簡(jiǎn)介：羽毛球教案羽毛球教案年級(jí)年級(jí)人數(shù)人數(shù)課次課次教師教師教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)生通過(guò)自主性和探索性學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)羽毛球高遠(yuǎn)球的學(xué)習(xí)方法。技能目標(biāo)學(xué)生在組合的學(xué)習(xí)中能鞏固和提高基礎(chǔ)動(dòng)作和特性動(dòng)作的質(zhì)量。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容羽毛球握拍和高遠(yuǎn)球課的目的任務(wù)1、復(fù)習(xí)握拍法2、初步學(xué)習(xí)羽毛球基本步法和羽毛球高遠(yuǎn)球的打法。3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)場(chǎng)地器材羽毛球場(chǎng)地一塊羽毛球拍課的內(nèi)容時(shí)間時(shí)間組織教法開(kāi)始部分1、體委集合整隊(duì)、報(bào)告出席人數(shù)2、師生問(wèn)好3、教師登記考勤、檢查服裝4、宣布本次課內(nèi)容及要求5、安排見(jiàn)習(xí)生2′學(xué)生成兩列橫隊(duì)集合XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO▲教法教師用口哨組織學(xué)生集合要求學(xué)生動(dòng)作要求快、靜、齊準(zhǔn)備部分1、慢跑繞羽毛球場(chǎng)地慢跑2圈2、徒手操（48拍）1頭部運(yùn)動(dòng)2振臂運(yùn)動(dòng)3體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)4體側(cè)運(yùn)動(dòng)5俯背運(yùn)動(dòng)6弓步壓腿7仆步壓腿8腕、壊繞環(huán)8′組織教法教師在場(chǎng)內(nèi)帶跑XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO▲教法（1）示范（鏡面）（2）領(lǐng)做（3）口令指揮4、師生再見(jiàn)要求隊(duì)形整齊課后小結(jié)

簡(jiǎn)介：教學(xué)計(jì)劃（7）一、學(xué)情分析本學(xué)期我任教五3班和五4班。五年級(jí)大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)都能積極思考，主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，仍有小部分后進(jìn)生的存在，五3班有5個(gè)學(xué)生是上課紀(jì)律差，從來(lái)不完成作業(yè)的，而且很不好溝通，這些孩子的家長(zhǎng)不是離異就是在外面做生意，都跟在爺爺奶奶身邊，缺乏教育和監(jiān)督，使得他們的成績(jī)很不理想。五4班也有這樣的情況，針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、教材簡(jiǎn)析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。1在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。2在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。3在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

簡(jiǎn)介：1利用“目標(biāo)教學(xué)導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案”利用“目標(biāo)教學(xué)導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案”，打造數(shù)學(xué)常態(tài)課的高效性模式研究課題中期總結(jié)報(bào)告，打造數(shù)學(xué)常態(tài)課的高效性模式研究課題中期總結(jié)報(bào)告一、課題簡(jiǎn)介（一）課題提出背景1、我校課堂教學(xué)改革的需要我校是一所新建投入辦學(xué)的學(xué)校，生源素質(zhì)差，分配的百分之七十的教師是招聘的特崗教師，非師范學(xué)校畢業(yè)，年輕無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面臨學(xué)生的擇校，面對(duì)高分學(xué)生的流失，為了與老牌學(xué)?？购猓瑸榱藢W(xué)校的發(fā)展，我們發(fā)揚(yáng)“三苦”精神，校長(zhǎng)苦抓，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，努力提高成績(jī)來(lái)吸引學(xué)生，雖然成績(jī)驕人，學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，但三年多熬下來(lái)，許多教師精力透支，身心疲憊。因此，減輕教師負(fù)擔(dān)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，探索出一種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，挖掘?qū)W生潛能，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高效課堂教學(xué)模式，成為我們擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。隨著教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)中出現(xiàn)了不少新的組織形式，其中利用“導(dǎo)學(xué)案”“先學(xué)后教”無(wú)疑在這一方面作了有益的探索。為打造高效課堂，我校數(shù)學(xué)教研組決定借鑒嘗試運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，對(duì)七、八年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，探索出一種促進(jìn)我校發(fā)展，適合我校學(xué)生實(shí)際的可操作的的“目標(biāo)教學(xué)導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率2、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)。（1）形成適合我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。（2）生成一批實(shí)施有效教學(xué)的師生共用的典型數(shù)學(xué)導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案，爭(zhēng)取發(fā)表一篇有效利用導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的論文。二、研究目標(biāo)1．探索利用“目標(biāo)教學(xué)導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)操作模式。改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，挖掘?qū)W生潛能，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。2．打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法由傳統(tǒng)的“以教師的教為中心向“以學(xué)生的學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變；形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一，同時(shí)減輕教師既寫(xiě)教案又寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間和精力挖掘教材、整合教材、研究教法、把握中考動(dòng)向。三、主要研究?jī)?nèi)容1、主要研究?jī)?nèi)容（1）調(diào)查我校導(dǎo)學(xué)案使用的現(xiàn)狀。（2）梳理我?！澳繕?biāo)教學(xué)導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案”使用中存在的問(wèn)題（3）研究適合我校的“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式3大提高了課堂效益，得到了大家的贊許。在與五中，下流水中學(xué)“三校同課異構(gòu)活動(dòng)中，鄒永霞老師在講打折銷(xiāo)售這一節(jié)時(shí)，提前下發(fā)導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案使用導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，使學(xué)生提前預(yù)習(xí)，比沒(méi)有使用導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案的老師效果要好。同時(shí)我們課題組也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是要給學(xué)生糾錯(cuò)更正的時(shí)間。３、互動(dòng)聽(tīng)評(píng)課在聽(tīng)評(píng)課中，我們共同探討課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案操作存在的問(wèn)題，怎樣處理，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用進(jìn)行修訂完善，逐漸形成實(shí)用的可操作的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式。４、主題研討會(huì)議課題組定期和不定期的開(kāi)展課題研討活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)導(dǎo)學(xué)案使用中存在的問(wèn)題并修正改進(jìn)。研討“導(dǎo)學(xué)案”前期存在的主要問(wèn)題研討“導(dǎo)學(xué)案”何時(shí)下發(fā)更有效討論導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案”使用中應(yīng)注意的問(wèn)題5、請(qǐng)?zhí)锢^忠所長(zhǎng)對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)6、課題階段總結(jié)會(huì)議會(huì)議1、討論導(dǎo)學(xué)案”使用中應(yīng)注意的問(wèn)題會(huì)議2、討論制定“導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表7、赴杜郎口中學(xué)實(shí)地考察，學(xué)習(xí)借鑒8、今年10月份，有幸到河北四十中跟蹤聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí)，和他們交流導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案的操作使用情況，又多了一次學(xué)習(xí)參考的機(jī)會(huì)，只不過(guò)他們的學(xué)生素質(zhì)高有些做法不適合我們。但是他們不僅自編導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案，而且把導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案作為校本教材，這一點(diǎn)使我很受啟發(fā)。第三階段總結(jié)階段（2015年9月12月）1、11月份結(jié)題準(zhǔn)備工作會(huì)議，安排課題后期工作2、做好各種資料整編、統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)題及歸類(lèi)。3、進(jìn)行全面分析，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，論文，4、整理匯編實(shí)驗(yàn)成果。5、查漏補(bǔ)缺、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，6、立足本校，傳播推廣。三、課題研究的結(jié)果及分析三、課題研究的結(jié)果及分析如何在課堂教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案，即導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年的探索和不斷完善我們的具體操作是第一步編寫(xiě)目標(biāo)教學(xué)導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案做好課前準(zhǔn)備每節(jié)課前，我們根據(jù)本課時(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情等設(shè)計(jì)好“目標(biāo)教學(xué)導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案”。具體做法

簡(jiǎn)介：1選擇題解題方法與策略選擇題解題方法與策略在高考理綜試題中，化學(xué)選擇題側(cè)重對(duì)中學(xué)化學(xué)基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行考查，且選擇題的分?jǐn)?shù)占總分的42，屬于高考理綜試卷中穩(wěn)定、成熟的題型，這些題目創(chuàng)設(shè)的情境平和，設(shè)計(jì)的難度平衡，選項(xiàng)設(shè)置平實(shí)，有利于穩(wěn)定學(xué)生的考試心理，有利于學(xué)生發(fā)揮出正常水平。一、選擇題解題策略考前指導(dǎo)一、選擇題解題策略考前指導(dǎo)下面探討高考試卷中常見(jiàn)選擇題的通用解題方法。1篩選法篩選法是根據(jù)已經(jīng)掌握的概念和原理，在正確理解題意的基礎(chǔ)上，通過(guò)尋找不合理的因素，層層剔除，最后獲得正確的結(jié)論?！纠?】下列過(guò)程沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的是A．用活性炭去除冰箱中的異味B．用熱堿水清除炊具上殘留的油污C．用浸泡過(guò)高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D．用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝答案A2．比較法比較法就是在弄清題意的基礎(chǔ)上，找出所要對(duì)比的知識(shí)點(diǎn)，然后逐個(gè)進(jìn)行對(duì)比分析，從而得出結(jié)論?！纠?】已知異丙苯的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．異丙苯的分子式為C9H12B．異丙苯的沸點(diǎn)比苯高C．異丙苯中碳原子可能都處于同一平面3C．8∶1D．16∶207解析隱含條件答案C3．審題時(shí)要注意排除干擾條件所謂“干擾條件”是指題中與解題無(wú)關(guān)，但對(duì)應(yīng)試者的思維產(chǎn)生干擾作用的迷惑性條件。在審題過(guò)程中，只有仔細(xì)閱讀題干，明確題目的設(shè)問(wèn)，迅速地摒棄這些干擾因素，抓住事物的主要矛盾，解題才能迅速而正確?！纠?】淺綠色的FENO32溶液中存在著如下的平衡FE2＋＋2H2OFEOH2＋2H＋若在此溶液中加入鹽酸，則溶液的顏色變化為A．綠色變深B．淺綠色變得更淺C．變黃D．無(wú)明顯變化答案C4．審題時(shí)要注意有效數(shù)據(jù)的提取所謂“有效數(shù)據(jù)”是指題干中出現(xiàn)的或隱含的對(duì)解決問(wèn)題有直接或間接影響的數(shù)字或字母。命題者經(jīng)常在一些題目中故意給出一些多余的數(shù)據(jù)信息，增強(qiáng)了迷惑性，干擾了學(xué)生的正常思維。因此，在審題過(guò)程中，要仔細(xì)分析，準(zhǔn)確提取有效信息，排除無(wú)關(guān)數(shù)據(jù)的干擾，去偽存真?！纠?】有五瓶溶液分別是①10ML060MOL/LNAOH水溶液；②20ML050MOL/LH2SO4水溶液；③30ML040MOL/LHCL溶液；④40ML030MOL/LCH3COOH水溶液；⑤50ML020MOL/L蔗糖水溶液。以上各瓶溶液所含離子、分子總數(shù)的大小順序是A．①②③④⑤B．②①③④⑤C．②③④①⑤D．⑤④③②①

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元測(cè)試卷二小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元測(cè)試卷二AA附答案附答案案例教學(xué)反思案例教學(xué)反思文章本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元測(cè)試卷二A附答案_實(shí)錄_案例_教學(xué)反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)第一單元走進(jìn)大自然（A卷）測(cè)試部分題號(hào)一二三四五六七八總分等級(jí)得分一、我會(huì)拼，我會(huì)寫(xiě)。（8分）CHBǎNGHUPōJLǒNGǒU第3頁(yè)面的一排又閃爍著涌了過(guò)來(lái)。隨著夕陽(yáng)的逐漸西沉，天空的霞光漸漸淡下去了。當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那高而遠(yuǎn)的天空中出現(xiàn)了啟明星，它又大又亮，活像一盞掛在高空的明燈。夜色加濃，城市各處的燈火也陸續(xù)亮了起來(lái)，尤其是山坡上的那一片燈光，它們從半空中倒映在烏藍(lán)的海面上，像一串流動(dòng)著的珍珠。踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，我怎能不感到興奮和愉快呢1、找一找，寫(xiě)一寫(xiě)。（5分）一個(gè)夏夜一片晚霞2、一定要看仔細(xì)呦我能正確的分辨他們。（6分）失（）映（）NB內(nèi)容概括這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元測(cè)試卷二A附答案,三下語(yǔ)文園地一，希望對(duì)你有幫助

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)密級(jí)UDC編號(hào)10736碩士學(xué)位論文電子白板在數(shù)學(xué)新舊知識(shí)聯(lián)系教學(xué)電子白板在數(shù)學(xué)新舊知識(shí)聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用的案例分析研究環(huán)節(jié)中應(yīng)用的案例分析研究研究生姓名徐婧嫻指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)袁慶飛（副教授）專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)現(xiàn)代教育技術(shù)研究方向教師信息化教學(xué)二〇一五年五月

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)1405480156分類(lèi)號(hào)G632碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)用研究研究以句容市句容市春城中學(xué)為例春城中學(xué)為例專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（英語(yǔ)）專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別教育碩士申請(qǐng)人唐燕指導(dǎo)教師婁寶翠教授二〇一六年十二月THEAPPLICATIONOFGUIDEDLEARNINGPLANINENGLISHTEACHINGINRURALJUNIORMIDDLESCHOOLACASESTUDYOFJURONGCHUNCHENGSECONDARYSCHOOLADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYTANGYANSUPERVISORPROFLOUBAOCUIDECEMBER,2016

簡(jiǎn)介：面向職前教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的視頻案例開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)教育技術(shù)學(xué)申請(qǐng)者姓名朱龍導(dǎo)師姓名徐福蔭教授摘要課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是當(dāng)前新課程改革關(guān)注的焦點(diǎn)。提升職前教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能力，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷、調(diào)節(jié)、導(dǎo)向的作用，對(duì)于職前教師未來(lái)從事課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視頻案例因具有真實(shí)記錄課堂教學(xué)過(guò)程而逐步被用于職前教師培養(yǎng)中，為職前教師教學(xué)評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)提供了極大的便利。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)及對(duì)相關(guān)視頻案例資源的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一方面，當(dāng)前能應(yīng)用于職前教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)的視頻案例資源相對(duì)匱乏，急需優(yōu)秀實(shí)用的視頻案例資源。另一方面，已有的視頻案例資源在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用上缺乏系統(tǒng)、深入的研究，導(dǎo)致視頻案例資源質(zhì)量和應(yīng)用效果不盡如人意。相關(guān)內(nèi)容仍需進(jìn)一步研究與探討。本文采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和案例分析法，以教學(xué)設(shè)計(jì)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、電視教材編導(dǎo)與制作理論、成人學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在綜合梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究及面向職前教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)視頻案例相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了面向職前教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的視頻案例開(kāi)發(fā)策略及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，開(kāi)發(fā)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)視頻案例個(gè)案，并在華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)2010級(jí)、201L級(jí)本科生和教育信息技術(shù)學(xué)院教育電視方向2011級(jí)、2012級(jí)研究生中開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、模糊綜合評(píng)判進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，以檢驗(yàn)視頻案例的開(kāi)發(fā)質(zhì)量、開(kāi)發(fā)策略的有效性和視頻案例的應(yīng)用效果。本論文得出以下結(jié)論1、建立了面向職前教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)視頻案例評(píng)價(jià)指標(biāo)體系2．建構(gòu)了“發(fā)揮問(wèn)題和需求的導(dǎo)向作用，確定視頻案例主題依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和表現(xiàn)手段，遴選視頻案例素材加強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念，整體建構(gòu)視頻案例資源以?xún)?nèi)容為導(dǎo)向，分步推進(jìn)視頻案例開(kāi)發(fā)素材加工，補(bǔ)充材料，案例合成”的視頻案例開(kāi)發(fā)策略。3．通過(guò)對(duì)教師、專(zhuān)家和職前教師的調(diào)查，課堂IVIDEOCASEDEVELOPMENTANDAPFLLI乙11／LLLLLLR／LLILLI呱ILIL／F／L／LL／Y23417JRLRESEARCH．OR【ENTEDPRE．SERⅥCETEACHERS’INSTRUCTL0INAI，EVALUATLONNAMEZHULONGEVALUATIONOFTEACHINGISTHEFOCUSOFTHECURRENTNEWCUN％UL啪REFORMIMPROVINGPRESERVICETEACHERS’ABILITYTOEVALUATETHEEFFECTIVENESSOFINSTRUCTIONANDMAKINGTHEEVALUATIONINSPIRED，DIAGNOSED，ADJUSTEDANDGUIDEDISVERYSIGNIFICANTTOIMPROVETHEQUALITYOFTEACHING．INRECENTYEARS，WITHTHEDEVELOPMENTOFINFORMATIONTECHNOLOGY,VIDEOCASE，AMEDIAWHICHCANRECORDTHETEACHINGPROCESS，ISWIDELYUSEDINTHEPRE．SERVICETEACHERS’EDUCMIONANDMAKEITCONVENIENTTOIMPROVETHEABILITYOFINSTRUCTIONALEVALUATION．LITERATURESANDRELATIVEVIDEOCASESHOMEANDABROADSHOWTHAT，ONONEHAND,SOMEEXCELLENTVIDEOCASESAREINNEED，F(xiàn)ORTHEREAREFEWVIDEOCASESCANBEUSEDTOIMPROVETHEABILITYOFINSTRUCTIONALEVALUATION．ONTHEOTHERHAND，THEEXISTINGVIDEOCASESLACKSOFSYSTEMATICSTUDYONDESIGN，DEVELOPMENTANDAPPLICATIONMAKESTHEMLOWQUALITY．SO，F(xiàn)URTHERSTUDYISSTILLNEEDED．UNDERTHEGUIDANCEOFINSTRUCTIONALSYSTEMDESIGNTHEORY,CONSTRUCTIVISTLEARNINGTHEORY,THETELEVISIONDIRECTINGANDPRODUCTIONTHEORYANDADULTSTEACHINGTHEORYANDONTHEBASISOFRESEARCHESHOMEANDABROAD，SOMESTRATEGIESANDANEVALUATIONINDEXSYSTEMTODEVELOPEANDEVALUATETHEVIDEOCASEWERECONSTRUCTED．ANDTHEN,WEDEVELOPEDAVIDEOCASEORIENTEDTOPRESERVICETEACHERSCALLED‘INSTRUCTIONALIII

簡(jiǎn)介：2016屆碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文學(xué)號(hào)2014300048離合詞在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的偏誤分析與案例離合詞在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的偏誤分析與案例以新實(shí)用漢語(yǔ)課本以新實(shí)用漢語(yǔ)課本3為例為例論文作者論文作者張?chǎng)場(chǎng)┲笇?dǎo)教師指導(dǎo)教師任明華任明華教授教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位文學(xué)院文學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育20162016年4月1010日摘要I摘要目前離合詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯體系中已占有相當(dāng)重要的地位，越來(lái)越多的學(xué)者們投身于離合詞研究，因此這也成為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯十分重要的一部分。作為漢語(yǔ)中一類(lèi)如此有特色的語(yǔ)言現(xiàn)象，其“可離可合”、“分分合合”的特點(diǎn)對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)都無(wú)法完全掌握，更不用說(shuō)是對(duì)于外國(guó)留學(xué)生了。所以，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的離合詞的教學(xué)困難重重，不論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都還在不斷地摸索中前行。另外，對(duì)于離合詞的研究也大多集中于理論層面，從理論的角度來(lái)解析離合詞的語(yǔ)法功用，缺乏具體且行之有效的教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)。本文以新實(shí)用漢語(yǔ)課本3為基礎(chǔ)，首先總結(jié)了前人的理論成果并分析了教材中的49個(gè)離合詞，將其分成了四類(lèi)動(dòng)賓型、動(dòng)補(bǔ)型、聯(lián)合型、主謂型；然后對(duì)其常見(jiàn)用法進(jìn)行了整理，如插入動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”，重疊與提前等情況；接著通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷與資料分析歸納總結(jié)出初級(jí)漢語(yǔ)水平階段留學(xué)生在使用離合詞上容易出現(xiàn)的偏誤類(lèi)型，分析偏誤產(chǎn)生的原因，如母語(yǔ)負(fù)遷移的影響、心理因素等，并據(jù)此探究出一些類(lèi)似“語(yǔ)法詞匯化、分散教學(xué)”等有助于對(duì)外漢語(yǔ)中離合詞教學(xué)的方法。最后結(jié)合上述論述，設(shè)計(jì)離合詞的重疊形式和插入“著、了、過(guò)”等的實(shí)際教學(xué)案例，以理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)方法并將其不斷完善，提高教學(xué)效果與留學(xué)生日常交際能力，使得對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)更有效率地開(kāi)展。在寫(xiě)作過(guò)程中將本文分成四個(gè)部分第一部分陳述了離合詞的界定、類(lèi)型和用法，對(duì)離合詞進(jìn)行簡(jiǎn)要地介紹。第二部分通過(guò)調(diào)查研究，將離合詞使用中容易出現(xiàn)的偏誤情況進(jìn)行分類(lèi)并分析其出現(xiàn)的緣由。第三部分從理論指導(dǎo)與實(shí)際分析出發(fā)，尋求一些切實(shí)可行的教學(xué)方法，降低離合詞的使用偏誤。第四部分結(jié)合初級(jí)漢語(yǔ)水平階段留學(xué)生的實(shí)際情況，選取基礎(chǔ)常用的離合詞進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)語(yǔ)部分對(duì)本論文進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，指出本文存在的問(wèn)題，并對(duì)未來(lái)的研究關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行展望。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞離合詞；偏誤分析；教學(xué)方法；對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

簡(jiǎn)介：1蒲柳人家教學(xué)案例一、教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力目標(biāo)小說(shuō)塑造人物性格時(shí)多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，從主要人物“爺爺”、“奶奶”的形象分析入手，學(xué)習(xí)課文通過(guò)肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)甚至是外號(hào)來(lái)塑造人物的方法；理解寫(xiě)人物不僅要寫(xiě)出他們的優(yōu)點(diǎn)，也要寫(xiě)出他們的缺點(diǎn)，要寫(xiě)出有血有肉的“立體”人物，而不是為了寫(xiě)作文而虛構(gòu)出來(lái)的“平面”人物。體會(huì)課文充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和閱讀經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)閱讀課文，從中提取信息，概括人物性格，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法；通過(guò)反復(fù)閱讀、比較，體會(huì)課文語(yǔ)言的鄉(xiāng)土氣息；聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，探討問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受小說(shuō)中營(yíng)造出的充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息的生活狀態(tài)，在當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)時(shí)期，在艱苦的生活環(huán)境中，這群普通的老百姓對(duì)美好生活的追求和期待。2教學(xué)過(guò)程根據(jù)學(xué)生的生活和閱讀經(jīng)驗(yàn)，照顧到學(xué)生的心理特點(diǎn)，以小說(shuō)的一個(gè)故事情節(jié)為學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)和線(xiàn)索，串起各個(gè)人物形象分析的教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）抓住情節(jié)，重點(diǎn)切入）抓住情節(jié)，重點(diǎn)切入（導(dǎo)入）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)⒔B棠的小說(shuō)蒲柳人家，請(qǐng)大家快速閱讀全文，并思考一個(gè)問(wèn)題何滿(mǎn)子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)來(lái)解救他呢為什么（大屏幕）（學(xué)生閱讀課文，教師巡視）（閱讀完成后，學(xué)生發(fā)言）（開(kāi)頭設(shè)置的問(wèn)題可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施做好了鋪墊。）22深入文本深入文本品味人物品味人物學(xué)生可能會(huì)講奶奶會(huì)來(lái)解救。因?yàn)槟棠虒?duì)孫子的疼愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生品味有關(guān)描寫(xiě)奶奶的句子，分析奶奶的人物形象。3里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！蓖饷采喜幌?，是性格上像（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)名著的語(yǔ)言描寫(xiě)和文中的描寫(xiě)的比較，更形象地分析一丈青大娘的形象和性格，讓學(xué)生感受到古典語(yǔ)言和作者地方語(yǔ)言的不同韻味）師最能體現(xiàn)性格上相似的描寫(xiě)有嗎生4性格上相似“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過(guò)去；那個(gè)一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子搶圓了扇過(guò)去；那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿(mǎn)臉開(kāi)花，口鼻出血，一年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿(mǎn)臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。教師指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言（說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)）“掄圓了”“扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無(wú)比的性格躍然紙上生潑辣（這個(gè)設(shè)計(jì)，抓住這句話(huà)，通過(guò)學(xué)生反復(fù)讀，不僅品味一丈青大娘的潑辣，力氣大，還讓學(xué)生讀出說(shuō)唱藝術(shù)的感覺(jué)，能感受出作者語(yǔ)言的美。感受在特定的地域鄉(xiāng)村社會(huì)的風(fēng)土人情））師這樣的奶奶你喜歡嗎學(xué)生自由發(fā)揮，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么這樣刻畫(huà)生這些句子就讓一個(gè)人高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛(ài)打抱不平。人高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛(ài)打抱不平。的大娘的形象一下就出現(xiàn)在我們眼前。（這個(gè)設(shè)計(jì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受作者寫(xiě)作的目的，因?yàn)樾≌f(shuō)不僅僅是讀人物，還要學(xué)情感，從人物身上學(xué)到作者的情感以及小說(shuō)的價(jià)值）師從奶奶身上還可以品出哪些情趣美（板書(shū)）（親）情（親）情（風(fēng)）情（風(fēng)）情趣情（性）情（性）師為了突出這個(gè)形象，作者運(yùn)用了那些描寫(xiě)生外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作

簡(jiǎn)介：平輿六中七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案（下）1UNIT5TOPIC1HOWDOYOUUSUALLYCOMETOSCHOOLSECTIONA課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)頻度副詞和一些交通方式的表達(dá)法。2能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)談?wù)摻煌ǚ绞?。學(xué)習(xí)重點(diǎn)詢(xún)問(wèn)乘坐什么交通工具學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握含有頻度副詞的句子。學(xué)習(xí)過(guò)程STEP1問(wèn)題導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的頻度副詞OFTENUSUALLY1WHATDOYOU_______HAVEFORLUNCH2_I______HAVEFISHWITHVEGETABLESFORLUNCH結(jié)論頻度副詞OFTENUSUALLY用于BE動(dòng)詞后行為動(dòng)詞前STEP2自學(xué)檢測(cè)1預(yù)習(xí)P11A,翻譯下列短語(yǔ)騎自行車(chē)乘地鐵__________去上學(xué)___________________乘火車(chē)______________步行____________________乘公共汽車(chē)________新年快樂(lè)_______________2嘗試翻譯下列句子。1A你通常怎么樣來(lái)上學(xué)B我通常乘地鐵來(lái)上學(xué)。A她通常怎么樣來(lái)上學(xué)B她通常乘公交車(chē)來(lái)上學(xué)。STEP3精講點(diǎn)撥1看P1上1A，依照例子練習(xí)對(duì)話(huà)2練習(xí)1B。3聽(tīng)力。完成P2的WORKALONE掌握頻度副詞USUALLYALWAYSOFTEN1、HEUSUSLLYCOMESTOSCHOOLBYBUS對(duì)劃線(xiàn)部分提問(wèn)及變一般疑問(wèn)句平輿六中七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案（下）3UNIT5TOPIC1HOWDOYOUUSUALLYCOMETOSCHOOLSECTIONB課型新授課1學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)并總結(jié)頻度副詞。2學(xué)習(xí)表達(dá)交通方式的不同句型。3培養(yǎng)學(xué)生的勤奮意識(shí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)并總結(jié)學(xué)過(guò)的頻度副詞難點(diǎn)掌握表達(dá)交通方式的不同句型學(xué)習(xí)過(guò)程STEP1問(wèn)題導(dǎo)學(xué)2．根據(jù)2A做下面的習(xí)題。同義轉(zhuǎn)換1ISOMETIMESGOTOTHEZOOBYBUS2LILIOFTENCOMESTOSCHOOLBYBIKE3MARISUSUALLYRIDESABIKETOSHOP4KANGKANGSELDOMGOESTOTHEPARKONFOOTSTEP3精講點(diǎn)撥1．聽(tīng)1A錄音，翻譯對(duì)話(huà)。2．小組合作，互相核對(duì)翻譯。1MYFRIENDOFTEN_____GOTOSCHOOLBYSUBWAY1_____DOYOURBROTHERUSUALLYGOHOMEBYBUS2THEBANANA________LOOKGOODILIKEITVERYMUCH3THATDOG’S________FOOTAREVERYSHORT5WEHAVEFIVE_______CLASSEVERYDAYSTEP2STEP2自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)1．預(yù)習(xí)．預(yù)習(xí)P31A對(duì)話(huà)對(duì)話(huà)，翻譯詞組。，翻譯詞組。什么時(shí)間起床起床_________笨鳥(niǎo)先飛TAKEABUS________TAKETHESUBWAY____

簡(jiǎn)介：3333函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例課程分析課程分析中專(zhuān)數(shù)學(xué)課程教學(xué)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)課程體系改革的一部分，應(yīng)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)融為一體，立足于為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)，解決實(shí)際生活中常見(jiàn)問(wèn)題，結(jié)合中專(zhuān)學(xué)生的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，以滿(mǎn)足學(xué)生在今后的工作崗位上的實(shí)際應(yīng)用為主，這也體現(xiàn)了新課標(biāo)中突出應(yīng)用性的理念。分段函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用在本課程中的地位分段函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用在本課程中的地位（1）函數(shù)是中專(zhuān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，函數(shù)的思想貫穿于整個(gè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)之中，分段函數(shù)在科技和生活的各個(gè)領(lǐng)域有著十分廣泛的應(yīng)用。（2）本節(jié)所探討學(xué)習(xí)分段函數(shù)在生活生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題上應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)化理性思維的同時(shí)，形成一種意識(shí)，即數(shù)學(xué)“源于生活、寓于生活、用于生活”。教材分析教材分析教材使用的是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材，依照13級(jí)教學(xué)計(jì)劃，函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用舉例內(nèi)容安排在第三章函數(shù)的最后一部分講解。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生熟知函數(shù)的概念，表示方法和對(duì)函數(shù)性質(zhì)有一定了解的基礎(chǔ)上研究分段函數(shù)，同時(shí)深化學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解和認(rèn)識(shí)，也為接下來(lái)學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)作了良好鋪墊。根據(jù)13級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，由生活生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題入手，求得分段函數(shù)此部分知識(shí)以學(xué)生生活常識(shí)為背景，可以引導(dǎo)學(xué)生分析得出。學(xué)情分析學(xué)情分析（1）知識(shí)層面）知識(shí)層面學(xué)生在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)、二次函數(shù)、正比例函數(shù)、反比例函數(shù)這些基本初等函數(shù)圖像和性質(zhì)，對(duì)函數(shù)有一定程度的認(rèn)識(shí)和理解；在本學(xué)期對(duì)函數(shù)知識(shí)又進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)函數(shù)概念和性質(zhì)的理解，為學(xué)習(xí)分段函數(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。（2）能力層面）能力層面學(xué)生對(duì)函數(shù)具有一定的理解，在此基礎(chǔ)上能夠建立簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的分段函數(shù)的關(guān)系式，通過(guò)分段函數(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，了解什么是數(shù)學(xué)建模，提高學(xué)生基本科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程教師教師行為行為學(xué)生學(xué)生行為行為教學(xué)教學(xué)意圖意圖復(fù)習(xí)回顧1、奇函數(shù)和偶函數(shù)的定義2、奇函數(shù)和偶函數(shù)的圖像特征提問(wèn)回顧復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的知識(shí)一、課題導(dǎo)入一、課題導(dǎo)入利用“最新個(gè)人所得稅計(jì)算方法”引出新課。播放視頻觀看視頻，了解最新個(gè)人所得稅計(jì)算方法吸引學(xué)生注意力，引出課題。導(dǎo)入導(dǎo)入我國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家，很多城市的生活用水遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界的平均水平．為了加強(qiáng)公民的節(jié)水意識(shí)，某城市制定每戶(hù)月用水收費(fèi)（含用水費(fèi)和污水處理費(fèi)）標(biāo)準(zhǔn)用水量不超過(guò)103M部分超過(guò)103M部分收費(fèi)（元／）3M130200污水處理費(fèi)（元／3M）030080那么，每戶(hù)每月用水量（）與應(yīng)交水費(fèi)（元）之間X3MY的關(guān)系是否可以用函數(shù)解析式表示出來(lái)分析由表中看出，在用水量不超過(guò)10（）的部分和用水量超3M過(guò)10（）的部分的計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是不相同的．因此，需要分別在3M兩個(gè)范圍內(nèi)來(lái)進(jìn)行研究．解決分別研究在兩個(gè)范圍內(nèi)的對(duì)應(yīng)法則，列出下表用水量/X3M100??X10X?介紹說(shuō)明巡視指導(dǎo)引導(dǎo)了解思考討論交流領(lǐng)會(huì)用日常生活場(chǎng)景中的問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入分段函數(shù)的研究注意引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)際的問(wèn)3M

簡(jiǎn)介：11中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞教案中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞教案第一單元以意逆志知人論世教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能理解詩(shī)歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨；學(xué)會(huì)聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩(shī)人的代表作品。二、過(guò)程與方法結(jié)合優(yōu)美的詩(shī)歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)閱讀中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)歌。教學(xué)方法多媒體教學(xué)，討論式教學(xué)教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌歷史悠久。如果從詩(shī)經(jīng)算起，已經(jīng)有三千多年的歷史了。古人把自己的所見(jiàn)所聞、所思所感寫(xiě)成詩(shī)歌。這些詩(shī)歌已經(jīng)流傳了千百年。那么，我們?nèi)绾未┰綍r(shí)空去理解那些詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨呢其實(shí)古人已經(jīng)摸索和總結(jié)了很多的詩(shī)歌鑒賞理論。今天，我們就一起來(lái)了解兩千多年前的孟子所提出的重要的詩(shī)歌鑒賞理論以意逆志、知人論世。下面就讓我們?cè)囍米约旱男撵`來(lái)感受中國(guó)古詩(shī)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。二、理論指導(dǎo)之一以意逆志①“以意逆志”的賞析方法介紹33以此問(wèn)題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟我們的人生體驗(yàn)對(duì)于欣賞古典詩(shī)歌也很有幫助。在正確解讀詩(shī)歌文辭的基礎(chǔ)上，再結(jié)合我們的體驗(yàn)去解讀詩(shī)歌，我們就能真正領(lǐng)會(huì)到詩(shī)中的情趣（幻燈顯示）融入體驗(yàn)，體會(huì)情趣教師進(jìn)一步引導(dǎo)其實(shí)，正是因?yàn)槲覀儾粩嗟匕炎约旱纳铙w驗(yàn)和主觀感受融入到詩(shī)歌當(dāng)中，使詩(shī)歌獲得一種恒久的生命力。“明月松間照，清泉石上流?！鼻О倌陙?lái)膾炙人口。有的詩(shī)句還生發(fā)出新的旨趣。如陸游游山西村中的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！笨偨Y(jié)歸納在欣賞這首詩(shī)的過(guò)程中，我們已經(jīng)學(xué)到了欣賞詩(shī)歌的一種基本方法，即孟子提出來(lái)的“以意逆志”。而且孟子在孟子萬(wàn)章上說(shuō)“說(shuō)詩(shī)者，不以文害辭，不以辭害志，以意逆志，是為得之。”請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)這種理論的理解。學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)歸納。（幻燈顯示）我們?cè)诮庹f(shuō)詩(shī)歌的時(shí)候，要正確理解詞義、字義，結(jié)合自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意，從作品的整體出發(fā)，由表及里地理解詩(shī)歌的主旨。（解讀文辭，揣摩情意；融入體驗(yàn)，體會(huì)情趣；超越原意，推陳出新。）三、理論指導(dǎo)之二知人論世剛才，我們重點(diǎn)從讀者與詩(shī)歌作品之間的關(guān)系探討了詩(shī)歌欣賞的方法，接下來(lái)，我們?cè)囍鴱淖髡邔用嬷苏撌纴?lái)欣賞詩(shī)歌。①“知人論世”的賞析方法介紹我們?cè)谛蕾p、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí)，應(yīng)該深入地探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代，與作者成為心靈相通的好朋友。②那么，我們?cè)鯓舆\(yùn)用“知人論事”的鑒賞方法來(lái)鑒賞詩(shī)歌呢課文中為我們歸納了幾點(diǎn)明確A、盡量利用現(xiàn)存的各種史傳材料和后人的評(píng)述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界。（提示所謂的心靈歷程和精神世界主要指的是作者一生的遭際、追求及理想、人格、品質(zhì)等）B、弄清作品創(chuàng)作的具體時(shí)間也是十分重要的。（可結(jié)合題目和注釋如例一詩(shī)）

簡(jiǎn)介：范文范例參考WORD格式整理20192019屆高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)語(yǔ)法填空課教案屆高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)語(yǔ)法填空課教案主講李振龍主講李振龍課題高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空考點(diǎn)分析與解題技巧重點(diǎn)難點(diǎn)一、語(yǔ)法填空技巧與方法（難點(diǎn)）二、語(yǔ)法填空核心考點(diǎn)（重點(diǎn)）二、語(yǔ)法填空核心考點(diǎn)（重點(diǎn)）教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（一）（一）．上次課作業(yè)檢查與分析。．上次課作業(yè)檢查與分析。（二）（二）．課前熱身，檢查學(xué)生對(duì)上堂課的掌握情況。．課前熱身，檢查學(xué)生對(duì)上堂課的掌握情況。（三）（三）．本次課教學(xué)內(nèi)容．本次課教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)法填空解題思路解析語(yǔ)法填空解題思路解析1通讀全文，把握大意。通讀全文，把握大意。既然是通過(guò)語(yǔ)篇在語(yǔ)境中考語(yǔ)法，那么，我們?cè)诮忸}前，應(yīng)快速瀏覽短文，把握全文大意，這一步非常重要。2結(jié)合語(yǔ)境，試填空格。結(jié)合語(yǔ)境，試填空格。讀懂短文之后，要結(jié)合短文所提供的特定的語(yǔ)言環(huán)境，從句子結(jié)構(gòu)的完整性去分析思考空格所缺單詞的詞性，再根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)和意義，以及句子之間的邏輯關(guān)系來(lái)確定具體要填的單詞和所給詞的正確形式。具體來(lái)說(shuō)，可按設(shè)題類(lèi)型分為三類(lèi)情況1純空格試題的解題技巧。純空格試題的解題技巧。首先，分析句子結(jié)構(gòu)，確定填哪類(lèi)詞。然后，再根據(jù)句子的意思，確定具體填什么詞；或根據(jù)兩句間的邏輯關(guān)系確定具體用哪個(gè)連詞。確定填哪類(lèi)詞有以下7個(gè)技巧技巧技巧1缺主語(yǔ)或賓語(yǔ)，一定是填代詞或名詞缺主語(yǔ)或賓語(yǔ)，一定是填代詞或名詞多考代詞多考代詞。如例1ICANSENDAMESSAGETOKENYAWHENEVERIWANTTO,AND______GETSTHEREALMOSTINASECOND解析AND連接前后兩個(gè)句子，AND后面的句子缺主語(yǔ)，應(yīng)填名詞或代詞；結(jié)合前一分句，不難推知，“馬上可到達(dá)那里”的是THEMESSAGE，替代THEMESSAGE用代詞IT。技巧技巧2名詞前面，若沒(méi)有限定詞名詞前面，若沒(méi)有限定詞冠詞、形容詞性物主代詞、不定代詞冠詞、形容詞性物主代詞、不定代詞，很可能是，很可能是填限定詞。填限定詞。如例2ITISSAIDTHATASHORTTEMPEREDMANINTHESONGDYNASTY9601279WASVERYANXIOUSTOHELP______RICECROPGROWUPQUICKLY解析名詞RICECROP前還沒(méi)有限定詞，應(yīng)當(dāng)填限定詞；根據(jù)句意，這個(gè)急性子人當(dāng)然是急于使“他的”禾苗長(zhǎng)得快，故填形容詞性物主代詞HIS。例3THEHEADOFTHEVILLAGEWASTYINGUPHISHORSETOMYCARTOPULLITTO______SMALL范文范例參考WORD格式整理助動(dòng)詞DID的確技巧技巧7由特殊的句式結(jié)構(gòu)來(lái)判斷空格應(yīng)填的詞。由特殊的句式結(jié)構(gòu)來(lái)判斷空格應(yīng)填的詞。1由ITISTHAT強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)形式，判斷填強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)形式，判斷填I(lǐng)T還是還是THAT。如例11AND______WASONLYAFTERIHEARDSHEBECAMESICKTHATILEARNEDSHECOULDN’TEATMSG味精解析由句式結(jié)構(gòu)可知，本句為強(qiáng)調(diào)句，應(yīng)填I(lǐng)T。2由倒裝句式判斷，是填構(gòu)成倒裝的條件的由倒裝句式判斷，是填構(gòu)成倒裝的條件的ONLY,SO,NEITHER,NOR,NEVER,HARDLY,SELDOM,NOT,UNTIL,HAD等，還是填等，還是填DO,DOES,DID等。等。如例12______WITHHARDWORKCANYOUEXPECTTOGETPAYRISE解析由CANYOUEXPECTTO可知，這是倒裝句，根據(jù)構(gòu)成倒裝的條件可知，應(yīng)填副詞ONLY，因?yàn)椤癘NLY狀語(yǔ)WITHHARDWORK”放在句首，句子要用倒裝。3由IT作形式主語(yǔ)或形式賓語(yǔ)的句式判斷，空格處是否填作形式主語(yǔ)或形式賓語(yǔ)的句式判斷，空格處是否填I(lǐng)T。如例13AS______TOOKTHEMJUSTTHREEMINUTESTOSTEALPAINTINGSBYTWOWORLDFAMOUSARTISTS解析由句式結(jié)構(gòu)可知，這是ITTAKES,SBSOMETIMETODOSTH句型，本句的不定式TOSTEALPAINTINGS是真正的主語(yǔ)，空格處填形式主語(yǔ)IT。例14DATINGSITESALSOMAKE______EASYTOAVOIDSOMEONEWHOMYOUARENOTINTERESTEDIN解析由句式結(jié)構(gòu)可知，TOAVOID是真正的賓語(yǔ)，EASY是賓補(bǔ)，空格處應(yīng)填作形式賓語(yǔ)的IT。4SO/SUCHTHAT句型。句型。如例15THISMADETHEGOATSOJEALOUS______ITBEGANPLOTTINGAGAINST謀劃對(duì)付THEDONKEY解析由句式結(jié)構(gòu)可知，這是SOTHAT句型，應(yīng)填THAT。5MORETHAN與其說(shuō)與其說(shuō)不如說(shuō)不如說(shuō)，比，比更句型。句型。如例16CYNTHIA’SSTORYSHOWSVIVIDLYTHATPEOPLEREMEMBERMOREHOWMUCHAMANAGERCARES______HOWMUCHHEPAYS解析由句式結(jié)構(gòu)可知，這是MORETHAN句型，故填THAT。句意是與經(jīng)理所給的報(bào)酬相比，雇員更銘記于心的是他的關(guān)心。2給出了動(dòng)詞的試題的解題技巧給出了動(dòng)詞的試題的解題技巧首先，判斷要填的動(dòng)詞是謂語(yǔ)動(dòng)詞還是非謂語(yǔ)動(dòng)詞。然后按以下兩點(diǎn)進(jìn)行思考。技巧技巧8若句中沒(méi)有別的謂語(yǔ)動(dòng)詞，或者雖然已有謂語(yǔ)動(dòng)詞，但需填的動(dòng)詞與之是并若句中沒(méi)有別的謂語(yǔ)動(dòng)詞，或者雖然已有謂語(yǔ)動(dòng)詞，但需填的動(dòng)詞與之是并列關(guān)系時(shí)，所給動(dòng)詞就是謂語(yǔ)動(dòng)詞；若是謂語(yǔ)動(dòng)詞，就要考慮時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)。列關(guān)系時(shí)，所給動(dòng)詞就是謂語(yǔ)動(dòng)詞；若是謂語(yǔ)動(dòng)詞，就要考慮時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)。例17HISFEAROFFAILURE______KEEPHIMFROMCLASSROOMGAMESTHATOTHERCHILDRENPLAYEDWITHJOYOUSABANDON解析因主語(yǔ)HISFEAROFFAILURE后沒(méi)有別的謂語(yǔ)動(dòng)詞，需填的動(dòng)詞應(yīng)為謂語(yǔ)動(dòng)詞；因主語(yǔ)與KEEP是主動(dòng)關(guān)系，應(yīng)用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)；由從句謂語(yǔ)動(dòng)詞PLAYED可知，要用一般過(guò)去時(shí)，故填KEPT。

簡(jiǎn)介：青島版六年級(jí)青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)上冊(cè)六年級(jí)2班趙桂環(huán)趙桂環(huán)青島版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法；已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。4、利用直觀圖，推導(dǎo)分?jǐn)?shù)除法法則時(shí)，要把計(jì)算與分?jǐn)?shù)乘、除法的意義緊密聯(lián)系起來(lái)。HTTP//WWWXKB1COM5、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解答方法。6、百分?jǐn)?shù)的意義，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。通過(guò)實(shí)例，講清百分?jǐn)?shù)的意義。四、教學(xué)目標(biāo)與要求1．理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算2．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題4、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；理解圓周率的意義，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。5、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。7、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。WWWXKB1COM8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。