)識(shí)能力稱之為【】A．觀察力 B．記憶力 C．想象

5、力 D．思維力l3．為了疏通學(xué)生的思路而設(shè)計(jì)的搭臺(tái)階性質(zhì)的問(wèn)題，這種提問(wèn)形式是【】A．啟發(fā)式提問(wèn) B．疏導(dǎo)式提問(wèn) C．質(zhì)疑式提問(wèn) D．探究式提問(wèn)l4．對(duì)評(píng)估對(duì)象某個(gè)側(cè)面進(jìn)行的評(píng)價(jià)是【】A．單項(xiàng)評(píng)估 B．綜合評(píng)估 C．定性評(píng)估 D．定量評(píng)估15．對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平進(jìn)行整體測(cè)試評(píng)定的考試是【】A．隨時(shí)測(cè)試 B．綜合測(cè)試 C．階段測(cè)試 D．選拔測(cè)試二、多項(xiàng)選擇題(本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少

6、有兩個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。16．中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)法教材史上有代表性的教材是【A．黎錦熙的《新著國(guó)語(yǔ)教學(xué)法》B．王森然的《中學(xué)國(guó)文教學(xué)概要》C．蔣伯潛的《中學(xué)國(guó)文教學(xué)法》D．謝象賢的《語(yǔ)文教育學(xué)》E．張文儒的《中學(xué)國(guó)文教學(xué)法》l7．我國(guó)當(dāng)代最具代表性的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程教程有A．葉圣陶、朱自清的精讀和略讀教程 B．上海育才中學(xué)的教程 C．錢夢(mèng)龍的六步教程 D．魏書羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

7、開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋七八間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。（選自人民教育出版社高中《語(yǔ)文》第 3 冊(cè) 2000 年版）《語(yǔ)文教材教法》試題 A一、填空 一、填空題（20 分） 分）1、語(yǔ)文具有（ ）（ ）（ ）三個(gè)互相聯(lián)系的特征。2、從教育者的哲學(xué)觀上分，語(yǔ)文教學(xué)方法可以分為

8、（ ）和（ ）兩大類。語(yǔ)文教學(xué)中最常用的教學(xué)方法是（ ）（ ）（ ）（ ）和練習(xí)法。3、閱讀能力主要包括閱讀的（ ）和閱讀的（ ）。4、說(shuō)明文因其說(shuō)明的對(duì)象不同，從內(nèi)容上可以分為說(shuō)明（ ）的說(shuō)明文和說(shuō)明（ ）的說(shuō)明文。5、小說(shuō)的三

9、要素是（ ）（ ）（ ）。6、學(xué)生的寫作可分為（ ）（ ）（ ）（ ）四個(gè)階段。二、解釋下列概念（ 二、解釋下列概念（20 20 分） 分）1、語(yǔ)文教育學(xué)：2、情境教學(xué)法：3、智力：4、語(yǔ)文審美鑒賞：三、簡(jiǎn)答題（共 三、簡(jiǎn)答題（共 40 40 分） 分）1、簡(jiǎn)述語(yǔ)文教學(xué)的原則。（10 分）2、簡(jiǎn)述寫作教學(xué)的主要任務(wù)（10 分

10、）3、簡(jiǎn)述語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的特征。（12 分）4、簡(jiǎn)述語(yǔ)文說(shuō)話能力訓(xùn)練的主要內(nèi)容。（8 分）四、舉例說(shuō)明如何進(jìn)行記敘文教學(xué)？（ 四、舉例說(shuō)明如何進(jìn)行記敘文教學(xué)？（20 20 分） 分）江蘇教育學(xué)院編 江蘇教育學(xué)院編說(shuō)明《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》是中學(xué)語(yǔ)文教師自學(xué)考試漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)（本科）必修課程之一，本學(xué)科是一門具有綜合性特點(diǎn)的應(yīng)用理論學(xué)科。考試的目的是為了檢測(cè)自考學(xué)員專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)水平及應(yīng)用能力，以促進(jìn)教學(xué)素質(zhì)的提高。本課程與?？贫嗡?/p>

11、學(xué)的教材教法課程既有一定的銜接，又在其基礎(chǔ)上有所延伸和提高。本課程的考核目標(biāo)、考試內(nèi)容和考試命題應(yīng)充分體現(xiàn)上述目的?？荚嚨哪芗?jí)要求分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次，以理解為主。在“理解”層面分三種要求：A、綜述；B、簡(jiǎn)要闡釋、分析；C、把握要點(diǎn)。學(xué)員在學(xué)習(xí)本課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)考綱要求，掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，既突出重點(diǎn)，又兼顧全面。鑒于《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已于 2001 年頒布，為貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)課程改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容將作為考試的