混合式學習環(huán)境下教學策略多目標優(yōu)化方法研究

1、學 號 1 4 l O l 8 3 0 3 21 分類號 G 4 0 - 0 5 7河南衙瓤大孝碩士學位論文混合式學習環(huán)境下教學策略多目標優(yōu)化方法研究學科、專業(yè)：研究方向：申請學位類別：申 請 人：指導教師：理學、教育技術學教育技術理論與應用理學碩士唐存東梁存良 副教授二。一七年五月摘要混合式學習能充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學與數字化學習優(yōu)勢，便于教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控與及時調整教學過程，對提高學習者的學習積極性與創(chuàng)造性；發(fā)揮主導主體的教學結構優(yōu)勢；

2、促進學習方式的泛在性，學習資源的支持服務以及學習空間與時間的延伸；提高學習者的學習效率和效能等具有重要作用。國家教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃對教育信息化提出了明確的要求，倡導混合式學習與落實“十三五”規(guī)劃不謀而合，因此開展混合式學習研究意義重大，順勢可行?；旌鲜綄W習優(yōu)勢明顯，影響因素較多?；旌鲜綄W習環(huán)境下的教學進度、學習參與度、教學資源類型、學習者的認知結構等均影響學習效果。研究利用文獻研究法、行動研究法、問卷調查法，分析影響教學效果因子與多

3、目標優(yōu)化方法優(yōu)勢，通過目標函數的構建，分析相關因素，計算出最優(yōu)方案，調整教學策略，提高學習效果。多目標優(yōu)化方法可以對影響教學效果的多個評價指標進行科學優(yōu)化，通過計算多目標優(yōu)化等效系數，確定優(yōu)化方法，調整教學策略，實現(xiàn)最優(yōu)化教學效果的解決方案。研究歸納了混合式學習環(huán)境下影響教學效果的因素，闡述了教學策略理論與應用方法，分析了影響教學效果的因素與教學策略的關系；對影響教學效果的因素構建了6 個目標函數與6 個約束關系，并計算功效系數，確定最

4、優(yōu)方法。研究應用多目標優(yōu)化結果進行了教學方案設計，選取河南師范大學某專業(yè)兩個班級進行教學實驗，綜合利用行動研究、問卷調查等實驗方法進行驗證。研究引入一種多目標優(yōu)化方法，嘗試解決混合式學習環(huán)境下教學策略的優(yōu)化問題，對于混合學習模式的改進與優(yōu)化具有一定的現(xiàn)實意義。從活動要素的優(yōu)化配置角度重構教學活動序列，為研究教學活動提供了新的視角。由于實驗條件等因素的限制，研究在評價指標緯度的設計和約束數據的采集上尚存不足之處，在未來的工作和學習中，還將