基于問題的中學科學課教學模式的研究與實踐.pdf

1、問題教學是以問題為中心進行的教學過程，它需要把教學內(nèi)容轉化成問題，并引導學生解決這些問題，從而使學生掌握知識，形成能力，養(yǎng)成心理品德的過程。問題教學是促使教學方式轉變的有效途徑，是促進學生綜合素質發(fā)展的學習環(huán)境。
　　本研究將問題教學理論融入《科學》課程的教學實踐中，結合研究者的教學實踐，提出了一套由4個步驟組成的問題教學模式，分別是激發(fā)生成問題動機、師生互動分析問題、問題反饋、關注效果。在教學過程中，分別在科學課程的理論知識、實

2、驗和實踐三個教學環(huán)節(jié)中，具體實施了問題教學模式，建構了問題教學4步驟在三個教學環(huán)節(jié)中的具體教學行為。
　　本研究通過課例分析和問卷調查兩種方法檢驗了問題教學模式在《科學》教學中的效果。不論是課堂教學效果，還是問卷調查，結果都顯示問題教學有效地提高了學生的問題意識，激發(fā)了學生對科學課的興趣和學習動機，更深入地掌握了學科知識。
　　經(jīng)過一年的行動研究，本研究認為問題教學的關鍵點是：（1）依據(jù)教學目標和學生能力生成問題；（2）給予