后現(xiàn)代時(shí)期的中國學(xué)校美術(shù)教育.pdf

1、后現(xiàn)代時(shí)期在藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化,世界經(jīng)濟(jì)政治格局都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,文化開始走向多元,學(xué)科開始走向整和。世界各國紛紛實(shí)行課程改革,教育的新的以人自身為中心的價(jià)值觀深入人心,我國于2001年也出臺(tái)了美術(shù)教育課程改革標(biāo)準(zhǔn),提倡綜合教育,多元化,以學(xué)生生活為主體,以學(xué)生自我導(dǎo)向?yàn)楦?建立學(xué)生自我評價(jià)體系,并開始實(shí)施。本文就后現(xiàn)代時(shí)期中國學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展及建構(gòu)為主題,論述了新時(shí)期學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展。首先概述一后現(xiàn)代時(shí)期美術(shù)教育思潮和課程觀的發(fā)

2、展,其中論述了(一)后現(xiàn)代主義藝術(shù)及其對美術(shù)教育的影響,(二)后現(xiàn)代時(shí)期的美術(shù)救育思潮,其中包括當(dāng)代歐美美術(shù)教育思潮,如工具論,本質(zhì)論,DBAE課程觀,全面綜合的美術(shù)教育,零點(diǎn)計(jì)劃項(xiàng)目等內(nèi)容。(三)后現(xiàn)代時(shí)期的課程觀。第二部分論述后現(xiàn)代美術(shù)教育思潮及課程觀對我國學(xué)校美術(shù)教育的影響及批判。第三部分論述當(dāng)前我國學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r及出現(xiàn)的問題,其中包括(一)關(guān)于欣賞課的問題,(二)教學(xué)方法過于單一,教學(xué)環(huán)節(jié)缺少銜接,(三)高考招生存在的一

3、些問題,(四)高等美術(shù)教育存在的問題,(五)美術(shù)教育對市場的依賴,城鄉(xiāng)教育差距的拉大,第四部分論述如何建構(gòu)中國當(dāng)代學(xué)校美術(shù)教育,其中分為八部分,(一)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育,(二)感性的加強(qiáng)一個(gè)明顯的趨勢,(三)調(diào)整充實(shí)課程內(nèi)容,藝術(shù)史、鑒賞教學(xué)應(yīng)加大當(dāng)代藝術(shù)比重,貫穿藝術(shù)批評思維,(四)美術(shù)課程資源的開發(fā),(五)信息技術(shù)的利用,(六)重視對材料的拓展研究,(七)重視評價(jià),(八)重視特殊美術(shù)教育。通過本文的論述,使我們對后現(xiàn)代時(shí)期美術(shù)教育的總