河南省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操成績評價研究.pdf

1、健美操自上個世紀(jì)80年代傳入我國以來，便憑借著“健、力、美”的特征，而廣受高校學(xué)生的歡迎和青睞，成為高校重要運動項目之一。部分高校體育教育專業(yè)也開設(shè)了健美操課程，對學(xué)生展開專業(yè)化的人才培養(yǎng)活動，而健美操課程成績評價方式的科學(xué)性與合理性不僅直接反映了健美操教學(xué)過程中存在的問題，為創(chuàng)新健美操教學(xué)活動提供必要的指導(dǎo)價值；基于此，文章采用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，對河南省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操成績評價情況進行了

2、研究。
　　研究的結(jié)論如下：
　　1.河南省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操成績評價現(xiàn)狀
　?。?）目前河南省有15所普通高校體育教育專業(yè)開設(shè)有健美操課程；（2）目前大部分學(xué)校在完成常規(guī)課堂教學(xué)任務(wù)這基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，都希望通過健美操課程成績評價活動達到檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的目標(biāo)，也有一部分學(xué)校希望借此明確學(xué)生學(xué)習(xí)方向和選拔優(yōu)秀學(xué)生；（3）目前河南省普通高校體育教育專業(yè)健美操課程學(xué)生成績評價內(nèi)容涉

3、及到動作套路、理論知識、創(chuàng)編能力、審美能力、教學(xué)能力、組織管理能力、運動修養(yǎng)以及課堂學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)等諸多方面的內(nèi)容，呈現(xiàn)出多樣化、全面性與系統(tǒng)性的特征；（4）目前各高校體育教育專業(yè)健美操課程也針對其學(xué)生成績評價目標(biāo)與評價內(nèi)容情況，設(shè)置有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并通過平時考核與結(jié)果考核、定性考核與定量考核、理論考核與實踐考核相結(jié)合的方式展開具體的成績評價活動；部分高校還采用傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)控制、口頭評價、獎懲激勵等多樣化評價方式，保障健美操課程教學(xué)與成

4、績評價的質(zhì)量和效率。
　　2.河南省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操成績評價存在問題
　　當(dāng)前河南省普通高校體育教育專業(yè)健美操課程成績評價尚存在一系列亟待解決的問題，包括（1）成績評價內(nèi)容體系不完善，對于學(xué)生的健美操教學(xué)與組織管理能力、健美操理論知識水平的重視不夠，不利于體育教育專業(yè)“以培養(yǎng)體育教學(xué)人才為核心”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)；（2）成績評價標(biāo)準(zhǔn)隨意性大，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)與健美操審美方面的成績評價標(biāo)準(zhǔn)完全由老師根據(jù)自

5、己的主觀認知來確定，課前所制定的健美操動作套路、健美操創(chuàng)編、健美操裁判與健美操教學(xué)與管理等內(nèi)容的成績評估標(biāo)準(zhǔn)在實際執(zhí)行過程中過于形式；（3）成績評價的激勵、導(dǎo)向作用發(fā)揮不夠充分，大部分學(xué)校采用分?jǐn)?shù)量化控制的單一方式進行評價，缺乏健美操多種能力培養(yǎng)效果評價的多樣性和針對性。
　　3.河南省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操成績評價優(yōu)化成績評價的策略
　　（1）完善健美操評價的內(nèi)容體系。應(yīng)注重從學(xué)生個人修養(yǎng)、理論內(nèi)涵、技能水平和教學(xué)

6、實踐能力等四個方面設(shè)計評價內(nèi)容及指標(biāo)；（2）立足于體育教育專業(yè)及學(xué)生的特征，建構(gòu)科學(xué)、系統(tǒng)化的成績評價指標(biāo)賦值體系，提升不同評價指標(biāo)在賦值體系中占有比例與培養(yǎng)目標(biāo)的契合度和合理性；（3）根據(jù)學(xué)校健美操課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)計劃情況，建構(gòu)起科學(xué)的成績評價指標(biāo)賦值體系；（4）提高成績評定標(biāo)準(zhǔn)制定的規(guī)范性和可操作性，保證能夠減小評價過程中出現(xiàn)系統(tǒng)誤差的概率，有效避免出現(xiàn)過失和偶然誤差；（5）進一步豐富和完善學(xué)生成績評價體系中的

7、激勵因素，充分發(fā)揮評價的激勵、分層、導(dǎo)向價值。
　　4.河南省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操成績評價建議
　?。?）當(dāng)前河南省普通高校體育教育專業(yè)健美操教師要立足于體育教育專業(yè)特征，加強健美操理論、健美操教學(xué)方法與教學(xué)管理等內(nèi)容的教學(xué)與成績評價活動，使學(xué)生將來能夠更好地從事健美操教學(xué)與管理方面的工作。（2）體育教育專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要加強對健美操教師的宣傳教育活動，深化其對于制定和執(zhí)行健美操課程成績評價標(biāo)準(zhǔn)重要性的認識，要求教師在課前

8、要向?qū)W生詳細說明學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、審美能力等方面成績評估內(nèi)容的具體評估方式和評估標(biāo)準(zhǔn)情況，在課中要嚴(yán)格認真、公平公正地做好各項內(nèi)容的成績評估與記錄活動。（3）體育教育專業(yè)教研室、學(xué)校教務(wù)處應(yīng)加強對教師所提交的健美操課程教學(xué)計劃中學(xué)生成績評估內(nèi)容與評估標(biāo)準(zhǔn)的考評活動；而且在健美操日常教學(xué)與結(jié)課考試過程中，仍然要加強對教師的監(jiān)督和考察。（4）河南省各普通高校體育教育專業(yè)健美操教師應(yīng)針對特定的課程評價內(nèi)容設(shè)置出更豐富、更多樣的獎懲措施，進一