心理咨詢師二級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能

1、心理測(cè)驗(yàn)技能（二級(jí)）,國(guó)家心理咨詢師培訓(xùn)課程,2,1 心理測(cè)驗(yàn)在咨詢中的地位？工具（注意參考性而不是決定性）2 心理測(cè)驗(yàn)所能發(fā)揮的作用，一般在什么時(shí)候進(jìn)行應(yīng)用？宏觀作用：評(píng)估嚴(yán)重程度（MMPI和韋氏能夠診斷) 具體作用：1）評(píng)估癥狀存在及嚴(yán)重程度（診斷時(shí)用） 2）評(píng)估咨詢效果（咨詢后用）3 抱著什么樣的心態(tài)學(xué)習(xí)心理測(cè)驗(yàn)？學(xué)以致用,學(xué)習(xí)前分享,3,評(píng)估咨詢效果,,,心理咨詢（及鞏固）：解決問(wèn)題目標(biāo)（方案）會(huì)談（技術(shù)＋

2、療法）評(píng)估 結(jié)束咨詢,心理診斷：發(fā)現(xiàn)、確定問(wèn)題初診接待、資料收集、初步診斷、鑒別診斷及原因分析,建立咨詢關(guān)系,,,評(píng)估癥狀存在性及嚴(yán)重程度,,心理測(cè)驗(yàn)：工具,只有評(píng)估，一般沒(méi)有診斷的功能,4,知識(shí)回顧（三級(jí)測(cè)驗(yàn)技能）,,5,知識(shí)架構(gòu),該圖中需要掌握：1 字母縮寫(xiě)所代表的量表 2 每個(gè)量表針對(duì)的評(píng)估對(duì)象,6,主要內(nèi)容,新接觸的量表（他評(píng)）漢密爾頓抑郁量表漢密爾頓焦慮量表簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表貝克-拉

3、范森躁狂量表兒童行為量表,深入了解的量表韋氏兒童智力量表韋氏成人智力量表ＭＭＰＩＭＭＰＩ－２SCL-90,7,新學(xué)習(xí)的量表,8,第一節(jié)    心理與行為問(wèn)題的評(píng)估,第一單元 漢密爾頓抑郁量表 第二單元 漢密爾頓焦慮量表 第三單元 簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表 第四單元 倍克—范拉森躁狂量表 對(duì)象—內(nèi)容—計(jì)分—解釋,9,第一單元 漢密爾頓抑郁量表 （

4、Hamilton Rating Scale for Depression, HAMD）,漢密爾頓抑郁量表由漢密爾頓（Hamilton）于1960年編制，是臨床上評(píng)定抑郁狀態(tài)時(shí)應(yīng)用得最為普遍的量表。17項(xiàng)、21項(xiàng)和24項(xiàng)等3種版本，這里選用的是24項(xiàng)版本。包括抑郁所涉及的各種癥狀，并可歸納為7類(lèi)因子結(jié)構(gòu)。,10,焦慮/軀體化：精神性焦慮、軀體性焦慮、胃腸道癥狀、疑病和自知力、全身癥狀（6）；體重：體重減輕（1）；認(rèn)知障礙：自罪感、自

5、殺、激越、人格或現(xiàn)實(shí)解體、偏執(zhí)癥狀和強(qiáng)迫癥狀（6）；日夜變化：日夜變化（1）；遲緩：由抑郁情緒、工作和興趣、遲緩和性癥狀（4）；睡眠障礙：入睡困難、睡眠不深和早醒（3）；絕望感：能力減退感、絕望感和自卑感（3）,7個(gè)因子結(jié)構(gòu),11,相關(guān)知識(shí),遲緩：指思維和言語(yǔ)緩慢，注意力難以集中，主動(dòng)性減退。軀體性焦慮：指焦慮的生理癥狀，包括口干、腹脹、腹瀉、打嗝、心絞痛、心悸、頭痛、過(guò)度換氣和嘆息，以及尿頻和出汗等。性癥狀：指性欲減退，月

6、經(jīng)紊亂等。人格解體或現(xiàn)實(shí)解體：指非真實(shí)感或虛無(wú)妄想。強(qiáng)迫癥狀：指強(qiáng)迫思維和強(qiáng)迫行為。,12,適用范圍,本量表適用于有抑郁癥狀的成年病人?？捎糜谝钟舭Y、躁郁癥、神經(jīng)癥等多種疾病的抑郁癥狀之評(píng)定，尤其適用于抑郁癥。本量表對(duì)于抑郁癥與焦慮癥，卻不能較好地進(jìn)行鑒別，因?yàn)閮烧叨加蓄?lèi)似的項(xiàng)目。,13,評(píng)定方法：交談+觀察；先檢查，后評(píng)分。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：大部分0～4（5級(jí)評(píng)分法）： 0-無(wú)，1-輕度，2-中度，3-重度，4-很重

7、 少數(shù)項(xiàng)目用3級(jí)評(píng)分記分方法：各項(xiàng)目評(píng)分之和。2個(gè)人評(píng)定，求算術(shù)平均數(shù)。往往1個(gè)人的評(píng)分即可。,評(píng)定步驟,14,測(cè)驗(yàn)的記分,總分：即所有項(xiàng)目得分的總和。當(dāng)2個(gè)人同時(shí)評(píng)定時(shí)，可以采用兩者得分相加或算術(shù)平均數(shù)。在一般的心理咨詢、治療和藥物研究中，往往用一個(gè)人的評(píng)分。因子分：7個(gè)因子每個(gè)因子各項(xiàng)目得分的算術(shù)和即為因子分。,15,結(jié)果的解釋,總分：能較好反映病情嚴(yán)重程度，而總分的變化能評(píng)價(jià)病情的演變。癥狀越輕，總分越低；癥狀越重，總分越

8、高。劃界分：總分≥35分——嚴(yán)重抑郁； ≥ 20分——輕或中度抑郁； < 8分——沒(méi)有抑郁癥狀。（按照Davis JM的劃分，24項(xiàng)版本 ） HAMD17項(xiàng)版本劃界分為24分、17分和7分。因子分可以反映來(lái)訪者或病人的抑郁癥狀的特點(diǎn)，同時(shí)也可反映心理或藥物干預(yù)前后靶癥狀的變化特點(diǎn)。,16,相關(guān)知識(shí),HAMD主要用來(lái)評(píng)定抑郁障礙患者抑郁癥狀嚴(yán)重程度，為目前在世界

9、上最常用的抑郁癥狀他評(píng)工具。在評(píng)價(jià)抑郁癥狀嚴(yán)重程度時(shí)多用17項(xiàng)版本，而在探討抑郁病理癥狀時(shí)多用21或24項(xiàng)版本。HAMD總分能夠較好地反映抑郁癥狀的嚴(yán)重程度及干預(yù)或治療的效果，通過(guò)因子分變化反映靶癥狀在藥物或心理干預(yù)后的變化情況。,17,相關(guān)知識(shí),抑郁測(cè)評(píng)方法及工具自評(píng)法：Beck抑郁問(wèn)卷、Zung抑郁自評(píng)問(wèn)卷、流調(diào)中心用抑郁量表等；他評(píng)法：HAMD、蒙哥馬利抑郁評(píng)定量表、抑郁癥狀問(wèn)卷和Raskin量表等。,18,相關(guān)知識(shí),正常

10、的抑郁病理性抑郁：判定病理性抑郁包括癥狀標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)重程度標(biāo)和病程標(biāo)準(zhǔn)。癥狀標(biāo)準(zhǔn)：具有心境低落、興趣與愉快感喪失、精力減退疲乏感3個(gè)核心癥狀中的2個(gè)嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)：個(gè)人的社會(huì)功能受到影響或給本人造成痛苦或不良后果病程標(biāo)準(zhǔn)：持續(xù)2周以上。,19,注意事項(xiàng),8、9、11項(xiàng)——通過(guò)觀察來(lái)評(píng)分 7、22項(xiàng)——通過(guò)家屬來(lái)收集 16項(xiàng)——最好依據(jù)體重記錄 其余——依據(jù)口頭敘述 由于HAMD編制時(shí)，現(xiàn)有的抑郁發(fā)作診斷標(biāo)準(zhǔn)中部分有意義的癥狀

11、并未包括在內(nèi)，如快感缺失、睡眠過(guò)多、貪食等，所以對(duì)不典型的抑郁的測(cè)評(píng)可能會(huì)低估抑郁癥狀的嚴(yán)重程度。作一次評(píng)定一般需要15～20分鐘，但當(dāng)來(lái)訪者病情嚴(yán)重時(shí)施測(cè)時(shí)間可能會(huì)延長(zhǎng)。,20,第二單元 漢密爾頓焦慮量表 （Hamilton Anxiety Rating Scale, HAMA）,漢密爾頓焦慮量表由漢密爾頓Hamilton）于1959年編制，是精神科臨床中常用的量表之一。本量表包括14個(gè)反映焦慮癥狀的項(xiàng)目，主要涉及軀體性焦慮

12、和精神性焦慮兩大類(lèi)因子結(jié)構(gòu)。,21,軀體性焦慮因子：由肌肉系統(tǒng)癥狀、感覺(jué)系統(tǒng)癥狀、心血管系統(tǒng)癥狀、呼吸癥狀、胃腸道癥狀、生殖泌尿系統(tǒng)癥狀和植物神經(jīng)系統(tǒng)癥狀等7項(xiàng)組成。,精神性焦慮因子：由焦慮心境、緊張、害怕、失眠、認(rèn)知功能、抑郁心境以及會(huì)談時(shí)行為表現(xiàn)等7項(xiàng)組成。,兩大因子,22,適應(yīng)范圍,用于評(píng)定神經(jīng)癥及其他病人的焦慮癥狀的嚴(yán)重程度，但不大適宜于估計(jì)各種精神病時(shí)的焦慮狀態(tài)。與HAMD有重復(fù)的項(xiàng)目評(píng)定焦慮癥狀的嚴(yán)重程度，不大宜于評(píng)定焦

13、慮狀態(tài),23,測(cè)驗(yàn)的實(shí)施,評(píng)定方法：交談+觀察（第14項(xiàng) ）；先檢查，后評(píng)定；2人獨(dú)立評(píng)分。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：5級(jí)評(píng)分法 0-無(wú)；1-輕；2-中等；3-重；4-極重,24,測(cè)驗(yàn)的記分(總分、因子分),總分：0～56分。能較好反映焦慮癥狀的嚴(yán)重程度，而總分的變化能評(píng)價(jià)病情的演變。總分≥ 29分——嚴(yán)重焦慮 ≥ 21分——明顯焦慮 ≥ 14分——肯定有焦慮 ≥ 7分——可能有焦慮 < 7分—

14、—沒(méi)有焦慮癥狀。 總分高于14分，提示被評(píng)估者具有臨床意義的焦慮癥狀。,25,因子分：HAMA有兩個(gè)因子，每個(gè)因子所包含的所有項(xiàng)目得分總和即因子分。因子分不僅可以具體反映病人的精神病理學(xué)，也可反映靶癥狀群的治療結(jié)果。,26,相關(guān)知識(shí),HAMA與HAMD在評(píng)定項(xiàng)目上具有部分的類(lèi)同，二者的得分具有較高的相關(guān)性。HAMA也不具有鑒別焦慮和抑郁障礙的功能。只是用來(lái)評(píng)價(jià)焦慮狀態(tài)的嚴(yán)重程度及其變化的特點(diǎn)。,27,相關(guān)知識(shí),焦慮測(cè)評(píng)方法及工

15、具自評(píng)法：焦慮自評(píng)量表、狀態(tài)—特質(zhì)焦慮問(wèn)卷和Beck焦慮量表等。他評(píng)法：HAMA。由于焦慮障礙在范疇上的不同，焦慮的測(cè)評(píng)工具還有針對(duì)某種焦慮障礙的工具。,28,焦慮與病理性焦慮焦慮是正常人常見(jiàn)的情緒反應(yīng)之一。病理性焦慮： 焦慮不安情緒+自主神經(jīng)興奮癥狀+感到苦惱+影響到其社會(huì)功能+短時(shí)間內(nèi)無(wú)法消除,相關(guān)知識(shí),29,除第14項(xiàng)需結(jié)合觀察評(píng)分外，其余項(xiàng)目全依據(jù)來(lái)訪者的主觀感受和訴說(shuō)進(jìn)行評(píng)分。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的評(píng)定員，評(píng)定一次需

16、要15～30分鐘。對(duì)具有診斷意義的廣泛性焦慮癥狀—擔(dān)心、害怕評(píng)價(jià)不足，而對(duì)自主神經(jīng)喚醒癥狀關(guān)注較多。不適合作為焦慮障礙的篩查和診斷工具。,注意事項(xiàng),30,第三單元 簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表 （Brief Psychiatric Rating Scale, BPRS）,簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表由Overall和Gorham于1962年編制，是精神科用的最廣泛的量表之一。內(nèi)容：初版16項(xiàng)，后增加為18項(xiàng)條目按5類(lèi)因子進(jìn)行記分，并將量表協(xié)作

17、組增添的兩個(gè)項(xiàng)目（工作不能和自知力障礙）也包括在內(nèi),31,具體條目,關(guān)心身體健康焦慮情感焦慮障礙概念紊亂罪惡觀念緊張裝相和作態(tài)夸大心境抑郁,敵對(duì)性猜疑幻覺(jué)動(dòng)作遲緩不合作不尋常思維內(nèi)容情感平淡興奮定向障礙,自知力障礙、工作不能,32,（1）焦慮憂郁.1、2、5、9等4項(xiàng)；（2）缺乏活力.3、13、16、18等4項(xiàng)；（3）思維障礙.4、8、12、15等4項(xiàng)；（4）激活性.6、7、17等3項(xiàng)；（5）敵對(duì)

18、猜疑.10、11、14等3項(xiàng)。,BPRS5類(lèi)因子,33,適用范圍,是一個(gè)評(píng)定精神病性癥狀嚴(yán)重程度的量表，適用于具有精神病性癥狀的大多數(shù)重性精神病患者，尤其適宜于精神分裂癥患者。,34,BPRS一般評(píng)定病人近1周內(nèi)的癥狀情況。評(píng)定方法：口述（11）+觀察（7）評(píng)定方法：1，2，4，5，8，9，10，11，12，15，和18項(xiàng)，根據(jù)病人自己的口頭敘述評(píng)分；3，6，7，13，14，16，17項(xiàng)，則依據(jù)對(duì)病人的觀察評(píng)定。,施測(cè)步驟,35,

19、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：7級(jí)評(píng)分法 1-無(wú)癥狀，2-可疑或很輕，3-輕度，4-中度，5-偏重，6-重度，7-極重；沒(méi)有或不能評(píng)定時(shí)記0分，統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)刪除?？偡郑核许?xiàng)目得分的算術(shù)和，在18～126分之間。 因子分：每個(gè)因子分，即因子所包含的項(xiàng)目得分的算術(shù)均數(shù)，在1～7分之間。單項(xiàng)分：相對(duì)應(yīng)用較少，為1～7分。,施測(cè)步驟,36,總分：反映精神病性障礙的嚴(yán)重性，總分越高，病情越重。評(píng)估心理或藥物干預(yù)效果。 研究中病人入組標(biāo)準(zhǔn)分

20、＞35分因子分：反映精神病性障礙的臨床特點(diǎn),并可據(jù)此畫(huà)出癥狀廓圖。單項(xiàng)癥狀的評(píng)分及其出現(xiàn)頻率反映不同精神病性障礙的癥狀分布特點(diǎn),結(jié)果解釋,37,相關(guān)知識(shí),精神病性癥狀的評(píng)價(jià)方法和工具 BPRS外，更常用的工具有PANSS、SAPS、SANS和缺陷綜合征表（SDS）。這些工具全是評(píng)價(jià)精神病性癥狀的存在與否及其嚴(yán)重性，對(duì)精神障礙無(wú)診斷功能。在臨床上精神障礙的診斷評(píng)估工具，如復(fù)合性國(guó)際診斷交談檢查表（CIDI—2.0）、神經(jīng)精神病學(xué)臨

21、床評(píng)定表（SCAN）等。,38,精神病性癥狀及精神病性障礙,傳統(tǒng)上精神障礙分為精神病和神經(jīng)癥的二分法。精神病性癥狀是描述性術(shù)語(yǔ)，如幻覺(jué)、妄想和自知力受損等，廣泛的興奮和活動(dòng)過(guò)多等；精神障礙表現(xiàn)出精神病性癥狀，此時(shí)精神障礙可稱為精神病性障礙，精神病性癥狀可見(jiàn)于精神分裂癥、分裂情感障礙、妄想障礙、嚴(yán)重的心境障礙等。,39,BPRS一次評(píng)定大約需作20～30分鐘的會(huì)談和觀察。主要適用于精神分裂癥等精神病性障礙患者。BPRS適宜于對(duì)中、重

22、度精神病性癥狀的評(píng)定，對(duì)輕度精神病性癥狀的評(píng)定并不理想，而且并不能評(píng)價(jià)精神病的病理心理學(xué)理論維度，也不具備精神病性障礙的診斷功能。評(píng)定的時(shí)間范圍：在干預(yù)入組時(shí)，評(píng)定入組前一周的情況。以后一般相隔2~6周評(píng)定一次。,注意事項(xiàng),40,第四單元 倍克—范拉森躁狂量表 （Bech-Rafaelsen Mania Rating Scale, BRMS）,倍克--范拉森躁狂量表由Bech和Rafaelsen于1978年所編制，是目前應(yīng)用較廣的

23、躁狂量表。本量表有11個(gè)項(xiàng)目，將量表協(xié)作組增添的兩個(gè)項(xiàng)目（幻覺(jué)和妄想）包括在內(nèi)，共計(jì)有13個(gè)項(xiàng)目。,41,主要評(píng)定躁狂狀態(tài)的嚴(yán)重程度，適用于情感性精神病和分裂情感性精神躁狂發(fā)作的成年患者評(píng)定時(shí)間范圍：最近1周評(píng)定方式：會(huì)談 + 觀察 +（詢問(wèn)家屬）5級(jí)評(píng)分法：0~4 0-無(wú)該項(xiàng)癥狀或與患者正常時(shí)的水平相仿 1-癥狀輕微 2-中度癥狀 3-癥狀明顯 4-癥狀嚴(yán)重。,測(cè)驗(yàn)的實(shí)施,42,項(xiàng)目,動(dòng)

24、作言語(yǔ)意念飄忽言語(yǔ)/喧鬧程度敵意/破壞行為情緒自我評(píng)價(jià),接觸睡眠性興趣工作幻覺(jué)妄想,43,測(cè)驗(yàn)的記分與解釋,總分：總分反映疾病嚴(yán)重性，總分越高，病情越重。治病前后總分值的變化反映療效的好壞，差值越大，療效越好。,0~5分——無(wú)明顯躁狂癥狀;6~10分——肯定躁狂癥狀; ≥ 22分——嚴(yán)重躁狂癥狀 國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)化<15分——輕躁狂發(fā)作；20分左右——中等程度躁狂發(fā)作；28分左右——重度躁狂發(fā)作,44,躁狂癥

25、狀的評(píng)價(jià)方法和工具 在臨床上，用于評(píng)價(jià)躁狂癥狀及其嚴(yán)重程度的工具多為他評(píng)工具，如BRMS。此外，還有臨床醫(yī)師用躁狂評(píng)定量表、Young躁狂評(píng)定量表。對(duì)于心境障礙患者的躁狂和抑郁發(fā)作可以使用內(nèi)在狀態(tài)量表（Internal State Scale, ISS）進(jìn)行自評(píng)，來(lái)評(píng)定患者的心境高漲和心境低落等核心癥狀及其變化。,相關(guān)知識(shí),45,躁狂發(fā)作可分為三種：輕躁狂：是指不伴有幻覺(jué)和妄想，且社會(huì)功能無(wú)損害或僅輕度損害的躁狂發(fā)作。無(wú)精神病

26、性躁狂：癥狀更加嚴(yán)重，明顯影響患者的社會(huì)功能。有精神病性癥狀躁狂：就是指出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想或緊張綜合征癥狀的躁狂發(fā)作。三種躁狂與BRMS總分有一定的聯(lián)系，但不是一一對(duì)應(yīng)。BRMS總分僅僅反映癥狀的嚴(yán)重程度，不能反映癥狀的性質(zhì)。,相關(guān)知識(shí),46,BRMS一次評(píng)定需20分鐘左右，評(píng)定的時(shí)間范圍為近一周的情況，再次評(píng)定間隔一般為2~6周。一般采用會(huì)談與觀察的方式。第5項(xiàng)敵意/破壞，第8項(xiàng)（社會(huì)）接觸，第10項(xiàng)性興趣和第11項(xiàng)工作，最好能同時(shí)

27、向家屬和知情人員詢問(wèn)方能正確評(píng)定。第9項(xiàng)睡眠，以過(guò)去3天內(nèi)的平均睡眠時(shí)間進(jìn)行估計(jì)。對(duì)精神分裂癥的青春型興奮不敏感，盡管興奮明顯而評(píng)分卻很低。,注意事項(xiàng),47,專欄3-1 如何提高評(píng)定量表的信度和效度,常見(jiàn)的評(píng)定誤差1．嚴(yán)格誤差：在評(píng)定時(shí)評(píng)定者吹毛求疵，多方挑剔，給分過(guò)嚴(yán)，使癥狀分?jǐn)?shù)集中在量表的高分端。 2．寬容誤差：對(duì)任何一個(gè)受評(píng)定者都選用較優(yōu)的評(píng)語(yǔ)，給分過(guò)寬，不愿給人作出不好的評(píng)定，使癥狀分?jǐn)?shù)集中在量表的低分端。 3．趨中誤

28、差：有些評(píng)定者傾向于把被評(píng)定者放在量表的中間，盡量避免作出極端的評(píng)定，使癥狀分?jǐn)?shù)集中在量表的中間段。 以上三種誤差都將縮小分?jǐn)?shù)的分布范圍而使評(píng)定的信度和效度降低。 4．邏輯誤差： 5．“光環(huán)”效應(yīng)： 6.期待效應(yīng)：,48,如何減少評(píng)定誤差,1．接受專業(yè)訓(xùn) 2．選擇合適的量表 3．制定工作用標(biāo)準(zhǔn)4．評(píng)定等級(jí)的劃分不可過(guò)細(xì)。以采用5個(gè)等級(jí)最為常見(jiàn)。5.建立良好的信任關(guān)系6.提高評(píng)定者動(dòng)機(jī)7.正確掌握評(píng)定方法8.

29、開(kāi)始評(píng)定時(shí)，最好由兩位或更多的評(píng)定者分別評(píng)定，其中一人作為檢查者，其余為觀察者，待各評(píng)定者評(píng)定的等級(jí)差異較小時(shí)，才能分別獨(dú)立評(píng)定。,49,符合率一般符合率達(dá)75%即可，達(dá)90%就比較理想。有時(shí)符合率與卡方檢驗(yàn)聯(lián)合使用，如符合率較高，評(píng)定者之間統(tǒng)計(jì)學(xué)差異又無(wú)顯著性，則表示評(píng)定結(jié)果較可靠。相關(guān)分析法計(jì)算兩名評(píng)定者之間的相關(guān)系數(shù)，最常用的是Pearson積差相關(guān)法和Spearman等級(jí)相關(guān)法；對(duì)于多名評(píng)定者，可用組內(nèi)相關(guān)系數(shù)法。一般相

30、關(guān)系數(shù)0.7以上即可接受，大于0.9則認(rèn)為評(píng)定結(jié)果較可靠。Kappa系數(shù)法一般要求Kappa系數(shù)大于0.5，則認(rèn)為評(píng)定者之間一致性檢驗(yàn)符合要求。,檢驗(yàn)一致性的統(tǒng)計(jì)方法,50,第二單元 兒童行為量表（CBCL）,Achenbach 于1970年編制，并于1983年出版了使用手冊(cè)。又稱Achenbach兒童行為量表或兒童行為清單（Child Behavior Checklist）有四個(gè)版本：家長(zhǎng)用：CBCL/2-3、CBCL/4-

31、18老師用：（Teacher Report Form, TRF）年長(zhǎng)兒童自評(píng)用：（Youth Self Report, YSR）,51,量表構(gòu)成,內(nèi)容可分為3個(gè)部分：一般情況：姓名、性別、年齡、種族、父母職業(yè)等社會(huì)能力：活動(dòng)情況（Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ）、社交情況（Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ）及學(xué)習(xí)情況（Ⅶ） 7大項(xiàng)。行為問(wèn)題：113條,52,CBCL主要用于篩查兒童的社會(huì)能力和行為問(wèn)題適用于4~16歲的兒童。主要來(lái)識(shí)別和評(píng)價(jià)行為和情緒問(wèn)題高危兒童，

32、但并不能給出心理障礙的診斷。,適用范圍,53,CBCL具有家長(zhǎng)、老師和年長(zhǎng)兒童自評(píng)三種方式。針對(duì)4-16歲兒童的家長(zhǎng)用CBCL，可以由熟悉兒童的父母或照料者進(jìn)行填寫(xiě)。一般通過(guò)對(duì)兒童的觀察和了解，填寫(xiě)其最近半年來(lái)的情況。,評(píng)定方法,54,第一部分一般情況，不記分，但在分析時(shí)要注意父母的職業(yè)，這往往與家庭的經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)。第二部分——社會(huì)能力，除個(gè)別條目外，均需記分。活動(dòng)情況（Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ）、社交情況（Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ）學(xué)習(xí)情況（Ⅶ） 7大

33、項(xiàng) 得分越高表明社會(huì)能力越強(qiáng)。國(guó)內(nèi)無(wú)常模，T < 30，百分等級(jí) < 2，即認(rèn)為可疑異常,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),55,第三部分是CBCL的重點(diǎn)，依據(jù)最近6個(gè)月內(nèi)的情況評(píng)定，評(píng)分為0～2：（0）無(wú)；（1）輕度或有時(shí)有；（2）明顯或經(jīng)常有。 每一條行為問(wèn)題都有一個(gè)分?jǐn)?shù)（0、1或2）稱為粗分，把113條的粗分加起來(lái)，稱為總粗分，分?jǐn)?shù)越高，行為問(wèn)題越大。越低則行為問(wèn)題越小。 超過(guò)分界值（T > 70，百分等級(jí) >

34、; 98），認(rèn)為可能異常，應(yīng)予復(fù)查。,CBCL第三部分——行為問(wèn)題,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),56,特發(fā)于童年和少年的多動(dòng)性障礙品行障礙情緒障礙社會(huì)功能障礙抽動(dòng)障礙：①抽動(dòng)癥；②慢性運(yùn)動(dòng)或發(fā)聲抽動(dòng)障礙；③Tourette綜合征,兒童、青少年常見(jiàn)的心理障礙,57,CBCL家長(zhǎng)用版本，必須由熟悉兒童情況的家長(zhǎng)或照料者填寫(xiě)。CBCL家長(zhǎng)用版本適用的年齡范圍為6～16歲兒童和少年，主要用于篩查兒童、青少年的社交能力和行為、情緒問(wèn)題，與診斷標(biāo)準(zhǔn)中的癥

35、狀沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以CBCL并不具有兒童、青少年行為、情緒障礙的診斷功能，同時(shí)也不能準(zhǔn)確反映兒童、青少年情緒和行為問(wèn)題的嚴(yán)重程度。對(duì)兒童孤獨(dú)癥和精神發(fā)育遲滯的敏感性不足。每做一次CBCL評(píng)定約30分鐘左右。但作為一個(gè)行為問(wèn)題篩查工具，對(duì)于教師、家長(zhǎng)使用仍顯冗長(zhǎng)。,注意事項(xiàng),58,真題,HAMD可用于多種疾病的抑郁癥狀的評(píng)定，主要適用于（ ）人群。(A)精神分裂癥 (B)抑郁癥 (C)雙相障礙 (D)神經(jīng)癥關(guān)于

36、HAMD，下列描述中不正確的是( )?！　?A)由Hamilton編制 (B)共包括17、21、和24項(xiàng)三種版本　　(C)可歸納為7類(lèi)因子結(jié)構(gòu) (D)多用于評(píng)定病人的焦慮情緒在HAMA中軀體性焦慮因子不包括( )。　　(A)肌肉系統(tǒng)癥狀 (B)感覺(jué)系統(tǒng)癥狀　　(C)呼吸系統(tǒng)癥狀 (D)睡眠功能癥狀CBCL第三部分得分為1分，就說(shuō)明該兒童的行為問(wèn)題( )?！　?A)無(wú) (B)輕度或有時(shí)有 (C)嚴(yán)重或持續(xù)有 (D)明顯或經(jīng)常

37、有,59,MMPI-2的內(nèi)容量表的最大特點(diǎn)是()?！　?A)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的同質(zhì)性 (B)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的順序性　　(C)便于施測(cè) (D)便于記分使用CBCL時(shí)應(yīng)該注意它( )?！　?A)具備篩查功能 (B)具備診斷功能　　(C)能反映情緒和行為問(wèn)題的嚴(yán)重程度 (D)對(duì)精神發(fā)育遲滯的篩查敏感性不足中國(guó)協(xié)作組在BRMS的癥狀項(xiàng)目中增加了( )。　　(A)妄想 (B)幻覺(jué)　　(C)工作 (D)睡眠病理性抑郁的核心癥狀不包括（ ）。(

38、A)精力減退或疲乏感 (B)晝重夜輕(C)興趣與愉快感喪失 (D)心境低落,60,關(guān)于HAMD，錯(cuò)誤的說(shuō)法是( )。 (A)由HamiLton編制 (B)共包括三種版本 (C)包含7類(lèi)因子 (D)可用于評(píng)定焦慮情緒下列癥狀中不屬于精神病性癥狀的是( 4 )。 (A)幻覺(jué) (B)妄想 (C)緊張癥性行為 (D)活動(dòng)多關(guān)于SDS的施測(cè)步驟，下列說(shuō)法正確的包括 (134 )。

39、 (A)指導(dǎo)語(yǔ)是：“根據(jù)您最近一周的實(shí)際感覺(jué)回答” (B)文化程度低的受測(cè)者不適用 (C)應(yīng)讓受測(cè)者理解反向評(píng)分的各題 (D)應(yīng)提醒自評(píng)者不要漏項(xiàng)也不要在同一項(xiàng)目上重復(fù)評(píng)定肖水源編制的社會(huì)支持量表共有10個(gè)條目，其包括的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要包括 ( 1234 ) (A)客觀支持分 (B)主觀支持分(C)總分 (D)對(duì)支持的利用度BRMS主要用于( 24 )的評(píng)定。 (A)焦慮癥 (B)分裂

40、情感性精神病 (C)抑郁癥 (D)情感性精神病在評(píng)定量表中，通過(guò)縮小分?jǐn)?shù)的分布范圍而使評(píng)定的信度和效度降低的誤差主要 包括 ( 124 )。(A)寬容誤差 (B)趨中誤差 (C)邏輯誤差 (D)嚴(yán)格誤差,61,多選9、MMPI-2量表類(lèi)型包括( )?！　?A)效度量表 (B)臨床量表　　(C)內(nèi)容量表 (D)附加量表10、一致性T分是( )采用的標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)?！　?A)MMPI-2 (B)M

41、MPI (C)WISC (D)SAPS11、BPRS尤其適宜于評(píng)定( )。　(A)精神病性癥狀 (B)社交恐怖癥　　(C)廣泛性焦慮 (D)輕度精神病12、臨床中評(píng)定躁狂狀態(tài)，常用( )?！　?A)HAMD (B)BRMS (C) BPRS (D)HAMA13、CBCL主要用于( )?！　?A)對(duì)兒童心境障礙的診斷　　(B)評(píng)估兒童行為和情緒的一般狀況　　(C)對(duì)兒童行為障礙的診斷　　(D)識(shí)別有高危行

42、為和情緒問(wèn)題的兒童多選14、會(huì)引起分?jǐn)?shù)的分布范圍減少，而使評(píng)定的信度和效度降低的常見(jiàn)誤差是( )。 (A)嚴(yán)格誤差 (B)寬容誤差 (C) 邏輯誤差 (D)趨中誤差,62,某求助者做了簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表，量表得分為36分單選：1、簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表的英文縮寫(xiě)為( )　　(A)HAMA (B) BPRS (C) BRMS (D) CBCL單選：2、簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表一般評(píng)定病人近( )的癥狀情況　　(A) 1周 (

43、B)2周 (C)2-6周 (D) 6周多選：3、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明該求助者( )　　(A)精神病癥狀并不嚴(yán)重 (B) 有較嚴(yán)重的精神病癥狀　　(C)可以被診斷為精神病性障礙 (D) 不能被診斷為精神病性障礙,63,多選：4、BPRS量表的特點(diǎn)是( )?！　?A)他評(píng) (B)各項(xiàng)目按5級(jí)評(píng)分　　(C)可歸為5個(gè)因子 (D)間隔一周評(píng)定一次單選：5、某求助者HAMA量表總分32分，提示該求助者可能有( )?！　?A)明顯焦慮

44、(B)嚴(yán)重焦慮 (C)明顯抑郁 (D)嚴(yán)重抑郁單選：6、BRMS量表是( )?！?(A)漢密爾頓抑郁量表 (B)簡(jiǎn)明精神病評(píng)定量表　　(C)漢密爾頓焦慮量表 (D)倍克拉范森躁狂量表,,64,第二節(jié) 特殊心理評(píng)估的實(shí)施,第一單元 韋氏兒童智力量表（WISC-CR）第三單元 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表第二版（MMPI-2）,65,最早由美國(guó)韋克斯勒（D.Wechsler）教授于1949年編制出版，這里選用的是林傳鼎和張厚粲主

45、持修訂的版本。本測(cè)驗(yàn)的全套材料包括：⑴手冊(cè)一本⑵記錄表格一份⑶工具盒一套（12個(gè)測(cè)驗(yàn)應(yīng)用的所有材料）⑷迷津、譯碼測(cè)驗(yàn)紙各一張⑸秒表（或帶秒針的手表）一只,第一單元 韋氏兒童智力量表 Wechsler Intelligence Scale for Children，WISC,66,韋氏兒童量表介紹（WISC-R）,不同點(diǎn)對(duì)比共同點(diǎn)對(duì)比：個(gè)別測(cè)驗(yàn)10位平均數(shù)，3位標(biāo)準(zhǔn)差的T分?jǐn)?shù)（離差智商）評(píng)定等級(jí)一致：注

46、意69分界限,67,WISC-CR共有12項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)語(yǔ)言量表：常識(shí)、類(lèi)同、算術(shù)、詞匯、理解、背數(shù)6個(gè)分測(cè)驗(yàn)操作量表：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津6個(gè)分測(cè)驗(yàn) 其中背數(shù)和迷津是備用測(cè)驗(yàn),構(gòu)成,68,共同的IQ計(jì)分系統(tǒng)：言語(yǔ)智商(VIQ)、操作智商(PIQ)、總智商(FIQ)總智商：平均為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15每個(gè)分測(cè)驗(yàn)：平均分為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3分。言語(yǔ)量表和操作量表可以單獨(dú)評(píng)價(jià)言語(yǔ)或操作的各項(xiàng)智力成分。,韋氏測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn),

47、69,30個(gè)一般知識(shí)性問(wèn)題，如 “我國(guó)的首都在哪里？” “兒童節(jié)是哪一天？” 6-7歲兒童和智力可能有較大缺陷的兒童從第1題開(kāi)始，7歲以上從第5題開(kāi)始，連續(xù)5題不能通過(guò)即停測(cè)日常文化知識(shí)，反映被試的天資、早期文化環(huán)境、學(xué)校教育的理論及文化偏好。良好的記憶能力。,（1）常識(shí)(information),70,26題，要求被試回答圖中缺少了什么重要成分。主要測(cè)的是記憶、細(xì)節(jié)注意能力和視覺(jué)敏銳性。 6-7歲智力可能有較大缺陷的兒童

48、從第一題開(kāi)始，8-16歲從第5題開(kāi)始。每題 時(shí)間限制20秒。,（2）填圖（picture completion）,71,72,17組配對(duì)的名詞，要求說(shuō)出每組什么地方相似，概括事物的共同之處。 蠟燭和點(diǎn)燈；桌子和椅子 推理能力、語(yǔ)文概念形成和邏輯思考的能力，文化經(jīng)驗(yàn)興趣及記憶有關(guān)，測(cè)量一個(gè)人“一般因素G”的分量。,（3）類(lèi)同（similarities）,73,12組圖片，有意打亂圖片的順序，要求被試重新排列圖片，使之組成一

49、個(gè)有意義的故事。 每個(gè)量被試不用語(yǔ)言文字而能表達(dá)而能表達(dá)和評(píng)價(jià)每個(gè)情景的能力。視覺(jué)組織與想象力,（4）圖片排列（picture arrangement）,74,共19題， 簡(jiǎn)單項(xiàng)目主要是加減法運(yùn)算。難一些的問(wèn)題需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并運(yùn)用兩種以上的算術(shù)運(yùn)算。 6-7歲兒童和智力可能有較大缺陷的兒童從第1題開(kāi)始，7歲以上從第5題開(kāi)始，只能心算。 主要測(cè)量數(shù)學(xué)概念、計(jì)算機(jī)推理應(yīng)用的心算能力、注意力。,（5）算術(shù)(a

50、rithmetic),75,11題，呈現(xiàn)紅白相間的幾何圖案卡片，要求被試用4個(gè)或9個(gè)積木照樣擺出來(lái)。 主要測(cè)量視覺(jué)動(dòng)作協(xié)調(diào)和組織能力、空間想象能力，形象背景的分辯能力。 該測(cè)驗(yàn)與操作量表總分相關(guān)很高，被認(rèn)為是最好的操作測(cè)驗(yàn)。,（6）積木（block design）,76,32張?jiān)~匯卡片，要求被試定義和解釋通過(guò)視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)給他們的字詞的一般意義。例如“什么是杯子？”“什么是勇敢？” 6-7歲兒童和智力可能有

51、較大缺陷的兒童從第1題開(kāi)始，7歲以上從第5題開(kāi)始， 語(yǔ)詞的理解、表達(dá)能力和認(rèn)知能力。,（7）詞匯(vocabulary),77,又稱物體配對(duì)。共4題。要求被試把一套切割成幾塊的圖形板，拼成一個(gè)熟悉物體的完整畫(huà)面。1、2題告訴受測(cè)者名稱，3、4題不告訴受測(cè)者名稱， 視覺(jué)組織能力、視覺(jué)動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，以及部分與整體關(guān)系的能力。,（8）拼圖（object assembly）,78,拼圖,79,17題， 容易的題目主

52、要測(cè)常識(shí)，如“為什么人要穿衣服？” 難的項(xiàng)目需要了解社會(huì)、文化傳統(tǒng)，如“為什么最高法院任命終身法官？” 了解問(wèn)題情景并運(yùn)用實(shí)際知識(shí)、判斷能力及利用過(guò)去經(jīng)驗(yàn)來(lái)推理解答的能力。,（9）理解（comprehension）,80,時(shí)限120秒。 主要測(cè)查短時(shí)記憶能力、視覺(jué)動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和心理操作的速度，學(xué)習(xí)能力。,（10）譯碼（coding）或數(shù)字符號(hào),81,每秒1個(gè)數(shù)字讀給被試聽(tīng)，要求其復(fù)述，包括正背8組和倒背

53、7組。 本量表是語(yǔ)言量表的備用測(cè)驗(yàn)，但是若因診斷上的需要，特別是應(yīng)用因素分析來(lái)解釋結(jié)果時(shí)，亦應(yīng)將它列為實(shí)施的分測(cè)驗(yàn)。 主要測(cè)查短時(shí)記憶能力、注意力。對(duì)智力低者，測(cè)其智力；對(duì)智力高者，測(cè)其注意力。按0或1計(jì)分，總分為兩部分之和。,（11）背數(shù)(digit span),82,操作量表的替代測(cè)驗(yàn)。9題。 計(jì)劃能力、空間推理及視覺(jué)組織能力。,（12）迷津（maze）,83,測(cè)驗(yàn)的實(shí)施,適用范圍本測(cè)驗(yàn)適用于6～

54、16歲的少年兒童。城市和農(nóng)村被試共用一套測(cè)驗(yàn)。,84,測(cè)驗(yàn)的實(shí)施,言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)交叉進(jìn)行主試代被試填寫(xiě)記分紙第1頁(yè)上應(yīng)由被試提供的事實(shí)備注欄，為記錄測(cè)試過(guò)程中可能遇到的特殊問(wèn)題，如不合作的態(tài)度，測(cè)試中斷的原因，語(yǔ)言障礙，左利手等主試和受試隔桌對(duì)坐。測(cè)試開(kāi)始前告訴兒童：“今天要做一些練習(xí)。。。。。?！笨赡苁谷繙y(cè)驗(yàn)一次施行完畢。如有困難，可分兩次進(jìn)行。但間隔時(shí)間不得超過(guò)一周,85,實(shí)足年齡的計(jì)算：借位時(shí)每月都按30天計(jì)算

55、原始分的獲得對(duì)于有時(shí)間限制的項(xiàng)目（填圖、排列、算數(shù)、積木、拼圖、譯碼、迷津）以反應(yīng)的速度和正確性記分；不限時(shí)間的項(xiàng)目，按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)。在測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)中對(duì)每一個(gè)分測(cè)驗(yàn)的評(píng)分都有詳細(xì)說(shuō)明。（客觀/主觀） 量表分和智商的換算量表分（查表）：VS、PS、FS智商（查表）：VIQ、PIQ、FIQ,測(cè)驗(yàn)的記分,86,15歲3月23天男孩的得分情況,87,結(jié)果的解釋（1）,智力等級(jí)分布表智 商

56、 等 級(jí) 占人群百分比130以上 極超常 2.2120~129 超常 6.7110~119 高于平常 16

57、.190~109 平常 5080~89 低于平常 16.170~79 邊界 6.769以下

58、 智力低下 2.2,,,,88,結(jié)果的解釋（2）,智力缺陷的分等和百分位數(shù) 智 商 分 級(jí) 占智力低下百分比50~69 輕度 8535~49 中度 1020~34

59、 重度 319以下 極重度 2,,,,,,,,,89,智力遲滯的心理特點(diǎn),輕度：50—69，是智力遲滯者中占人數(shù)最多的之類(lèi)，約占智力遲滯總數(shù)的80%，大致相當(dāng)于“能教育”者。 中度：35-49，人數(shù)約占智力遲滯者的12%，大致相當(dāng)于“能訓(xùn)練”者。重度：20～34，人數(shù)約占智力遲滯者的7%。長(zhǎng)大

60、以后，可在監(jiān)督之下作些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。 極重度：20以下者，在全部智力遲滯中不足1%。多兼有明顯的軀體畸形或神經(jīng)障礙，不知躲避明顯的危險(xiǎn)，終身生活需全部由他人照料。,90,注意事項(xiàng),實(shí)施時(shí)，在一般情況下，室內(nèi)除主試和被試外不得有第三者在場(chǎng)。必要時(shí)，可加主試助理一人。主試和受試隔桌對(duì)坐。測(cè)題的指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)該用自然的談話語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)。必要時(shí)可插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)(如“做得很好”，“好得很”，“你會(huì)做得更好”……等等)來(lái)提高受試人對(duì)測(cè)題的興趣，促進(jìn)

61、他更加努力應(yīng)試。要盡可能使全部測(cè)驗(yàn)一次施行完畢。如有困難，可分兩次進(jìn)行。但間隔時(shí)間不得超過(guò)一周。,91,第三節(jié) 第一單元 WAIS-RC的解釋,學(xué)習(xí)目標(biāo)了解FIQ的波動(dòng)范圍及可信區(qū)間。掌握言語(yǔ)和操作智商差異的意義。掌握各分測(cè)驗(yàn)差異的意義及分析的基本方法。 工作程序總智商（FIQ）的分析分量表的平衡性分析比較各分測(cè)驗(yàn)的差異,92,工作程序,總智商（FIQ）的分析 IQ值 ± 5（85%~90%的

62、可信限水平）分量表的平衡性分析 優(yōu)勢(shì)半球（左）有損害； VIQ<PIQ：非優(yōu)勢(shì)半球（右）有損害； PIQ<VIQ：若是彌漫性損害，其表現(xiàn)與非優(yōu)勢(shì)側(cè)損害時(shí)相似。,93,言語(yǔ)-聽(tīng)覺(jué)-左半球 操作-視覺(jué)-右半球 兩者明顯差異的標(biāo)準(zhǔn)：10、12、13、15,94,智商與因素分?jǐn)?shù)并不對(duì)應(yīng)：算術(shù)和數(shù)字廣度其實(shí)不屬于言語(yǔ)因素，而數(shù)字符號(hào)也不應(yīng)歸入知覺(jué)組織。言語(yǔ)能力對(duì)操作能力缺陷的補(bǔ)償：圖畫(huà)填充和圖片排列是兩個(gè)常常受言語(yǔ)

63、能力影響的操作測(cè)驗(yàn)。輪廓中得分的分散：當(dāng)言語(yǔ)或操作量表內(nèi)部的分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)非常分散的時(shí)候，V-P差異就毫無(wú)意義。再測(cè)效應(yīng)：一個(gè)月之內(nèi)的第二次測(cè)驗(yàn)的總智商增加7分。言語(yǔ)智商的增加量通常為3.5，而操作量表的增加量通常為9.5。,V-P差異沒(méi)有實(shí)際意義的若干情況,95,比較各分測(cè)驗(yàn)的差異，具體方法主要有三種：各言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)與言語(yǔ)量表的平均分比較；各操作分測(cè)驗(yàn)與操作量表的平均分比較；各分測(cè)驗(yàn)與全量表平均分比較。強(qiáng)點(diǎn)S（Strength

64、）： 分量表分 – M > 3分弱點(diǎn)W（Weakness）：M - 分量表分 > 3分,96,言語(yǔ)平均分12分 操作平均分11分,分測(cè)驗(yàn)與分量表分比較剖析圖,97,全量表平均分11分,分測(cè)驗(yàn)與全量表分比較剖析圖,98,不應(yīng)過(guò)分注重總智商。VIQ與PIQ的差異的意義是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。一般情況下，正常人可相差9~10分，IQ高者，VIQ＞PIQ；IQ低者，

65、PIQ＞VIQ。IQ在80分以下的人，PIQ＞VIQ達(dá)11分以上。 如與他人的成績(jī)相比較，應(yīng)以10±3Z為標(biāo)準(zhǔn)，即13分及以上為強(qiáng)項(xiàng)，7分及以下為弱項(xiàng)。,注意事項(xiàng),99,單選：91 、在合計(jì)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)或操作測(cè)驗(yàn)的量表分時(shí)，若缺一項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)，則需要（ ）。（ A ）補(bǔ)做備用測(cè)驗(yàn) （ B ）宣布測(cè)驗(yàn)無(wú)效 （ C ）計(jì)算加權(quán)分?jǐn)?shù) （ D ）給予補(bǔ)充說(shuō)明

66、多選：92 、與一般人的成績(jī)相比較，該求助者強(qiáng)項(xiàng)包括（ ）。（ A ）相似性 （ B ）木塊圖 （ C ）數(shù)字廣度 （ D ）圖片排列單選：93 、該求助者的VIQ 成績(jī)比PIQ 成績(jī)，高出（ ）。( A ) 31 分 （B ) 19 分 ( C ) 44 分 （D ) 12 分,100,多選：9

67、1、該求助者的測(cè)驗(yàn)結(jié)果顯示( )。(A)其聽(tīng)覺(jué)加工模式發(fā)展較視覺(jué)加工模式好 (B)其FIQ的85%～90%可信限水平的波動(dòng)范圍為115～125(C)言語(yǔ)部分的代表性測(cè)驗(yàn)百分等級(jí)均不低于84(D)總體智力等級(jí)為超常單選：92、該求助者的言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)結(jié)果與其全量表相比其強(qiáng)項(xiàng)有( )。(A)1個(gè) (B)2個(gè) (C)3個(gè) (D)4個(gè)多選：93、根據(jù)該求助者的測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷其( )能力很強(qiáng)。(A)言語(yǔ)理解 (B)知覺(jué)

68、組織 (C)抽象思維 (D)辨認(rèn)空間關(guān)系,101,,單選：91、在WAIS-RC中，各分測(cè)驗(yàn)量表分采用( )。 (A)標(biāo)準(zhǔn)九分(B)標(biāo)準(zhǔn)十分 (C)標(biāo)準(zhǔn)二十分 (D)離差智商單選：92、若認(rèn)為該求助者FIQ值在107～117之間，其可信限水平為( )。(A)80％～90％(B)80％～95％(C)85％～90％(D)85％～95％單選：93、對(duì)于該求助者測(cè)驗(yàn)結(jié)果，正確的解釋是( )。 (A)操作技能不