規(guī)范語(yǔ)言文字論文

1、關(guān)于語(yǔ)言文字規(guī)范和關(guān)于語(yǔ)言文字規(guī)范和學(xué)生發(fā)展的發(fā)展的教學(xué)論文語(yǔ)言文字工作和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求也越來(lái)越高。在教學(xué)中，我們要合理有效的規(guī)范語(yǔ)言文字，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。一、利用課堂主陣地，合理規(guī)范語(yǔ)言文字語(yǔ)言文字規(guī)范化工作是學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，“說(shuō)普通話，用規(guī)范字，做文明人”不僅是語(yǔ)言文字規(guī)范化工作方面的要求，更是開(kāi)展學(xué)校德育及學(xué)生行為規(guī)范教育的內(nèi)在需要。學(xué)校是語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的主陣地。我們要充分

2、發(fā)揮課堂，尤其是語(yǔ)文課的主渠道作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的教學(xué)和培養(yǎng)，因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字規(guī)范化教育。1、細(xì)化落實(shí)，規(guī)范讀音我們孩子生活的地區(qū)吳語(yǔ)呢喃，方言非常柔和。但是仔細(xì)聽(tīng)來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)方言中竟然沒(méi)有翹舌音。孩子們?cè)谛Ｍ饣径际褂梅窖裕窖灾衅缴嘁舻母哳l率使用使學(xué)生在學(xué)習(xí)zh、ch、shi以及r的讀音時(shí)有些困難，發(fā)音不是非常到位準(zhǔn)確。這時(shí)候就需要老師在課堂上反復(fù)耐心的教會(huì)學(xué)生如何正確發(fā)音，使每個(gè)音節(jié)都到位為止。尤其是

3、初學(xué)的時(shí)候，更要規(guī)范每個(gè)字的讀音，絕不草率敷衍。必要的時(shí)候甚至要面對(duì)面的一一過(guò)關(guān)。中國(guó)漢字的讀音豐富，一個(gè)字與不同的字詞組合，它的讀音也不相同。這就是多音字。在學(xué)習(xí)多音字的時(shí)候，我們要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)字不同讀音?？梢栽谡n上將這個(gè)字的多種讀音寫在黑板上，然后讓學(xué)生進(jìn)行組詞，老師和同學(xué)再共同進(jìn)行糾錯(cuò)。在增加學(xué)生詞匯量的同時(shí)，也使學(xué)生區(qū)別和掌握了這個(gè)字的不同讀音。在后面的教學(xué)中，再遇到這個(gè)字，可以再進(jìn)行一次補(bǔ)充，以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這個(gè)字的掌握。課

4、上老師講課，學(xué)生回答，師生、生生交流，都統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)普通話。這是規(guī)范語(yǔ)言文字的一個(gè)重要途徑。老師的普通話是給學(xué)生示范，所以老師的字字句句首先要絕對(duì)的規(guī)范正確。上課時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的字音沒(méi)到位，就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行提醒糾正。尤其是以前就教過(guò)的字，特別要求學(xué)生掌握好。絕對(duì)不能睜一只眼閉一只眼，讓孩子蒙混過(guò)關(guān)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)要求勢(shì)必也會(huì)影響學(xué)生對(duì)每個(gè)字詞的掌握，也會(huì)潛移默化的養(yǎng)成嚴(yán)格說(shuō)好每個(gè)字詞的良好習(xí)慣。將此作為自己終身習(xí)慣，甚至帶動(dòng)周圍的大部分人

5、，這不是一個(gè)很好的傳遞方式嗎？講授新課時(shí)，讀通順課文是最基本的要求。要讀通讀順文章，就要求學(xué)生對(duì)課文中的每個(gè)字都掌握的很好。尤其是課文中出現(xiàn)的生字新詞。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候大都會(huì)比較認(rèn)真的看清聲母韻母和聲調(diào)進(jìn)行自主認(rèn)讀生字。課上老師就應(yīng)抓好對(duì)生字認(rèn)讀的檢驗(yàn)工作。及時(shí)強(qiáng)調(diào)生字新詞的讀音、字形以及使用方法。形近字，音近字都要一一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分辨區(qū)別，用自己的方法掌握文中的字詞。決不能鬧出就半個(gè)部首認(rèn)讀字的笑話。遇到不認(rèn)識(shí)的字，或者是沒(méi)有把握的字

6、、似曾相識(shí)的字時(shí)，不能一帶而過(guò)，而要踏踏實(shí)實(shí)的問(wèn)老師問(wèn)家長(zhǎng)問(wèn)字典。就像《讀書莫放攔路虎》一課中所講的，如果這一次你放掉1、營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)意識(shí)校園是感覺(jué)語(yǔ)言文字的美好天地。我校有一個(gè)優(yōu)雅舒適的環(huán)境，那也是一個(gè)文化底蘊(yùn)豐富的樂(lè)園。校園里的一草一木、一景一物都是學(xué)生感悟生活、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活教材。在校園文化建設(shè)中，濃郁的語(yǔ)言文字規(guī)范化環(huán)境是不可或缺的重要內(nèi)容。我們?cè)谛@里設(shè)置了造型別致的語(yǔ)言文字永久性宣傳牌，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映，處處都體現(xiàn)了

7、語(yǔ)言文字的規(guī)范品位。這些都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，進(jìn)行著無(wú)聲的教育，使普通話成為回蕩校園最美的旋律。為使規(guī)范使用語(yǔ)言文字、正確使用普通話深入人心，學(xué)校與校大隊(duì)部聯(lián)合，要求各中隊(duì)在推普周期間出一期以推廣普通話為專題的黑板報(bào)，并進(jìn)行檢查評(píng)比。同時(shí)還在高年級(jí)中進(jìn)行手抄報(bào)比賽。在全校開(kāi)展了和爸爸媽媽一起尋找錯(cuò)別字的活動(dòng)。學(xué)生們都積極參加。很多學(xué)生們表示，原來(lái)只知道要說(shuō)普通話，通過(guò)查找資料，和同學(xué)進(jìn)行資源共享才知道原來(lái)正確使用語(yǔ)言文字也是推廣普

8、通話的重要途徑。除此之外，許多家長(zhǎng)紛紛表示，自己的孩子現(xiàn)在意識(shí)到正確書寫的重要，不會(huì)的字都會(huì)主動(dòng)查字典了，再也不向從前那樣亂寫了。而更可喜的是，很多家長(zhǎng)都表示，自己離開(kāi)校園太久，普通話日漸退化，工作中需要的小結(jié)總結(jié)等也無(wú)從表達(dá)。電腦的普及使自己的錯(cuò)別字居然也多了起來(lái)。通過(guò)學(xué)校組織孩子開(kāi)展的這些活動(dòng)，他們也都意識(shí)到了使用普通話，規(guī)范語(yǔ)言文字重要性。都表示將和孩子一起重新學(xué)習(xí)，使自己更方面能力都不再原地踏步。一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶

9、動(dòng)一個(gè)社區(qū)一個(gè)單位，繼而帶動(dòng)更多的家庭……如此循環(huán)，那么整個(gè)社會(huì)的意識(shí)都會(huì)增強(qiáng)，語(yǔ)言文字的規(guī)范就一定能開(kāi)展的更有實(shí)效。2、開(kāi)展活動(dòng)，規(guī)范文字學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范化的能力、水平，并不是一蹴而就的，需要在平時(shí)不斷地加以訓(xùn)練和積累。新課程改革對(duì)于語(yǔ)言文字工作的要求，已不僅僅是說(shuō)好普通話，用好規(guī)范字的問(wèn)題，而是有了更深刻的內(nèi)涵。為此，學(xué)校從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，組織開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)體會(huì)學(xué)好語(yǔ)言文字的重要性和娛樂(lè)性。從而增強(qiáng)做好語(yǔ)言文字規(guī)范化

10、工作的意識(shí)性和自覺(jué)性。每學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展的各年級(jí)、各學(xué)科競(jìng)賽中，我們都比較注重把學(xué)生的文字的規(guī)范化列入其中。同時(shí)，在學(xué)生中開(kāi)展“普通話朗讀比賽”，要求朗讀時(shí)普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言規(guī)范；開(kāi)展“鉛筆字、鋼筆字比賽”，呼吁大家寫規(guī)范字，字跡端正，紙面整潔；少先隊(duì)大隊(duì)部在挑選“培本電視臺(tái)”節(jié)目主持人和大隊(duì)委時(shí)，把普通話作為主要條件之一，推動(dòng)了學(xué)生普通話水平的提高。學(xué)生們最感興趣也是收獲最多的是少先隊(duì)大隊(duì)部開(kāi)展的“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”。首先號(hào)召學(xué)生對(duì)校園里的各種