[學(xué)習(xí)]探索高素質(zhì)軟件人才培養(yǎng)之路

1、計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)證的收獲與體會(huì),匯報(bào)提綱,認(rèn)證工作過程認(rèn)證的收獲認(rèn)證后的改進(jìn)認(rèn)證的體會(huì),認(rèn)證工作過程,2006年4月25日中科院計(jì)算所第一次認(rèn)證工作會(huì)議，確定山東大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)為試點(diǎn)2006年5月25日向認(rèn)證工作秘書處報(bào)送材料計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)報(bào)告計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)證自評(píng)報(bào)告2006年6月5日專家組進(jìn)校成員：北大、南大、北航、中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)、浪潮集團(tuán),認(rèn)證工作過程,2006年6月6-7日現(xiàn)場(chǎng)考察聽取認(rèn)證匯報(bào)考察教學(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)

2、室、圖書館、校園審查教學(xué)檔案、培養(yǎng)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、教師名單及履歷、德育體育評(píng)估數(shù)據(jù)、外語四級(jí)通過率和平均成績(jī)、畢業(yè)生反饋資料、學(xué)校評(píng)估結(jié)論、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備清單、圖書資料清單、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告,認(rèn)證工作過程,考察實(shí)驗(yàn)課并現(xiàn)場(chǎng)提問考察實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)習(xí)成果聽課：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課考察學(xué)院學(xué)術(shù)情況教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)2006年6月8日專家組反饋意見2006年8月29日北京航空航天大學(xué)認(rèn)證試點(diǎn)總結(jié)會(huì)議，專家組做出

3、認(rèn)證結(jié)論建議2007年7月28日，教育部下文，通過認(rèn)證,匯報(bào)提綱,認(rèn)證工作過程認(rèn)證的收獲認(rèn)證后的改進(jìn)認(rèn)證的體會(huì),認(rèn)證的收獲,認(rèn)證的收獲一個(gè)了解兩個(gè)明確四個(gè)肯定七個(gè)發(fā)現(xiàn),認(rèn)證的收獲,了解認(rèn)證的精神和要求《華盛頓協(xié)議》，本科工程學(xué)位資格國(guó)際互認(rèn) 。中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)主持專家組組成：高校2/3，企業(yè)1/3計(jì)算機(jī)教指委的三個(gè)文件為指導(dǎo)，“全國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教育評(píng)估程序與方法”，“評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”和“評(píng)估章程”,認(rèn)證的收獲,認(rèn)證

4、原則：①定性和定量相結(jié)合，不過于強(qiáng)調(diào)定量；②條件和成果相結(jié)合，不過分強(qiáng)調(diào)條件，要看是否培養(yǎng)出合格的學(xué)生；明確了專業(yè)定位致力于培養(yǎng)中國(guó)最優(yōu)秀的本科生培養(yǎng)研究型與工程型的高級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。是在研究型、工程型、軟件工程型、應(yīng)用型中取舍。,認(rèn)證的收獲,依據(jù)：山大定位于研究型大學(xué)；計(jì)算機(jī)專業(yè)具有雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)和優(yōu)良的工程訓(xùn)練條件；山東IT業(yè)對(duì)兩種類型的人才有大量需求；畢業(yè)生的去向是兩條線。明確了專業(yè)特色學(xué)科特色 得益于雄厚的數(shù)學(xué)基

5、礎(chǔ)，形成了軟件理論見長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。 人機(jī)交互與虛擬現(xiàn)實(shí)、密碼學(xué)與信息安全、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、并行系統(tǒng)與高性能計(jì)算、幾何計(jì)算與信息可視化、算法設(shè)計(jì)與分析在國(guó)內(nèi)有影響,認(rèn)證的收獲,地域特色 立足于區(qū)域IT產(chǎn)業(yè)，形成教育與產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng) 海爾、海信、浪潮、中創(chuàng) 、機(jī)床一廠等密切合作，山東IT界主要技術(shù)力量來自本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生 學(xué)風(fēng)特色 植根于齊魯文化的深厚底蘊(yùn)，形成“基礎(chǔ)扎實(shí)，作風(fēng)樸實(shí)” 的教風(fēng)、學(xué)風(fēng) 中科院保研基地、畢業(yè)

6、生跟蹤、各類軟件大賽的獲獎(jiǎng)、世界大賽,認(rèn)證的收獲,教學(xué)理念得到充分肯定一個(gè)核心—教師； 師資隊(duì)伍的博士比、教師的科研水平、本科講臺(tái)上的教授博導(dǎo)的身影兩個(gè)平臺(tái)—專業(yè)建設(shè)平臺(tái)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)； 學(xué)科對(duì)教學(xué)的支撐、科研成果轉(zhuǎn)移到教學(xué)、優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和內(nèi)容,認(rèn)證的收獲,三篇文章—學(xué)科綜合環(huán)境下，研究環(huán)境下和開放環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 與藝術(shù)專業(yè)結(jié)合的數(shù)字媒體技術(shù)、與電力聯(lián)盟結(jié)合的電力系統(tǒng)信息化、與機(jī)械結(jié)合的制造業(yè)信息化、與

7、韓國(guó)合作的動(dòng)漫、與IBM等合作的實(shí)驗(yàn)室、優(yōu)秀本科生進(jìn)入教師的科研團(tuán)隊(duì) 、本科生與研究生的知識(shí)通道 、設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，三種經(jīng)歷。,認(rèn)證的收獲,培養(yǎng)方案得到充分肯定教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置充分考慮了強(qiáng)化基礎(chǔ)與分類型培養(yǎng)兩方面的要求。 與國(guó)際化教學(xué)體系A(chǔ)CM/IEEE CC2004接軌；軟件理論與工程、數(shù)字媒體、嵌入式系統(tǒng)、電力信息自動(dòng)化專業(yè)方向 ；核心課程體現(xiàn)基本功底；專業(yè)選修模塊體現(xiàn)出多樣性和前沿性。認(rèn)證課程納入課程體系,認(rèn)證工作準(zhǔn)備

8、,3+X培養(yǎng)計(jì)劃,認(rèn)證的收獲,結(jié)論：辦學(xué)定位于培養(yǎng)研究型與工程型的高級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，該目標(biāo)符合社會(huì)需求與山東大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)際情況；專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置充分考慮了強(qiáng)化基礎(chǔ)與分類型培養(yǎng)兩方面的要求，設(shè)置了一批選修課，可以通過指導(dǎo)讓學(xué)生達(dá)到設(shè)定的不同培養(yǎng)目標(biāo)的要求；,認(rèn)證的收獲,實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件得到充分肯定國(guó)內(nèi)高校一流的實(shí)驗(yàn)環(huán)境專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室、新技術(shù)類實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練類實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)室24個(gè)，面積達(dá)4200平方米實(shí)習(xí)基地5

9、0家，浪潮、中創(chuàng)、齊魯軟件園 高性能計(jì)算系統(tǒng)，投資1540萬元，有本科實(shí)驗(yàn)各種軟件系統(tǒng)齊全,認(rèn)證的收獲,學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心： J2EE實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)集成項(xiàng)目、游戲開發(fā)項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的電力軟件、嵌入式系統(tǒng)、對(duì)日軟件外包創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)： 挑戰(zhàn)杯科技大賽、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)大賽、省部級(jí)科技大賽成績(jī)斐然，數(shù)十項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì),認(rèn)證的收獲,結(jié)論： 該專業(yè)擁有充足的教學(xué)場(chǎng)地，基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)室等設(shè)備能夠支持教學(xué)的需要，并通過實(shí)

10、驗(yàn)課程、課余科技活動(dòng)等不同途徑保證同學(xué)有必須的技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練，也保持了較高的設(shè)備利用率;,認(rèn)證的收獲,教學(xué)組織與管理體系得到充分肯定專業(yè)實(shí)行系管專業(yè)責(zé)任制 第一崗位，十七指標(biāo)，與獎(jiǎng)懲掛鉤課程梯隊(duì) 主講教師、任課教師、實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé)，青年教師基金、青年教師雙導(dǎo)師制 課程群 相關(guān)課程的教學(xué)規(guī)劃、研究，專業(yè)方向的 課程模塊設(shè)置，十個(gè)課程群。,認(rèn)證的收獲,教學(xué)質(zhì)量保障體系 教學(xué)計(jì)劃修訂制度，教學(xué)大綱審定制度，聽課制

11、度、評(píng)教制度、考勤制度，教師教學(xué)質(zhì)量系數(shù)與津貼掛鉤、實(shí)驗(yàn)三次不到取消考試資格。教學(xué)文件管理 “山東大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教學(xué)文件匯編”、試卷、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告,認(rèn)證的收獲,結(jié)論：專業(yè)的教學(xué)管理規(guī)范，有較完整的質(zhì)量保障控制系統(tǒng)；該專業(yè)的教學(xué)針對(duì)不同課程制定合理的教學(xué)實(shí)施辦法，針對(duì)理論性與技術(shù)性課程分別實(shí)施了有效考核辦法，保證了教學(xué)計(jì)劃的完整性，能夠達(dá)到課程教學(xué)的預(yù)期效果；該專業(yè)的師資隊(duì)伍總體水平高，結(jié)構(gòu)較合理，并采取了相應(yīng)

12、措施保證了優(yōu)秀教師上本科生的課程,認(rèn)證的收獲,發(fā)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)生的要求不夠具體培養(yǎng)具有高度的社會(huì)責(zé)任心和國(guó)際視野、過硬的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才，使學(xué)生具有良好科學(xué)素養(yǎng)、較好的外語能力、較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)作用的不足本科生受益面有待擴(kuò)大創(chuàng)新成果雖多，但是少數(shù)人的行為,認(rèn)證的收獲,發(fā)現(xiàn)核心主干課程的影響力有待提高博導(dǎo)、教授應(yīng)上本科的骨干課專業(yè)基礎(chǔ)課的深度不夠，數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)

13、、算法功底偏弱?？荚囍性碜C明份量偏少，難度不夠發(fā)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確學(xué)生并不真正了解課程的目的“算法分析”不解研究時(shí)間復(fù)雜度的意義“操作系統(tǒng)”不解實(shí)際系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制,認(rèn)證的收獲,發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的差距論文的理論研究成分不足程序量普遍不夠7000行譯文的質(zhì)量與相關(guān)性差發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)題目的差距驗(yàn)證性的多，綜合性、設(shè)計(jì)性不足實(shí)驗(yàn)題目和方案以教師設(shè)計(jì)為主實(shí)驗(yàn)過程是手把手教的。,認(rèn)證的收獲,發(fā)現(xiàn)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的不足 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是

14、參觀性的，不是真正意義上的現(xiàn)場(chǎng)操作。圖書館的藏書豐富，學(xué)生借出數(shù)量不多，論文的閱讀量更少。學(xué)生課外與老師的接觸機(jī)會(huì)很少一年級(jí)太輕松，三、四年級(jí)太緊張考研與招聘沖擊大四專業(yè)課程與畢業(yè)設(shè)計(jì),匯報(bào)提綱,認(rèn)證工作過程認(rèn)證的收獲認(rèn)證后的改進(jìn)認(rèn)證的體會(huì),認(rèn)證后的改進(jìn),確定總的教學(xué)指導(dǎo)思想控制招生規(guī)模，200人內(nèi)分類培養(yǎng)，專業(yè)分流，電子商務(wù)，在保證大面積學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量的前提下，為尖子生提供更多的教育資源瞄準(zhǔn)軟硬件結(jié)合的領(lǐng)域，如嵌入

15、式系統(tǒng)方向，以加強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力按不同的年級(jí)對(duì)學(xué)生不斷地進(jìn)行專業(yè)教育,認(rèn)證后的改進(jìn),培養(yǎng)方案抓兩條線 理論教學(xué)抓深度，按“研究型”目標(biāo)修訂教學(xué)大綱，課程梯隊(duì)、課程群隨之而動(dòng)實(shí)踐教學(xué)抓實(shí)訓(xùn)，按“工程型”要求搭建企業(yè)環(huán)境下的平臺(tái)、設(shè)計(jì)題目、引入案例計(jì)算機(jī)專業(yè)獲2007省品牌專業(yè)教學(xué)質(zhì)量抓課程建設(shè)精品課程，“教育部-IBM精品課程”建設(shè)項(xiàng)目，李學(xué)慶的《J2EE應(yīng)用開發(fā)技術(shù)》,認(rèn)證后的改進(jìn),劉運(yùn)臣的《WebSphere Applic

16、ation   Server V6認(rèn)證課程》 崔立真的《軟件項(xiàng)目管理》“十一五”規(guī)劃教材，網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、Web技術(shù)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、人機(jī)交互技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、算法設(shè)計(jì)與分析、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)簡(jiǎn)明教程》 2007年度普通高等教育精品教材,認(rèn)證后的改進(jìn),教學(xué)管理抓過程計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 網(wǎng)上作業(yè)提交、批閱、考試、在線討論、教師博客、教學(xué)資源、評(píng)

17、估、分析院教學(xué)管理流程：教學(xué)計(jì)劃制定與修訂、教學(xué)任務(wù)的安排，教材準(zhǔn)備，上課，實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，考試，畢業(yè)論文、課程建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)、 系工作考核，任課教師考核、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與結(jié)算,認(rèn)證后的改進(jìn),學(xué)生創(chuàng)新抓普及與提高學(xué)院“NEC soft杯” Java程序設(shè)計(jì)大賽 ，每年150人全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽 ，100人ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽 ，100人微軟創(chuàng)新杯 、山東大學(xué)科技創(chuàng)新 、全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽 、齊魯大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)及外語大賽 、中

18、國(guó)開源軟件競(jìng)賽,認(rèn)證后的改進(jìn),騰訊創(chuàng)新大賽、IBM大中華區(qū)Power架構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、百度程序之星大賽、“花旗杯”科技應(yīng)用大賽 一年獲得數(shù)幾十項(xiàng)獎(jiǎng)世界上公認(rèn)的規(guī)模最大、水平最高的國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)ACM/ICPC競(jìng)賽中，勇奪金牌(排名：清華、北大、浙大、山大),認(rèn)證后的改進(jìn),新生入學(xué)抓好專業(yè)教育“職業(yè)分類大典”定期發(fā)布，職業(yè)崗位（4000個(gè)）→崗位群→專業(yè)專業(yè)能力圖表，將行業(yè)提出專業(yè)能力圖表介紹給學(xué)生，提倡學(xué)生不要只跟老師走

19、清華培養(yǎng)目標(biāo)與麻省理工的對(duì)比介紹人生規(guī)劃、四年規(guī)劃、自我管理師兄干到什么程度,認(rèn)證后的改進(jìn),抓好新生第一門課教學(xué)，“計(jì)算機(jī)引論”每門課程在整個(gè)學(xué)科體系中所處的地位課程的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)用領(lǐng)域使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)，特別是未來工作和能力要求有一個(gè)清晰的了解。使學(xué)生了解能力的重要和能力學(xué)習(xí)的方式、方法、考核要求等。,認(rèn)證后的改進(jìn),抓好講座講清研究型與工程型科學(xué)家：說明書工程師：一角錢與一元錢兩者各有各的特點(diǎn)研究型：計(jì)算模

20、型問題、算法、計(jì)算模型的語義學(xué)工程型：計(jì)算系統(tǒng)或控制設(shè)備的軟件和硬件的設(shè)計(jì)、構(gòu)造、實(shí)現(xiàn)和維護(hù)，系統(tǒng)開發(fā),認(rèn)證后的改進(jìn),理論學(xué)習(xí)與技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)系一句話：“沒有課堂的看不懂課外的，光有課堂的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的” 學(xué)校的課程都有其滯后性，剛從學(xué)校出來不可能天下無敵手先在學(xué)校成球體，再到社會(huì)變磚瓦,認(rèn)證后的改進(jìn),講清企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)強(qiáng)項(xiàng)：數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)扎實(shí)、有雄心壯志、　敢冒險(xiǎn)、編程能力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、愛學(xué)習(xí)、聰明弱項(xiàng)：外語應(yīng)用弱、

21、浮躁、職業(yè)道德弱、誠(chéng)信意識(shí)弱、團(tuán)隊(duì)精神弱、計(jì)劃性弱、創(chuàng)新弱、交流和溝通能力弱、大生產(chǎn)、工程能力弱、服務(wù)意識(shí)弱、法律意識(shí)弱,認(rèn)證后的改進(jìn),素質(zhì)教育讀一遍“清華真不咋樣 一個(gè)中國(guó)留學(xué)生眼中的中美大學(xué)”外科醫(yī)生阿費(fèi)列德通過人體解剖實(shí)驗(yàn)，提出了一個(gè)社會(huì)學(xué)方面的 “ 跨欄定律 ”：一個(gè)人的成就大小，往往取決于他所遇到的困難的程度。軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)能力、工程組織與管理能力、外語交流與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力,認(rèn)證后的改進(jìn),畢業(yè)生就業(yè)分析三年就業(yè)信息

22、利用畢業(yè)生反饋信息進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)與調(diào)整：信息針對(duì)性強(qiáng)、信息源較為可靠，評(píng)價(jià)客觀。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)與調(diào)整。利用企業(yè)聯(lián)席會(huì)進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)與調(diào)整,匯報(bào)提綱,認(rèn)證工作過程認(rèn)證的收獲認(rèn)證后的改進(jìn)認(rèn)證的體會(huì),認(rèn)證的體會(huì),認(rèn)證與評(píng)估的區(qū)別 評(píng)估是學(xué)校層面的綜合測(cè)評(píng)，關(guān)注的是總體辦學(xué)條件、辦學(xué)成就。廣度優(yōu)先。認(rèn)證是專業(yè)質(zhì)量的考評(píng)，關(guān)注的是教學(xué)水平。深度優(yōu)先。認(rèn)證對(duì)專業(yè)發(fā)展更具意義，促使專業(yè)建設(shè)與國(guó)際化辦學(xué)接軌、增強(qiáng)與企

23、業(yè)的聯(lián)系,認(rèn)證的體會(huì),認(rèn)證的指導(dǎo)性與客觀性認(rèn)證專家是專業(yè)行家，聽課、考察實(shí)驗(yàn)、審閱論文和試卷，座談會(huì)，觸及的問題準(zhǔn)確而到位，更具指導(dǎo)意義。認(rèn)證專家有企業(yè)代表，從社會(huì)需求的視覺審視專業(yè)，更具客觀性和實(shí)用性。認(rèn)證的影響，學(xué)校、專業(yè)的信譽(yù)度和畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上優(yōu)勢(shì)會(huì)已經(jīng)顯示出來,認(rèn)證的體會(huì),認(rèn)證督促我們積極思考專業(yè)的發(fā)展學(xué)校勢(shì)力是根本， “211”、“985”是最大的資本，建設(shè)好我們的學(xué)校是第一位的學(xué)科建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，一級(jí)學(xué)科

24、博士點(diǎn)、博士后流動(dòng)站、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室， 國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，說話的底氣最足明確專業(yè)定位，是研究型，還是工程型、軟件工程型、應(yīng)用型，帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)體系的改革,認(rèn)證的體會(huì),認(rèn)證促使專業(yè)進(jìn)行常年累月的建設(shè)三年一輪回專業(yè)特色凝練，學(xué)科特色、地域特色、行業(yè)特色、學(xué)風(fēng)特色，每個(gè)都要有支撐依據(jù)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室條件都是硬指標(biāo)教學(xué)成果反映在數(shù)據(jù)和檔次上畢業(yè)生普遍性與典型性要讓用人單位說話教學(xué)管理的水平與缺陷，一眼就能看出,基礎(chǔ)良好,定位準(zhǔn)確,