遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)

1、遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特 遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)__ __學(xué)習(xí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)建議反思 學(xué)習(xí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”教學(xué)建議反思遠(yuǎn)大二中 遠(yuǎn)大二中 楊金潔 楊金潔音樂(lè)是由傾聽(tīng)到收聽(tīng)而存在，聽(tīng)覺(jué)既是內(nèi)在的也是外在的一種藝術(shù)，同時(shí)又是我們音樂(lè)教學(xué)中極其重要的一部分。在音樂(lè)教學(xué)中，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生具有全面綜合音樂(lè)素質(zhì)的重要教學(xué)手段之一，它不僅能提高學(xué)生的讀譜視聽(tīng)能力，更重要的是通過(guò) 系統(tǒng)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)分析來(lái)

2、提高在節(jié)奏、旋律、音樂(lè)風(fēng)格與多方面的技能與能力。在實(shí)施新課標(biāo)理念的過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的培養(yǎng)的確有所提高，但我們往往忽略聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)本身應(yīng)體現(xiàn)的學(xué)生意識(shí)的覺(jué)醒，而僅僅作為一種外在要求，難以內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)內(nèi)在需要得到滿足的快樂(lè)。那如何在我們的音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中得到情感的體驗(yàn)與感悟呢？我們可以開(kāi)展一些探討課，力求創(chuàng)設(shè)豐富的情景，以聽(tīng)覺(jué)為先導(dǎo)，讓學(xué)生充分感受聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的迷人 魅力。一、聽(tīng)中思，讓心中

3、有耳 音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng)。在現(xiàn)代化飛速發(fā)展的今天，音樂(lè)的足跡布滿了各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生接觸音樂(lè)的渠道也越來(lái)越多，所以在音樂(lè)欣賞中，我們經(jīng)常會(huì)運(yùn)用多媒體課件把要欣賞的音樂(lè)與一些美麗的畫(huà)面相結(jié)合，本意是讓學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，但有時(shí)往往是學(xué)生的視覺(jué)得到了滿足，而忽視了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，本末倒置。其實(shí)我們可以讓學(xué)生純粹地聽(tīng)，從方式方法上進(jìn)行改變，這種以突出音樂(lè)本身的特點(diǎn)，用音樂(lè) 來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的做法，遠(yuǎn)比用畫(huà)面更能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注與喜愛(ài)，讓他們

4、在聽(tīng)中品、聽(tīng)中思、聽(tīng)中說(shuō)，在聽(tīng)賞審美中發(fā)展內(nèi)心的聽(tīng)覺(jué)，體驗(yàn)內(nèi)在需要得到滿足的快樂(lè)。實(shí)踐證明，這種方式的效果是明顯的。 二、聽(tīng)中學(xué)，讓歌聲更美 新課標(biāo)指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)給學(xué)生完整的音樂(lè)形象，從整體入手。因此，在歌曲教 學(xué)中，我們應(yīng)突破傳統(tǒng)唱歌教學(xué)慣用的“識(shí)譜——唱詞——處理表演”模式，凸顯音 樂(lè)教學(xué)聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先的特

5、征。以“聽(tīng)賞”作為學(xué)習(xí)歌曲的主要途徑，突出“以學(xué)生為主體” 。這就要求我們教師在學(xué)生每一遍聽(tīng)賞時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，而不是枯燥地反復(fù)聽(tīng)。 這樣，學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)水到渠成，并把曲譜視唱簡(jiǎn)化為哼唱，從而走出了為知識(shí)技能所累的牢籠。通過(guò)不同形式的聽(tīng)賞，學(xué)生對(duì)歌曲的把握也有很大提高，聲音控制也 有很好的效果。 “學(xué)、辨、動(dòng)、唱”有機(jī)融合，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上得到愉快的 體驗(yàn)與表現(xiàn)。三、聽(tīng)中創(chuàng)，讓情感更濃 新課標(biāo)要求我們把學(xué)生的“情感體驗(yàn)”作為課

6、程目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解，這也顯示了音樂(lè)教 學(xué)對(duì)情感教育的重要性和密切關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并體驗(yàn)歌曲意境，要求學(xué)生運(yùn)用多 種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學(xué)生在創(chuàng)作表演中進(jìn)一步豐富情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師并不是毫無(wú)目的地任意開(kāi)放，而是根據(jù)學(xué)生的年齡 特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，教給每一組活動(dòng)的方法，并注重啟發(fā)學(xué)生的想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，使內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)與創(chuàng)造能力得到

7、同步發(fā)展。如我所教的一節(jié)課中表演的聽(tīng)音樂(lè) 畫(huà)旋律線，他們?cè)谄綍r(shí)畫(huà)旋律線的方法上加入了創(chuàng)新意識(shí)，組成夢(mèng)境中的圖案用身體跟著音樂(lè)的起伏畫(huà)旋律線，感覺(jué)真的像小船在海上飄搖，既形象又有創(chuàng)意。因此，只 有當(dāng)學(xué)生真正全身心地融入音樂(lè)中去，他們的情感才會(huì)進(jìn)一步得到升華，其豐富的情 感體驗(yàn)才會(huì)在一次次潛心創(chuàng)作中得以提高和發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂(lè)的美感；在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操和健全的人格，提高學(xué)生的全面素質(zhì)；要