簡(jiǎn)介：隨著我國宏觀經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中小學(xué)教學(xué)樓等教育基礎(chǔ)建設(shè)也得到了飛速的發(fā)展。但是，由于結(jié)構(gòu)在長(zhǎng)期使用過程中損傷、劣化，設(shè)計(jì)施工及管理的缺陷，后期使用功能的改變，火災(zāi)、地震等偶然因素的影響及規(guī)范要求的提高，導(dǎo)致中小學(xué)教學(xué)樓等結(jié)構(gòu)物存在諸多安全隱患，為提高教學(xué)樓等結(jié)構(gòu)物的安全性、可靠性、耐久性，保障學(xué)生安全，減少負(fù)效益，以使它能更好的為社會(huì)服務(wù)。為此，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教學(xué)樓結(jié)構(gòu)物加固技術(shù)的研究，具有重要的社會(huì)意義和巨大的經(jīng)濟(jì)效益，已是一個(gè)緊迫和嚴(yán)峻的課題。本文綜合運(yùn)用混凝土結(jié)構(gòu)基本理論，建筑材料，建筑結(jié)構(gòu)檢測(cè)技術(shù)，混凝土加固技術(shù)、混凝土緒構(gòu)鑒定理論，混凝土加固施工技術(shù)、工程結(jié)構(gòu)耐久性、各種驗(yàn)收規(guī)范及結(jié)構(gòu)分析軟件等基本理論和計(jì)算方法，對(duì)鄭州市某教學(xué)樓主體可靠性鑒定，結(jié)構(gòu)體系分析，加固方案的設(shè)計(jì)及加固施工工藝等各程序開展相關(guān)理論計(jì)算分析研究。主要研究工作包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容1闡述了目前中小學(xué)教學(xué)樓使用現(xiàn)狀及原因，概述了鄭州市某教學(xué)樓工程概況及存在的病害。2基于相關(guān)檢測(cè)鑒定規(guī)范規(guī)程及相關(guān)技術(shù)，通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查檢測(cè)及分析，指出該教學(xué)樓主體存在的病害以及形成這些病害的原因，繪制梁體裂縫圖，并給出一些合理建議。3基于相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范，結(jié)合結(jié)構(gòu)分析軟件，對(duì)該教學(xué)樓進(jìn)行整體建模計(jì)算分析，驗(yàn)算給結(jié)構(gòu)各指標(biāo)的安全性；依據(jù)計(jì)算結(jié)果、實(shí)際狀況及相關(guān)加固規(guī)范，對(duì)教學(xué)樓梁及墻體進(jìn)行加固設(shè)計(jì)計(jì)算，確定該教學(xué)樓的合理如固設(shè)計(jì)方案。4基于相關(guān)檢測(cè)規(guī)范規(guī)程，對(duì)加固材料指標(biāo)進(jìn)行了檢測(cè)；探討鋼板加固和鋼筋網(wǎng)片如固施工方法流程及其注意事項(xiàng)，對(duì)該教學(xué)樓在后期服役過程中進(jìn)行長(zhǎng)期觀測(cè)。5對(duì)本文研究工作進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)今后研究的主要方向進(jìn)行了展望。

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簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多山東省既有中小學(xué)教學(xué)樓外立面改造與節(jié)能適宜技術(shù)研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：連續(xù)倒塌是由最初的局部破壞在構(gòu)件之間所引發(fā)的漸進(jìn)式蔓延擴(kuò)展而最終導(dǎo)致大范圍或整個(gè)結(jié)構(gòu)的一種倒塌。由于連續(xù)倒塌在許多情況下是不相稱的過大倒塌，即這與引發(fā)倒塌的原因相比不成比例，所以這種現(xiàn)象已日益受到關(guān)注。值得注意的是混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范GB200102010和高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程JGJ32010中分別用了一節(jié)的篇幅對(duì)抗連續(xù)倒塌設(shè)計(jì)的基本原則和基本要求作了補(bǔ)充，說明我國在今后的工程建設(shè)中抗連續(xù)性倒塌設(shè)計(jì)將得到越來越廣泛的應(yīng)用。本文的目的主要是為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行抗連續(xù)倒塌設(shè)計(jì)時(shí)提供參考意見，以便在今后的設(shè)計(jì)過程中采取既有效又經(jīng)濟(jì)的措施，實(shí)現(xiàn)建筑物在遭受偶然荷載作用時(shí)的抗連續(xù)性倒塌。本文分別采用ASBUILDING軟件和ASGEN軟件建立抗震設(shè)防烈度為7度和8度的兩棟中小學(xué)RC框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓模型。在ASBUILDING軟件中進(jìn)行線性靜力分析；在ASGEN軟件中進(jìn)行非線性靜力PUSHDOWN分析。具體研究?jī)?nèi)容如下1簡(jiǎn)單列舉了幾起國內(nèi)外具有重大影響力的連續(xù)倒塌實(shí)例，詳細(xì)介紹了引起結(jié)構(gòu)連續(xù)倒塌的原因，介紹了國內(nèi)外有關(guān)抗連續(xù)倒塌的研究成果和規(guī)范、規(guī)程，論述了RC框架結(jié)構(gòu)抗連續(xù)倒塌設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的因素。2在ASBUILDING軟件中建立兩個(gè)抗震設(shè)防烈度為7度和8度的中小學(xué)框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓，采用線性靜力方法通過逐層拆除角柱、短邊中柱、長(zhǎng)邊中部柱和底層內(nèi)部柱來判斷結(jié)構(gòu)抵抗連續(xù)倒塌的能力，并對(duì)拆除柱后失效的梁進(jìn)行抗連續(xù)倒塌設(shè)計(jì)，計(jì)算出了按現(xiàn)行規(guī)范設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)構(gòu)件需要增加多少鋼筋用量才可以滿足抗連續(xù)倒塌的要求；同時(shí)分析了樓板內(nèi)鋼筋和梁的懸鏈線機(jī)制對(duì)結(jié)構(gòu)抵抗連續(xù)倒塌能力的影響。3在ASGEN軟件中建立兩個(gè)抗震設(shè)防烈度為7度和8度的中小學(xué)框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓，采用豎向PUSHOVER分析，即PUSHDOWN分析，得出了拆除底層角柱、短邊中柱、長(zhǎng)邊中部柱和內(nèi)部柱時(shí)的塑性鉸結(jié)果及荷載系數(shù)位移曲線。通過塑性鉸結(jié)果和荷載系數(shù)，位移曲線來判斷抗震設(shè)防烈度對(duì)框架結(jié)構(gòu)抗連續(xù)倒塌能力的影響。

簡(jiǎn)介：改革開放30多年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城市的建筑如雨后春筍大批建成但是我國是一個(gè)多地震國家，尤其是近十年以來的地震給人民生命和財(cái)產(chǎn)造成很大的損失2008年汶川大地震后，國家比較修訂了抗震規(guī)范，也要求各省市對(duì)學(xué)校主要教學(xué)樓進(jìn)行檢測(cè)鑒定，對(duì)不滿足抗震規(guī)范要求的建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行加固，以保證學(xué)生的生命安全。本文針對(duì)某學(xué)校一棟教學(xué)樓，進(jìn)行了檢測(cè)、鑒定和抗震加固設(shè)計(jì)，為同類工程的抗震加固提供一些參考。本文首先綜述了國內(nèi)外對(duì)鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢測(cè)鑒定及常用的加固方法。然后，對(duì)某單位鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)的教學(xué)樓進(jìn)行了檢測(cè)與鑒定，分析了各種加固方案的優(yōu)缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)了綜合的加固方案對(duì)于平面不規(guī)則之處，采用增加鋼筋混凝土梁板的方法來增加結(jié)構(gòu)的平面剛度根據(jù)不同位置框架柱，分別采用加大截面法、外包鋼加固法、外包鋼和加大截面綜合的加固法。框架梁的加固方法采用外包鋼法和加大截面法。樓梯間磚墻采用鋼絞線網(wǎng)I級(jí)聚合物砂漿抹面加固。通過上述加固設(shè)計(jì)，使原結(jié)構(gòu)滿足現(xiàn)行抗震規(guī)范要求。

簡(jiǎn)介：在我國節(jié)能建筑大發(fā)展的背景下，舊建筑的節(jié)能改造也在進(jìn)行中，遼寧地區(qū)共有上百所高校，由于以前對(duì)于節(jié)能的意識(shí)不足，國家也未出臺(tái)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致能耗問題嚴(yán)重。遼寧地區(qū)在2010年由遼寧省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳和遼寧省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局聯(lián)合發(fā)布了遼寧省地方標(biāo)準(zhǔn)既有公共建筑節(jié)能改造技術(shù)規(guī)程DB21T18242010可以作為高校教學(xué)樓的節(jié)能改造依據(jù)，隨著科學(xué)技術(shù)的提高，各類節(jié)能分析軟件成為了建筑節(jié)能設(shè)計(jì)所必不可少的工具，本文介紹兩種軟件CLIMATECONSULTANT軟件和BUILDINGENERGYCALCULATO軟件，作為建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的輔助軟件。最后可以得出對(duì)于遼寧地區(qū)這個(gè)地域性特點(diǎn)的條件下的高校教學(xué)樓的節(jié)能潛力和可以應(yīng)用的技術(shù)手段。高校教學(xué)樓有區(qū)別與其它類型的公共建筑，所以需要分析高校教學(xué)樓的特點(diǎn)，來制定節(jié)能改造原則。本文的研究主體是建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的改造，從利于改造并且提升節(jié)能效果快的角度出發(fā)從墻、窗和屋面三個(gè)與室外空氣接觸的外圍護(hù)結(jié)構(gòu)部位來選擇節(jié)能技術(shù)。在外墻保溫方面從外墻保溫的形式選擇，材料的可持續(xù)回收原則，和出現(xiàn)的一些問題傳濕問題、防火問題、裂縫問題、耐候性問題、安全性問題等進(jìn)行分析，并最終選取適合遼寧地區(qū)高校教學(xué)樓外墻改造的方案。然后是節(jié)能窗的種類分析和選用，并分析了光導(dǎo)采光技術(shù)在高校教室這種有大進(jìn)深的特殊功能房間的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。最后通過遼寧地區(qū)高校教學(xué)樓屋頂?shù)奶攸c(diǎn)總結(jié)，從有利于改造的角度出發(fā)，分析屋頂可利用的價(jià)值并將屋頂綠化技術(shù)和太陽能利用技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)樓的屋頂改造方案中。本文對(duì)遼寧地區(qū)高校教學(xué)樓的節(jié)能改造的潛力和可行性的分析具有指導(dǎo)意義，并將一些新技術(shù)整合到建筑節(jié)能改造方案中去，為遼寧地區(qū)節(jié)能改造提供參考，推動(dòng)遼寧地區(qū)節(jié)能工作的發(fā)展。

簡(jiǎn)介：既有建筑結(jié)構(gòu)是指已經(jīng)建成、正在使用的建筑結(jié)構(gòu)。我國在建國初期至上世紀(jì)60～70年代建造的大量工業(yè)與民用建筑已經(jīng)達(dá)到或接近設(shè)計(jì)使用年限由于歷史原因這些早期的建筑結(jié)構(gòu)有的因設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)或材料強(qiáng)度較低有的受自然環(huán)境、災(zāi)害的影響或使用功能改變等諸多因素發(fā)生各種各樣的損傷造成結(jié)構(gòu)抗力衰減其結(jié)構(gòu)的安全性和適用性已不能滿足要求產(chǎn)生安全隱患。需要對(duì)其進(jìn)行可靠性評(píng)估、維修、加固以延長(zhǎng)使用年限。因此對(duì)既有結(jié)構(gòu)的可靠性評(píng)估及加固改造設(shè)計(jì)將成為未來工程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一。對(duì)既有建筑結(jié)構(gòu)可靠性的評(píng)估以及加固改造不僅可延長(zhǎng)建筑物的壽命保障使用者生命財(cái)產(chǎn)的安全而且可減少建筑物重新建設(shè)減少建筑物的更新次數(shù)還能顯著降低建設(shè)成本減少城市改造產(chǎn)生的大量建筑垃圾對(duì)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)有重要意義。此外對(duì)有保存價(jià)值的舊建筑進(jìn)行修復(fù)加固延長(zhǎng)使用壽命還具有文化傳承的作用。本文在對(duì)既有建筑可靠性評(píng)估的程序、工作內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)加固設(shè)計(jì)原則進(jìn)行總結(jié)和分析的基礎(chǔ)上結(jié)合河南省某高校在上世紀(jì)50年代建造的二橦有代表性教學(xué)樓結(jié)構(gòu)的可靠性評(píng)估和加固設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)樓的歷史及使用狀況進(jìn)行了調(diào)查對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了全面的檢測(cè)依據(jù)相關(guān)的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)樓結(jié)構(gòu)的安全性、正常使用性和適修性進(jìn)行了評(píng)定提出了既能保證結(jié)構(gòu)安全又能保持原有建筑風(fēng)格的加固方案。本文對(duì)教學(xué)樓結(jié)構(gòu)的調(diào)查、檢測(cè)、可靠性評(píng)定方法以及加固方案也可供同類舊建筑物的可靠性評(píng)估和加固改造設(shè)計(jì)參考。

簡(jiǎn)介：該文通過追述現(xiàn)代高等藝術(shù)教育模式的演變比較了中西方高等藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展史以及教學(xué)理念所影響下的藝術(shù)教育建筑的演變過程通過對(duì)于新型藝術(shù)教學(xué)的模式和教學(xué)思想以及教學(xué)理念的分析探討了在這些因素著重影響之下的藝術(shù)教學(xué)樓逐漸由單體建筑向多功能、多復(fù)合、更促進(jìn)交流的整體景園式藝術(shù)教學(xué)樓的趨勢(shì)并結(jié)合了多種科學(xué)以及建筑理論的研究全面分析了高等藝術(shù)教育建筑的各個(gè)構(gòu)成要素、多元結(jié)構(gòu)著重對(duì)現(xiàn)有的一些高等藝術(shù)教育建筑空間進(jìn)行了深入研討強(qiáng)調(diào)了校園交往、人性化個(gè)性化和詩情畫意的空間氛圍之創(chuàng)造同時(shí)納入了整體化和動(dòng)態(tài)化的設(shè)計(jì)思想通過探討設(shè)計(jì)方法和建構(gòu)原則著意于創(chuàng)造一個(gè)系統(tǒng)有效的藝術(shù)建筑環(huán)境空間的設(shè)計(jì)思路作者正嘗試用一種新鮮的建筑空間模式在有形的設(shè)計(jì)之前提煉出校園文化人文化、個(gè)性化的精髓而且該文作者結(jié)合生動(dòng)事例進(jìn)一步闡述了整體景園式建筑環(huán)境空間對(duì)于藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)造第二藝術(shù)課堂的重要性和可行性

簡(jiǎn)介：交往行為從遠(yuǎn)古時(shí)代到當(dāng)代都對(duì)人類的精神世界產(chǎn)生了不可估量的深遠(yuǎn)影響并且和人類的外在世界的發(fā)展起到互相影響相輔相成的作用。而我們正處在信息革命的時(shí)代人類的三次大的沖擊浪潮農(nóng)業(yè)革命工業(yè)革命信息革命信息化的社會(huì)充斥著我們的生活改變著我們的生活自然教育業(yè)也迎接著浪潮的沖擊產(chǎn)生著改變。交往已經(jīng)逐漸成為學(xué)習(xí)和知識(shí)傳播的基礎(chǔ)而交往空間也成為一個(gè)具有場(chǎng)所性的空間名詞。作為建筑學(xué)教育的硬件設(shè)施由于道的變化器也相應(yīng)的產(chǎn)生了變化。從培養(yǎng)對(duì)象教學(xué)目的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中可以看到對(duì)交往行為的渴望和對(duì)交往空間的需求。近年來隨著我國改革開放進(jìn)程的進(jìn)一步加深建筑業(yè)蓬勃的發(fā)展面對(duì)到來的更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)中國的建筑業(yè)正需要著大量的建筑學(xué)人才而建筑學(xué)教育也相應(yīng)的得到急劇的擴(kuò)張同時(shí)教學(xué)硬件的不足更加凸顯各大院校紛紛對(duì)于自己的建筑學(xué)教學(xué)樓進(jìn)行改擴(kuò)建在高校建設(shè)速度加快的同時(shí)或許由于對(duì)于交往活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠或許由于對(duì)交往空間的場(chǎng)所性缺乏必要的了解建筑學(xué)教學(xué)樓交往空間的設(shè)計(jì)往往不盡如人意。在這樣的研究背景下本文對(duì)高校建筑學(xué)教學(xué)樓設(shè)計(jì)方法展開研究力求探討出其設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)要點(diǎn)。本文首先從交往活動(dòng)進(jìn)入分析從而引入交往空間的定義對(duì)兩者的關(guān)系即空間環(huán)境對(duì)其內(nèi)的行為的影響進(jìn)行了闡述和分析；然后聚焦到本文的主題建筑學(xué)教學(xué)樓的交往空間的分析系統(tǒng)的介紹了建筑學(xué)教學(xué)樓交往空間的基本功能和特點(diǎn)隨后結(jié)合建筑學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)分析總結(jié)出交往空間對(duì)于建筑學(xué)教學(xué)的重要性。核心部分討論了高校建筑學(xué)教學(xué)樓交往空間的發(fā)展和交往空間的本體研究即通過交往空間在發(fā)展中的實(shí)例總結(jié)出交往空間的設(shè)計(jì)手法以及空間組合設(shè)計(jì)最后提出論文總結(jié)和對(duì)交往空間未來的趨勢(shì)的估量。本文通過實(shí)例分類歸納分析總結(jié)出交往空間的設(shè)計(jì)方法以及設(shè)計(jì)要點(diǎn)以期對(duì)日后的高校建筑學(xué)教學(xué)樓交往空間的設(shè)計(jì)有所幫助。

簡(jiǎn)介：改變結(jié)構(gòu)體系加固是通過改變?cè)薪Y(jié)構(gòu)的受力體系，以減小原有構(gòu)件所承受的荷載并提高結(jié)構(gòu)整體的安全儲(chǔ)備。結(jié)構(gòu)體系加固目前主要針對(duì)一些框架和砌體結(jié)構(gòu)的加固。本文通過對(duì)某地中學(xué)框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓進(jìn)行檢測(cè)鑒定和結(jié)構(gòu)整體動(dòng)力特性測(cè)試后，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)樓在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上存在一定問題，結(jié)構(gòu)安全也存在隱患。為了保證該教學(xué)樓的安全使用，采取將現(xiàn)有框架結(jié)構(gòu)改為框架剪力墻結(jié)構(gòu)的體系加固方法以彌補(bǔ)該結(jié)構(gòu)體系上不足。同時(shí)新增的剪力墻作為結(jié)構(gòu)的第一道抗震防線，進(jìn)一步提高了該結(jié)構(gòu)的抗震安全性。加固設(shè)計(jì)方案主要根據(jù)原結(jié)構(gòu)的檢測(cè)鑒定結(jié)果進(jìn)行選取。本文通過對(duì)原結(jié)構(gòu)的實(shí)體混凝土強(qiáng)度、構(gòu)件的尺寸偏差及變形、結(jié)構(gòu)整體垂直度偏差、構(gòu)件配筋狀況及保護(hù)層厚度和混凝土構(gòu)件裂縫檢測(cè)，反映結(jié)構(gòu)的施工質(zhì)量和使用現(xiàn)狀通過對(duì)原結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的校核反映結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)是否存在不足和缺陷。實(shí)體檢測(cè)結(jié)果和設(shè)計(jì)校核結(jié)果表明該結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的裂縫主要是設(shè)計(jì)存在的缺陷引起的，并且在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)校核中發(fā)現(xiàn)該結(jié)構(gòu)周期比偏大，因此決定對(duì)該結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體動(dòng)力特性測(cè)試，測(cè)試結(jié)果表明該結(jié)構(gòu)存在扭轉(zhuǎn)剛度不足的結(jié)構(gòu)體系問題。通過比較分析最終選取改變結(jié)構(gòu)體系的加固方法即將原有框架結(jié)構(gòu)體系改為框架剪力墻結(jié)構(gòu)體系。由于新增剪力墻的數(shù)量、位置和長(zhǎng)度直接影響到加固后結(jié)構(gòu)的安全和加固工程的造價(jià)，因此本文以加固工程的經(jīng)濟(jì)效益和時(shí)間效益，并考慮剪力墻布置不影響原有建筑方案為目標(biāo)函數(shù)，采用PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件對(duì)新增剪力墻數(shù)量、位置和長(zhǎng)度的設(shè)計(jì)變量進(jìn)行優(yōu)化方案設(shè)計(jì)。通過優(yōu)化設(shè)計(jì)選出具有安全性和經(jīng)濟(jì)性的最佳加固優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。采用ANSYS有限元分析軟件對(duì)該教學(xué)樓加固前后的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿真分析，準(zhǔn)確分析出了加固后對(duì)原有結(jié)構(gòu)的影響。通過模態(tài)分析、譜分析和時(shí)程分析表明改變結(jié)構(gòu)體系后，增加了原有結(jié)構(gòu)的剛度，明顯減小了層位移和最大位移，改善了原有結(jié)構(gòu)抗扭剛度不足的缺陷及結(jié)構(gòu)布置不合理的設(shè)計(jì)缺陷，提高了結(jié)構(gòu)的整體抗震能力，這表明將框架結(jié)構(gòu)改為框架剪力墻結(jié)構(gòu)的改變體系加固的方法是可行的，尤其對(duì)于中小學(xué)等重點(diǎn)設(shè)防類工程，使剪力墻成為結(jié)構(gòu)的第一道震防線，有效地提高了結(jié)構(gòu)的安全儲(chǔ)備。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多既有中小學(xué)磚混教學(xué)樓抗震性能評(píng)估及其加固方法的探討.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：教學(xué)樓建筑是功能、技術(shù)與藝術(shù)的綜合體。我們從技術(shù)角度設(shè)計(jì)出的建筑，最終保有的就是技術(shù)；從功能角度出現(xiàn)的建筑，最終保有的就是功能。但這些功能也好，技術(shù)也好都會(huì)隨著時(shí)間流逝而過時(shí)，唯有藝術(shù)永不會(huì)過時(shí)。建筑是凝固的音樂，藝術(shù)脫離了技術(shù)和功能，為建筑帶來了時(shí)間維度上的持續(xù)性，帶來了歷史，帶來了永久性、紀(jì)念性的附加值。教學(xué)樓空間情景就像一個(gè)劇本，以特定故事順序編排無限上演校園師生的過去與現(xiàn)在。情景再現(xiàn)通過對(duì)師生們心理及行為作用來再現(xiàn)師生們?cè)诮虒W(xué)樓中的種種故事，我們可以依照師生們的心理行為來推斷理想的、積極的情景的樣子，基于情景再現(xiàn)理念下的教學(xué)樓空間設(shè)計(jì)來滿足師生們的精神體驗(yàn)需求。在大學(xué)教學(xué)樓空間情景再現(xiàn)的研究過程中，需將其放置于更廣泛的建筑類型情景之中，來對(duì)其認(rèn)識(shí)和分析如江南園林情景再現(xiàn)的精華之地。原因是，到目前為止，我們并未確切找到大學(xué)教學(xué)樓究竟具有怎樣的空間情景，因此只有從更廣泛的建筑類型情景環(huán)境中，去探索和總結(jié)適合大學(xué)教學(xué)樓中的空間情景再現(xiàn)的設(shè)計(jì)方法，才能避免對(duì)于其情景再現(xiàn)片面性的理解和認(rèn)識(shí)。論文最開始是對(duì)當(dāng)代教育發(fā)展概況的闡述及其大學(xué)校園產(chǎn)生的一些心理及精神問題，以及新建教學(xué)樓建設(shè)的現(xiàn)狀，并對(duì)國內(nèi)外實(shí)踐現(xiàn)狀與理論研究現(xiàn)狀、研究目的、相關(guān)概念以及研究方法進(jìn)行闡述，最終確定本課題的研究與框架。其次，深刻挖掘與分析教學(xué)樓空間情景的構(gòu)成要素趣味性的題材與情趣性的主題、主題道具的四個(gè)特征、編排途徑及其關(guān)聯(lián)方式、情景與事件的四個(gè)特征及其五種類型、細(xì)部的有效性及其生動(dòng)感。第三章結(jié)合劇作學(xué)對(duì)教學(xué)樓空間情景要素的順序編排類型的分析，尋找情景中的線索，逐層揭開教學(xué)樓空間情景的謎底，得出空間情景中各要素之間的關(guān)系式。通過前三章的闡述與分析，結(jié)合文學(xué)、劇作學(xué)的一些手法，文章最后提出情景再現(xiàn)在教學(xué)樓空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。對(duì)教學(xué)樓空間情景再現(xiàn)設(shè)計(jì)從創(chuàng)作的主體、創(chuàng)作的客體兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)方法思考，從理論層面和實(shí)踐層面為教學(xué)樓空間情景再現(xiàn)提供合理的設(shè)計(jì)方法，以期從實(shí)踐上升到理論，最終能夠用于指導(dǎo)實(shí)踐。

簡(jiǎn)介：近幾年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，隨著高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，不少高校抓住有利時(shí)機(jī)建設(shè)了一大批新的校區(qū)。高校新校區(qū)的建設(shè)一方面帶動(dòng)了所在地區(qū)的發(fā)展，另一方面使得教室室內(nèi)光熱環(huán)境問題引起了全社會(huì)和輿論界越來越廣泛的關(guān)注。在環(huán)境心理學(xué)里所研究的壓力來源之一就是高低溫。而教室是一個(gè)人員高度集中的場(chǎng)所，且其中學(xué)生的不滿意熱感覺會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率和身心健康造成影響，建筑師既不可只考慮美觀而忽視建筑節(jié)能和熱環(huán)境舒適性，也不可單純強(qiáng)調(diào)熱環(huán)境舒適性而降低建筑的文化內(nèi)涵，應(yīng)兼顧對(duì)使用者的關(guān)懷和對(duì)建筑美學(xué)的追求。論文以聊城大學(xué)一幢具有當(dāng)代高校校園建筑典型特征的教學(xué)樓為案例，對(duì)該建筑進(jìn)行熱環(huán)境和防熱及保溫措施的評(píng)價(jià)分析。首先總結(jié)了該教學(xué)樓的典型設(shè)計(jì)手法，又通過現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查了解學(xué)生在教學(xué)樓內(nèi)的熱適應(yīng)狀況，然后對(duì)建筑群進(jìn)行過渡季和夏季室內(nèi)熱環(huán)境現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)，對(duì)影響該建筑室內(nèi)光熱環(huán)境的相關(guān)建筑設(shè)計(jì)策略進(jìn)行分析。其次，在此基礎(chǔ)上明確了建筑性能優(yōu)化技術(shù)策略。最后對(duì)教學(xué)樓外圍護(hù)結(jié)構(gòu)保溫節(jié)能做法進(jìn)行了分析，找出其在建筑設(shè)計(jì)手法和節(jié)能設(shè)計(jì)手法上的癥結(jié)，并提出改進(jìn)方案。通過理論分析和實(shí)證研究，從設(shè)計(jì)策略、設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)觀念等多個(gè)層面對(duì)山東高校校園建筑室內(nèi)光熱環(huán)境設(shè)計(jì)的一般規(guī)律進(jìn)行了總結(jié)。提出要實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)與建筑節(jié)能技術(shù)一體化，不僅需要具體的技術(shù)支持，同時(shí)需要更新現(xiàn)有的建筑設(shè)計(jì)觀念，并對(duì)現(xiàn)有建筑設(shè)計(jì)方法進(jìn)行研究和改進(jìn)，以適應(yīng)未來綠色校園的發(fā)展要求。

簡(jiǎn)介：建筑能耗是中國的耗能大戶因而建筑節(jié)能工作在國內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注國家頒布了一系列建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)建筑節(jié)能工作。近十年來國內(nèi)新建建筑均能切實(shí)有效地執(zhí)行當(dāng)前建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)部分城市地區(qū)也開始有計(jì)劃地開展既有建筑節(jié)能改造工作但多集中在量大面廣的住宅建筑對(duì)既有公共建筑的節(jié)能改造項(xiàng)目較少。西安地區(qū)既有公共建筑節(jié)能改造研究工作相對(duì)國內(nèi)其他發(fā)達(dá)地區(qū)起步較晚技術(shù)較落后節(jié)能潛力巨大。高校建筑作為西安地區(qū)公共建筑的典型代表建筑量大耗能高選擇高校既有建筑進(jìn)行節(jié)能改造不僅能夠取得可觀的環(huán)境效益而且對(duì)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)具有很強(qiáng)的示范作用。論文以長(zhǎng)安大學(xué)21世紀(jì)初新建的渭水校區(qū)明遠(yuǎn)C座教學(xué)樓為研究對(duì)象積極挖掘改造對(duì)象的節(jié)能潛力通過實(shí)際測(cè)試和問卷調(diào)查充分了解了建筑能耗和室內(nèi)熱環(huán)境存在的問題。在西安市“十一五”規(guī)劃提出的建筑節(jié)能65％的要求的基礎(chǔ)上論文提出以實(shí)現(xiàn)低碳性、舒適性和示范性為改造目標(biāo)以降低建筑的能耗利用可再生能源提高節(jié)能意識(shí)優(yōu)化建筑的聲、光、熱環(huán)境提高室內(nèi)空氣品質(zhì)等為改造策略建立節(jié)能改造過程中合理的程序和方法。通過考察調(diào)研分析國內(nèi)既有建筑節(jié)能改造技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與缺陷從中篩選出適合于西安地區(qū)既有教學(xué)樓改造的節(jié)能技術(shù)及節(jié)能方案。運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件DEST對(duì)明遠(yuǎn)C座教學(xué)樓的節(jié)能改造方案進(jìn)行節(jié)能性能的模擬論證和優(yōu)化分析最終得出滿足建筑節(jié)能要求的最優(yōu)改造設(shè)計(jì)措施。論文在研究方法及節(jié)能改造方案方面對(duì)西安地區(qū)高校建筑的節(jié)能工作具有參考價(jià)值也有利于推動(dòng)促進(jìn)西安既有公共建筑節(jié)能工作的開展。

簡(jiǎn)介：隨著大量高校新校區(qū)和大學(xué)城的大規(guī)模開發(fā)建設(shè)，高校教學(xué)樓的設(shè)計(jì)突顯出很多問題。對(duì)高校教學(xué)樓的可持續(xù)設(shè)計(jì)，有利于使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中樹立可持續(xù)和節(jié)約的意識(shí)，節(jié)約能源。同時(shí)，在當(dāng)前環(huán)境污染、資源缺乏的現(xiàn)狀條件下，可持續(xù)建筑是建筑發(fā)展的必然趨勢(shì)之一。通過可持續(xù)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，可以提高建筑本身的使用壽命，提高使用舒適度，減少不必要的空間和材料的浪費(fèi)，減少對(duì)外界環(huán)境的污染，還有利于校園文化氛圍的塑造，使得不同地域環(huán)境下的教學(xué)樓設(shè)計(jì)呈現(xiàn)鮮明的特點(diǎn)。本文是旨在從當(dāng)前可持續(xù)建筑設(shè)計(jì)的一般性方法中總結(jié)可以用于高校教學(xué)樓設(shè)計(jì)的策略，同時(shí)從教學(xué)樓本身的特點(diǎn)出發(fā)，探討針對(duì)高校教學(xué)樓的專有策略，提出一些有利于教學(xué)樓可持續(xù)發(fā)展的嘗試和建議。首先，在分析當(dāng)前高校教學(xué)樓可持續(xù)設(shè)計(jì)研究的背景之后，結(jié)合具體實(shí)例提出當(dāng)前設(shè)計(jì)中存在的問題；其次，論述了結(jié)合教學(xué)樓特點(diǎn)的可持續(xù)策略，并提出教學(xué)樓的發(fā)展趨勢(shì)；最后，結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)例，例舉說明了可持續(xù)教學(xué)樓的一些設(shè)計(jì)方法和指導(dǎo)意義。