教育法律法規(guī)案例分析

1、1教育法律法規(guī)十大案例分析 教育法律法規(guī)十大案例分析1.學(xué)生課間玩耍受傷學(xué)校是否有責(zé)任 學(xué)生課間玩耍受傷學(xué)校是否有責(zé)任某日下午，某小學(xué)課間，學(xué)生楊某（10 歲）在操場玩耍，被正在追逐打鬧的學(xué)生李某（9 歲） 、王某（8 歲）摔倒在地，并被壓在身下，造成陰莖包皮挫裂傷。楊某受傷后，學(xué)校立即將其送往醫(yī)院治療，并同時通知了三名學(xué)生的家長。在醫(yī)院，楊某做了包皮環(huán)切手術(shù)，但未住院治療，并于 10 天后到校繼續(xù)上課。其醫(yī)藥費、交通費等已由李某、王某

2、的監(jiān)護(hù)人支付。經(jīng)法醫(yī)鑒定，該包皮手術(shù)屬正常手術(shù)，不會對楊某的身體造成不良影響，屬于輕傷。其后，楊某的家長作為代理人，以楊某因傷害造成生殖器畸形，可能對今后的生活產(chǎn)生影響為由，以另兩個學(xué)生及該學(xué)校為被告，提起訴訟，要求三方賠償他們誤工減少的收入及精神損傷費 10 萬元。運用教育法律知識，分析這個案例。分析：這是一起侵權(quán)引起的教育法律案件。從主體上看，涉及李某、王某、楊某（及其他們的監(jiān)護(hù)人）和學(xué)校。從客體上看，侵犯的是一種人身利益，具體來說

3、是楊某的生命健康權(quán)。從內(nèi)容（權(quán)利義務(wù)關(guān)系）上看，首先 首先，按照我國《民法通則》第 12 條第二款的規(guī)定：“不滿十周歲的未成年人是無民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動。 ”該案例中，李某、王某、楊某的家長對其負(fù)有監(jiān)護(hù)責(zé)任；無民事行為能力人造成他人損傷的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。我國《教育法》第 49 條第二款規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教育機構(gòu)，對其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件。 ”這就

4、是說，父母對在校期間的未成年子女，仍負(fù)有法定的監(jiān)護(hù)責(zé)任和配合學(xué)校進(jìn)行教育的義務(wù)。據(jù)此，學(xué)生李某、王某的家長應(yīng)當(dāng)對其孩子實施的傷害行為承擔(dān)賠償責(zé)任。其次，根據(jù)最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行中華人民共和國民法通則若干問題的意見（試行） 》第 160 條的規(guī)定，在幼兒園、學(xué)校生活學(xué)習(xí)的無民事行為能力人，受到傷害或者給他人造成傷害，單位有過錯的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償。這里所說的過錯，不僅指一般的故意，也包括疏于管理防范、消極不作為等情形。依

5、本案所述，兩個小學(xué)生在做游戲造成傷害，說明學(xué)校管理不力。顯然，學(xué)校在這起傷害事件中是有一定過錯的，符合上述司法解釋的規(guī)定。所以，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過錯相適應(yīng)的賠償責(zé)任。2.請依法分析教師李某和學(xué)校的行為。 請依法分析教師李某和學(xué)校的行為。某小學(xué)教師李某因?qū)W(xué)校亂收費不滿，向有關(guān)部門如實反映了學(xué)校存在的問題。該校領(lǐng)導(dǎo)一氣之下，取消了李某的教師資格，并且說他是精神病，不安排教學(xué)任務(wù)給李某，并強行將其送往精神病醫(yī)院治療。分析：作為教師，依據(jù)《

6、教育法》和《教師法》的規(guī)定，李某不僅有進(jìn)行教育教學(xué)活動的權(quán)利，而且有監(jiān)督學(xué)校管理活動的權(quán)利。案例中李某因其正當(dāng)行動遭到學(xué)校報復(fù)，被非法剝奪了教育教學(xué)權(quán)，學(xué)校的行為構(gòu)成了對教師李某教育教學(xué)權(quán)額監(jiān)督權(quán)的侵害。李某可依據(jù)《教師法》第 39 條的規(guī)定，向教育行政部門依法提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30 日內(nèi)作出處理。3.教師能否將學(xué)生攆出教室 教師能否將學(xué)生攆出教室因為不守紀(jì)律、不完成作業(yè)等原因把學(xué)生攆出教室、停他們課的事在中小學(xué)里時

7、有發(fā)生，許多教師對這種做法似乎并不覺得有何不妥。下面就是發(fā)生在某市重點中學(xué)里的一件事。一天，上課鈴響過后，邵校長和往常一樣，在教學(xué)大樓內(nèi)巡視，當(dāng)他走到一樓時，看見一個初一的男同學(xué)低著頭、默不作聲地站在教室門口。 “不去上課，怎么站在外邊？” ， “不，是李老師讓我出來的。 ” “為什么？” “因為我沒完成作業(yè)。 ”邵校長把這個學(xué)生帶到教導(dǎo)處，先是對其不完成作業(yè)的行為進(jìn)行了批評，隨后又讓他補上未完成的作業(yè)。下課了，李老師來見邵校長，談起沒

8、讓學(xué)生進(jìn)教室上課這件事，邵校長說：“不準(zhǔn)隨便停學(xué)生的課，這是學(xué)校的規(guī)章制度，你怎么忘了？”李老師笑了：“校長，你講得很對，我也知道不該這么做，但個別學(xué)生上課愛講話，不按時完成作業(yè)，如果不嚇唬一下不行，所以我就在班上宣布了這條紀(jì)律，誰違反了誰出去，再說……” “再說什么？” ， “這個學(xué)生是我親戚的孩子，一來可用他教育其他學(xué)生，二來落下的功課我可以給他補上。 ”校長聽后，思索了一會兒說：“你這種做法，3者、教師及其他職工的合法權(quán)益”的義務(wù)

9、；《教師法》第 8 條第四款、第五款規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行 “關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展” ， “ 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；”的義務(wù)。由此案例，我們可以得到啟示：學(xué)校、教師都應(yīng)該加強法律意識，增強職業(yè)道德，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該依法進(jìn)行教育教學(xué)管理活動，教師應(yīng)該依法進(jìn)行教育教學(xué)活動，學(xué)校和教師都應(yīng)該增強保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的意識。

10、6.女中學(xué)生狀告班主任侵權(quán)案 女中學(xué)生狀告班主任侵權(quán)案去年暑假，北京某中學(xué)王雪的母親邱女士發(fā)現(xiàn)女兒近來電話比較頻繁，還有個男孩常在她家樓下徘徊，便找到女兒的班主任蘇某反映情況，沒想到這卻將女兒帶人了痛苦的深淵。當(dāng)蘇某發(fā)現(xiàn)王雪與班里的一名男生關(guān)系比較密切后，便在課堂上、教研室里多次翻看王雪的書包、日記以及給其他同學(xué)的信件，還不許同學(xué)和她說話．原本性格活潑的王雪頓時成了“孤家寡人” ，同學(xué)們遠(yuǎn)離她，不敢和她說話。王雪在日記里寫道：“蘇老師經(jīng)

11、常侮辱我，逼我轉(zhuǎn)學(xué)。我一想起這些就害怕，夜里常做噩夢……”由于無法承受完全被孤立的痛苦，王雪于去年 10 月 4 日離家出走。4 天后，當(dāng)邱女士接到女兒電話，在南京找到她時，王雪哭著請求媽媽搬出北京。而在王雪出走后，學(xué)校和班主任卻對此事漠不關(guān)心?；丶乙院?，王雪的心情一直很壓抑，后來被診斷患上了憂郁癥。邱女士特為女兒聯(lián)系了一所新學(xué)校，但因原校提供的學(xué)籍卡被涂改過，轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)遲遲沒有辦妥。對此，邱女士一家人認(rèn)為這是學(xué)校在故意刁難他們，間接剝奪

12、了王雪的受教育權(quán)．為此，去年 12 月 1 日，王雪將班主任蘇某和學(xué)校告上了法庭，訴訟的請求很簡單，只要求老師的一聲道歉。試分析：1．本案中所涉及到的法律關(guān)系主體有哪些? 2．當(dāng)事人違反了什么法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?3. 本案對我們有哪些啟示？分析：1．本案所涉及到的法律關(guān)系主體有：學(xué)生王雪(以及她的母親邱女士)、班主任蘇某和學(xué)校。2．本案是一起侵犯未成年學(xué)生隱私權(quán)案。(1)根據(jù)《教育法》 、 《教師法》和《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定

13、，教師應(yīng)當(dāng)“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格” ， “任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私” ， “對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；除……外，任何組織或個人不得開拆”而教師蘇某卻采取了翻看王雪書包、日記，并讓其他同學(xué)疏遠(yuǎn)王雪等歧視性行為，未能盡到教師應(yīng)盡的義務(wù)，嚴(yán)重侵害了王雪的人格尊嚴(yán)，侵犯王雪的隱私權(quán)。(2)蘇某的上述行為和王雪的離家出走、精神抑郁的事實之間有因果關(guān)系，造成了一定的損害，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，應(yīng)向王

14、雪作口頭賠禮道歉，并給予一定的精神撫慰金。(3)學(xué)校應(yīng)對蘇某進(jìn)行批評教育，并責(zé)成其向王雪作口頭賠禮道歉和給予一定的精神補償．3．本案對我們的啟示有：(1)對青春期學(xué)生早戀或感情萌動問題，學(xué)校、教師和家長應(yīng)及時了解學(xué)生在這個特殊時期的生理、心理特點，并加以正確引導(dǎo)，應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，不得侵犯學(xué)生的人格和隱私．(2)學(xué)校應(yīng)加強對教師的師德教育和行為規(guī)范，增強他們的法制意識，使其在履行教育職責(zé)的同時要尊重學(xué)生的隱私權(quán)，要有對學(xué)生人權(quán)的保護(hù)

15、意識，及時發(fā)現(xiàn)并糾正教師的錯誤做法和過激行為。(3)學(xué)生應(yīng)正確處理青春期感情萌動和與異性交往問題，加強自我約束，遵守校規(guī)，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時，還應(yīng)不斷提高自身的心理素質(zhì)，加強自我保護(hù)．學(xué)會正確運用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。8.教師當(dāng)眾讀短信，高二女生跳樓身亡 教師當(dāng)眾讀短信，高二女生跳樓身亡 2009 年 11 月 6 日 10 時 20 分，呼和浩特鐵路一中高二 225 班的數(shù)學(xué)課上，一名男生的手機響了，班主

16、任王老師徑直走向該男生，將他的手機沒收，并在課堂上將手機里的短信內(nèi)容讀出：“中午放學(xué)一起走不？”接著，王老師又將該男生手機中的另一條短信的部分內(nèi)容當(dāng)眾讀出。隨后，王老師叫起了女生席嘉欣，對她近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了點評。當(dāng)天上午第四節(jié)體育課，席嘉欣沒有去上，一直在哭 …… 。此后直到跳樓事件發(fā)生，她再沒去學(xué)校上課。11 月 9 日 6 時許，席嘉欣割腕后從其所住的宿舍六樓跳下身亡……席嘉欣生活在一個低保家庭，5 歲時父母離異后，她和父親、奶