我國大學(xué)組織趨同現(xiàn)象研究——基于組織社會學(xué)的視角.pdf

1、組織趨同是指某一類組織在一定的時期內(nèi)，在組織目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、組織行為等方面模仿、接近以及同形的發(fā)展趨勢。組織趨同現(xiàn)象廣泛地存在于企業(yè)、政府、學(xué)校、醫(yī)院等社會組織的發(fā)展過程中，是組織研究中經(jīng)久不衰的課題之一。在高等教育領(lǐng)域，同樣也存在著大學(xué)組織的趨同現(xiàn)象，這在我國表現(xiàn)得尤為明顯。然而，從高等教育發(fā)展的規(guī)律來看，大學(xué)組織的發(fā)展是不應(yīng)該過度趨同的。換言之，高等教育系統(tǒng)中的每一所大學(xué)都應(yīng)該充分發(fā)揚自身的歷史傳統(tǒng)、依據(jù)現(xiàn)實的辦學(xué)實力，不人云亦云，

2、不盲目模仿，以突出自己的辦學(xué)特色，避免與其他大學(xué)過于趨同。從國際比較的視角來看，世界上高等教育較為發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，其大學(xué)個體在辦學(xué)上往往各具特色，整個高等教育系統(tǒng)呈現(xiàn)出多樣化的特點?？傊?，無論是從人學(xué)個體發(fā)展的角度考慮，還是著眼于整個高等教育系統(tǒng)的優(yōu)化，“避免過度趨同，鼓勵特色辦學(xué)”都是一國一地區(qū)高等教育可持續(xù)發(fā)展的基本要求之一。 而近年來我國高等教育的發(fā)展，卻呈現(xiàn)出一種過度趨同的現(xiàn)象，即多數(shù)大學(xué)在組織目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)與組織行為

3、方面存在著極高的趨同性。在組織目標(biāo)上，多數(shù)大學(xué)都朝著綜合性、研究型、大規(guī)模的方向發(fā)展。在組織結(jié)構(gòu)上，多數(shù)大學(xué)的機構(gòu)設(shè)置科層化現(xiàn)象嚴(yán)重，權(quán)力配置行政化主導(dǎo)明顯。在組織行為上，多數(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)模式類似、專業(yè)設(shè)置內(nèi)容雷同、教師管理機制接近、融資辦學(xué)行為趨同。大學(xué)組織這種具有一定普遍性的過度趨同現(xiàn)象，既導(dǎo)致大學(xué)個體缺乏特色與個性，也使得整個高等教育系統(tǒng)缺乏多樣性?！扒Ｒ幻妗钡娜藢W(xué)組織趨同現(xiàn)象，早已被媒體和社會輿論所詬病，同時也逐漸成為高等教

4、育研究界所關(guān)注的課題。 對于我國大學(xué)組織的趨同現(xiàn)象，一些學(xué)者已經(jīng)從管理學(xué)、高等教育學(xué)等學(xué)科的角度給出了各自的解釋，盡管這些解釋具有一定的合理性，但并不能據(jù)此認(rèn)為此現(xiàn)象已經(jīng)沒有進(jìn)一步深入研究的必要了。大學(xué)組織趨同現(xiàn)象應(yīng)該如何全面地去描述與概括?對大學(xué)組織趨同現(xiàn)象的解釋采用哪種理論框架更為合適，更具說服力?哪些因素通過何種作用機制導(dǎo)致了大學(xué)組織的趨同?不同國家大學(xué)組織的趨同有何差異，應(yīng)對策略有何區(qū)別?大學(xué)組織的趨同有何積極意義與消極

5、影響?應(yīng)當(dāng)如何避免大學(xué)組織的過度趨同?這些就是本文試圖研究和回答的問題。 從組織社會學(xué)的視角出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)，組織發(fā)展始終面臨著兩種不同的環(huán)境，即技術(shù)環(huán)境與制度環(huán)境。技術(shù)環(huán)境要求組織尋求效率，而制度環(huán)境則要求組織追求“合法性”。遵循效率機制與服從合法性機制是兩種不同的組織生存方式，也是解釋組織趨同的兩種理論框架。效率機制在解釋組織趨同的時候，往往只適用于那些目標(biāo)較為明確的組織、資源依附分散動態(tài)的組織、種群初創(chuàng)階段的組織以及屬于非公

6、共部門的組織。我國的人學(xué)在組織特性上，具有目標(biāo)的模糊性、對政府資源的高度依附性以及權(quán)力結(jié)構(gòu)的二元性等顯著特點，這就使得在分析我國大學(xué)組織的趨同現(xiàn)象時，要特別注意效率機制解釋的適用范圍。我國大學(xué)組織的趨同現(xiàn)象，更多表現(xiàn)為制度環(huán)境之下大學(xué)追求組織“合法性”而導(dǎo)致的制度性趨同。這是本研究得出的第一個主要結(jié)論。 我國大學(xué)組織面臨的制度環(huán)境并非簡單的一維存在，而是由管理體制、教育政策、外部評價與文化觀念等多種制度因素所構(gòu)成的綜合體。在大學(xué)

7、追求組織“合法性”的大前提下，這些制度環(huán)境中的主要因素，通過強迫機制、模仿機制和規(guī)范機制，塑造了我國大學(xué)的整體面貌，其中最主要的影響就是導(dǎo)致了我國大學(xué)組織發(fā)展過程中的過度趨同。這是本研究得出的第二個主要結(jié)論。 與美國20世紀(jì)60年代大學(xué)組織的競爭性趨同相比，我國當(dāng)前大學(xué)組織的趨同更多是制度性的。因此，美國大學(xué)的組織趨同問題可以通過實施宏觀調(diào)控、設(shè)計總體規(guī)劃來解決，而我國大學(xué)組織過度趨同的求解之道應(yīng)為減少政府管制、加強市場調(diào)節(jié)、促