簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中國(guó)水電水利八局青少年語(yǔ)音變異的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)調(diào)查姓名陳靜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師鮑厚星20090501ABSTRACTTHISPAPERFOUSESONV撕ATIONOFYOUNGSTEROFSINOHYDROBUREAU8C0，L11DDIALECTTHISTHESISUSESSOCI01INGUISTICWAY，INVESTIGATESTHEPHONETICVARIATIONOFYOUNGSTEROFSINOHYDROBUREAU8CO，L17DDIALECTANDANALYZESTHECAUSESOFCHANGESTHISTHESISCONTAINSFIVECHAPTERTHE行RSTCHAPTERPREFACETHESECONDCHAPTERTHEOLDPHONOLOGICALSYSTEMOFSINOHY1ROBUREAU8CO，U’DDIALECT，THEPHON0109ICALSYSTEMOFYUNYANDISTRICTOFGUIYANGCITYANDMUYUNTO、M，CHANGSHACOUNTYOFCHANGSHACITYTHETHIRDCHAPTERSOCIOLMGUISTCALINVESTIGATIONOFTHEPHONETICSOFSINOHYDROBUREAU8CO，L1DDIALECTTHEFOUNHCH印TERTHEREASONOFCHANGESOFSINOHYDR0BUREAU8CO，LTDDIALECTTHEFIRHCH印TERCONCLUDINGREMARKS7I’HROUGHINVESTIGATIONANDANALYSIS，THISTHESISHOLDSTHATTHE10NGPERIONDCONTACTANDINFLUENCEHAVEANINFLUENCEONTHEPHONETICSOFSINOHYDROBUREAU8CO，LTDDIALECTKEYWORDSINOHYDROBUREAU8CO，LTDDIALECT；PHONETICV撕ATION；SOCIOLINGUISTICS；II

簡(jiǎn)介：目的本課題從患者視角出發(fā)，著眼于“患者住院期間參與自身健康照護(hù)的過(guò)程”，探討臨床實(shí)際中患者參與健康照護(hù)的現(xiàn)狀，了解患者參與的內(nèi)容、特征及患者在參與過(guò)程中的體驗(yàn)，進(jìn)一步了解患者在不同臨床情境中對(duì)不同內(nèi)容的參與意愿，以期為后期臨床“患者參與”的具體實(shí)施和落實(shí)“以患者為中心”的理念提供有針對(duì)性的借鑒和依據(jù)，從而促進(jìn)保障患者安全促進(jìn)健康，提高住院期間患者的滿意度。方法1、患者參與健康照護(hù)的內(nèi)容、特征及體驗(yàn)的質(zhì)性研究根據(jù)現(xiàn)象學(xué)方法論原則，在充分考慮患者的年齡、性別、職業(yè)、戶口所在地、醫(yī)保類型等因素的基礎(chǔ)上，在上海市二、三級(jí)2家醫(yī)院中，綜合運(yùn)用便利抽樣、目的抽樣的方法，從內(nèi)科、外科共4個(gè)科室中選取符合納入標(biāo)準(zhǔn)的研究對(duì)象，運(yùn)用參與式觀察方法共觀察74名研究對(duì)象的參與行為及其特征，并輔以11例半結(jié)構(gòu)式訪談，進(jìn)一步探討患者對(duì)參與的體驗(yàn)和理解，采用COLAIZZI七步分析法，運(yùn)用NVIVO100軟件對(duì)資料進(jìn)行分析。2、住院患者參與健康照護(hù)意愿和現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷的研制結(jié)合文獻(xiàn)分析和質(zhì)性研究的結(jié)果，形成“住院患者參與健康照護(hù)意愿和參與現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷”的初稿，采用專家小組會(huì)議（9位專家）對(duì)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)和條目進(jìn)行咨詢修訂預(yù)調(diào)查50例患者，經(jīng)項(xiàng)目分析和信度檢驗(yàn)修改問(wèn)卷，修訂形成“住院患者參與健康照護(hù)意愿和現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷”的終稿。3、上海市住院患者參與健康照護(hù)意愿和參與現(xiàn)狀的調(diào)查研究運(yùn)用形成的“住院患者參與健康照護(hù)意愿和參與現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷”，采用方便抽樣的方法，對(duì)上海市8所二級(jí)、三級(jí)綜合性醫(yī)院的住院患者（共408例）進(jìn)行橫斷面調(diào)查，采用SPSS180統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，以探索上海市住院患者在不同臨床情境中對(duì)不同內(nèi)容的參與意愿和實(shí)際參與水平。結(jié)果1、對(duì)74名患者的非參與觀察和11名患者的半結(jié)構(gòu)式訪談資料編碼、提煉和歸納等步驟的分析，共析出住院患者參與健康照護(hù)過(guò)程的3大主題和若干結(jié)構(gòu)概念1患者參與健康照護(hù)內(nèi)容豐富，包括①參與信息互動(dòng)、②參與決策、③參與照護(hù)和④參與訴求2患者的參與形式多樣，主要表現(xiàn)為①主動(dòng)參與與被動(dòng)參與共存②決策參與類型各異③參與對(duì)象多樣化，表現(xiàn)為參與程度不一④參與的積極性因患者對(duì)照護(hù)內(nèi)容的意義判斷而異3患者參與過(guò)程受到安全感與控制感、康復(fù)愿望、信息不對(duì)稱、自理能力、信任、角色認(rèn)知、忙碌的現(xiàn)實(shí)臨床情境和醫(yī)務(wù)人員態(tài)度等因素的影響2、自行編制的“患者參與健康照護(hù)意愿和現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷”總問(wèn)卷和各維度的CRONBACHΑ系數(shù)均介于0770～0968之間，問(wèn)卷平均內(nèi)容效度指數(shù)為096。3、對(duì)上海市408名住院患者參與健康照護(hù)意愿和現(xiàn)狀的橫斷面調(diào)查結(jié)果顯示1患者參與健康照護(hù)的意愿①患者參與健康照護(hù)的總體意愿較高（423±058）②患者參與各維度的意愿由高到底依次為參與信息互動(dòng)442±052分、參與決策（420±075）、參與照護(hù)418±062、參與訴求（394±085）③參與意愿最高、最低的項(xiàng)目分別是“對(duì)醫(yī)院或醫(yī)務(wù)人員滿意時(shí)，我會(huì)主動(dòng)說(shuō)謝謝472±056”、“醫(yī)護(hù)人員執(zhí)行醫(yī)療護(hù)理操作之前，我會(huì)詢問(wèn)醫(yī)護(hù)人員有沒(méi)有洗手（277±160）”④患者參與健康照護(hù)意愿的影響因素有年齡、教育背景和科室2患者參與健康照護(hù)的現(xiàn)狀①患者實(shí)際參與健康照護(hù)的水平得分為（398±060）②患者實(shí)際參與各維度的水平得分由高到底依次為參與信息互動(dòng)440±054、參與照護(hù)（401±063）、參與決策386±082、參與訴求（359±089）③實(shí)際參與水平得分最高、最低的項(xiàng)目分別是“對(duì)醫(yī)院或醫(yī)務(wù)人員滿意時(shí)，我會(huì)主動(dòng)說(shuō)謝謝（459±064）”、“醫(yī)護(hù)人員執(zhí)行醫(yī)療護(hù)理操作之前，我會(huì)詢問(wèn)醫(yī)護(hù)人員有沒(méi)有洗手（247±150）”④患者實(shí)際參與水平的影向因素有年齡、教育背景醫(yī)院等級(jí)和科室3患者參與健康照護(hù)意愿與現(xiàn)狀的比較①患者參與健康的總體意愿顯著高于患者的總體實(shí)際參與水平，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＜005②患者參與各個(gè)維度的意愿也均顯著患者的實(shí)際參與水平，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P＜005③除條目28“我經(jīng)常會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或判斷自行調(diào)整輸液速度或藥物用量”參與意愿與實(shí)際參與水平之間差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞005），在其余49個(gè)條目上，患者參與意愿得分均高于患者的實(shí)際參與水平的得分，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P均＜005。研究結(jié)論1、患者參與健康照護(hù)的內(nèi)容豐富，參與的形式多樣，參與的過(guò)程中受諸多因素的影響。2、自行編制的“患者參與健康照護(hù)意愿和現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷”具有良好的信、效度。3、①患者參與健康照護(hù)的參與意愿高，參與意愿因內(nèi)容而異信息互動(dòng)是患者參與的首要需求，其次有參與決策、照護(hù)和訴求其中參與信息互動(dòng)的主要表現(xiàn)為信息提供，在信息獲取中重視情感性信息。②患者的參與意愿在總分、各維度及各維度（除條目28外）均高于實(shí)際參與水平。③患者的年齡、所在科室對(duì)患者參與健康照護(hù)的意愿具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，患者的年齡、所在科室、醫(yī)院等級(jí)對(duì)患者實(shí)際參與健康照護(hù)的水平，患者的教育背景對(duì)患者參與健康照護(hù)的意愿和實(shí)際參與水平均具有正向預(yù)測(cè)作用，但上述影響因素對(duì)患者參與意愿和實(shí)際參與水平的預(yù)測(cè)作用不強(qiáng)。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)UDCUDC學(xué)校代碼學(xué)校代碼碩士研究生學(xué)位論文文化社會(huì)學(xué)視域下云南省公共文化服務(wù)體系建設(shè)研究學(xué)院（部、所）學(xué)院（部、所）公共管理學(xué)院公共管理學(xué)院專業(yè)業(yè)行政管理行政管理姓名名楚靜楚靜導(dǎo)師師晏雄晏雄論文起止時(shí)間2013年4月～2014年6月摘要Ⅰ摘要推動(dòng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)，讓每位民眾共享文化體制改革創(chuàng)新與發(fā)展的成果，是黨和國(guó)家為改善民生而實(shí)施的重要舉措之一。而民族地區(qū)公共文化服務(wù)體系建設(shè)更是中國(guó)整個(gè)體系建設(shè)中不可忽視的一部分。云南省是一個(gè)多民族聚居的省份，由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治發(fā)展和東南沿海地區(qū)有一定地差距，各個(gè)民族宗教信仰也存在較大的差異，非常容易由于不同的民族意識(shí)而出現(xiàn)各種矛盾和沖突。所以建設(shè)好云南省公共文化服務(wù)體系是豐富中國(guó)文化內(nèi)涵的必然要求，是保證邊疆的穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)的有效手段，是使民族地區(qū)共享文化改革成就的重要途徑。通過(guò)加強(qiáng)云南省公共文化服務(wù)體系建設(shè)，利用文化手段寓教于樂(lè)，對(duì)于化解各種深層次的矛盾和沖突，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究運(yùn)用實(shí)地調(diào)查法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等方法，注重理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合。在分析、借鑒公共文化服務(wù)體系建設(shè)已有研究成果的基礎(chǔ)上，從文化社會(huì)學(xué)的視角出發(fā)，對(duì)云南省公共文化服務(wù)體系建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀、取得的成就和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概述，分析得出云南省在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中存在的主要問(wèn)題和障礙有公共文化服務(wù)科技人才隊(duì)伍建設(shè)存在不足、邊遠(yuǎn)地區(qū)公共文化活動(dòng)形式單一、文化活動(dòng)缺乏地域民族特色、公共文化需求表達(dá)不足，表達(dá)機(jī)制不健全、公共文化服務(wù)信息化水平不高、農(nóng)民工公共文化服務(wù)機(jī)制不健全等五個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上，提出了推進(jìn)民族地區(qū)公共文化服務(wù)體系建設(shè)的對(duì)策建議，包括加強(qiáng)公共文化科技人才隊(duì)伍建設(shè)、不斷提高公共文化服務(wù)供給水平、大力加強(qiáng)公共文化服務(wù)的民族特色、建立健全公共文化需求表達(dá)與反饋機(jī)制、加強(qiáng)公共文化服務(wù)的科技支撐機(jī)制、健全農(nóng)民工公共文化服務(wù)機(jī)制等。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞文化社會(huì)學(xué)；公共文化服務(wù)；云南省；體系建設(shè)

簡(jiǎn)介：武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)角度論武漢方言說(shuō)唱樂(lè)姓名宋葳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師許之所20070401ABSTRACTLINGUISTICRESEARCHERSTRADITIONALLYTAKESPOKENORWRITTENLANGUAGEASOBJECTOFSTUDYATTACHINGLITTLEATTENTIONTOLANGUAGEOFLYRICSWHICHISMATERIALIZEDVIASINGINGATPRESENT，STUDIESOFRAPLYRICSAREMAINLYCONFINEDTOSUCHNONLINGUISTICAREASASPHILOSOPHYAESTHETICS，LITERATURE，SOCIOLOGYCULTUROLOGYANDPSYCHOLOGYSTUDIESFROMLINGUISTICPERSPECTIVESARESCATTEREDINPHONETICS，GRAMMARRHETORIC，TRANSLATIONANDTEACHINGAPPLICATIONTHISISATENTATIVESTUDYOFTHELYRICSOFWUHANDIALECTRAPFROMSOCIOLINGUISTICPERSPECTIVEINTHEPAPERHALLIDAY’SREGISTERTHEORYANDHASAN’SGENRETHEORYAREAPPLIEDTOANALYZEWUHANDIALECTRAPTHEAUTHORCANDRAWTHEFOLLOWINGCONCLUSIONGENREISHIGHLYCONNECTEDWITHCULTURETHEBASICSTANDARDSONWHICHGENREISFORMEDAREALWAYSCHANGINGRACE，LANGUAGEANDCULTURALBACKGROUNDDONOTNECESSARILYHOLDBACKITSFORMATIONTHEREISALLOVERALLOBJECTIVEABOUTEVERYGENRE，WHOSEFORMATIONISRELATEDTOTHECONTEXTUALCONFIGURATIONASPECIFICGENREHASITSOWNGSPONPRINCIPLEWHICHCALLBEDEEMEDASACOMBINEDMODEOFVARIATIONACCEPTABLEINASPECIFICCULTUREANDDURINGASPECIFICPERIODOFTIMEFROMTHEDEVELOPMENTOFGENREWITHUNIQUECULTURALCONTEXTBLACKRAPAMERICANRAPCHINESERAPDIALECTRAP，ITISPOSSIBLETONOTETHATGENREASWELLASITSOPTIONALELEMENTSISDYNAMICANDRELATIVETHECULTURALCONTEXTFACILITATESTHEFORMATIONOFTHEGENRETOSOMEEXTENT；ONTHEOTHERHAND，ONCETHEGENREISRELATIVELYFIXED，ITWILLFULTHEREXPANDITSCULTURALCONTEXTINADDITIONWUHANDIALECT’SUNIQUELINGUISTICFEATURESCHARACTERIZETHELYRICSOFWUHANDIALECTRAPRHYTHMIC；HUMOROUS；FADDISH；CREATIVEWITHTHEHELPOFQUESTIONNAIRESANDANALYSISOFTHESEQUESTIONNAIRES，THEDISSERTATIONDESCRIBESTHEEVALUATIONSTOWARDSWUHANDIALECTRAPANDHOWITISCORRELATEDTOSOMESOCIALFACTORSLIKEAGEGENDEREDUCATIONANDBIRTHPLACESOMECONCLUSIONSHAVEBEENDRAWNTHATEVALUATIONSARECLOSELYRELATEDTOAGE，GENDERBIRTHPLACEANDIRRELEVANTTOEDUCATIONLEVELTHEOLDERTHESUBJECTSARE，THELESSTHEYKNOWABOUTWUHANDIALECTRAP，ANDTHEMORENEGATIVELYTHEYEVALUATEITMEANTIME，MALEANDNONNATIVEWUHANESEAREMOREINTERESTEDINTHISNEWLYBORNT11INGANDTHINKWUHANDIALECTRAPHASABRIGHTPROSPECTTHEANALYSISOFWUHANDIALECTRAPFROMSOCIOLINGUISTICPERSPECTIVEISINTERESTINGANDCHALLENGING嬲WELLANDFURTHERRESEARCHESARCEXPECTEDDIALECTRAPSAREII

簡(jiǎn)介：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化不斷加快的背景下，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才也提上了高等教育改革的重要地位，人才培養(yǎng)需要有學(xué)科平臺(tái)作支撐，體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科作為高等教育的組成部分也應(yīng)緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，做好自身的學(xué)科建設(shè)?？v觀體育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展方面的研究發(fā)現(xiàn)，針對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)和場(chǎng)館建設(shè)等方面的調(diào)查研究較多。甘肅省在體育學(xué)科建設(shè)方面的研究，主要是針對(duì)體育學(xué)科建設(shè)中某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的研究，缺少系統(tǒng)且全面的調(diào)查研究，對(duì)策研究也不足。本研究采用文獻(xiàn)資料法、專家評(píng)分法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地調(diào)研法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、比較法等研究方法，以甘肅省高校體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科方向建設(shè)作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)甘肅省西北師范大學(xué)和蘭州理工大學(xué)體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科方向建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)研究。在全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，提出了相關(guān)發(fā)展建議。研究初步得出的結(jié)論如下1、甘肅省普通高校體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科研究方向有自身的研究特色，但各個(gè)高校間體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科布點(diǎn)少，部分研究方向設(shè)置需完善。2、甘肅省普通高校體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科發(fā)表了一定數(shù)量的權(quán)威和核心論文，但國(guó)家級(jí)課題立項(xiàng)不多，教材和專著的數(shù)量有待提高，國(guó)外院校的學(xué)術(shù)交流與合作過(guò)少。3、甘肅省普通高校體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科建設(shè)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)研究基地和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的步伐需要加快，很多處于空白狀態(tài)。4、甘肅省普通高校體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科碩士點(diǎn)建設(shè)在西部地區(qū)處于較好狀態(tài)，但是與全國(guó)相比較，還有較大差距，師資隊(duì)伍建設(shè)繼續(xù)完善。5、甘肅省普通高校體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科建設(shè)滯后，缺乏博士點(diǎn)建設(shè)，專碩點(diǎn)建設(shè)數(shù)量少，不適應(yīng)甘肅省高校體育事業(yè)的發(fā)展。6、甘肅省普通高校體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)繼續(xù)調(diào)整，職稱結(jié)構(gòu)、師生比例、教師學(xué)歷等需要提高，學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人缺博士人才，國(guó)內(nèi)外教師培訓(xùn)人數(shù)、次數(shù)需要繼續(xù)加強(qiáng)投入。7、甘肅省普通高校體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科建設(shè)中高質(zhì)量項(xiàng)目少，特色專業(yè)、教改項(xiàng)目、精品課程、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等建設(shè)有待提升。8、甘肅省普通高校體育人文社會(huì)學(xué)學(xué)科建設(shè)中教學(xué)及科研環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀不盡人意，經(jīng)費(fèi)投入過(guò)少。

簡(jiǎn)介：曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下的語(yǔ)言和諧基于語(yǔ)料庫(kù)的當(dāng)代中國(guó)話語(yǔ)研究姓名于洋申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師鞠玉梅20070401ABSTRACTTHECOEXISTENCEOFTHESTANDARDDISCOURSEANDTHEEMERGENTDISCOURSESISTHELINGUISTICREFLECTIONOFCHINASDIVERSIFIEDSOCIALCULTUREFACEDWITHTHEISSUEOFBUILDINGAHARMONIOUSSOCIETYWETAKETHECOEXISTENCEOFDIFFERENTDISCOURSES越THESTARTINGPOINTOFOURSTUDYAPPLYTHEODESOFSOCIOLINGUISTICSANDCR／TICALDISCOURSEANALYSISCDA，ANDEXPLORETHESIGNIFICANCEOFLANGUAGEHARMONYWITHINTHECHINESELANGUAGEFIRSTOFALL，WEHAVEDONEACORPUSBASEDSTUDYONTHEDIFFERENCESBETWEENTHESTANDARDDISCOURSEREPRESENTEDBYTHEGOVERNMENTDISCOURSEANDTHEEMERGENTDISCOURSESREPRESENTEDBYTHESUPERGIRLSDISCOURSETHROUGHALINGUISTICANDANIDEOLOGICALANALYSISTHEMAJORFINDINGISTHATTHEFORMATIONOFNEWWORDSINTHESUPERGIRLSDISCOURSEISAMETAPHORICALMAPPINGFROMTHESOURC結(jié)EANSTOTHETARGETFOODITISA“REVOLUTION”INWORDFORMATIONASWELLASINPEOPLESMINDTHESUPERGIRLSGROUPACHIEVEANIDENTITYBYTHEIRDISCOURSE。WHICHSTARTSTOINFLUENCETHEMINDOFPEOPLEOUTOFTHEGROUPTHEPOPULARITYOFTHEEMERGENTDISCOURSESHASBROUGHTABOUTPEOPLESDIFFERENTVIEWSONTHEPHENOMENONSECOND，WEHAVEINVESTIGATEDPEOPLESATTITUDESTOWARDTHECOEXISTENCEOFTHETWOKINDSOFDISCOURSESTHMUGHAQUESTIONNAIRESTATISTICSHAVESHOWNTHATPEOPLETENDTOACCEPTTHEEMERGENTDISCOURSESINTERMSOFTHEIRNEWVOCABULARYWORDS，SUCHAS“PK”ALTHOUGHTHESTANDARDDISCOURSEDOMINATESOURSOCIALLIFE，THEEMERGENTDISCOURSESHAVETHECONTROLLINGPOWERONINFORMALOCCASIONSTHEYAREMAINLYUSEDANDSUPPORTEDBYYOUNGSTUDENTSWITHREGARDTOTHEVIEWTOPURLFYTHECHINESELANGUAGEWESUGGESTHUMANCONCERNANDTOLERANCEFORTHECOEXISTENCEOFVAILOUSDISCOURSESTHIRDWEHAVEPROPOSEDTHESIGNIFICANCEOFLANGUAGEHARMONYWITHINTHECHINESELANGUAGEBASEDONTHEABOVERESEARCHITSCONNOTATIONINCLUDESTHETOLERANTANDOPENMINDOFDISCOURSEUSCRS，NORMALIZATIONOFDISCOURSESANDTHEIR

簡(jiǎn)介：論文作者簽名熟左羔指導(dǎo)教師簽名嗑生逛論文評(píng)閱人1評(píng)閱人2評(píng)閱人3評(píng)閱人4評(píng)閱人5答辯委員會(huì)主席委員1委員2委員3委員4委員5答辯日期翌蹲婦2幽中文摘要本研究對(duì)“槍手”問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)全面的研究探討。通過(guò)對(duì)“槍手”現(xiàn)象從古至今歷史演變的探尋以構(gòu)建相關(guān)主題的立體框架對(duì)古代“槍手”的稱謂、槍替形式、活動(dòng)領(lǐng)域、歷朝對(duì)其防范及懲罰措施等史料整理以還原古代“槍手”的生存境遇；對(duì)現(xiàn)當(dāng)代代筆市場(chǎng)的宏觀考察以分析其市場(chǎng)化與網(wǎng)絡(luò)化緊密結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)?！皹屖帧眴?wèn)題所引發(fā)的不良效應(yīng)是綜合性的就個(gè)體層面而言，雇者與“槍手”從長(zhǎng)遠(yuǎn)看都將得不償失，同時(shí)，其不當(dāng)獲利也擠壓了非同類者有限的社會(huì)資源空間；就國(guó)家層面而言，“槍手”現(xiàn)象造成了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重大損失，使得國(guó)家通過(guò)正?？荚囧噙x人才的通道受堵，更讓中國(guó)創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力提升舉步維艱；就社會(huì)層面而言，“槍手”問(wèn)題不僅擾亂了公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)秩序，降低了社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，“社會(huì)仿效”更使“槍手”替考的危害衍生化“槍手”代考交易行為的發(fā)生有其深刻的社會(huì)原因雇主作為被弱化的強(qiáng)勢(shì)者，對(duì)于制度化文化資本在心存質(zhì)疑的同時(shí)不得不做出行動(dòng)上的妥協(xié)“槍手”也面對(duì)著被利用的牟利者的角色尷尬，只能通過(guò)為他人獲取符號(hào)資本的方式謀取利益。與此同時(shí)，溢于言表的文化資本的特殊性，過(guò)度異化的社會(huì)場(chǎng)域、表里不一的社會(huì)風(fēng)氣、無(wú)傷大雅的懲處結(jié)果，都是共謀完成的外在社會(huì)條件最后，行動(dòng)者雙方依托經(jīng)濟(jì)委托關(guān)系、人情倫理關(guān)系、權(quán)力政治關(guān)系實(shí)現(xiàn)了利益互換中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)快速發(fā)展但規(guī)范建設(shè)卻相對(duì)滯后雇主通過(guò)“槍手”替考獲取制度化資本的不當(dāng)方式便是社會(huì)個(gè)體未按章辦事的具體表現(xiàn)為規(guī)范教育考試領(lǐng)域，筆者以為有必要從教育、法律、道德三大路徑對(duì)“槍手”予以追擊就教育規(guī)范而言，應(yīng)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在邏輯整合教育市場(chǎng)規(guī)范針對(duì)法律規(guī)章懲治代考行為的軟弱性、無(wú)序性隨意性，應(yīng)設(shè)置組織考試作弊罪、并采取對(duì)“職業(yè)代考者”施行限制人身自由并處罰金等多項(xiàng)措施最后，為更好地發(fā)揮軟性道德標(biāo)準(zhǔn)的配合作用，針對(duì)道德輿論的弱現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)加強(qiáng)道德誠(chéng)信輿論的明晰性引導(dǎo)，并完善以考試誠(chéng)信檔案建設(shè)為代表的道德制度建設(shè)關(guān)鍵詞槍手；雇主；共謀；社會(huì)學(xué)分析；制度化文化資本

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼分類號(hào)10126論文題目學(xué)號(hào)31205056編號(hào)學(xué)專姓2015年5月25日原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除本文已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，也不包含為獲得內(nèi)塞直太堂及其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。在學(xué)期間研究成果使用承諾書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即內(nèi)蒙古大學(xué)有權(quán)將學(xué)位論文的全部?jī)?nèi)容或部分保留并向國(guó)家有關(guān)機(jī)構(gòu)、部門送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，也可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。為保護(hù)學(xué)院和導(dǎo)師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，作者在學(xué)期間取得的研究成果屬于內(nèi)蒙古大學(xué)。作者今后使用涉及在學(xué)期間主要研究?jī)?nèi)容或研究成果，須征得內(nèi)蒙古大學(xué)就讀期間導(dǎo)師的同意；若用于發(fā)表論文，版權(quán)單位必須署名為內(nèi)蒙古大學(xué)方可投稿或公開(kāi)發(fā)表。學(xué)位論文作者簽名絲圭絲亙塑指導(dǎo)教師簽名日期絲』叁皇壟日期

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)柮芗?jí)10459201512071096鄭州大孚碩士學(xué)位論文老年社會(huì)學(xué)視域下老年用戶微信接觸行為實(shí)證研究作者申姓名導(dǎo)師姓名學(xué)科門類專業(yè)名稱培養(yǎng)院系完成時(shí)間韓笑恬李瑛副教授文學(xué)類新聞學(xué)新聞與傳播學(xué)院2018年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位敝憾南鉚乞日期認(rèn)1，孑年／月／日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文懈韓嘗，I毳日期弘增年‘月F日

簡(jiǎn)介：北京市青少年超重肥胖原因的社會(huì)學(xué)分析論文隨機(jī)驗(yàn)證編號(hào)BT673518513557IV摘要摘要2006年由國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合公布的國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示，近二十年，我國(guó)青少年的體質(zhì)在持續(xù)下降的同時(shí)，超重和肥胖檢出率持續(xù)攀升。本研究在某青少年體重管理連鎖機(jī)構(gòu)中隨機(jī)抽取超重和肥胖的12～17歲青少年659人（其中男生334人，女生325人），作為調(diào)查對(duì)象。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、專家訪談和問(wèn)卷調(diào)查等方法，從青少年個(gè)體、家庭情況、社會(huì)環(huán)境三個(gè)緯度對(duì)青少年超重和肥胖的原因進(jìn)行了調(diào)查和社會(huì)學(xué)分析。調(diào)查問(wèn)卷涉及的內(nèi)容包括青少年個(gè)體的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、飲食習(xí)慣、課余生活安排、肥胖意識(shí)和健康知識(shí)等；家庭情況中的父母文化程度、家庭成員結(jié)構(gòu)、家庭月人均收入、家長(zhǎng)對(duì)青少年發(fā)展的投入等；社會(huì)環(huán)境中的學(xué)校情況、校園周邊環(huán)境、師長(zhǎng)對(duì)青少年肥胖的意識(shí)等，此外，通過(guò)文獻(xiàn)資料研究從教育體制、社會(huì)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)文化方面對(duì)社會(huì)因素進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)青少年個(gè)體“攝入過(guò)多、運(yùn)動(dòng)不足”的不健康生活習(xí)慣是導(dǎo)致超重和肥胖的主要原因；青少年已經(jīng)具備比較正確的健康和肥胖風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知，但對(duì)體重控制沒(méi)有起到明顯作用，表現(xiàn)出“知行矛盾”；家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好、家長(zhǎng)健康引導(dǎo)不足或缺失、“隔代親”現(xiàn)象等均創(chuàng)造了青少年超重和肥胖的“溫床”；學(xué)校在體育活動(dòng)興趣的培養(yǎng)、體育課程內(nèi)容的豐富及體育課客觀條件保障等方面尚待完善和改進(jìn)，我國(guó)的教育體制長(zhǎng)期影響著學(xué)校、家庭及青少年本身對(duì)體育的重視程度；從社會(huì)環(huán)境的角度而言，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)、通訊、交通的便利性需要健康、適度的利用；中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于“健壯”、“聽(tīng)話”的觀念，同樣需要科學(xué)、正確的對(duì)待。關(guān)鍵詞青少年；超重；肥胖；社會(huì)學(xué)分析；原因北京市青少年超重肥胖原因的社會(huì)學(xué)分析論文隨機(jī)驗(yàn)證編號(hào)BT673518513557VIANDDISCARDITSDROSS“KEYWORDSADOLESCENTOVERWEIGHTOBESITYSOCIOLOGICALANALYSISREASON

簡(jiǎn)介：中央民族大學(xué)博士學(xué)位論文蒙漢雙語(yǔ)教育背景下漢語(yǔ)教學(xué)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究一一以錫林浩特市蒙古語(yǔ)授課中小學(xué)為例姓名韓春曉指導(dǎo)教師王遠(yuǎn)新教授院系部所少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)系專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)完成日期2012年5月摘要本文在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用個(gè)案研究的方法，以內(nèi)蒙古錫林浩特市蒙古語(yǔ)授課學(xué)校為調(diào)查點(diǎn)，立足蒙漢雙語(yǔ)教育背景下漢語(yǔ)教學(xué)的主客觀影響因素，分析社會(huì)環(huán)境、政策環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)環(huán)境對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的影響，提出改進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的五項(xiàng)措施。從蒙漢雙語(yǔ)教育的社會(huì)環(huán)境看，內(nèi)蒙古自治區(qū)形成了“以蒙古語(yǔ)授課為主、加授漢語(yǔ)文’’和“以漢語(yǔ)授課為主、加授蒙古語(yǔ)文”的蒙漢雙語(yǔ)教育模式；創(chuàng)建了從幼兒教育到高等教育，結(jié)構(gòu)合理、具有鮮明民族特色和地區(qū)特色的民族教育辦學(xué)體系。在辦學(xué)指導(dǎo)思想、工作原則、學(xué)校設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃安排、授課用語(yǔ)規(guī)定、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生升學(xué)待遇等方面，探索出一整套適合民族教育的成功辦法，有效促進(jìn)了蒙漢雙語(yǔ)教育的發(fā)展。從政策環(huán)境看，調(diào)查地貫徹落實(shí)黨的民族政策，確保民族教育優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展，在民族教育經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)、招生錄取等方面給予優(yōu)先安排、重點(diǎn)保障，教學(xué)軟硬件有了很大改善，教育質(zhì)量明顯提高。從語(yǔ)言環(huán)境看，調(diào)查地蒙古語(yǔ)授課學(xué)生家庭主要使用蒙古語(yǔ)；漢語(yǔ)是學(xué)生、教師和學(xué)生家長(zhǎng)，在社會(huì)中的重要交際語(yǔ)；在語(yǔ)言選擇上他們更傾向于使用漢語(yǔ)。從教學(xué)環(huán)境看，蒙漢雙語(yǔ)教育背景下漢語(yǔ)教學(xué)體系不斷完善，為有效開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)，提供了客觀條件。蒙漢雙語(yǔ)教育背景下漢語(yǔ)教學(xué)盡管取得了一定成就，但仍存在以下問(wèn)題一是如何處理語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)系問(wèn)題；二是如何看待隨著少數(shù)民族漢語(yǔ)水平考試制度的推行，一些學(xué)校出現(xiàn)了弱化漢語(yǔ)教學(xué)的傾向；三是如何解決漢語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的問(wèn)題；四是如何處理漢語(yǔ)教學(xué)在民族教育中的地位問(wèn)題。研究認(rèn)為，切實(shí)提高漢語(yǔ)教學(xué)水平，應(yīng)尊重第二語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，以漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)為綱，注重語(yǔ)言的社會(huì)功能，推進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)改革。具體措施是1改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展全方位教學(xué)，提升學(xué)生的能力；2改變“一本教材、一教到底”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化；3改變“教育型”的傳統(tǒng)教師形象，使其成為學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”和步入社會(huì)的“啟迪者”；4注重教材建設(shè)的層次性，實(shí)現(xiàn)文學(xué)經(jīng)典與社會(huì)時(shí)文并重；5發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的正向推動(dòng)作用，促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)改革。關(guān)鍵詞錫林浩特市，蒙古語(yǔ)授課學(xué)校，漢語(yǔ)教學(xué)，因素分析

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文衡陽(yáng)方言青少年語(yǔ)音的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究姓名李暉旭申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師鮑厚星20071101ABSTRACTONTHEBASISOFTHECOMPREHENSIVEUTILIZATIONOFDESCRIPTIVELINGUISTICS，SOCIALLINGUISTICSANDSOMEOTHERDISCIPLINETHEORIESANDMETHODS，TAKINGTHELANGUAGEVARIATIONTHEORYASTHETHEORYBASIS，THEARTICLEUNIFIESTHEHENGYANGDIALECTOLDPERSONPRONUNCIATIONASWELLASTHEYOUNGPEOPLE’SPRONUNCIATIONREALLANGUAGEMATERIAL．THEESSAYTRIESTODESCRIBE，ANALYZEANDDORESEARCHONTHEHENGYANGYOUNGPEOPLES’PRONUNCIATIONCHANGES．THEFULLTEXTALTOGETHERDIVIDESFIVECHAPTERS．CHAPTERONEISTHEINTRODUCTION，WHICHISTOINTRODUCETHEOWNERSHIPANDTHERESEARCHSURVEYOFHENGYANGDIALECT，ANDTOSTATETHERESEARCHMATERIAL，METHOD，GOALANDSIGNIFICANCEOFTHISARTICLE．CHAPTERTWOISTHECOMPARATIVERESEARCHBETWEENTHEHENGYANGDIALECTYOUNGPEOPLEPRONUNCIATIONANDOLDPERSON’SPRONUNCIATION，WHICHISTOINTRODUCETHEHENGYANGDIALECTOLDPERSONSOUNDDEPARTMENT，ANDTOSUMMARIZETHECHARACTERISTICSOFHENGYANGDIALECTOLDPERSONPRONUNCIATION，MAKECOMPARISONOFTHESETWODIFFERENTHENGYANGDIALECTPRONUNCIATIONS，ANDANALYZETHEDIFFERENTCHARACTERISTICSOFTHEYOUNGPEOPLEPRONUNCIATIONINCONTRASTTOTHEOLDPERSONPRONUNCIATION．CHAPTERTHREEISTOSHOWTHEDEVELOPMENTOFTHEHENGYANGDIALECTYOUNGPEOPLEPRONUNCIATION，CONDUCTTHERESEARCHTOTHEYOUNGPEOPLEPRONUNCIATIONCHANGEANDTHEVARIATIONTHERESULTWHICHINVESTIGATESCARRIESONTHEREORGANIZATIONANDTHEANALYSISBYUSINGTHESOCIALⅡ

簡(jiǎn)介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文上海世博會(huì)標(biāo)語(yǔ)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究姓名朱文倩申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師凌德祥上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文2ABSTRACTTHESLOGANISANIMPTANTPHENOMENONOFLANGUAGEINCHINASLOGANDOESN’TPARTICULARLYAPPEARINCHINABUTITHASTHEUNIQUEACTERISTICSCHINESESOCIETYHISTYLANGUAGESLOGANINPUBLICAREASISACTUALLYASPEECHACTTHATARISESFROMPOLITICALSOCIALREQUIREMENTSITSSHOWEDINTHEFMOFALITERALBRIEFSTRIKINGSENTENCEPASTEDONPAPERSMAGAZINESBANNERSBILLBOARDSSCREENSFLAGSITSACOMMONLYSEENCHANGEABLESPEECHACTWHICHHASGREATINFLUENCEONPUBLICSLOGANNOTONLYREFLECTSTHEWHOLEAPPEARANCEOFTHESOCIALLIVESBUTALSODIRECTSTHEPEOPLE’SSPIRITUALLIVESSOCIALRULES2010SHANGHAIEXPOISASIGNIFICANTWLDWIDEACTIVITYTOSHANGHAICHINAASONEOFTHEMAINPROPAGIZINGWAYSEXPOSLOGANSGREATIMPACTONTHESUCCESSOFSHANGHAIEXPOTHEREFETHESTUDYONEXPOSLOGANSISNOTONLYSIGNIFICANTINTHELINGUISTICSBUTALSOINTHESOCIOLOGYINMYTHESISTHEEXPOSLOGANSARETHESTUDYINGOBJECTIVESTHESISSHOWSTHEHISTICALDEVELOPMENTTHEPRESENTSITUATIONOFSLOGANSEXPOSLOGANSTHROUGHTHEANALYSISOFDIACHRONICSYNCHRONICLINGUISTICSBASEDONLINGUISTICSTHETHESISALSOAPPLIESALOTFROMSOCIOLOGYSOCIOLINGUISTICSCOGNITIVEPSYCHOLOGYMASSCOMMUNICATIONETCTHETHESISCONDUCTSASCIENTIFICINVESTIGATIONANALYSISONTHEVALIDITYOFSHANGHAIEXPOSLOGANSONTHEBASISOFFIELDINVESTIGATIONBYWAYOFQUESTIONNAIREKEYWDSSHANGHAIEXPOSLOGANSCOMMUNICATIONTHEYLANGUAGEACTERISTICSCOGNITIVEPSYCHOLOGYVALIDITY

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDC碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10533贛語(yǔ)武寧話古全濁聲母宇今讀的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)調(diào)查M■一LNESOCLOLINGUISTICSINVESTIGATION0NANCIENTVOICEDONSETSWORDSOFWUNINGHUAINTHEGANDIALECT作者姓名學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W院系、所指導(dǎo)教師副指導(dǎo)教師論文答辯日期坦，F(xiàn)叢黎金飛語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)文學(xué)院李星輝副教授龍丹講師答辯委員會(huì)主席一I婪中南大學(xué)2013年5月

簡(jiǎn)介：近年來(lái)民工小學(xué)作為一種新生的社會(huì)事物出現(xiàn)在公眾的視野中引起廣泛的社會(huì)關(guān)注與爭(zhēng)議但這些聲音多表現(xiàn)為情感與道義評(píng)價(jià)鮮見(jiàn)學(xué)界對(duì)其出對(duì)其做出相應(yīng)解釋鑒于此該文試圖從參與其建構(gòu)的行動(dòng)者的角度對(duì)其做出社會(huì)學(xué)解釋通常情況下社會(huì)生活與社會(huì)現(xiàn)象的參與者都是具有目標(biāo)的理性行動(dòng)者但他們的行動(dòng)選擇并非可以隨心所欲而是既要受到宏觀的社會(huì)結(jié)構(gòu)與制度環(huán)境的限制又要受相應(yīng)文化歷史價(jià)值觀的約束這些構(gòu)成了行動(dòng)者的行動(dòng)框架民工小學(xué)的出現(xiàn)正是民工家庭、民工小學(xué)創(chuàng)辦者與民工小學(xué)教師的理性選擇結(jié)果在中國(guó)社會(huì)現(xiàn)有城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)有所松動(dòng)但界限并未完全消失的行動(dòng)背景下三方行動(dòng)者對(duì)自身所擁有的資源及所追求的利益做出了估算與衡量發(fā)現(xiàn)了民工小學(xué)具有的交換中介的工具價(jià)值試圖在此一場(chǎng)域中通過(guò)各自資源的互換與重組實(shí)現(xiàn)行動(dòng)目標(biāo)創(chuàng)辦者通過(guò)投入精力進(jìn)行組織協(xié)調(diào)獲取較高的經(jīng)濟(jì)收入與社會(huì)聲望民工家庭則花費(fèi)一定數(shù)額的金錢獲得其子女認(rèn)知技能的提高而民工小學(xué)教師通過(guò)轉(zhuǎn)讓教學(xué)行動(dòng)的控制權(quán)獲取工作機(jī)會(huì)及收入在此過(guò)程中由于三方的資源特性及交易的特點(diǎn)主要涉及到兩種不同的交換關(guān)系民工家庭將其對(duì)子女的部分控制權(quán)轉(zhuǎn)讓給創(chuàng)辦者時(shí)其自身利益不能即刻實(shí)現(xiàn)存在一定程度的風(fēng)險(xiǎn)因而他們對(duì)信任關(guān)系的渴求尤為強(qiáng)烈與此同時(shí)由于創(chuàng)辦者的巨大利益蘊(yùn)涵于這種信任的授予之中他們采取一些策略以獲取信任創(chuàng)辦者與小學(xué)教師之間則由于涉及民工小學(xué)教師自身行動(dòng)控制權(quán)的轉(zhuǎn)讓而形成一種分離的權(quán)威關(guān)系二者之間既有共同的利益基礎(chǔ)又存在利益的分歧因而對(duì)外表現(xiàn)為宣傳口徑的統(tǒng)一對(duì)內(nèi)則表現(xiàn)為一定程度的對(duì)立三者的交換事實(shí)上形成了兩種后果促動(dòng)原有教育規(guī)則的變遷及民工小學(xué)自身法人行動(dòng)者特質(zhì)的產(chǎn)生制度與規(guī)則本身的特點(diǎn)及社會(huì)情勢(shì)的改變是規(guī)則得以變遷的原因而法人行動(dòng)者特質(zhì)的產(chǎn)生則一方面緣于對(duì)交換規(guī)范的要求另一方面緣于民工小學(xué)與規(guī)則和制度的互動(dòng)民工小學(xué)作為一種失范因素而出現(xiàn)具有思想啟迪的定義也即失范因素具有構(gòu)成作用另一方面作為理性行動(dòng)者的選擇的產(chǎn)物它在日常運(yùn)行中難免暴露出其工具特性而這與教育尤其是基礎(chǔ)教育的理念有所抵牾因此我們應(yīng)注重利用符合教育特點(diǎn)的一些法人規(guī)范來(lái)引導(dǎo)其健康發(fā)展另外在現(xiàn)實(shí)環(huán)境與條件下采取其他替代性的可行操作方式解決民工子女的就學(xué)需求更是當(dāng)務(wù)之急