河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)研究.pdf

1、健美操運(yùn)動作為一項(xiàng)新興的運(yùn)動項(xiàng)目,于20世紀(jì)80年代初期傳入我國后,首先被引入學(xué)校體育教學(xué)之中，在我國高校廣泛地開展,是高校體育教學(xué)和課余校園文化活動中的主要內(nèi)容之一。因其具有豐富的藝術(shù)性、高度的欣賞性、科學(xué)的健身性、手段的多樣性、場地設(shè)施要求的簡潔性、適用人群的廣泛性等特點(diǎn),使其逐步從學(xué)校體育滲透到全民健身之中。健美操運(yùn)動的快速發(fā)展，使其對高校健美操人才的培養(yǎng)規(guī)模和規(guī)格提出了更高的要求。而高校體育院系設(shè)置的體育教育專業(yè)是培養(yǎng)未來學(xué)校體

2、育教育、群眾體育骨干與指導(dǎo)人才的特設(shè)專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)期間對健美操知識的掌握與能力培養(yǎng)，與學(xué)校健美操教學(xué)和大眾健美操活動對健美操人才的能力需求密切相關(guān)，在諸多的健美操能力需求中，健美操創(chuàng)編能力是這種能力需求的重中之重。所以，健美操創(chuàng)編能力既是健美操專業(yè)學(xué)生必須具備的基本能力，又是高校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)水平的綜合體現(xiàn)，必須引起各高校體育教育專業(yè)的重視。
　　本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，結(jié)合高校體育教育

3、專業(yè)與健美操運(yùn)動項(xiàng)目固有的特點(diǎn)及價值，以河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)為研究對象，對河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行了調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上，有針對性的對河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)提出了一些對策和建議，研究結(jié)論如下：
　　1.河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀：
　?。?）健美操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)包括很多方面，但是目前河南省高校體育教育專業(yè)的教師和學(xué)生

4、對于健美操創(chuàng)編能力所包含的要素的認(rèn)識不夠完整、不夠全面，教師對培養(yǎng)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力的認(rèn)識不夠深刻；（2）目前所調(diào)查的七所高校在體育教育專業(yè)健美操教學(xué)目標(biāo)中，缺乏培養(yǎng)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力具體目標(biāo)的設(shè)定；（3）教師在健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)教學(xué)過程中，在理論知識、音樂素養(yǎng)、審美能力等方面缺乏對學(xué)生的教育和培養(yǎng)；（4）教師對學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)時主要選擇運(yùn)用了集體教學(xué)法、講解示范法、任務(wù)驅(qū)動法，但對實(shí)踐比賽教學(xué)法、遞加循環(huán)法、啟發(fā)教學(xué)法等方法的運(yùn)

5、用較少；（5）在對學(xué)生的健美操學(xué)業(yè)成績進(jìn)行評價時，缺少對創(chuàng)編能力的評價指標(biāo)的設(shè)計(jì)和對創(chuàng)編能力的專門性評價，無法有效引導(dǎo)學(xué)生主動提升自身健美操創(chuàng)編能力。
　　2.河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)存在的問題及歸因分析：
　?。?）由于教師對健美操創(chuàng)編能力所涵蓋的諸要素缺乏全面、準(zhǔn)確的理解，所以對學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)內(nèi)容的選擇就不夠全面、合理，培養(yǎng)過程中就缺乏對于創(chuàng)編能力相關(guān)的理論知識和創(chuàng)編技術(shù)的傳授；（2）由于學(xué)生

6、對健美操創(chuàng)編能力的內(nèi)容及創(chuàng)編能力重要性缺乏足夠認(rèn)知，所以，在他（她）們的健美操創(chuàng)編能力自我培養(yǎng)與訓(xùn)練過程中，表現(xiàn)出對健美操創(chuàng)編能力相關(guān)知識學(xué)習(xí)的不夠重視；（3）由于在健美操教學(xué)目標(biāo)里缺乏對健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，所以教師在健美操教學(xué)過程中，缺乏對學(xué)生健美操創(chuàng)編能力有意識的培養(yǎng)；（4）由于教學(xué)過程中存在著的諸多主客觀原因，如，健美操課時不足、部分教師的健美操教學(xué)水平較低等，造成學(xué)生對健美操技術(shù)的學(xué)習(xí)不夠全面、素材的掌握不夠完整、動作

7、技術(shù)訓(xùn)練不夠系統(tǒng)，進(jìn)而影響學(xué)生健美操創(chuàng)編能力的提升；（5）由于部分教師對學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)缺乏有效的引導(dǎo)，以及培養(yǎng)方法運(yùn)用不合理，導(dǎo)致大部分學(xué)生無法參與健美操創(chuàng)編實(shí)踐，造成學(xué)生失去了許多健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會；（6）由于健美操教學(xué)評價系統(tǒng)中，缺少對創(chuàng)編能力評價指標(biāo)的專門性設(shè)計(jì)，因此在健美操教學(xué)活動中就缺失了對學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)這一重要環(huán)節(jié)。
　　3.河南省高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的優(yōu)化對策：
　

8、　（1）教師與學(xué)生都應(yīng)加強(qiáng)健美操創(chuàng)編理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識涵養(yǎng)，掌握健美操的特點(diǎn)，健美操創(chuàng)編的要素、方法等，為健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)奠定必要的理論基礎(chǔ)；（2）通過運(yùn)用多元化的教學(xué)方式加大對學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的力度：如，多媒體教學(xué)、分組創(chuàng)編實(shí)踐、舉辦自編操比賽、觀摩、討論等；（3）改革考核方式，創(chuàng)新評價過程；（4）加強(qiáng)創(chuàng)編要素的培養(yǎng)力度，不斷強(qiáng)化學(xué)生對健美操創(chuàng)編素材的積累和能力的全面提升；（5）加強(qiáng)健美操創(chuàng)編實(shí)踐活動的開展，提高學(xué)生的創(chuàng)