簡(jiǎn)介：I分類號(hào)C930密級(jí)UDC620學(xué)校代碼11065碩士專業(yè)學(xué)位論文某職教中心教學(xué)樓項(xiàng)目財(cái)務(wù)可行性研究某職教中心教學(xué)樓項(xiàng)目財(cái)務(wù)可行性研究杜婷婷杜婷婷指導(dǎo)教師肖建紅教授學(xué)位類別工程碩士專業(yè)領(lǐng)域項(xiàng)目管理答辯日期2017年6月4日IIIABSTRACTABSTRACTTHISPAPERTAKESAVOCATIONALEDUCATIONCENTERPROJECTTEACHINGBUILDINGASABREAKTHROUGHACCDINGTOTHEACTUALACTERISTICSOFTHEPROJECTACCDINGTOTHERELEVANTLAWSREGULATIONSINDERTOBETTERIMPLEMENTTHECONSTRUCTIONPROJECTINVESTMENTDECISIONMAKINGRESEARCHANALYSISTODEMONSTRATETHEFINANCIALVIABILITYOFTHEPROJECTPUTFWARDTHEEMPIRICALANALYSISMODELFIRSTLYTHISPAPERINTRODUCESTHEBASICSITUATIONOFTHEPROJECTCONSTRUCTIONOFTHEINDEXSYSTEMOFFINANCIALANALYSISEVALUATIONSECONDLYOFTHEPROJECTINVESTMENTINCOMECOSTDATAINTHESCIENTIFICESTIMATIONTHIRDTHEPROJECTFINANCIALPROFITABILITYANALYSISSOLVENCYANALYSISFINANCIALSUSTAINABILITYANALYSISFINALLYTHESENSITIVITYANALYSISOFPROJECTBREAKEVENANALYSISTHEFEASIBILITYRISKANALYSISFINANCIALANALYSISOFTHEPROJECTFROMACOMPREHENSIVEPERSPECTIVEPUTFWARDREASONABLESUGGESTIONSTHROUGHTHERESEARCHTHISARTICLEMAINLYDRAWSTHEFOLLOWINGCONCLUSIONSTHEPROJECTCONFMSTOTHERELATEDPOLICYTHEPLANTHEPROJECTINVESTEDBYTHESOCIALCAPITALTOENSURETHEDERLYOPERATIONOFEDUCATIONATTHESAMETIMETHEINTRODUCTIONOFAPPROPRIATEREALESTATEELEMENTSIMPROVETHEOVERALLLEVELOFRETURNONINVESTMENTPROJECTSBYREALESTATECOMPLYWITHTHERELEVANTNATIONALLOCALPOLICYPLANNINGTOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFEDUCATIONAREASONABLEGUIDETOHEALTHHEALTHYDEVELOPMENTOFTHEREALESTATETHEPROJECTHASSTRONGFINANCIALFEASIBILITYTHISPAPERTHROUGHTHEFINANCIALANALYSISEVALUATIONOFTHEPROJECTCALCULATETHEDYNAMICINVESTMENTPAYBACKPERIODOF905YEARSTHEINTERNALRATEOFRETURNIRRWAS1572?RGREATERTHANTHEBENCHMARKRATEOFRETURNOF8THEFINANCIALPRESENTVALUEFNPV132MILLION480THOUSYUANFARGREATERTHANZEROSTRONGPROFITABILITYTHEPROJECTANYANNUALINOPERATIONPERIODPREPAREDTOPAYINTERESTRATESAREGREATERTHAN2DEBTREPAYMENTRESERVERATEISGREATERTHAN1THEPROJECTHASSTRONGSOLVENCYTHEEVALUATIONINDEXOFTHEPROJECTISFINANCIALLYFEASIBLETHEPROJECTHASFINANCIALFEASIBILITYTHEPROJECTISWTHTHEINVESTMENTCONSTRUCTIONSHOULDPROMOTETHEIMPLEMENTATIONOFTHEPROJECTASSOONASPOSSIBLEKEYKEYWDSWDSTEACHINGTEACHINGBUILDINGBUILDINGREALREALESTATEESTATEFINANCIALFINANCIALEVALUATIONEVALUATIONFEASIBILITYFEASIBILITY

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文基于環(huán)境行為學(xué)的高層教學(xué)樓設(shè)計(jì)研究DESIGNOFHIGHRISEEDUCATIONALBUILDINGBASEDONENVIRONMENTBEHAVITHEY武顯鋒武顯鋒哈爾濱工業(yè)大學(xué)哈爾濱工業(yè)大學(xué)2013年12月CLASSIFIEDINDEXTU2429UDC725DISSERTATIONFTHEMASTERDEGREEINARCHITECTUREDESIGNOFHIGHRISEEDUCATIONALBUILDINGBASEDONENVIRONMENTBEHAVITHEYCIDATEWUXIANFENGSUPERVISPROFSUNQINGJUNACADEMICDEGREEAPPLIEDFMASTEROFARCHITECTURESPECIALITYARCHITECTUREDESIGNTHEYAFFILIATIONSCHOOLOFARCHITECTUREDATEOFDEFENCEDECEMBER2013DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY

簡(jiǎn)介：WUHANUNIVERSITYOFTECHNOLOGYTHESISFMASTERDEGREE（申請(qǐng)工學(xué)碩士學(xué)位論文）MAXIMIZINGTHEROLEOFPASSIVESOLARENERGYINLIVINGSPACESCASESTUDYOFAPASSIVESOLARTEACHINGBUILDINGOFHOUSHIPRIMARYSCHOOLINDALIAN培養(yǎng)單培養(yǎng)單位土木工程與建筑土木工程與建筑學(xué)院學(xué)院學(xué)科專學(xué)科專業(yè)HVAC研究研究生INNOCENTKWIZERA指導(dǎo)教指導(dǎo)教師ZHIGANGREN2015年5月萬(wàn)方數(shù)據(jù)WUHANUNIVERSITYOFTECHNOLOGYTHESISFMASTERDEGREE獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得武漢理工大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)書學(xué)位論文使用授權(quán)書本人完全了解武漢理工大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)武漢理工大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部?jī)?nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存或匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)經(jīng)武漢理工大學(xué)認(rèn)可的國(guó)家有關(guān)機(jī)構(gòu)或論文數(shù)據(jù)庫(kù)使用或收錄本學(xué)位論文，并向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。（保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定）研究生（簽名）導(dǎo)師（簽名）日期萬(wàn)方數(shù)據(jù)

簡(jiǎn)介：學(xué)校代號(hào)10532學(xué)密號(hào)S130410028級(jí)普通湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文基于生態(tài)建筑理念的南設(shè)計(jì)研究●__JL_L，萬(wàn)局校教學(xué)樓湖南大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明O“■。|『_本。人鄭重聲明。所呈交的論文撼本入在導(dǎo)師的指導(dǎo)下馥立進(jìn)行研究矯蔓一≯取褥的研究成皋。除了文中特別加以標(biāo)注引翔的內(nèi)容外，，本論文不包含任IO___何其它個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成糶作品一對(duì)本文的磷究做緇重要燙獻(xiàn)的個(gè)人翮集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人寬壘意識(shí)到本聲明於法律廈糶由本人承翅髂囂簽名I鴦|臀。簪期J弦繕暈釤靂。L鼴I『_I學(xué)位論文版權(quán)使用蘧；|支書本學(xué)位論文作者窘全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定I同意學(xué)校保留并向圜象有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論交的復(fù)印件鞠電予版卜允許論文被查閱猖借詞。本人授權(quán)瀚南大學(xué)可以褥本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索≯可以萊用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位。論文。本學(xué)位論囊屬孽1、絳密口在年解密后適震本授權(quán)書。2、不保密凰。請(qǐng)?jiān)谝陨萧輵?yīng)方框內(nèi)打I鈺_√抑0作者辮名I二導(dǎo)篩簽名0園期掃侈年6月1日隧期≥蟛等‘旁；日

簡(jiǎn)介：國(guó)內(nèi)圖書分類號(hào)TU024學(xué)校代碼10213國(guó)際圖書分類號(hào)727密級(jí)公開建筑學(xué)碩士學(xué)位論文建筑學(xué)碩士學(xué)位論文基于情景再現(xiàn)理念的大學(xué)教學(xué)樓空間設(shè)計(jì)對(duì)策研究碩士研究生劉伯全導(dǎo)師白小鵬教授申請(qǐng)學(xué)位建筑學(xué)碩士學(xué)科建筑設(shè)計(jì)及其理論所在單位建筑學(xué)院答辯日期2013年12月授予學(xué)位單位哈爾濱工業(yè)大學(xué)哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)碩士學(xué)位論文I摘要教學(xué)樓建筑是功能、技術(shù)與藝術(shù)的綜合體。我們從技術(shù)角度設(shè)計(jì)出的建筑，最終保有的就是技術(shù)；從功能角度出現(xiàn)的建筑，最終保有的就是功能。但這些功能也好，技術(shù)也好都會(huì)隨著時(shí)間流逝而過(guò)時(shí)，唯有藝術(shù)永不會(huì)過(guò)時(shí)。建筑是凝固的音樂(lè)，藝術(shù)脫離了技術(shù)和功能，為建筑帶來(lái)了時(shí)間維度上的持續(xù)性，帶來(lái)了歷史，帶來(lái)了永久性、紀(jì)念性的附加值。教學(xué)樓空間情景就像一個(gè)劇本，以特定故事順序編排無(wú)限上演校園師生的過(guò)去與現(xiàn)在。情景再現(xiàn)通過(guò)對(duì)師生們心理及行為作用來(lái)再現(xiàn)師生們?cè)诮虒W(xué)樓中的種種故事，我們可以依照師生們的心理行為來(lái)推斷理想的、積極的情景的樣子，基于情景再現(xiàn)理念下的教學(xué)樓空間設(shè)計(jì)來(lái)滿足師生們的精神體驗(yàn)需求。在大學(xué)教學(xué)樓空間情景再現(xiàn)的研究過(guò)程中，需將其放置于更廣泛的建筑類型情景之中，來(lái)對(duì)其認(rèn)識(shí)和分析如江南園林情景再現(xiàn)的精華之地。原因是，到目前為止，我們并未確切找到大學(xué)教學(xué)樓究竟具有怎樣的空間情景，因此只有從更廣泛的建筑類型情景環(huán)境中，去探索和總結(jié)適合大學(xué)教學(xué)樓中的空間情景再現(xiàn)的設(shè)計(jì)方法，才能避免對(duì)于其情景再現(xiàn)片面性的理解和認(rèn)識(shí)。論文最開始是對(duì)當(dāng)代教育發(fā)展概況的闡述及其大學(xué)校園產(chǎn)生的一些心理及精神問(wèn)題，以及新建教學(xué)樓建設(shè)的現(xiàn)狀，并對(duì)國(guó)內(nèi)外實(shí)踐現(xiàn)狀與理論研究現(xiàn)狀、研究目的、相關(guān)概念以及研究方法進(jìn)行闡述，最終確定本課題的研究與框架。其次，深刻挖掘與分析教學(xué)樓空間情景的構(gòu)成要素趣味性的題材與情趣性的主題、主題道具的四個(gè)特征、編排途徑及其關(guān)聯(lián)方式、情景與事件的四個(gè)特征及其五種類型、細(xì)部的有效性及其生動(dòng)感。第三章結(jié)合劇作學(xué)對(duì)教學(xué)樓空間情景要素的順序編排類型的分析，尋找情景中的線索，逐層揭開教學(xué)樓空間情景的謎底，得出空間情景中各要素之間的關(guān)系式。通過(guò)前三章的闡述與分析，結(jié)合文學(xué)、劇作學(xué)的一些手法，文章最后提出情景再現(xiàn)在教學(xué)樓空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。對(duì)教學(xué)樓空間情景再現(xiàn)設(shè)計(jì)從創(chuàng)作的主體、創(chuàng)作的客體兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)方法思考，從理論層面和實(shí)踐層面為教學(xué)樓空間情景再現(xiàn)提供合理的設(shè)計(jì)方法，以期從實(shí)踐上升到理論，最終能夠用于指導(dǎo)實(shí)踐。關(guān)鍵詞大學(xué)教學(xué)樓；空間情景；情景再現(xiàn)

簡(jiǎn)介：近些年，為了緩解高校教學(xué)空間需求與建設(shè)用地緊張之間的矛盾，陸續(xù)建造了一些高層教學(xué)樓。為解決高層教學(xué)樓中師生的相互交往問(wèn)題，在高層教學(xué)樓中設(shè)置一些公共交往空間日益成為一種趨勢(shì)，公共交往空間也成為影響高層教學(xué)樓交通組織，空間形態(tài)的重要組成部分，其重要性十分突出。本論文以高等院校高層綜合教學(xué)樓及一些院系的高層教學(xué)樓的內(nèi)部公共交往空間作為研究的對(duì)象，以高校大學(xué)生公共交往行為作為研究起點(diǎn)，運(yùn)用環(huán)境行為學(xué)，心理學(xué)和其它相關(guān)建筑理論，力圖對(duì)高層教學(xué)樓公共交往空間進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究。文章首先對(duì)高層教學(xué)樓內(nèi)部公共交往空間的相關(guān)理論進(jìn)行分析研究，其次通過(guò)分類對(duì)不同類型的交往空間進(jìn)行分析，提出各自完善的設(shè)計(jì)要點(diǎn)；再次從不同層面和角度剖析了高層教學(xué)樓內(nèi)部公共交往空間及其環(huán)境設(shè)計(jì)的有關(guān)問(wèn)題。最后，在此基礎(chǔ)上提出了高層教學(xué)樓內(nèi)部公共交往空間的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)方法，旨在為高層教學(xué)樓內(nèi)部公共交往空間的設(shè)計(jì)營(yíng)造提供可供借鑒參考。希望通過(guò)以上幾個(gè)方面的研究，能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)者以比較全面的設(shè)計(jì)視角重新審視高層教學(xué)樓內(nèi)部公共交往空間和環(huán)境設(shè)計(jì)提出有價(jià)值的參考。

簡(jiǎn)介：隨著全球生態(tài)環(huán)境的日益惡化和資源短缺問(wèn)題的凸顯，生態(tài)建筑逐漸成為了建筑行業(yè)的關(guān)注重點(diǎn)。我國(guó)人口數(shù)量眾多，資源和能源消耗量大，一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的環(huán)境污染狀況，建筑的可持續(xù)發(fā)展勢(shì)在必行。隨著高等院校的擴(kuò)招和大學(xué)城的擴(kuò)大建設(shè)，高校教學(xué)樓設(shè)計(jì)中凸顯出許多問(wèn)題來(lái)，基于生態(tài)理念的可持續(xù)設(shè)計(jì)和優(yōu)化，可以延長(zhǎng)教學(xué)樓自身的使用壽命，提升室內(nèi)舒適性，降低對(duì)環(huán)境的污染，避免對(duì)材料的浪費(fèi)，加強(qiáng)師生的可持續(xù)和節(jié)約意識(shí)。同時(shí)，易于構(gòu)建高校校園文化氛圍，加強(qiáng)大學(xué)與周邊地區(qū)的互動(dòng)，有利于校園獨(dú)特文化和地域性特征的塑造。本文意在從生態(tài)建筑的普遍性設(shè)計(jì)手法中，針對(duì)高校教學(xué)樓的使用特點(diǎn)，結(jié)合南方地區(qū)氣候特征，總結(jié)出適用于南方高校教學(xué)樓的生態(tài)設(shè)計(jì)方法，并對(duì)教學(xué)樓的未來(lái)發(fā)展提出一些可行性想法。本文由五個(gè)章節(jié)組成第一章揭示研究背景和意義，分析比較了國(guó)內(nèi)外生態(tài)建筑及高校教學(xué)樓生態(tài)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出本文的研究?jī)?nèi)容和研究方法。第二章以生態(tài)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展理論為基礎(chǔ)，探討了生態(tài)學(xué)與可持續(xù)發(fā)展思想對(duì)生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的影響，分析了生態(tài)建筑設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)原則。第三章通過(guò)對(duì)高校教學(xué)樓的發(fā)展歷程及南方氣候特征的分析，結(jié)合目前南方高校教學(xué)樓的現(xiàn)狀和問(wèn)題，以及當(dāng)代大學(xué)生的行為、心理特征和需求變化，總結(jié)出南方高校教學(xué)樓生態(tài)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。第四章對(duì)南方地區(qū)高校教學(xué)樓生態(tài)設(shè)計(jì)提出具體方法，分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析，1總體設(shè)計(jì)2單體設(shè)計(jì)3外圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能設(shè)計(jì)4生態(tài)建筑材料，并配以相應(yīng)的案例來(lái)分析說(shuō)明具體的問(wèn)題。第五章分析了南方高校教學(xué)樓生態(tài)實(shí)踐的典型實(shí)例，以及關(guān)于生態(tài)教學(xué)樓發(fā)展前景的一些思考。

簡(jiǎn)介：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息技術(shù)的飛速發(fā)展人們對(duì)生活、學(xué)習(xí)、辦公環(huán)境的安全性、舒適性的要求日漸增長(zhǎng)。學(xué)校大型綜合教學(xué)樓一方面需要為教師和學(xué)生提供一個(gè)高度安全、舒適、方便的內(nèi)部環(huán)境另一方面也需要利用現(xiàn)代科技手段最大程度的減少教學(xué)樓運(yùn)行費(fèi)用提高運(yùn)行效率及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除各種故障。本文基于大型教學(xué)樓智能管理和監(jiān)控系統(tǒng)的需要結(jié)合重慶市某高校新建大型教學(xué)樓智能化監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)施工程而開展相關(guān)技術(shù)研究和工程實(shí)施。本文設(shè)計(jì)的教學(xué)樓智能監(jiān)控系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)室內(nèi)溫度、濕度的檢測(cè)與控制火情檢測(cè)以及室內(nèi)照明燈的控制。系統(tǒng)由傳感器電路、模數(shù)轉(zhuǎn)換電路、主控單片機(jī)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)等部分組成利用VB60編制的上位機(jī)軟件可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)樓環(huán)境實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的采集、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)曲線的繪制、歷史數(shù)據(jù)曲線的顯示、實(shí)時(shí)控制參數(shù)的修改從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)樓環(huán)境的監(jiān)測(cè)和控制。由于教學(xué)樓溫度和濕度環(huán)境很難建立系統(tǒng)精確的數(shù)學(xué)模型利用常規(guī)的控制算法難以獲得滿意的控制效果本文采用模糊控制算法實(shí)現(xiàn)對(duì)室內(nèi)溫濕度的控制。

簡(jiǎn)介：教學(xué)樓是學(xué)校的主要建筑，其內(nèi)人員相對(duì)比較集中、學(xué)生人數(shù)密度大，再加上教學(xué)樓體積大、易燃對(duì)象多，火災(zāi)隱患時(shí)刻存在。教學(xué)樓內(nèi)一旦發(fā)生火災(zāi)，走廊能加快火災(zāi)煙氣的蔓延，嚴(yán)重影響人員逃生。因此應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)樓走廊火災(zāi)煙氣流動(dòng)的研究。本文首先建立了場(chǎng)模擬數(shù)學(xué)模型；其次研究了火源的設(shè)定、熱釋放速率的值及其隨時(shí)間的變化等火災(zāi)場(chǎng)景的基本要素；最后運(yùn)用火災(zāi)場(chǎng)模擬軟件FDS，利用大渦模擬方法對(duì)一高校五層教學(xué)樓走廊的火災(zāi)場(chǎng)景進(jìn)行數(shù)值模擬研究。本文有針對(duì)性的模擬了三種類型的火災(zāi)場(chǎng)景，包括1、不同的通風(fēng)開口類型的火災(zāi)場(chǎng)景；2、樓層相同、火源大小相同但火源位置不同的火災(zāi)場(chǎng)景；3、火源位置相同、火源大小相同但樓層不同的火災(zāi)場(chǎng)景。對(duì)模擬結(jié)果進(jìn)行了對(duì)比分析，結(jié)果表明火源熱釋放速率為6MW時(shí)，教學(xué)樓走廊一層發(fā)生火災(zāi)，走廊內(nèi)的情況是安全的，樓梯間的溫度隨著樓梯間離度的增加升高很快，200S內(nèi)上升將近50℃，對(duì)人員逃生構(gòu)成威脅；火源在中間層的情況下，煙氣層高度、溫度、能見度都符合安全標(biāo)準(zhǔn)；頂層發(fā)生火災(zāi)時(shí)，走廊內(nèi)的煙氣在300S之后開始大量彌散，特別是在距離火源位置超過(guò)40M的走廊內(nèi)，煙氣層高度在16M左右，400S之后，距離火源超過(guò)20M的地方煙氣溫度都在30℃以上，最高將近50℃，對(duì)人員的安全疏散有一定的威脅。通過(guò)以上研究得出了一些結(jié)論，可以給教學(xué)樓火災(zāi)安全工程研究人員和教學(xué)樓人員疏散的研究者提供一定的參考，為進(jìn)一步的深入研究提供資料。

簡(jiǎn)介：隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)步，國(guó)內(nèi)高等院校建設(shè)成為新的熱點(diǎn)。整體式教學(xué)樓是以大、中、小教室、實(shí)驗(yàn)室、研究室以及各種公共用房等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施為主的教學(xué)綜合體。研究整體式教學(xué)樓的利用率問(wèn)題，是對(duì)教學(xué)樓后期使用評(píng)價(jià)的一部分。教學(xué)樓利用率的高低反映了教學(xué)空間設(shè)置的合理性、經(jīng)濟(jì)性，是衡量教學(xué)樓設(shè)計(jì)優(yōu)劣的重要指標(biāo)。論文選取五個(gè)不同規(guī)劃模式的高校整體式教學(xué)樓作為研究對(duì)象，從功能空間和多義性非功能空間兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)樓的利用率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，并針對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果所反映出的問(wèn)題作深入研究，查找設(shè)計(jì)中不足之處，提出改進(jìn)的意見，使在今后的設(shè)計(jì)和使用過(guò)程中，提高教學(xué)空間的有效性，發(fā)揮資源的最大效用。整體式教學(xué)樓是國(guó)內(nèi)近一段時(shí)間以來(lái)教學(xué)樓建筑中的新成員，對(duì)它的研究要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)理念，改進(jìn)設(shè)計(jì)方法。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多現(xiàn)代大學(xué)公共教學(xué)樓設(shè)計(jì)研究.pdf精彩內(nèi)容。

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簡(jiǎn)介：（工程碩士）黑龍江大學(xué)教學(xué)樓業(yè)主方工程項(xiàng)目質(zhì)量管理研究RESEARCHONHEILONGJIANGUNIVERSITYTEACHINGBUILDINGCONSTRUCTIONPROJECTQUALITYMANAGEMENTOFOWNER付偉2008年11月CLASSIFIEDINDEXTU2012UDC69057DISSERTATIONFTHEMASTERDEGREEINENGINEERINGRESEARCHONHEILONGJIANGUNIVERSITYTEACHINGBUILDINGCONSTRUCTIONPROJECTQUALITYMANAGEMENTOFOWNERCIDATEFUWEISUPERVISVICEPROFLIULIACADEMICDEGREEAPPLIEDFMASTEROFENGINEERINGSPECIALTYCIVILENGINEERPROJECTMANAGEMENTTAFFILIATIONHEILONGJIANGUNIVERSITYDATEOFDEFENSENOVEMBER2008DEGREEOFFERINGINSTITUTIONHARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY

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