中學(xué)思想政治課教學(xué)論教案

1、1本課程教學(xué)總體安排課程名稱(chēng)：思想政治學(xué)科教學(xué)論課程性質(zhì)與類(lèi)型課程性質(zhì)與類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《思想政治學(xué)科教學(xué)論》是研究思想政治學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中的規(guī)律，原則，方法和藝術(shù)的學(xué)科，是思想政治教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課程，在思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中具有重要的地位?！端枷胝螌W(xué)科教學(xué)論》既是一門(mén)綜合性的理論課，又是一門(mén)實(shí)踐性的應(yīng)用課。它通過(guò)對(duì)思想政治學(xué)科本身的認(rèn)識(shí)、以及對(duì)思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握思想政治學(xué)科教學(xué)的理論、方法、技能?？倢W(xué)時(shí)

2、、學(xué)分總學(xué)時(shí)、學(xué)分：72學(xué)時(shí)，4學(xué)分教學(xué)目的與要求教學(xué)目的與要求：通過(guò)本門(mén)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解思想政治課的性質(zhì)、地位和任務(wù)，認(rèn)識(shí)新課程改革的原因和目標(biāo)，理解并掌握思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的規(guī)律、原則、方法，以及正確認(rèn)識(shí)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)新課程下的教學(xué)評(píng)價(jià)等，結(jié)合自身綜合比較要作為一名中學(xué)政治教師應(yīng)具備的常識(shí)性知識(shí)以及基本的課堂教學(xué)技能，促使學(xué)生提高和培養(yǎng)做政治教師的技能和素質(zhì)，為教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和將來(lái)成為一名合格的政治教師奠定基礎(chǔ)。

3、教材及參考書(shū)目：教材及參考書(shū)目：《思想政治學(xué)科教學(xué)新論》，東北師范大學(xué)劉強(qiáng)主編，高教出版社，2003年12月第一版；（結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為鍛煉學(xué)生從教技能，教學(xué)內(nèi)容跟教材有區(qū)別）《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》；《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》；教師提供（見(jiàn)郵箱）《思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》；教師提供《中學(xué)思想政治教學(xué)法》，吳鐸等編，高等教育出版社，1993年版；《思想政治課教學(xué)藝術(shù)論》廣東教育出版社2000年版胡興松著《思想政治學(xué)科

4、教學(xué)論》高等教育出版社2000年版劉強(qiáng)主編《思想政治教育學(xué)原理》高等教育出版社1999年版邱偉光張耀燦主編《高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)》廣東高等教育出版社1999年版鄺麗湛吳少榮主編《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》遼寧師大出版社2002年版傅玉琴等編《中學(xué)政治創(chuàng)新教法》學(xué)苑出版社1999年版盧書(shū)兵主編（三冊(cè)）3科。以思想政治學(xué)科的教學(xué)為研究對(duì)象的這一學(xué)科就稱(chēng)為《思想政治學(xué)科教學(xué)論》。研究中學(xué)思想政治教學(xué)論的意義（一）做一個(gè)合格的中學(xué)思想政治課教師的必備條

5、件；問(wèn)題：什么目標(biāo)；與非師范區(qū)別；做合格老師具備的條件（二）提高教學(xué)水平的主要途徑；“師生關(guān)系憂思錄”兩個(gè)成績(jī)比較好卻離家出走的學(xué)生給他們含辛茹苦拼命工作的教師寫(xiě)的一封信：可敬的老師，請(qǐng)?jiān)徫覀儾晦o而別。我們知道您愛(ài)我們愛(ài)的很深，可是我們卻恨您，您為我們升學(xué)付出了多么慘重的代價(jià)，我們了解，但不能諒解，因?yàn)槟跔奚约籂奚彝サ耐瑫r(shí)，也犧牲了我們，在你廢寢忘食的教育下我們沒(méi)有了節(jié)假日，沒(méi)有了星期天，沒(méi)有了看電影電視欣賞音樂(lè)的時(shí)間，同時(shí)也沒(méi)

6、有了個(gè)性，沒(méi)有了思想，我們只是一群被您操縱的機(jī)器人，如果讀書(shū)和犧牲是分不開(kāi)的，我們寧可不讀書(shū)此外，四川等地13，14歲孩子自殺等等（請(qǐng)學(xué)生思考，談?wù)勛约旱母邢耄┙處煱褜?shí)現(xiàn)自己的理想的手段強(qiáng)加給學(xué)生已經(jīng)到學(xué)生忍無(wú)可忍的地步。傳統(tǒng)的多上課，多作業(yè)，多考試能否作為提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段？何謂政治課教學(xué)質(zhì)量？馬家爵時(shí)間給我們思考：一個(gè)自私冷漠的天才和一個(gè)樂(lè)觀的清道夫哪個(gè)更符合思想政治課教學(xué)目標(biāo)？但就純粹教學(xué)質(zhì)量說(shuō)，同樣的教材，同樣的班級(jí)，不同的