在杭高校公共美術(shù)教育課程問(wèn)題與對(duì)策研究.pdf

1、公共藝術(shù)教育是當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校教育改革中日益受到熱議的新領(lǐng)域。高校公共藝術(shù)教育，是相對(duì)于專業(yè)藝術(shù)教育而言，它的定位是公共性、非專業(yè)性的，目的在于提升全體大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。近年來(lái)，我國(guó)高校公共藝術(shù)教育受到普遍重視，國(guó)家多次頒發(fā)綱領(lǐng)文件，如《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》、《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)類課程指導(dǎo)方案》等，制定普通高校藝術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展的主要任務(wù)，公共藝術(shù)教育正式納入我國(guó)高等學(xué)校的課程體系與藝術(shù)教育在普通高校地位的提高，奠定了21世紀(jì)

2、我國(guó)高校公共藝術(shù)課程新發(fā)展的基礎(chǔ)。
　　 公共美術(shù)教育作為美育的重要手段，不同地區(qū)、類型的高校給予不同程度的關(guān)注。本文立足在杭高校公共美術(shù)教育的現(xiàn)狀，厘清存在的課程問(wèn)題、分析并提出個(gè)人的研究建議。本文整體上借鑒中國(guó)社會(huì)科學(xué)院滕守堯教授“生態(tài)式”藝術(shù)教育理念，以其生態(tài)融合的內(nèi)涵研究高校公共美術(shù)教育課程問(wèn)題，即課程目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)置、課程實(shí)施之間及各部分內(nèi)部形成協(xié)調(diào)、生態(tài)的方法；以“泰勒原理”對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要素的歸納——關(guān)注學(xué)生的需

3、要、學(xué)科發(fā)展的需要及社會(huì)的需要，將其應(yīng)用于課程各部分的問(wèn)題分析與對(duì)策研究。
　　 以上述觀點(diǎn)為指導(dǎo)，本文著重研究課程目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)置和課程實(shí)施的對(duì)策并提出新的建議。
　　 本文共分五個(gè)部分。
　　 第一部分緒論；
　　 第二部分公共美術(shù)教育在高校教育中的現(xiàn)實(shí)地位。概括建國(guó)后近現(xiàn)代高校公共美術(shù)教育的發(fā)展、在杭高校公共美術(shù)教育的現(xiàn)狀，提出公共美術(shù)教育整體的課程問(wèn)題；
　　 第三部分在杭高校公共美術(shù)教

4、育的課程目標(biāo)。提出公共美術(shù)教育作為素質(zhì)教育與通識(shí)教育的不同理解、以三個(gè)維度明確公共美術(shù)課程目標(biāo)及增強(qiáng)公共美術(shù)課程目標(biāo)的可操作性——地方特色目標(biāo)融入；
　　 第四部分在杭高校公共美術(shù)教育的課程內(nèi)容設(shè)置（即課程內(nèi)部形成生態(tài)結(jié)構(gòu)）。提出將公共美術(shù)課程的課程內(nèi)容設(shè)置規(guī)范化、公共美術(shù)課程內(nèi)容的綜合化及將公共美術(shù)課程內(nèi)容模塊化：設(shè)置“美術(shù)欣賞·批評(píng)”、“美術(shù)技法·應(yīng)用”和“美術(shù)綜合·探究”三個(gè)模塊的設(shè)想；
　　 第五部分在杭高校公共