醫(yī)學院大學生感知到的教師支持、自我決定動機與學校適應間的關系.pdf

1、學校適應一直是教育工作者及研究人員研究關注的熱點話題，尤其是近年來大學生群體中頻發(fā)負性事件，更加使人們關注大學生心理健康、人格健全及學校適應等相關問題。在大學階段，大學生面臨諸多新的挑戰(zhàn)，如校園生活適應、人際關系相處、情緒情感困擾、職業(yè)規(guī)劃選擇等等。加之，應試教育體制下的學生，心理健康及人格發(fā)展長久以來沒有得到應有的關注，獨立生活能力和自我管理能力欠缺。以上種種現(xiàn)實因素和客觀限制條件都可能干擾和制約大學生妥善地解決他們在大學階段所面臨的

2、各項發(fā)展性問題。但令人遺憾的是，縱觀前人已有的研究，還沒有研究者探究是否大學生感知到的教師支持和自身的自我決定動機兩者結合共同形成對學生在高校中學校適應的影響和制約機制，是否產生影響，產生怎樣的影響，在研究領域中還是個有待澄清的未知問題。
　　截至目前為止，我國針對醫(yī)學院大學生這一特殊群體的學校適應性情況的相關研究可以說屈指可數。醫(yī)學生是未來醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的主要后備力量，醫(yī)療工作關系到人的生命健康，責任重大。相比其他專業(yè)的大學生，醫(yī)

3、學專業(yè)理論課程多,實驗任務重,加之醫(yī)學專業(yè)知識抽象,記憶量大，難以理解，醫(yī)學專業(yè)學生承擔了更為繁重的課業(yè)負擔。
　　本研究在綜合查閱了國內外關于學校適應相關研究的基礎上，選取醫(yī)學院在校大學本科生為研究對象，目的在于了解醫(yī)學院大學生在高校學習期間學校適應的一般性特征。同時，探討醫(yī)學院大學生感知到的教師支持和自我決定動機兩因素單獨和結合時，是否對醫(yī)學生學校適應形成了某種作用機制。本研究根據研究目的嚴格選取正規(guī)問卷，通過問卷發(fā)放調查，收