《美術(shù)中的比例》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《美術(shù)中的比例》教學(xué)設(shè)計(jì) 《美術(shù)中的比例》教學(xué)設(shè)計(jì)一：教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：選用的教材是人民美術(shù)出版社的美術(shù)教材。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是我自己依據(jù)《美術(shù)中的比例》一課，采用了新的教育教學(xué)理念，特別注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的體現(xiàn)，而創(chuàng)新改編的一節(jié)“欣賞·表現(xiàn)”課?！睹佬g(shù)中的比例》是五年級(jí)（第九冊(cè)）第四課“以注重培養(yǎng)學(xué)生的造型、表現(xiàn)和實(shí)踐能力，且加強(qiáng)了欣賞的分量。讓學(xué)生從藝術(shù)作品中分析、認(rèn)識(shí)比例這一知識(shí)概念，學(xué)習(xí)巧妙地運(yùn)用比

2、例”一篇美術(shù)《造型·表現(xiàn)》基礎(chǔ)知識(shí)課。使學(xué)生用簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)，感受到美術(shù)作品中的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛(ài)美好的生活。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)授受的過(guò)程，而是一種人與人之間平等交流的過(guò)程。讓學(xué)生從世界藝術(shù)瑰寶中認(rèn)識(shí)比例，通過(guò)欣賞、分析，感受比例的美感。根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的理念，要讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，建立信心。從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，充分發(fā)揮想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新和合作學(xué)習(xí)的能力。二：教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難

3、點(diǎn) 二：教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、了解比例知識(shí)，直到黃金比例，能夠有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中的比例；通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)測(cè)量出黃金分割點(diǎn)，并運(yùn)用比例知識(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的物品進(jìn)行分析，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比例美化生活的方法。（二）情感目標(biāo)與價(jià)值觀（心理健康滲透點(diǎn)）：1．通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，在學(xué)習(xí)比例知識(shí)的過(guò)程中獲得樂(lè)趣。（三）過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)用

4、心體驗(yàn)比例的情感，了解比例隨處可見(jiàn)，接觸黃金比例激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，從而對(duì)制作花瓶充滿信心。（四）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，或運(yùn)用比例知識(shí)（課件展示）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法，使學(xué)生初步體驗(yàn)身邊不同物體的比例美，了解不同的比例關(guān)系可以給人不同的感受。針對(duì)問(wèn)題的難易度，給不同的學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響。培養(yǎng)身心健康，

5、使其具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（放輕音樂(lè)）首先，我們探討一下，中國(guó)畫中是怎樣運(yùn)用比例的。教師出示三、四件中國(guó)畫作品（教師將圖片進(jìn)行處理，首先展示給學(xué)生的只有山的圖像）后把其他部分放到合理的位置（人、馬等）。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與討論，（如說(shuō)不完整，另一名同學(xué)可以補(bǔ)充，體現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）。滿足學(xué)生共同的需要同時(shí)，還要注意個(gè)體間需要的多樣性和差異性。其次，教師通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出理由。（針對(duì)個(gè)別小學(xué)生存在的某些消極的不利于其

6、身心發(fā)展的問(wèn)題，如逆反心理、厭學(xué)心理或人格上的某些弱點(diǎn)所給予的幫助、調(diào)整、個(gè)別指導(dǎo)等。）為后面的深入學(xué)習(xí)作鋪墊。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)，范寬為什么將人物、馬等畫的相對(duì)較??？學(xué)生談出感受：畫家為了突出表現(xiàn)大山高聳的氣勢(shì)，把人物、樹(shù)等相對(duì)畫小；是中國(guó)畫常說(shuō)的丈山、尺樹(shù)、寸馬、豆人的法則。（教師小結(jié)：這幅畫成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫中的杰作。）（三）：師生共同參與： （三）：師生共同參與：（讓學(xué)生了解到比例關(guān)系隨處可見(jiàn)，從而引

7、發(fā)他們思考比例的含義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，在學(xué)習(xí)比例知識(shí)的過(guò)程中獲得樂(lè)趣）（課件展示）站立時(shí)人是長(zhǎng)方形的，而當(dāng)人伸展四肢時(shí)，又變成了圓形，從而發(fā)現(xiàn)人體的比例關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生用健康的心理來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，提出想知道的問(wèn)題，感受比例帶來(lái)的不同感受。（學(xué)生欣賞質(zhì)疑：到底什么是比例？師答疑）。注重面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，相互合作的良好品質(zhì)。（通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式