E-Learning服務(wù)過(guò)程動(dòng)態(tài)建模技術(shù)及其可視化開(kāi)發(fā)環(huán)境的研發(fā).pdf

1、20世紀(jì)60年代，第一個(gè)E-learning雛形系統(tǒng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)課堂教育的限制，使得教與學(xué)不再只是面對(duì)面知識(shí)的傳授。近幾年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，E-learning在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，事實(shí)上已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的部分。相對(duì)于傳統(tǒng)的基于內(nèi)容共享的E-learning服務(wù)，基于活動(dòng)的E-learning服務(wù)更符合學(xué)習(xí)的本質(zhì)。建設(shè)以學(xué)習(xí)過(guò)程為核心的E-learning服務(wù)，需要對(duì)過(guò)程、組織、資源進(jìn)行深入

2、的分析，建立E-learning服務(wù)模型體系，過(guò)濾復(fù)雜的細(xì)節(jié)信息，抽象出E-learning服務(wù)的本質(zhì)結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)E-learning過(guò)程建模語(yǔ)言，并開(kāi)發(fā)出支持全生命周期建模的開(kāi)發(fā)環(huán)境。
　　首先，本文梳理了國(guó)內(nèi)外有關(guān)E-learning建模語(yǔ)言以及過(guò)程建模的研究現(xiàn)狀，并對(duì)E-learning服務(wù)過(guò)程概念進(jìn)行了描述。從視圖和全生命周期兩個(gè)維度分別描述了E-learning過(guò)程模型體系結(jié)構(gòu)，其中視圖維以過(guò)程為核心，從過(guò)程、資源、信息、

3、協(xié)同等視角分析了E-learning服務(wù)的結(jié)構(gòu)，全生命周期維基于PDCA進(jìn)行過(guò)程模型控制和改進(jìn)。
　　接著，基于E-learning過(guò)程模型體系結(jié)構(gòu)的分析，設(shè)計(jì)了基于VPML語(yǔ)言的可視化E-learning服務(wù)過(guò)程建模語(yǔ)言VEPML，同時(shí)給出了語(yǔ)言的表達(dá)形式和對(duì)象原語(yǔ)。
　　最后，采用基于GMF的元建模技術(shù)實(shí)現(xiàn)了VEPML的可視化建模環(huán)境，并按照PDCA的模型管理過(guò)程實(shí)現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)E-learning培訓(xùn)案例過(guò)程模型，驗(yàn)證了