簡介：進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來，我國的建設(shè)速度和規(guī)模都達(dá)到了空前的水平。國家和各地方政府均投入了大量人力物力和財力進(jìn)行城市建設(shè)。相信在未來相當(dāng)長的時間里，我國建設(shè)業(yè)的建設(shè)速度和規(guī)模還會繼續(xù)加大，很多城市都將被建成具有現(xiàn)代氣息的城市，逐步縮小城鄉(xiāng)差別，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，建成交通便捷、基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化、高效率的城市。如此大規(guī)模的建設(shè)投入，使得建設(shè)工程造價的確定與控制成為人們極度關(guān)注的焦點之一。在實際的項目決策過程中，工程項目價格在項目前期投資決策階段就基本形成，它依賴于對項目基本情況的把握、可行性研究的深度和精度和初步設(shè)計中技術(shù)和經(jīng)濟的綜合水平，這些都是工程項目的造價能否合理確定和有效控制的主要因素。投資決策階段對項目的建設(shè)工程造價有重大影響的因素很多，特別是建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的確定、建設(shè)地點的選擇、技術(shù)工藝的評選、生產(chǎn)設(shè)備的選用等，這些工作內(nèi)容對各項技術(shù)經(jīng)濟的分析與判斷，決定了工程投資的基礎(chǔ)。為此本文立足于對國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀的研究，深入分析了影響建設(shè)項目前期決策階段造價控制的影響因素，根據(jù)這些影響因素，提出了在項目前期決策階段造價控制的途徑。在此基礎(chǔ)上，本文結(jié)合我校正心教學(xué)樓項目的實際，提出我校建設(shè)項目前期決策階段造價控制的問題分析和改進(jìn)建議。要真正有效的控制工程造價，就應(yīng)該把工作重點放在前期工作上，在完成市場研究以后，就要結(jié)合項目的實際情況，在滿足生產(chǎn)的前提下，為實現(xiàn)項目的經(jīng)濟效益、社會效益目標(biāo)，進(jìn)行多方案比選。通過方案優(yōu)化，工藝流程滿足要求，設(shè)備選型更加合理，從而達(dá)到節(jié)省大量資金的目的。

簡介：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，能源短缺日益嚴(yán)重，建筑能耗占社會總能耗的比例越來越大。我國既有建筑物量大面廣，且絕大多數(shù)為高耗能建筑，開展對既有建筑物的節(jié)能改造，是實現(xiàn)建筑節(jié)能的重要途徑之一。公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的節(jié)能50％的目標(biāo)，由改善圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工性能、提高采暖空調(diào)和照明能耗效率來共同負(fù)擔(dān)，其中改善圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱工性能所分擔(dān)的節(jié)能率約占20％，由此可見，對既有建筑實行圍護(hù)結(jié)構(gòu)的節(jié)能改造，又是使既有建筑節(jié)能改造取得成效的必要條件。山東省是能源消耗大省，既有民用建筑面積約有106億平方米，其中95％以上是非節(jié)能建筑。作為大量性的民用建筑，中小學(xué)教學(xué)樓遍布于全省的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，除新建學(xué)校外，山東省既有中小學(xué)教學(xué)樓大多數(shù)是在二十世紀(jì)八、九十年代建造的，時至今日，雖然這類建筑的主體結(jié)構(gòu)尚完好，但因為多數(shù)教學(xué)樓的圍護(hù)體系建筑物理性能不符合節(jié)能規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求，而今造成整個建筑的氣密性差、保溫隔熱性能不好、建筑能耗量比較大。這一方面在很大程度上影響著人們?nèi)找嫣岣叩氖覂?nèi)舒適度要求，另一方面巨大的建筑能耗負(fù)荷也給能源和環(huán)境帶來很大壓力。因此，對于山東省既有中小學(xué)教學(xué)樓進(jìn)行必要的節(jié)能改造已經(jīng)成為我們現(xiàn)階段不得不面對的實際問題，需做進(jìn)一步地深入研究。本文以山東省既有中小學(xué)教學(xué)樓圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能改造技術(shù)為研究內(nèi)容，選取山東省比較典型的既有中小學(xué)教學(xué)樓為研究對象，并利用問卷、現(xiàn)場調(diào)查、測試等方法對既有中小學(xué)教學(xué)樓的圍護(hù)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、冬夏兩季室內(nèi)熱環(huán)境狀況、建筑能耗等情況開展深入調(diào)研；結(jié)合既有中小學(xué)教學(xué)樓平面布置特點，對應(yīng)用于墻、屋面、外窗等部位的節(jié)能技術(shù)進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能改造技術(shù)措施及符合節(jié)能50％標(biāo)準(zhǔn)的改造技術(shù)措施組合；最后通過模擬，對不同的節(jié)能改造技術(shù)措施組合在教學(xué)樓節(jié)能改造中的應(yīng)用效果及經(jīng)濟性進(jìn)行了分析評價，并提出相應(yīng)的結(jié)論及建議，為建筑設(shè)計及節(jié)能改造提供相應(yīng)參考。

簡介：隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和教育改革的不斷深入，城市中新建、改建、加建的學(xué)校設(shè)施逐步增多。然而，在學(xué)校設(shè)施的大量建設(shè)，空間布局靈活多樣的同時，空間品質(zhì)能否滿足教師、學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)、生活要求，成為學(xué)校研究中有待探索的課題。教學(xué)樓是學(xué)校中學(xué)生使用最多的學(xué)校建筑設(shè)施，它為學(xué)生提供了多種交往與學(xué)習(xí)的空間與場所。教學(xué)樓內(nèi)教室的相關(guān)設(shè)計已經(jīng)比較成熟，如何利用教室之外具有公共性的交往空間來為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交往的空間環(huán)境成為我們關(guān)注的問題。本論文即以此為指導(dǎo)思想，選擇大連市中學(xué)教學(xué)樓交往空間作為研究對象，通過調(diào)研大連市開發(fā)區(qū)第十中學(xué)等5所大連市具有代表性的中學(xué)的交往空間，分析大連市中學(xué)現(xiàn)有交往空間存在的問題，研究其優(yōu)點與不足來探討交往空間的空間特征及其構(gòu)成要素，總結(jié)其構(gòu)成特點、處理手法和規(guī)律，初步探尋我國現(xiàn)階段中學(xué)教育模式下的交往空間特征及設(shè)計方法。

簡介：中庭是一個有頂蓋的室內(nèi)公共空間，一般稱為共享空間，本論文試圖通過空間組織的原理，選取高校教學(xué)樓的中庭空間進(jìn)行分析評價，探討高校教學(xué)樓內(nèi)，以中庭為中心的空間和行為的關(guān)系，一方面提出整體的設(shè)計策略和原則，另一方面希望能為具體設(shè)計中方案的優(yōu)化提供依據(jù)和設(shè)計對策。全文共分五章。第一章確定了論文的研究目的、研究對象的概念界定、研究意義、以及研究的認(rèn)識方法等研究概況。第二章回顧了中外大學(xué)發(fā)展概況和大學(xué)規(guī)劃發(fā)展以及大學(xué)教學(xué)樓的發(fā)展情況，分析當(dāng)前我國教學(xué)模式變革和教育發(fā)展的情況下，對教育建筑設(shè)計的要求。同時還回顧了中庭空間的發(fā)展概況以及相關(guān)的理論。第三章從大學(xué)教學(xué)樓內(nèi)師生的的行為、心理出發(fā)，采用理論聯(lián)系實際的方法，研究大學(xué)教學(xué)樓內(nèi)，中庭做為公共空間的組織中心，如何更好地組織師生的學(xué)習(xí)和交往的行為，如何更好地適應(yīng)當(dāng)代新的教學(xué)模式的出現(xiàn)。第四章闡述了大學(xué)教學(xué)樓以中庭為組織中心的空間構(gòu)成，緊扣大學(xué)教學(xué)樓的功能和使用人員的特點。采用分類的方法進(jìn)行分析闡述。第五章采用案例分析的方法，是以上討論得到的結(jié)論在實踐中的具體驗證。全文共45000字，圖表60余幅

簡介：512汶川地震發(fā)生后，位于強震區(qū)的中小學(xué)校舍建筑遭到了嚴(yán)重破壞甚至倒塌，造成了嚴(yán)重人員傷亡和財產(chǎn)損失。為了避免此類悲劇重演，在震害調(diào)查和總結(jié)抗震經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我國相關(guān)規(guī)范提高了中小學(xué)校舍抗震設(shè)防類別，于是學(xué)校已建建筑的抗震性能成為人們關(guān)注的焦點，各種加固或改造方案被不斷提出，如何采用合理、有效和經(jīng)濟的修復(fù)手段處理這些乙類建筑，仍然目前工程界亟待解決的難題之一。本文引入基于性能的抗震評估思想，總結(jié)國內(nèi)外性能設(shè)計研究現(xiàn)狀，初步提出性能參數(shù)量化指標(biāo)，并結(jié)合中國抗震鑒定標(biāo)準(zhǔn)，評判嚴(yán)格按89抗震設(shè)計規(guī)范設(shè)計的教學(xué)樓存在的具體不足；特別針對不同烈度區(qū)的單跨懸挑框架結(jié)構(gòu)，提出了四種不同的加固方案，利用有限元分析程序OPENSEES建立結(jié)構(gòu)三維有限元模型，進(jìn)行罕遇地震作用下的動力時程分析，對比分析了采用不同加固方案加固后結(jié)構(gòu)的抗震性能。本文研究工作表明，基于結(jié)構(gòu)性能評估指標(biāo)對按照89規(guī)范設(shè)計的單跨懸挑框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行抗震鑒定，各烈度區(qū)模型結(jié)構(gòu)均能達(dá)到小震下OP、大震下LS性能目標(biāo)，但8度區(qū)結(jié)構(gòu)出鉸情況較為嚴(yán)重。所選用的四種加固方案中，加剪力墻的加固方案性能最優(yōu)，其次為加阻尼器和加支撐方案，這三種方案均能使各烈度區(qū)結(jié)構(gòu)層間側(cè)移角和頂層位移指標(biāo)得到極大降低。通過增設(shè)一排框架柱改變原始單跨框架為兩跨框架的加固方案，對6度區(qū)結(jié)構(gòu)能夠起到優(yōu)化作用，但7、8度區(qū)結(jié)構(gòu)出鉸情況更為嚴(yán)重，結(jié)構(gòu)性能并未得到優(yōu)化，故不建議在較高烈度區(qū)采用。

簡介：21世紀(jì)，我國高等教育事業(yè)步入深入改革和蓬勃發(fā)展的新時期，高等教育事業(yè)在數(shù)量和規(guī)模上不斷擴大，大學(xué)校園建設(shè)的高潮也在全國范圍內(nèi)開展。各大高校有的在現(xiàn)已有的校園范圍內(nèi)新建、擴建，有的在城市周邊設(shè)置新的校區(qū)以滿足學(xué)校擴建的需要。面對這樣的形勢，國內(nèi)很多大學(xué)紛紛修建建筑學(xué)系教學(xué)樓或者改建已有系樓以滿足更加復(fù)雜的功能需求。作為教學(xué)活動的場所，建筑系教學(xué)樓應(yīng)起到貫徹教育思想和為教學(xué)方法的實施提供場地的功能，并在潛移默化中成為建筑系學(xué)生感受空間和環(huán)境的最直接的對象?；谖覈ㄖ逃臍v程及建筑學(xué)系教學(xué)樓設(shè)計的探討時代背景，對現(xiàn)代高校建筑學(xué)系教學(xué)樓建筑空間設(shè)計的原則、方法及其發(fā)展趨勢的研究勢在必行。本文主要從建筑設(shè)計的角度出發(fā)，通過對大量的相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀以及理論聯(lián)系實際來對建筑學(xué)系教學(xué)樓進(jìn)行研究。文章主要內(nèi)容概括為以下幾個部分第一部分是對課題的認(rèn)識。對建筑學(xué)教育發(fā)展的背景進(jìn)行闡述，分析了對建筑學(xué)系教學(xué)樓研究的重要意義，以及指出論文研究的基本方法和框架。第二部分是有關(guān)建筑教育理論的研究和分析。通過對中外建筑學(xué)教育思想的歷史傳承的研究，分析當(dāng)今建筑教育空間的發(fā)展演變。第三部分主要針對建筑教學(xué)的特征及教學(xué)樓設(shè)計的要點進(jìn)行總結(jié)歸納，并對影響教學(xué)樓設(shè)計的因素進(jìn)行分析。第四～第六部分則采用分類歸納法及舉例、圖表演繹來對建筑學(xué)系教學(xué)樓的室內(nèi)外空間構(gòu)成及其空間組織、形象設(shè)計等進(jìn)行分析和研究。第七部分則通過查閱國內(nèi)外的文獻(xiàn)資料指出建筑學(xué)系教學(xué)樓設(shè)計應(yīng)向群構(gòu)化、智能化、生態(tài)化等方向發(fā)展的新趨勢，并對江西師范大學(xué)城建學(xué)院教學(xué)樓改建方案進(jìn)行實例分析。

簡介：世紀(jì)之交隨著高等教學(xué)育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國大學(xué)校園建設(shè)也翻開了新篇章。由于我國高校招生人數(shù)和在校學(xué)生人數(shù)連年增長，各高等學(xué)分紛紛建設(shè)新校區(qū)，以提高和完善自身得硬件條件，以更大容量的校園環(huán)境和更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備應(yīng)對我國高等教育事業(yè)已進(jìn)入大眾化階段并向終身化邁進(jìn)的趨勢。然而作者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)在新一輪的校園建設(shè)中，大學(xué)校園普遍表現(xiàn)出巨型化的特征，校園占地面積從幾公頃到幾十公頃不等，人均占地面積近百平米，更有甚達(dá)200平米。由于占地面積廣闊，一些學(xué)校校園內(nèi)部功能分區(qū)間隔距離較大、建筑空間尺度巨大，這些造成學(xué)生使用上的不便，校園中也能難以形成尺度親切宜人的環(huán)境，不利于塑造大學(xué)校園特有的人文氛圍。同時也帶來嚴(yán)重的土地浪費問題。目前人類普遍認(rèn)同對資源的節(jié)約與保護(hù)，我國也倡導(dǎo)建設(shè)集約型社會，人們對集約型大學(xué)校園呼聲漸高，因此對大學(xué)校園空間的研究逐漸成為熱點問題。眾所周知“教與學(xué)”是大學(xué)最基本的職能，作為提供教學(xué)的物質(zhì)載體教學(xué)樓建筑可謂大學(xué)校園中最重要建筑類型之一，它對校園空間氛圍塑造和空間尺度的建立起著重要的作用。因此對教學(xué)樓建筑空間尺度研究對于大學(xué)校園空間研究具有重要意義。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，2000年以后一種新型教學(xué)樓在我國新建大學(xué)校園中應(yīng)用普遍，這就是整體式教學(xué)樓群。它是一種可以容納多專業(yè)、提供多種功能空間、促進(jìn)學(xué)生交流交往的教學(xué)綜合體。這類教學(xué)樓將在一定時期內(nèi)對高教事業(yè)發(fā)展和大學(xué)校園發(fā)展具有積極作用。對于大學(xué)校園空間的研究是一個系統(tǒng)的工程，由于個人能力、學(xué)術(shù)水平和投入精力有限等，作者最終選擇以整體式教學(xué)樓群空間尺度作為研究對象，希望研究結(jié)果對大學(xué)校園建設(shè)起到現(xiàn)實意義在本文中，作者對影響整體式教學(xué)樓設(shè)計以及建筑尺度的因素進(jìn)行了一定的分析和概括，對六所具有代表性的學(xué)校的教學(xué)樓案例的空間尺度通過數(shù)學(xué)方法進(jìn)行量化分析和總結(jié)其中五所學(xué)校均采用整體式教學(xué)樓，整理出整體式教學(xué)樓群不同外部空間相對應(yīng)的一些數(shù)值。通過在兩所高校內(nèi)發(fā)放調(diào)查問卷，從使用者的角度了解學(xué)生對教學(xué)樓外部空間尺度的滿意程度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓存在的問題，了解學(xué)生對教學(xué)樓的建議或期望。最后通過量化分析值與調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行互相比較，歸納出良好的整體式教學(xué)樓群外部空間空間尺度相對對應(yīng)的量化值。

簡介：21世紀(jì)是中國高等教育事業(yè)步入改革和發(fā)展的新時期高等教育事業(yè)在數(shù)量和規(guī)模上的不斷擴大會對占高校建筑比重最大的教學(xué)樓產(chǎn)生全方位、多方面的影響中國傳統(tǒng)教學(xué)樓已暴露出了很多弊端當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)正向著整體化趨勢發(fā)展一種可容納多個專業(yè)并使其得以交流和緊密聯(lián)系的整體式綜合教學(xué)樓群的設(shè)計概念應(yīng)運而生該文在對影響教學(xué)樓設(shè)計的各種因素做較為全面地分析基礎(chǔ)之上以科學(xué)的實例調(diào)研方法通過量化的分析發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實存在的各種問題針對新、老高校提出解決問題的對策并在此基礎(chǔ)上對如何設(shè)計整體式綜合教學(xué)樓群提出建議同時對其設(shè)計的重點內(nèi)容進(jìn)行了研究

簡介：人類社會進(jìn)入21世紀(jì)以來，開始步入信息化社會，科學(xué)技術(shù)以前所未有的速度迅猛發(fā)展。高等教育設(shè)施的發(fā)展和建設(shè)也必將隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的提升，而不斷發(fā)展?，F(xiàn)代化教學(xué)理念的發(fā)展與開放式教學(xué)的提倡，大大提高了人們對教室外部環(huán)境的重視，強調(diào)師生之間的廣泛交流與協(xié)作，強調(diào)公共交往空間的營造。作為第二課堂的公共空間，也就成為建筑設(shè)計的重要內(nèi)容，而作為與教室直接聯(lián)系的教學(xué)樓中庭空間，則是教室外部公共空間中一個最為緊密和重要的組成部分。隨著時代與經(jīng)濟的發(fā)展，中庭空間的形式也伴隨著教學(xué)樓自身空間模式的變化而發(fā)生轉(zhuǎn)變；并且隨著學(xué)科的豐富，教學(xué)樓所需要承擔(dān)的功能也變得多樣化，相對應(yīng)的教學(xué)樓中庭空間的性質(zhì)與功能也就需要重新定義了。合理運用教學(xué)樓中庭空間，能為教學(xué)活動、師生交流與教學(xué)環(huán)境的提高提供有力的支持。另一方面通過對中庭空間的復(fù)合功能設(shè)置如展廳、臨時報告廳等，也可以達(dá)到高效利用建筑空間的目的。本論文基于以上的背景，以國內(nèi)高校的教學(xué)樓中庭為研究對象，通過對于國內(nèi)數(shù)十所高校教學(xué)樓中庭空間的實地調(diào)研與歸納對比，結(jié)合空間理論對教學(xué)樓中庭空間的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，并從交通流線、空間因素、功能設(shè)定以及環(huán)境設(shè)施四個方面的影響因素入手將進(jìn)行歸納總結(jié)。通過實例對比研究各個影響因素對于中庭空間的影響特性和各個影響因素之間的制約關(guān)系，為中庭強調(diào)交往空間營造與高效利用總結(jié)出一定的教學(xué)樓中庭空間設(shè)計體會。為今后教學(xué)樓中庭空間針對不同功能空間的設(shè)計與使用提供一定的依據(jù)和建議。

簡介：內(nèi)容提要近年來全國上下掀起一股建設(shè)新校園的熱潮新校園教學(xué)樓組群的設(shè)計融合了時代的諸多需求多采用集合式的組織方式與傳統(tǒng)老校園中分散式有著明顯的差別將兩種不同的教學(xué)樓組群模式進(jìn)行比較研究并集合國內(nèi)具體的校園實例特別是目前新建高校中的諸多集合式組群實例有助于對高校教學(xué)樓組群更加深入地認(rèn)識和了解以期能對日后校園更好的建設(shè)和完善有著一定的促進(jìn)作用文章分成四個章節(jié)主要圍繞兩個問題展開論述第一章主要闡述國內(nèi)高校教學(xué)樓組群的兩種典型模式及其成因分析第二、三、四章節(jié)分別從功能設(shè)置、空間組織、建筑形態(tài)三個方面對兩種典型模式進(jìn)行比較在后三章中又主要從差異和完善兩個層面展開論述差異主要是比較兩種模式的差別闡述各自設(shè)計中的一些不足而完善主要是在差異的基礎(chǔ)上針對具體不足提出一些改善的措施和方法為日后更好的教學(xué)樓組群設(shè)計提供一些新思路、新方法

簡介：同濟大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院碩士學(xué)位論文關(guān)于高等院校教學(xué)樓建筑設(shè)計的幾點研究姓名齊贊申請學(xué)位級別碩士專業(yè)建筑設(shè)計及其理論指導(dǎo)教師車學(xué)婭20080401ABSTRCTABSTRACTINRECENTLYYEARS，UNIVERSITYCONSTRUCTIONHASMADEREMARKABLEDEVELOPMENTINCHINA，ANDCLASSROOMBUILDINGISONEOFTHEMOSTIMPORTANTTYPESTHETHESISMAKESCLASSROOMBUILDINGOFUNIVERSITYASOBJECT，RELATINGTHEORYANDPRACTICE，CONNECTINGPOINTANDSURFACE，SOASTOMAKERESEARCHONITFROMSEVERALASPECTSFIRSTOFALL，THETHESISREVIEWSDEVELOPMENTPROCESSOFCLASSROOMBUILDINGOFUNIVERSITYSECONDLYTHETHESISANALIESSEVERALTYPESOFINNERSPACEOFCLASSROOMBUILDINGOFUNIVERSITYANDSUMMARIZESMAINDESIGNPOINTSOFEVERYTYPETHKDLYTHETHESISANALIESRELATEDASPECTSOFSPACECOMBINATIONFIOMDIFFERENTANGLESFINALLYTHETHESISANALIESANDSUMMARIZESGENERALCHARACTERSANDTECHNIQUESONOUTSIDEMODELLINGDESIGNOFCLASSROOMBUILDINGOFUNIVERSITYTHROUGHABOVERESEARCH，IHOPETHETHESISTOPROVIDESOMEVALUABLEREFERENCETOTHEDESIGRMERFORDESIGNOFCLASSROOMBUILDINGOFUNIVERSITYKEYWORDSCLASSROOMBUILDINGOFUNIVERSITY，DEVELOPMENTPROCESS，INNERSPACE，SPACECOMBINATION，OUTSIDEMODELLINGIL

簡介：點擊查看更多中小學(xué)教學(xué)樓抗震鑒定與加固問題剖析.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：點擊查看更多高校高層教學(xué)樓設(shè)計分析——以冶金高等?？茖W(xué)校教學(xué)綜合樓為例.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：結(jié)構(gòu)魯棒性的研究是現(xiàn)在結(jié)構(gòu)領(lǐng)域研究的熱點問題。國內(nèi)外學(xué)者對魯棒性提出了很多有意義的定義與量化方法，但是對于魯棒性定義及其量化，并沒有普遍接受的理論。本文試圖從魯棒性研究中的構(gòu)件重要系數(shù)研究出發(fā)，提出對于結(jié)構(gòu)魯棒性的定義與對應(yīng)的魯棒性量化方法。最后將魯棒性理論應(yīng)用于分析地震作用下常見教學(xué)樓建筑倒塌。本文首先提出了易損構(gòu)件的定義，分析了單一均質(zhì)材料矩形截面桿構(gòu)件考慮軸力、彎矩與剪力受力相關(guān)性的構(gòu)件易損系數(shù)計算公式。并以鋼筋混凝土矩形構(gòu)件截面考慮壓彎剪共同作用受力相關(guān)性的承載力研究為基礎(chǔ)，分析提出了截面考慮拉彎剪共同作用受力相關(guān)性的承載力公式，并由此提出了鋼筋混凝土矩形桿構(gòu)件的構(gòu)件易損系數(shù)計算公式。構(gòu)件易損系數(shù)反映在內(nèi)力重分布的程度有限的條件下結(jié)構(gòu)在在外部作用下的破壞程度。實現(xiàn)了對構(gòu)件的受損程度的量化。根據(jù)提出的構(gòu)件易損系數(shù)，結(jié)合已有的構(gòu)件重要系數(shù)的研究，本文提出了魯棒性的新定義及對魯棒性的量化結(jié)構(gòu)魯棒系數(shù)。本文提出的結(jié)構(gòu)魯棒系數(shù)能對應(yīng)主流的結(jié)構(gòu)魯棒性思想，即有好的魯棒性的結(jié)構(gòu)在部分構(gòu)件失效的情況下不發(fā)生與初始破壞不相稱的破壞。并且本文提出的魯棒性理論是能應(yīng)用于鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。本文的魯棒性理論是還存在很大的研究前景，從其他角度提出關(guān)鍵構(gòu)件與易損構(gòu)件的評價方法，或者依據(jù)構(gòu)件重要系數(shù)與構(gòu)件易損系數(shù)對魯棒性的其他量化方法都是可以實現(xiàn)的。本文最后對常見的框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓平面框架模型進(jìn)行了魯棒性分析，指出了現(xiàn)在教學(xué)樓設(shè)計存在的若干問題。根據(jù)魯棒性理論針對這些問題提出了改進(jìn)的設(shè)計方法。對比教學(xué)樓原模型、改進(jìn)建議模型的魯棒系數(shù)與PUSHOVER分析結(jié)果說明本文提出的改進(jìn)建議能有效改進(jìn)教學(xué)樓建筑在地震作用下的抗倒塌性能。

簡介：本文通過現(xiàn)場勘察調(diào)研和數(shù)值模擬手段詳細(xì)分析了汶川地震中的典型磚混建筑白鹿中學(xué)后樓（512大地震最牛教學(xué)樓）在不同地震動作用下的抗震能力表現(xiàn)，并結(jié)合實際情況建立了原型結(jié)構(gòu)的對比模型，分析了該教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)特點和特殊構(gòu)造及其對整體抗震能力的影響。全文共討論分析了一下幾個方面的內(nèi)容1、總結(jié)分析了汶川地震中的磚混建筑破壞模式和破壞規(guī)律，詳細(xì)介紹了白鹿中學(xué)前、后樓的震害情況并對兩樓的抗震能力進(jìn)行了簡要的分析、概括和對比。2、介紹了慣性式傳感器的基本工作原理以及獲取建筑物動力參數(shù)的方法和依據(jù)，并對白鹿中學(xué)后樓的建筑結(jié)構(gòu)參數(shù)和自振頻率進(jìn)行了實地勘察和測量以作為數(shù)值模擬的基礎(chǔ)和依據(jù)。3、通過ABAQUS軟件建立了該教學(xué)樓的三維實體有限元模型，進(jìn)行了彈塑性時程分析，詳細(xì)分析了該教學(xué)樓在不同地震動作用下的位移和加速度等參數(shù)的響應(yīng)規(guī)律以及損傷和破壞狀況。4、通過各對比工況和原型結(jié)構(gòu)的對比分析得出了在砂漿強度轉(zhuǎn)換情況以及構(gòu)造措施變化情況下的教學(xué)樓在不同地震動作用下的響應(yīng)狀況。5、得出了兩點能有效提高開間較大、橫墻較少的教學(xué)樓及醫(yī)院類磚混結(jié)構(gòu)抗震能力的設(shè)計和構(gòu)造措施，并進(jìn)行了驗證。