簡(jiǎn)介：1高考考點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)連貫教案一、教學(xué)目標(biāo)1了解連貫題的幾種考察類型，掌握做連貫題的幾種常見(jiàn)思路，培養(yǎng)書面表達(dá)中能夠準(zhǔn)確、熟練的組合和銜接句與句的能力2總結(jié)歸納考察類型；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥常見(jiàn)思路；練習(xí)題鞏固二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析1重點(diǎn)解答連貫題的幾種常見(jiàn)思路2難點(diǎn)排序題的解答三、教學(xué)過(guò)程（一）直接導(dǎo)入1了解概念連貫是指語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。這類考題主要用以考查學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言組織能力和思維判斷能力2了解考查形式1一段話空出幾句，選出語(yǔ)句填在橫線處，使之與上下文銜接最恰當(dāng)。（句子銜接）2按順序排列幾個(gè)句子，組成語(yǔ)意連貫的一段話。（排列句序）3給出兩段話，要求考生補(bǔ)寫3句銜接的句子，使語(yǔ)言連貫。（因境補(bǔ)文）二【真題熱身】1（2014年高職考）7依次填入下面橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）有舞臺(tái)就做一個(gè)“好演員”，沒(méi)有舞臺(tái)就做一個(gè)“好觀眾”。，；，。同樣，；。這不是消極的隨遇而安，而是積極的順勢(shì)而為。①將自己的潛能和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，演奏出精彩的人生樂(lè)章②當(dāng)自己能夠站在理想的人生舞臺(tái)上，一定要珍惜機(jī)會(huì)做“好演員”③當(dāng)自己在出演主角時(shí)要盡心盡力，充分施展才能，做到人生無(wú)悔④懂得欣賞別人的表演，在反觀自省中提升自我3②當(dāng)然，同時(shí)它也是一個(gè)征兆，我們?cè)缙谥缘臅?，大致顯示了我們的精神類型，預(yù)示了我們后來(lái)精神的生活走向。③但我們不必慚愧，事實(shí)上，那是我們的精神初戀，而初戀對(duì)象不過(guò)是把我們引入精神世界的一個(gè)誘因罷了。④后來(lái)重讀這本書，我們很可能對(duì)它失望并且詫異當(dāng)初它何以使自己如此心醉神迷。A①④③②B④①③②C④③①②D①②③④三掌握連貫的基本要求1保持話題的一致性話題一致是保持語(yǔ)言連貫的基本要求。一個(gè)長(zhǎng)句或句群只有話題和陳述角度一致，中心才會(huì)明確，語(yǔ)意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對(duì)象主語(yǔ)，勢(shì)必會(huì)影響到語(yǔ)意的連貫。例班長(zhǎng)李軍工作努力，團(tuán)結(jié)同學(xué)，同學(xué)們一致評(píng)李軍為校優(yōu)秀學(xué)生干部。2句間關(guān)系清楚連貫，還要求句間關(guān)系清楚，不要混亂。句子之間有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等事理關(guān)系時(shí)，關(guān)系要清楚、明確。例劉永剛學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，勤于思考，善于自學(xué)，所以在班上年年名列前茅。3保持事理的邏輯性，意思表達(dá)要符合客觀事理例“真可惜，”法官對(duì)站在被告席上的大學(xué)生說(shuō)，“你法律學(xué)得太少，而學(xué)科知識(shí)懂得太多了?！保ㄋ模┱Z(yǔ)言連貫的基本題型1填空式解題基本原則就是“瞻前顧后”，把握前后句子的句式、語(yǔ)意、語(yǔ)境等特點(diǎn)，從而確定選項(xiàng)。2排列組合式解題基本原則就是“排除法”，先瀏覽所有句子，看看各句之間有什么內(nèi)在聯(lián)系，然后根據(jù)選項(xiàng)特點(diǎn)，確定突破口進(jìn)行排除。（五）語(yǔ)言連貫（五）語(yǔ)言連貫“填空式填空式”題型的解題方法題型的解題方法1話題要一致（敘述角度一致、主語(yǔ)一致）話題要一致（敘述角度一致、主語(yǔ)一致）任何一組句子都有一個(gè)確定的中心話題，或者敘述一個(gè)事件，或者說(shuō)明一個(gè)事物，或者闡明一個(gè)觀點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。例1與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

簡(jiǎn)介：中班中班語(yǔ)言活動(dòng)采蘑菇（語(yǔ)言活動(dòng)采蘑菇（聽說(shuō)游戲聽說(shuō)游戲）【活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)】1、能快速做出反應(yīng)，鍛煉對(duì)指令性語(yǔ)言的分辨能力。2、發(fā)準(zhǔn)兔菇鹿助等字音?！净顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備】（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒學(xué)過(guò)兒歌采蘑菇。二材料準(zhǔn)備小兔頭飾（幼兒人手一個(gè)），猴、鹿、狼頭飾各一個(gè)，塑料棒兩根，適合幼兒跳躍的背景音樂(lè)。（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)用樹木、草叢、蘑菇等道具創(chuàng)設(shè)游戲情境?！净顒?dòng)活動(dòng)過(guò)程過(guò)程】一、律動(dòng)進(jìn)入游戲情境。（一）播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作模仿小兔跳，律動(dòng)進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的游戲情境中。二、復(fù)習(xí)兒歌采蘑菇。（一）引導(dǎo)語(yǔ)小兔喜歡吃什么我們學(xué)過(guò)采蘑菇的兒歌，還記得嗎（二）鼓勵(lì)幼兒聲音響亮地朗誦兒歌采蘑菇指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)兔菇鹿助的字音。生活活動(dòng)在一日生活環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用繞口令的方式誦讀采蘑菇，練習(xí)念準(zhǔn)字音。

簡(jiǎn)介：檔案材料目錄一、制度建設(shè)一、制度建設(shè)1111（工作機(jī)構(gòu)）考核考核內(nèi)容內(nèi)容及評(píng)及評(píng)分點(diǎn)分點(diǎn)1、有成立語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)的文件。2分2、有校領(lǐng)導(dǎo)主管，專人負(fù)責(zé)日常工作，校內(nèi)部門分工負(fù)責(zé)機(jī)制。3分序號(hào)序號(hào)目錄12345檔案材料目錄一、制度建設(shè)一、制度建設(shè)1313（校園環(huán)境）考核考核內(nèi)容內(nèi)容及評(píng)及評(píng)分點(diǎn)分點(diǎn)1、普通話成為工作語(yǔ)言、基本的交際語(yǔ)言。1分2、校內(nèi)用語(yǔ)用字全部規(guī)范。2分3、有宣傳牌兩處以上。2分4、主頁(yè)有宣傳欄。1分序號(hào)序號(hào)目錄1234567891010

簡(jiǎn)介：2014￠￡￡￡￡￡￡￡￡￠￡￠￡￡￡￡￡￡￡￡￠￡￡￡￠￡￠￠￡￡￡￡￡￠￡￡￡1￠￡￡￡￡2￡￡￡￠￠￡￡￡3￡￡4￡￡￡￡1￡￡￡￡￡￠￡￡￠￡￡￡￠￠￡￡￡2￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￠￠￡￡￠￠￠￡￡￠￡￡￡￡￡￡￠￠￡￠￡￡￡￡1￡￠￡￡￠￠￡￡￠￡￡￡2￡￠￠￠￡￡￡￡￡￡￠￡3￠￡￡￠￡￠￠￡￠￡￡￠1￡￡￠￡￡￡￡2￡￡￠￡￡￡￡￠￠￡￡￠￡￠￡￡￡￠￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￠￡￡￠￡￡￡￡￡￡￡￡￠￡￠￡￡￡￡￡￡￡￡￡￠￡￡￡￡￠￡￠￠￡￡￡￡￡￠￡￡￡1￡￠￡￡￡￡2￡￡￡￡￡￡￠￠￡￡￡3￡￡￡4￡￡￡￡￡￡1￠￡￡￡￡￡￠￡￡￠￡￡￡￠￠￡￡￠￡2￠￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￠￠￡￡￠￠￠￡￡￠￡￡￡￡￠￠￡￡￠￠￡￠￡￡￡￠￡￡

簡(jiǎn)介：創(chuàng)建“東莞市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！辟Y料謝崗小學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范化專題會(huì)議記錄謝崗小學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范化專題會(huì)議記錄20102011年度第一學(xué)期時(shí)間2010年9月5日下午地點(diǎn)會(huì)議室參加人員校行政及全體教師會(huì)議內(nèi)容李瑞明校長(zhǎng)在語(yǔ)言文字規(guī)范規(guī)范化會(huì)議上的動(dòng)員講話記錄人謝羅扶一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小理理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入宣傳國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，加強(qiáng)依法管理監(jiān)督語(yǔ)言文字應(yīng)用的力度，增強(qiáng)全校師生語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)和規(guī)范化水平，提高師生綜合素質(zhì)，為創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校而努力奮斗。二、總體要求全體干部教職工要提高對(duì)開展城市語(yǔ)言文字規(guī)范化的認(rèn)識(shí)，要遵循“重在建設(shè)、重在過(guò)程、重在實(shí)效”的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，合理安排。做到統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，把握政策，逐步推進(jìn)，確保通過(guò)語(yǔ)言文字工作的規(guī)范評(píng)估。三、成立組織機(jī)構(gòu)為全面落實(shí)城市校園語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。四、工作要求（一）進(jìn)一步提高對(duì)城市語(yǔ)言文字工作重要性的認(rèn)識(shí)。全體教師要將語(yǔ)言文字工作規(guī)范評(píng)估列入工作計(jì)劃，按計(jì)劃、有步驟地開展工作。（二）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)評(píng)估工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)（三）實(shí)事求是，注重實(shí)效。提高全體師生用語(yǔ)用字規(guī)范水平。要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合我校的工作基礎(chǔ)和條件，分類指導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)。要探索符合本地實(shí)際的工作方法，注重工作實(shí)效。（四）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固提高。創(chuàng)建“東莞市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！辟Y料（1）校內(nèi)、校外自覺(jué)使用普通話，上課積極舉手發(fā)言，發(fā)言響亮、口齒清楚、條理清楚。（2）能熟練掌握漢語(yǔ)問(wèn)候用語(yǔ)，并養(yǎng)成見(jiàn)到老師用普通話問(wèn)候的習(xí)慣。（3）從小養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，學(xué)校將盡快開放學(xué)生閱覽室，并新建報(bào)欄與宣傳櫥窗，要求學(xué)生每周堅(jiān)持看書讀報(bào)不少于3小時(shí)。（4）對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚興趣，從小積累一定數(shù)量的詩(shī)詞、成語(yǔ)、好詞佳句。（5）繼續(xù)結(jié)合教學(xué)開展詩(shī)歌朗誦比賽、講故事比賽、口頭作文及演講比賽等活動(dòng)，在豐富多彩的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言文字能力。（6）加強(qiáng)傳統(tǒng)校園活動(dòng)如藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)的語(yǔ)言文字規(guī)范化要求。開展豐富多彩的語(yǔ)言文字工作相關(guān)活動(dòng)，如作文競(jìng)賽、演講比賽、征文比賽等。

簡(jiǎn)介：范莊子中學(xué)語(yǔ)言文字工作范莊子中學(xué)語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組、工作職責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組、工作職責(zé)為了認(rèn)真貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法和河北省實(shí)施辦法，更好地發(fā)揮學(xué)校在全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化過(guò)程中的推動(dòng)作用，促使學(xué)校語(yǔ)言文字工作的規(guī)范化，特成立范莊子范莊子中學(xué)中學(xué)語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員及職責(zé)如下一、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)王旭副組長(zhǎng)田慶芳龐景波成員肖新民麻介非龐少華張亞青李滿鳳劉會(huì)芬王曉朋信息員劉雪蘋二、工作安排1、組織領(lǐng)導(dǎo)王旭2、制度建設(shè)田慶芳3、宣傳教育龐景波4、規(guī)范意識(shí)肖新民5、教師素質(zhì)肖新民麻介非6、學(xué)生素質(zhì)龐少華7、普通話初步普及張亞青8、漢字使用基本規(guī)范李滿鳳（4）教科室1、擬定學(xué)校創(chuàng)建工作方案。2、做好學(xué)校開展語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校材料工作。3、對(duì)學(xué)校創(chuàng)建工作自評(píng)并撰寫自評(píng)報(bào)告。4、組織整理學(xué)校迎接督導(dǎo)評(píng)估專項(xiàng)檔案資料。5、辦語(yǔ)言文字工作的宣傳欄及在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)開辟語(yǔ)言文字專欄。6、做好迎接評(píng)估的檢查、督促、接待工作。（5）總務(wù)處、電教處、藝術(shù)組1、對(duì)學(xué)校各類標(biāo)志、指示牌、文化陣地進(jìn)行日常維護(hù)。2、布置語(yǔ)言文字環(huán)境（花卉、橫幅、展板等）。3、在學(xué)校校舍、食堂、圖書室、實(shí)驗(yàn)室及各功能室增設(shè)使用規(guī)范語(yǔ)言文字的提示牌。范莊子中學(xué)2008年9月

簡(jiǎn)介：關(guān)于語(yǔ)言文字規(guī)范和關(guān)于語(yǔ)言文字規(guī)范和學(xué)生發(fā)展的發(fā)展的教學(xué)論文語(yǔ)言文字工作和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求也越來(lái)越高。在教學(xué)中，我們要合理有效的規(guī)范語(yǔ)言文字，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。一、利用課堂主陣地，合理規(guī)范語(yǔ)言文字語(yǔ)言文字規(guī)范化工作是學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，“說(shuō)普通話，用規(guī)范字，做文明人”不僅是語(yǔ)言文字規(guī)范化工作方面的要求，更是開展學(xué)校德育及學(xué)生行為規(guī)范教育的內(nèi)在需要。學(xué)校是語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的主陣地。我們要充分發(fā)揮課堂，尤其是語(yǔ)文課的主渠道作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的教學(xué)和培養(yǎng)，因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字規(guī)范化教育。1、細(xì)化落實(shí)，規(guī)范讀音我們孩子生活的地區(qū)吳語(yǔ)呢喃，方言非常柔和。但是仔細(xì)聽來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)方言中竟然沒(méi)有翹舌音。孩子們?cè)谛Ｍ饣径际褂梅窖裕窖灾衅缴嘁舻母哳l率使用使學(xué)生在學(xué)習(xí)ZH、CH、SHI以及R的讀音時(shí)有些困難，發(fā)音不是非常到位準(zhǔn)確。這時(shí)候就需要老師在課堂上反復(fù)耐心的教會(huì)學(xué)生如何正確發(fā)音，使每個(gè)音節(jié)都到位為止。尤其是初學(xué)的時(shí)候，更要規(guī)范每個(gè)字的讀音，絕不草率敷衍。必要的時(shí)候甚至要面對(duì)面的一一過(guò)關(guān)。中國(guó)漢字的讀音豐富，一個(gè)字與不同的字詞組合，它的讀音也不相同。這就是多音字。在學(xué)習(xí)多音字的時(shí)候，我們要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)字不同讀音?？梢栽谡n上將這個(gè)字的多種讀音寫在黑板上，然后讓學(xué)生進(jìn)行組詞，老師和同學(xué)再共同進(jìn)行糾錯(cuò)。在增加學(xué)生詞匯量的同時(shí)，也使學(xué)生區(qū)別和掌握了這個(gè)字的不同讀音。在后面的教學(xué)中，再遇到這個(gè)字，可以再進(jìn)行一次補(bǔ)充，以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這個(gè)字的掌握。課上老師講課，學(xué)生回答，師生、生生交流，都統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)普通話。這是規(guī)范語(yǔ)言文字的一個(gè)重要途徑。老師的普通話是給學(xué)生示范，所以老師的字字句句首先要絕對(duì)的規(guī)范正確。上課時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的字音沒(méi)到位，就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行提醒糾正。尤其是以前就教過(guò)的字，特別要求學(xué)生掌握好。絕對(duì)不能睜一只眼閉一只眼，讓孩子蒙混過(guò)關(guān)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)要求勢(shì)必也會(huì)影響學(xué)生對(duì)每個(gè)字詞的掌握，也會(huì)潛移默化的養(yǎng)成嚴(yán)格說(shuō)好每個(gè)字詞的良好習(xí)慣。將此作為自己終身習(xí)慣，甚至帶動(dòng)周圍的大部分人，這不是一個(gè)很好的傳遞方式嗎講授新課時(shí)，讀通順課文是最基本的要求。要讀通讀順文章，就要求學(xué)生對(duì)課文中的每個(gè)字都掌握的很好。尤其是課文中出現(xiàn)的生字新詞。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候大都會(huì)比較認(rèn)真的看清聲母韻母和聲調(diào)進(jìn)行自主認(rèn)讀生字。課上老師就應(yīng)抓好對(duì)生字認(rèn)讀的檢驗(yàn)工作。及時(shí)強(qiáng)調(diào)生字新詞的讀音、字形以及使用方法。形近字，音近字都要一一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分辨區(qū)別，用自己的方法掌握文中的字詞。決不能鬧出就半個(gè)部首認(rèn)讀字的笑話。遇到不認(rèn)識(shí)的字，或者是沒(méi)有把握的字、似曾相識(shí)的字時(shí)，不能一帶而過(guò)，而要踏踏實(shí)實(shí)的問(wèn)老師問(wèn)家長(zhǎng)問(wèn)字典。就像讀書莫放攔路虎一課中所講的，如果這一次你放掉1、營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)意識(shí)校園是感覺(jué)語(yǔ)言文字的美好天地。我校有一個(gè)優(yōu)雅舒適的環(huán)境，那也是一個(gè)文化底蘊(yùn)豐富的樂(lè)園。校園里的一草一木、一景一物都是學(xué)生感悟生活、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活教材。在校園文化建設(shè)中，濃郁的語(yǔ)言文字規(guī)范化環(huán)境是不可或缺的重要內(nèi)容。我們?cè)谛@里設(shè)置了造型別致的語(yǔ)言文字永久性宣傳牌，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映，處處都體現(xiàn)了語(yǔ)言文字的規(guī)范品位。這些都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，進(jìn)行著無(wú)聲的教育，使普通話成為回蕩校園最美的旋律。為使規(guī)范使用語(yǔ)言文字、正確使用普通話深入人心，學(xué)校與校大隊(duì)部聯(lián)合，要求各中隊(duì)在推普周期間出一期以推廣普通話為專題的黑板報(bào)，并進(jìn)行檢查評(píng)比。同時(shí)還在高年級(jí)中進(jìn)行手抄報(bào)比賽。在全校開展了和爸爸媽媽一起尋找錯(cuò)別字的活動(dòng)。學(xué)生們都積極參加。很多學(xué)生們表示，原來(lái)只知道要說(shuō)普通話，通過(guò)查找資料，和同學(xué)進(jìn)行資源共享才知道原來(lái)正確使用語(yǔ)言文字也是推廣普通話的重要途徑。除此之外，許多家長(zhǎng)紛紛表示，自己的孩子現(xiàn)在意識(shí)到正確書寫的重要，不會(huì)的字都會(huì)主動(dòng)查字典了，再也不向從前那樣亂寫了。而更可喜的是，很多家長(zhǎng)都表示，自己離開校園太久，普通話日漸退化，工作中需要的小結(jié)總結(jié)等也無(wú)從表達(dá)。電腦的普及使自己的錯(cuò)別字居然也多了起來(lái)。通過(guò)學(xué)校組織孩子開展的這些活動(dòng)，他們也都意識(shí)到了使用普通話，規(guī)范語(yǔ)言文字重要性。都表示將和孩子一起重新學(xué)習(xí)，使自己更方面能力都不再原地踏步。一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)一個(gè)單位，繼而帶動(dòng)更多的家庭如此循環(huán)，那么整個(gè)社會(huì)的意識(shí)都會(huì)增強(qiáng)，語(yǔ)言文字的規(guī)范就一定能開展的更有實(shí)效。2、開展活動(dòng)，規(guī)范文字學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范化的能力、水平，并不是一蹴而就的，需要在平時(shí)不斷地加以訓(xùn)練和積累。新課程改革對(duì)于語(yǔ)言文字工作的要求，已不僅僅是說(shuō)好普通話，用好規(guī)范字的問(wèn)題，而是有了更深刻的內(nèi)涵。為此，學(xué)校從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，組織開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)體會(huì)學(xué)好語(yǔ)言文字的重要性和娛樂(lè)性。從而增強(qiáng)做好語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的意識(shí)性和自覺(jué)性。每學(xué)期，學(xué)校開展的各年級(jí)、各學(xué)科競(jìng)賽中，我們都比較注重把學(xué)生的文字的規(guī)范化列入其中。同時(shí)，在學(xué)生中開展“普通話朗讀比賽”，要求朗讀時(shí)普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言規(guī)范；開展“鉛筆字、鋼筆字比賽”，呼吁大家寫規(guī)范字，字跡端正，紙面整潔；少先隊(duì)大隊(duì)部在挑選“培本電視臺(tái)”節(jié)目主持人和大隊(duì)委時(shí)，把普通話作為主要條件之一，推動(dòng)了學(xué)生普通話水平的提高。學(xué)生們最感興趣也是收獲最多的是少先隊(duì)大隊(duì)部開展的“啄木鳥行動(dòng)”。首先號(hào)召學(xué)生對(duì)校園里的各種用字，?；铡⑿Ｅ?、標(biāo)語(yǔ)、各室各班標(biāo)牌、印刷物用字等，以及紅領(lǐng)巾櫥窗、大中隊(duì)板報(bào)，?？⑽捏w活動(dòng)、各種會(huì)議的會(huì)標(biāo)等等進(jìn)行檢查，凡有違反規(guī)定用字的，都立即報(bào)告老師，學(xué)校將及時(shí)予以改正。學(xué)生興趣大增，課后也常常三五成群對(duì)著校園每個(gè)字指指點(diǎn)點(diǎn)，或者討論交流爭(zhēng)辯。在自覺(jué)的活動(dòng)中，養(yǎng)成了寫規(guī)范字以及及時(shí)查閱字典的的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

簡(jiǎn)介：“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”復(fù)習(xí)教案江蘇湯繼宗教學(xué)目的1、掌握語(yǔ)言表達(dá)連貫的方法；2、靈活準(zhǔn)確地解答各類語(yǔ)言連貫題3、平時(shí)練筆時(shí)力求做到用語(yǔ)連貫，語(yǔ)意貫通教學(xué)重點(diǎn)1、掌握語(yǔ)言表達(dá)連貫的方法；2、靈活準(zhǔn)確地解答各類語(yǔ)言連貫題教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生語(yǔ)言題解答的能力教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容（1）明確考點(diǎn)與及做到簡(jiǎn)明的要求“一個(gè)人之所以會(huì)變壞的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，顯得贅余，必須任刪一個(gè)。由于③處已經(jīng)說(shuō)了“受到壞的影響”，所以⑥處“受了壞人的影響”顯然是重復(fù)了，又必須刪除。⑨處“多方面的”和⑩處“各種”都有表示不止一種的意思，有些重復(fù)，因此這兩處也必須刪去一處。這樣，答案應(yīng)該是①（或②）、⑥、⑨（或⑩）。例2為使下面畫線的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、順暢并保持原意，需要?jiǎng)h掉一些詞語(yǔ)。在刪改時(shí)哪些詞語(yǔ)是必須保留的（2000高考卷第25題）記得在①一次②期末③考試④中⑤，在⑥考完⑦了⑧語(yǔ)文⑨后⑩，我感覺(jué)相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了很長(zhǎng)時(shí)間。“在中”和“在后”這兩個(gè)介詞短語(yǔ)純屬多余，“考完”后的語(yǔ)氣助詞“了”也屬可有可無(wú)，留著反倒使語(yǔ)氣顯得松塔。必須保留的詞語(yǔ)序號(hào)是②③④⑦⑨，應(yīng)該刪去的詞語(yǔ)序號(hào)是①⑤⑥⑧⑩。例3讀下面一則報(bào)道，本著語(yǔ)言文字簡(jiǎn)明的原則完成文后兩題。讀下面一則報(bào)道，本著語(yǔ)言文字要簡(jiǎn)明的原則，完成文后兩題。（1993年全國(guó)高考題）科學(xué)院舉行①超對(duì)稱性和超引力學(xué)術(shù)討論會(huì)為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加國(guó)際粒子物理會(huì)議，中國(guó)科學(xué)院最近在鄭州舉行全國(guó)②超對(duì)稱性和超引力問(wèn)題學(xué)術(shù)討論會(huì)，③對(duì)超對(duì)稱性和超引力的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。④“超對(duì)稱性”和“超引力”是70年代

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字法律法規(guī)語(yǔ)言文字法律法規(guī)推普宣傳推普宣傳1中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法（以下簡(jiǎn)稱國(guó)家通用語(yǔ)言文字法）公布的重要意義是什么國(guó)家通用語(yǔ)言文字法是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的法律。這部法律確定了普通話和規(guī)范漢字作為通用語(yǔ)言文字的地位，科學(xué)地總結(jié)了新中國(guó)成立以來(lái)語(yǔ)言文字工作的經(jīng)驗(yàn)。它的頒布，有利于促進(jìn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展，有利于各民族之間的交往。我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言的國(guó)家。推廣普通話、推行規(guī)范漢字工作已經(jīng)走過(guò)了四十多年的歷程，取得了令人矚目的成績(jī)。尤其是1986年以來(lái)，語(yǔ)言文字工作進(jìn)入了新的時(shí)期，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了一系列有關(guān)語(yǔ)言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)了語(yǔ)言文字健康地向前發(fā)展。但是，在語(yǔ)言文字的應(yīng)用中，還存在著許多混亂的現(xiàn)象，如有的地方方言盛行，社會(huì)上亂寫不規(guī)范字的現(xiàn)象比比皆是，語(yǔ)言文字工作無(wú)法可依的狀況亟待改變。國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的頒布，正是順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，標(biāo)志著我國(guó)通用語(yǔ)言文字的使用將全面走上法制的軌道。這對(duì)于進(jìn)一步普及文化教育特別是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)祖國(guó)的統(tǒng)一、民族的團(tuán)結(jié)、社會(huì)的進(jìn)步，有著重要的作用，也將使國(guó)家通用語(yǔ)言文字在社會(huì)生活中更好地發(fā)揮作用。2國(guó)家通用語(yǔ)言文字法是何時(shí)公布的自何時(shí)起施行國(guó)家通用語(yǔ)言文字法于2000年10月31日公布，自2001年1月1日起施行。3制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的指導(dǎo)思想是什么（1）與憲法等有關(guān)法律保持一致；（2）堅(jiān)持新時(shí)期語(yǔ)言文字的方針、政策，促進(jìn)語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，使語(yǔ)言文字在社會(huì)生活中更好地發(fā)揮作用；（3）在語(yǔ)言文字應(yīng)用管理中，要體現(xiàn)主權(quán)意識(shí)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的實(shí)事求是的原則。（一）廣播、電影、電視用語(yǔ)用字；（二）公共場(chǎng)所的設(shè)施用字；（三）招牌、廣告用字；（四）企業(yè)事業(yè)組織名稱；（五）在境內(nèi)銷售的商品的包裝、說(shuō)明。”9國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定在哪些情形下，可以使用方言（一）國(guó)家機(jī)關(guān)的工作人員執(zhí)行公務(wù)時(shí)確需使用的；（二）經(jīng)國(guó)務(wù)院廣播電視部門或省級(jí)廣播電視部門批準(zhǔn)的播音用語(yǔ)；（三）戲曲、影視等藝術(shù)形式中需要使用的；（四）出版、教學(xué)、研究中確需使用的。10書法藝術(shù)作品可以使用繁體字嗎可以。因?yàn)閲?guó)家通用語(yǔ)言文字法第十七條規(guī)定有下列情形的，可以保留或使用繁體字、異體字（一）文物古跡；（二）姓氏中的異體字；（三）書法、篆刻等藝術(shù)作品；（四）題詞和招牌的手書字；（五）出版、教學(xué)、研究中需要使用的；（六）經(jīng)國(guó)務(wù)院有關(guān)部門批準(zhǔn)的特殊情況?！?

簡(jiǎn)介：1英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼050201）一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)全球化背景下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育發(fā)展需要的高素質(zhì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)研究專門人才以及涉外領(lǐng)域英語(yǔ)專門人才。具體要求是1具有較高的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)，具有良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，善于吸收國(guó)外先進(jìn)思想和文化，為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育、科技、文化國(guó)際交流服務(wù)。2系統(tǒng)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和英美文學(xué)的理論知識(shí)和研究方法，具備從事英語(yǔ)教學(xué)、科學(xué)研究和國(guó)際交流的研究能力和實(shí)踐能力。3具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。二、研究方向1語(yǔ)用學(xué)2功能語(yǔ)言學(xué)3應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)4語(yǔ)篇分析5英國(guó)19、20世紀(jì)文學(xué)6美國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)7西方當(dāng)代文論三、修業(yè)年限碩士生修業(yè)年限一般為3年，如果以第一作者且第一署名單位為東北師范大學(xué)在外語(yǔ)核心期刊或CSSCI檢索源刊物上發(fā)表與碩士論文相關(guān)的論文1篇以上（含1篇），修完規(guī)定全部課程且成績(jī)優(yōu)異者可提前申請(qǐng)答辯畢業(yè)，否則不能提前申請(qǐng)答辯畢業(yè)。四、畢業(yè)學(xué)分和授予的學(xué)位碩士生在修得課程學(xué)分（不低于27學(xué)分）和通過(guò)論文答辯（3學(xué)分）后方可被授予文學(xué)碩士學(xué)位。五、培養(yǎng)方式3106020203012英美詩(shī)歌戲劇專題研究2402106020203013西方文論★2402106020204001認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)3402106020504012二語(yǔ)習(xí)得與心理語(yǔ)言學(xué)2402106020204003社會(huì)語(yǔ)言學(xué)（博士通選）2402106020204004應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)1402106020204005跨文化交際1402106020504009語(yǔ)義學(xué)3402106020204021語(yǔ)言學(xué)前沿專題研究（博士通選）1402106020204006英國(guó)浪漫主義文學(xué)研究2402106020204007英國(guó)維多利亞小說(shuō)研究3402106020204008英國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究2402106020204009美國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)研究2402106020204010美國(guó)少年文學(xué)2402106020204011女性文學(xué)研究3402106020204012西方當(dāng)代文論專題研究3402需選修2門不少于4學(xué)分的課程。106020204013高級(jí)筆譯3402專業(yè)方向課106020204014美國(guó)亞裔文學(xué)3402發(fā)展方向課公選課、跨專業(yè)課可在研究生院提供的公選課程中或在本院外語(yǔ)語(yǔ)言與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)提供的專業(yè)主干課、專業(yè)方向課中任選2門不少于4學(xué)分的課程。2教學(xué)方式碩士生教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，提倡講授與研討相結(jié)合、講授與演講相結(jié)合、專題討論與學(xué)術(shù)報(bào)告相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的作用。3考核方式碩士生課堂學(xué)習(xí)必須通過(guò)考核，成績(jī)合格方可獲得學(xué)分，考核分為考試和考查兩種。學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科主干課為考試課，其它課程為考查課，學(xué)科基礎(chǔ)課中的“★”號(hào)課程為閉卷考試課程，其它課程考核方式詳見(jiàn)課程簡(jiǎn)介。4補(bǔ)修課程生源為同等學(xué)歷或跨學(xué)科的碩士生，必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下確定23門本學(xué)科的本科生主干課程作為補(bǔ)修課程。補(bǔ)修課程不列入培養(yǎng)方案，列入研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，只記成績(jī)，不計(jì)學(xué)分。

簡(jiǎn)介：說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，做文明人說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，做文明人語(yǔ)言文字工作情況匯報(bào)語(yǔ)言文字工作情況匯報(bào)學(xué)校功能室齊全，圖書室、閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室、多功能會(huì)議室、計(jì)算機(jī)房一應(yīng)俱全，還配有音樂(lè)教室、舞蹈教室、美術(shù)教室、體育器材室等專用教室，基本符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)有圖書24000冊(cè)，生均圖書282冊(cè)，此外，學(xué)校每學(xué)期都及時(shí)為教師訂購(gòu)與教育教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志，購(gòu)買教學(xué)必須的教學(xué)用書、教學(xué)掛圖及相關(guān)資料，并不斷充實(shí)各科教學(xué)所需要的多媒體課件、光盤等軟件儲(chǔ)備有效地保障了教育教學(xué)工作順利開展。學(xué)校現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生900多人，全部是走讀生。共有教師75名。其中，行政人員6名，專任教師62名，教輔人員2名，后勤及其他人員5名。平均年齡385歲。學(xué)歷、職稱情況如下分類情況明細(xì)人數(shù)備注本科34?？?0學(xué)歷情況中專1中級(jí)25職稱情況初級(jí)50

簡(jiǎn)介：1語(yǔ)言學(xué)概論語(yǔ)言學(xué)是研究語(yǔ)言現(xiàn)象及語(yǔ)言規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)高名凱第一章第一章語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)第一節(jié)第一節(jié)語(yǔ)言是人類特有的財(cái)富語(yǔ)言是人類特有的財(cái)富一、什么是語(yǔ)言一、什么是語(yǔ)言語(yǔ)言是人類特有的一種音義結(jié)合的符合系統(tǒng)。語(yǔ)言是人類特有的一種音義結(jié)合的符合系統(tǒng)。是人類最重要的交際工具和思維工具。語(yǔ)言是人類所特有的，自然界的風(fēng)雨雷電，四季變化不是語(yǔ)言，動(dòng)物界的雞鳴狗吠虎嘯狼嚎只是與生俱來(lái)的本能，它們發(fā)出的聲音是有限的，只能生產(chǎn)組合簡(jiǎn)單、粗疏的交際信息，無(wú)法與人類語(yǔ)言相比。在人類的歷史上，語(yǔ)言的產(chǎn)生標(biāo)志著人類社會(huì)由野蠻時(shí)代進(jìn)入了文明時(shí)代。語(yǔ)言是人與動(dòng)物最根本的區(qū)別。人類的文明是語(yǔ)言傳承的。人類文學(xué)的源頭是民間的傳唱文學(xué)，例如歐洲的荷馬史詩(shī)，藏族的格薩爾王以及淹沒(méi)在歷史中的蘭陵古國(guó)的蘭陵王等等，都是由民間藝人口耳相傳保留下來(lái)的。在沒(méi)有文字的時(shí)代，人類曾經(jīng)有過(guò)的輝煌我們只能從祖輩們世世代代傳唱下來(lái)的民歌中看到一點(diǎn)痕跡。所以，我們說(shuō)人類最早的文明是語(yǔ)言傳承的，語(yǔ)言是人類特有的語(yǔ)言是人類特有的。格薩爾格薩爾是我國(guó)藏族人民集體創(chuàng)作的一部偉大的英雄史詩(shī)，是藏族人民智慧的結(jié)晶。它是在藏族的神話、傳說(shuō)、民間故事、民歌和諺語(yǔ)的豐厚基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。格薩爾的內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)宏偉，卷帙浩繁，氣勢(shì)磅礴，是世界上最長(zhǎng)的一部英雄史詩(shī)。任何民族的語(yǔ)言都是音義結(jié)合的符合系統(tǒng)。例如書SHū，BOOKBUK；桌子ZHUOZI，TABLETEIBL。語(yǔ)言是符號(hào)是工具，人們利用它來(lái)彼此交際，交流思想，達(dá)到了解和溝通的目的，從而促進(jìn)社會(huì)的繁榮和發(fā)展。語(yǔ)言科學(xué)的三要素是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法。語(yǔ)言科學(xué)的三要素是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是以語(yǔ)音為物資外殼（外在形式），以詞匯為建筑材料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。也就是說(shuō)，任何語(yǔ)言都是由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三要素構(gòu)成的。語(yǔ)言的基礎(chǔ)是基本詞匯和語(yǔ)法。語(yǔ)言的基礎(chǔ)是基本詞匯和語(yǔ)法。二、語(yǔ)言和言語(yǔ)的關(guān)系二、語(yǔ)言和言語(yǔ)的關(guān)系在語(yǔ)言學(xué)中，語(yǔ)言和言語(yǔ)是兩個(gè)不同的概念?！罢Z(yǔ)言”和“言語(yǔ)”的區(qū)分問(wèn)題是索緒爾首先明確提出來(lái)的他稱之為“建立言語(yǔ)活動(dòng)理論的第一條分叉路?！边@就是說(shuō)要研究語(yǔ)言學(xué)第一件要做的事就是把語(yǔ)言和言語(yǔ)區(qū)分開。研究語(yǔ)言學(xué)必須分清兩者之間的差異。日常生活中我們總是把語(yǔ)言和言語(yǔ)當(dāng)作一個(gè)概念來(lái)理解事實(shí)上這是不對(duì)的。我們也看到了作為語(yǔ)言學(xué)的術(shù)語(yǔ)它們兩者是不同的各有各的含義在法語(yǔ)中言語(yǔ)和語(yǔ)言分別被叫做“PAROLE”、“LANGUE”，在英語(yǔ)中又分別被叫做“SPEECH”、“LANGUAGE”。但兩者又不是一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有語(yǔ)言和言語(yǔ)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系既有本質(zhì)上的區(qū)別又有著緊密的聯(lián)系。1什么是語(yǔ)言對(duì)于語(yǔ)言，學(xué)術(shù)界其實(shí)還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的界定，我們這里是這樣界定語(yǔ)言這個(gè)概念的3能傳遞的信息是固定的，是受到刺激限定的。它們的交際方式及其所表示的意義可以一一列舉。（5）傳授性傳授性人類的語(yǔ)言能力是先天具備的，（【喬姆斯基】）但是掌握什么語(yǔ)言，則是后天學(xué)會(huì)的，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，就學(xué)不會(huì)一種語(yǔ)言。動(dòng)物的“語(yǔ)言”則是與生俱來(lái)的本能，是不需要傳授的，而人的語(yǔ)言是后天學(xué)會(huì)的。人類的語(yǔ)言是后天習(xí)得的。（【索緒爾】）應(yīng)該說(shuō)，人類的大腦先天就具有特殊的語(yǔ)言能力，但必須在一定的語(yǔ)言環(huán)境中加以學(xué)習(xí)才能真正掌握語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)這種能力。先天的潛在的語(yǔ)言能力和后天的語(yǔ)言環(huán)境是人類習(xí)得語(yǔ)言的前提條件，兩者缺一不可。狼孩有人類的語(yǔ)言能力，但是由于在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，他們就不會(huì)說(shuō)話。即使原來(lái)會(huì)說(shuō)話的人如果長(zhǎng)期生活在沒(méi)有言語(yǔ)交際的環(huán)境中，那他的語(yǔ)言能力也會(huì)退化。（6）不受時(shí)空限制不受時(shí)空限制其他動(dòng)物的交際都是由當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐拇碳ひ鸬?，是?duì)具體情景的感性的反應(yīng)，只能傳遞某種信息，既不能回顧過(guò)去的事情，也不能設(shè)想未來(lái)。只有人類能用語(yǔ)言說(shuō)古論今，表達(dá)深邃的哲理，翱翔于豐富的想象，思想馳騁到哪里，語(yǔ)言就如影隨形地跟隨到哪里。人類語(yǔ)言的這種特點(diǎn)可以說(shuō)明信息的傳遞不受到當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境限制。7具有歷史繼承性具有歷史繼承性我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言其本身在歷史中保持基本不變的前提下也要發(fā)生一定的變化。主要表現(xiàn)在詞匯上，例如，“網(wǎng)蟲”、“互聯(lián)網(wǎng)”等。動(dòng)物“語(yǔ)言”沒(méi)有發(fā)展和改造，貓爺爺怎樣叫的，貓孫子也是怎樣叫?？傊?，語(yǔ)言是動(dòng)物和人類之間永遠(yuǎn)不可逾越的鴻溝。語(yǔ)言是人類獨(dú)有的最重要的交際工具。第二節(jié)第二節(jié)語(yǔ)言的社會(huì)功能和思維功能語(yǔ)言的社會(huì)功能和思維功能語(yǔ)言是全社會(huì)成員約定俗成的相互交際的習(xí)慣體系。語(yǔ)言也是一種社會(huì)現(xiàn)象，它隨著社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，變化而變化。例如黑五類、馬家軍、信息高速公路、特區(qū)等等。語(yǔ)言有眾多的功能，如娛樂(lè)功能、審美功能等等，最重要的功能則是它的社會(huì)功能和思維功能。一、語(yǔ)言的社會(huì)功能一、語(yǔ)言的社會(huì)功能（一）語(yǔ)言是人類最重要的交際工具（一）語(yǔ)言是人類最重要的交際工具在群體社會(huì)里，語(yǔ)言是交際的媒介，它一視同仁的為所有人服務(wù)。語(yǔ)言和社會(huì)相互依存，人類利用各種手段以達(dá)到組織和協(xié)調(diào)的目的。在各種交際手段中，語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。語(yǔ)言使用上的輕便性、負(fù)載語(yǔ)義信息的無(wú)限性、表義傳情的精確性，使語(yǔ)言語(yǔ)言使用上的輕便性、負(fù)載語(yǔ)義信息的無(wú)限性、表義傳情的精確性，使語(yǔ)言成為人類最重要的交際工具成為人類最重要的交際工具。人類傳遞信息，進(jìn)行交際和交流思想，除了使用語(yǔ)言外，還可以使用文字、旗語(yǔ)、紅綠燈、電報(bào)代碼、數(shù)學(xué)符號(hào)以及身勢(shì)、表情等，在一定場(chǎng)合使用，可以彌補(bǔ)語(yǔ)言的一些不足，但是這些交際工具使用范圍有限，有的僅用于特定的范圍，最重要的是，這些交際工具，都離不開語(yǔ)言，都是在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是輔助語(yǔ)言進(jìn)行交際的，沒(méi)有語(yǔ)言，這些手段的存在沒(méi)有任何意義。因此，語(yǔ)言雖然不是唯一的（文字、音樂(lè)、圖畫、電報(bào)、數(shù)學(xué)符號(hào)）交際工具，但卻是最重要的交際工具。（二）副語(yǔ)言（二）副語(yǔ)言在言語(yǔ)交際中，還有一種不形于語(yǔ)言卻對(duì)言語(yǔ)交際起重要作用的“副語(yǔ)言”也應(yīng)當(dāng)引起大家的注意。所謂所謂“副語(yǔ)言副語(yǔ)言”指的是不使用語(yǔ)言形式卻能傳達(dá)出一定言語(yǔ)信息的行為指的是不使用語(yǔ)言形式卻能傳達(dá)出一定言語(yǔ)信息的行為，即體態(tài)語(yǔ)，包括臉部表情、氣勢(shì)、軀體動(dòng)作等，但必須以語(yǔ)言交際為基礎(chǔ)。鼓掌、舉手、揮手、使眼色、打手勢(shì)、點(diǎn)頭、裁判等體態(tài)語(yǔ)必須建立在雙方理解，心領(lǐng)神會(huì)的基礎(chǔ)上。人們有時(shí)使用“副語(yǔ)言”補(bǔ)充語(yǔ)言表達(dá)的不足，如緊握雙拳表示堅(jiān)定；同樣，有時(shí)“副語(yǔ)

簡(jiǎn)介：1瘦金體千字文字帖宋徽宗（宋徽宗（10821082～11351135）名趙佶）名趙佶北宋后第二沒(méi)落皇帝北宋后第二沒(méi)落皇帝，漢族，號(hào)宣和主人、教主道君皇帝、道君太上皇帝漢族，號(hào)宣和主人、教主道君皇帝、道君太上皇帝謚號(hào)體謚號(hào)體神合道駿烈遜功圣文仁德憲慈顯孝皇帝。畫家，書法家。神合道駿烈遜功圣文仁德憲慈顯孝皇帝。畫家，書法家。宋神宗十一子，哲宗弟。生母宋神宗欽慈皇后陳氏。哲宗宋神宗十一子，哲宗弟。生母宋神宗欽慈皇后陳氏。哲宗病死，太后立他為帝，宋朝第八位皇帝（病死，太后立他為帝，宋朝第八位皇帝（11001100～11251125年在年在位）位），在位，在位2525年，國(guó)亡被俘受折磨而死，終年年，國(guó)亡被俘受折磨而死，終年5454歲，葬于歲，葬于永佑陵永佑陵今浙江省紹興縣東南今浙江省紹興縣東南3535里處里處。擅長(zhǎng)楷、草書及山。擅長(zhǎng)楷、草書及山水、人物、花鳥、墨竹。擅長(zhǎng)婉約詞，創(chuàng)水、人物、花鳥、墨竹。擅長(zhǎng)婉約詞，創(chuàng)“瘦金體瘦金體”。宋徽。宋徽宗趙佶不僅擅長(zhǎng)繪畫，而且在書法上也有較高的造詣。宗趙佶不僅擅長(zhǎng)繪畫，而且在書法上也有較高的造詣。趙佶早年學(xué)薛稷，黃庭堅(jiān)，參以褚遂良諸家，出以挺趙佶早年學(xué)薛稷，黃庭堅(jiān)，參以褚遂良諸家，出以挺瘦秀潤(rùn)，融會(huì)貫通，變化二薛（薛稷，薛曜）瘦秀潤(rùn)，融會(huì)貫通，變化二薛（薛稷，薛曜），形成自己的，形成自己的風(fēng)格，瘦金體瘦挺爽利，側(cè)鋒如蘭竹，運(yùn)筆飄忽快捷，筆風(fēng)格，瘦金體瘦挺爽利，側(cè)鋒如蘭竹，運(yùn)筆飄忽快捷，筆跡瘦勁，至瘦而不失其肉，轉(zhuǎn)折處可明顯見(jiàn)到藏鋒，露鋒跡瘦勁，至瘦而不失其肉，轉(zhuǎn)折處可明顯見(jiàn)到藏鋒，露鋒等運(yùn)轉(zhuǎn)提頓的痕跡，是一種風(fēng)格相當(dāng)獨(dú)特的字體。此書體等運(yùn)轉(zhuǎn)提頓的痕跡，是一種風(fēng)格相當(dāng)獨(dú)特的字體。此書體以形象論，本應(yīng)為以形象論，本應(yīng)為“瘦筋體瘦筋體”，以，以“金”易“筋”，是對(duì)御，是對(duì)御書的尊重。書的尊重。宋徽宗流傳下來(lái)的瘦金體作品很多，比較有名的有宋徽宗流傳下來(lái)的瘦金體作品很多，比較有名的有楷書千字文楷書千字文，秾芳詩(shī)芳詩(shī)等，等，楷書千字文楷書千字文是趙佶二十是趙佶二十三歲寫給童貫的，此時(shí)的瘦金書體已初具規(guī)模。三歲寫給童貫的，此時(shí)的瘦金書體已初具規(guī)模。3

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言相對(duì)論的產(chǎn)生及發(fā)展語(yǔ)言相對(duì)論往往被稱作“薩丕爾沃爾夫假說(shuō)”。實(shí)際上，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、人類學(xué)家薩丕爾（EDWARDSAPIR）和美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家沃爾夫（BENJAMINLEEWHF）并沒(méi)有合著過(guò)，也沒(méi)有明確地為實(shí)證研究提出過(guò)假說(shuō)?！八_丕爾沃爾夫假說(shuō)”這一說(shuō)法是薩丕爾的學(xué)生，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、人類學(xué)家哈利霍衣哲（HARRYHOIJER）在1954年提出的（KOERNER20022）。①后來(lái)的學(xué)者，如美國(guó)心理語(yǔ)言學(xué)家羅杰布朗（ROGERBROWN）（1976）等，將假說(shuō)分為兩類強(qiáng)式，語(yǔ)言決定論（LINGUISTICDETERMINISM），即語(yǔ)言決定思維、信念、態(tài)度等；弱式，語(yǔ)言相對(duì)論（LINGUISTICRELATIVITY），語(yǔ)言反映思維、信念、態(tài)度等（高一虹，19944）。前者認(rèn)為語(yǔ)言不同的民族，思維方式完全不同，后者認(rèn)為語(yǔ)言不同的民族，思維方式上有差異。但值得注意的是，薩丕爾和沃爾夫并未作此區(qū)分，沃爾夫本人也并不同意極端的語(yǔ)言決定論。目前，研究者通常使用沃爾夫自己的術(shù)語(yǔ)，即語(yǔ)言相對(duì)論（LINGUISTICRELATIVITY）。這個(gè)陳述暗示了薩丕爾和沃爾夫并不是最早或唯一對(duì)語(yǔ)言和思維的關(guān)系進(jìn)行研究的學(xué)者。其他思想流派也有對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究。言的多樣性不僅僅是符號(hào)和聲音的多樣性，而且是價(jià)值觀的多樣性?！雹壅Z(yǔ)言有多種形態(tài)類型，比如德語(yǔ)、英語(yǔ)等。洪堡德認(rèn)為，這些印歐語(yǔ)系的語(yǔ)言是最完美的語(yǔ)言類型，這也解釋了這些語(yǔ)言的使用者相對(duì)于較差語(yǔ)言的使用者的主導(dǎo)地位。洪堡德形成了“語(yǔ)言世界觀”的論題，后被人看作是語(yǔ)言相對(duì)論的源頭。博厄斯和薩丕爾時(shí)期20世紀(jì)早期，人們普遍認(rèn)為，語(yǔ)言是有優(yōu)劣的。有些語(yǔ)言天生就更好，簡(jiǎn)單粗糙的語(yǔ)言會(huì)讓它的使用者在智力上有劣勢(shì)。更有甚者，如美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家惠特尼（WILLIAMDWIGHTWHITNEY），積極呼吁根除美國(guó)印第安土著語(yǔ)，認(rèn)為使用這些語(yǔ)言的都是野蠻人，如果他們放棄印第安土著語(yǔ)言轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更能過(guò)上文明人的生活。德裔美國(guó)人類學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家博厄斯（FRANZBOAS）反對(duì)這種觀點(diǎn)。不同于洪堡德，博厄斯認(rèn)為所有文化和語(yǔ)言擁有同樣的價(jià)值，所有語(yǔ)言都能夠表達(dá)同樣內(nèi)容，雖然表達(dá)方式極不相同。世界上不存在最理想的語(yǔ)言類型。人類語(yǔ)言千差萬(wàn)別，形式無(wú)窮盡。語(yǔ)言沒(méi)有先進(jìn)和原始之分。他認(rèn)為，語(yǔ)言是文化不可分割的一部分，提倡民族學(xué)工作者學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，記錄口頭文化，比如用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言描述的

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字工作匯報(bào)材料1、學(xué)?；A(chǔ)情況我校是一所全日制公辦農(nóng)村小學(xué)。校園環(huán)境樸素整潔，書香氣息濃厚?，F(xiàn)有5個(gè)教學(xué)班，111名學(xué)生。教職員工8名，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，普通話等級(jí)有5人為二級(jí)甲等，3人為二級(jí)乙等。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍為我校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、工作情況匯報(bào)（一）完善組織機(jī)構(gòu)健全規(guī)章制度加強(qiáng)語(yǔ)言文字綜合管理。1、完善組織機(jī)構(gòu)，從組織上保證語(yǔ)言文字工作正常開展。首先召開了校務(wù)會(huì)議學(xué)校成立了以李京社校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，李瑞芝老師為副組長(zhǎng)，以馬瑞英、周登進(jìn)、李向敏、李興娜為成員的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌全校的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。對(duì)全體教師進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的培訓(xùn)，對(duì)教師使用普通話和規(guī)范字進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查教師在備課、上課、作業(yè)批改、板書用字等各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作使用規(guī)范字的情況，負(fù)責(zé)在師生評(píng)優(yōu)評(píng)先中嚴(yán)格把關(guān)；組織學(xué)生參加語(yǔ)言文字規(guī)范化活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生使用普通話、規(guī)范用字進(jìn)行監(jiān)督誦比賽、書法比賽、普通話知識(shí)比賽，開展“啄木鳥糾錯(cuò)活動(dòng)”，學(xué)校組織全體小學(xué)生參加，查找不規(guī)范字，利用課余時(shí)間在校內(nèi)外對(duì)主要街道的宣傳欄、廣告標(biāo)語(yǔ)、店鋪名稱進(jìn)行檢查記錄。凈化了校內(nèi)外的用語(yǔ)用字，也提高了學(xué)校師生的用語(yǔ)用字意識(shí)。還組織了小手拉大手，老師帶領(lǐng)學(xué)生使普通話逐步成為校園語(yǔ)言，可是發(fā)現(xiàn)孩子回家后又說(shuō)起了家鄉(xiāng)話，所以學(xué)校開展了大手拉小手活動(dòng)。老師用溫暖的大手牽起孩子稚嫩的小手帶領(lǐng)他們應(yīng)用普通話，孩子可愛(ài)的小手牽起爸媽的大手帶動(dòng)一家說(shuō)好普通話。是普通話逐步由學(xué)校、家庭推廣向社會(huì)，造語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳氛圍。2、校園文化，典雅厚重。首先我們?cè)O(shè)置了文化長(zhǎng)廊。在教學(xué)樓的走廊上，我們有各種張貼，內(nèi)容有名言警句，詩(shī)歌熟語(yǔ)，三字經(jīng)等等。借此提高學(xué)生的文化素養(yǎng)三、語(yǔ)言文字工作的反思雖然我校的語(yǔ)言文字工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著很多不足之處。我校生源大部分是農(nóng)村的孩子，在校他們說(shuō)好普通話，在家沒(méi)有良好的家庭氛圍，給我們的工作帶來(lái)不便。還有少數(shù)學(xué)生作業(yè)、卷面不整潔，這些都有待我們下一步改進(jìn)。我校的創(chuàng)建工作取得了一定的成效，教師和學(xué)生的用語(yǔ)用字面貌有了很大的改觀，語(yǔ)言文字的應(yīng)用水平有了比較大的提高，但我們深感工作做得不夠細(xì)