論中學(xué)歷史教師的從業(yè)素質(zhì).pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論中學(xué)歷史教師的從業(yè)素質(zhì)姓名：董曉宏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（歷史）指導(dǎo)教師：田久川20040201論中學(xué)歷史教師的從業(yè)素質(zhì)《心理學(xué)大辭典》( 1 9 8 9 ) 解釋素質(zhì)：～艘是指?jìng)€(gè)體某些解剖生理的特征，主要是神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特征以及感官和運(yùn)動(dòng)的特性，是發(fā)展的白然前提和基礎(chǔ)。”上述兩種描述是從生物學(xué)和心理學(xué)的角度出發(fā)的，都提出了人的解剖乍理特征，上要神經(jīng)系統(tǒng)特別是腦弄¨感覺(jué)器官的特征，是人的能力

2、發(fā)展的根本基礎(chǔ)，是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l制‘。也同時(shí)指出，某些素質(zhì)的缺陷和水平較低者可通過(guò)實(shí)踐或?qū)W習(xí)、教育得到改善。素質(zhì)是反映個(gè)人達(dá)到的鉀慧、能力、鼎格以及適麻和改變環(huán)境能力的象征。素質(zhì)的含義，應(yīng)從個(gè)體先天既得性的特征和斤天獲得性的影響兩方面來(lái)商討。前者指生物的基礎(chǔ)，即內(nèi)在岡素，主要是指解剖的神經(jīng)系統(tǒng)特別是腦及其生理機(jī)能．包括遺傳、體型、性格、性別和年齡的特點(diǎn)。斤者指外在岡素，主要是社會(huì)環(huán)境、文化教育等影響，包括家庭教養(yǎng)、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)

3、境和學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、養(yǎng)育造就的適廊和改造環(huán)境的能力等，是兩者相互作用形成的整個(gè)機(jī)體的機(jī)能和心理狀態(tài)。素質(zhì)的形成不僅是先天既得性特征的延續(xù)，還需后天獲得性影響的發(fā)展。岡而素質(zhì)優(yōu)劣不能強(qiáng)調(diào)生物的基礎(chǔ)，更要重視社會(huì)環(huán)境的影響。( 二) 素質(zhì)教育現(xiàn)在所謂素質(zhì)教育一指素質(zhì)形式，指在遺傳基田先天素質(zhì)基礎(chǔ)上進(jìn)行教育使受教育者獲得良好的后天素質(zhì)，兩者影響下動(dòng)態(tài)發(fā)展。素質(zhì)教育二指素質(zhì)的內(nèi)容和層次，包括身體、智力、人格、道德和角色素質(zhì)的教育培養(yǎng)。可分為三個(gè)層次

4、：第一層次為身體素質(zhì)．第一：層次為智力素質(zhì)、人格素質(zhì)和道德素質(zhì)，第三層次為角色素質(zhì)，即人們走向} 十會(huì)后承擔(dān)社會(huì)上的某種角色，而這個(gè)角色又是動(dòng)態(tài)的。人”J 素質(zhì)的提高．住很人程度上取決于后天的學(xué)校教育，而學(xué)校教育在很人稗度上又取決1 ：教師，這就是說(shuō)教師在人們素質(zhì)的提高上起著關(guān)鍵的作川。所以，我認(rèn)為由“麻試教育向素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌， 首先必須提高教師的素質(zhì)，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，絕不會(huì)培養(yǎng)山高素質(zhì)的學(xué)生，教師素質(zhì)是決定教育成功的重要因素。( 三

5、) 教師素質(zhì)的特點(diǎn)及理論模式1 ．教師素質(zhì)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師是是向受教育者傳遞文化科學(xué)知識(shí)千¨進(jìn)行思想品德教育，把他們培養(yǎng)成社會(huì)需要人才的專業(yè)人員．教師是禮會(huì)職業(yè)分類中一種人數(shù)較多的群體。我認(rèn)為教師素質(zhì)是教師在育人過(guò)稗中穩(wěn)定的、必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師職業(yè)形象育人知識(shí)與育人能力的綜合反映，這種珞{ 業(yè)品質(zhì)在一般生理?xiàng)l什合格的條什F ( 無(wú)語(yǔ)言障礙，無(wú)形體缺陷等) ，主要是在后天科學(xué)訓(xùn)練、系統(tǒng)培養(yǎng)與反復(fù)實(shí)踐中形成的

6、。2 ．教師素質(zhì)的特點(diǎn)( 1 ) 全面性。新時(shí)期黨的教育方針，即“堅(jiān)持教育必須為社會(huì)i 義現(xiàn)代化建沒(méi)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、關(guān)全面發(fā)展的豐+ 會(huì)土義的建設(shè)者和接班人。””l 教育I ‘作是不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)象禮會(huì)化的過(guò)程，即不斷發(fā)展學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)等，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人的全面發(fā)展的要求。培養(yǎng)全面發(fā)展的人，必然要求教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)全而，即不能僅僅具備從事學(xué)科教學(xué)的能力，而是要有全面