簡介：2016201620172017第一學(xué)期一年級漢語拼音驗收試卷第一學(xué)期一年級漢語拼音驗收試卷試題分試題分書寫分書寫分同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)拼音樂園，享受學(xué)習(xí)的快樂。只要認(rèn)真聽，仔細(xì)想，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)拼音樂園，享受學(xué)習(xí)的快樂。只要認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你一定能出色地完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。加油吧你一定能出色地完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。加油吧1、我會按順序?qū)懧暷浮?、我會按順序?qū)懧暷浮?010分DLKJX2、我能把這些單韻母組合成、我能把這些單韻母組合成8個復(fù)韻母。個復(fù)韻母。（16分）分）?OEIU3、我能把整體認(rèn)讀音節(jié)用“、我能把整體認(rèn)讀音節(jié)用“”畫出來?！碑嫵鰜?。（8分）分）4、我會連，把圖片和相應(yīng)的音節(jié)連起來。、我會連，把圖片和相應(yīng)的音節(jié)連起來。（1010分）分）MFēNɡJǔZHZHNɡTIDēNɡDēNɡPODǎDIDINHUHU5、讀拼音，用“、讀拼音，用“”畫出三拼音節(jié)?！碑嫵鋈匆艄?jié)。（6分）分）ɡUāɡUǒHUHUJIJIāZUZUYWǎNXIXI6、這些字我認(rèn)識，我能把詞語和音節(jié)連起來。、這些字我認(rèn)識，我能把詞語和音節(jié)連起來。（1010分）分）數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)風(fēng)雨風(fēng)雨音樂音樂小雞小雞下棋下棋YīNYUXIXIǎOJīXIXIQSHSHXUFēNɡYǔ7、照樣子填空。、照樣子填空。（1212分）分）BIBIɡNɡ→GNɡT－IēXINɡ→ɡ→ɡUāQQNXǎNXUXUǎNJǘ8、看圖把拼音補(bǔ)充完整。、看圖把拼音補(bǔ)充完整。（1616分）分）T___T___Z____Z__________ǎ__________W___W___ɡ______J___J___D____D____9、看右邊圖上的人在干什么，再照樣子用拼音寫出一句話。、看右邊圖上的人在干什么，再照樣子用拼音寫出一句話。（1212分）分）BB?ZIKāIQCHē。ē。________________________________。學(xué)校豐南區(qū)實驗小學(xué)東校區(qū)班級姓名密封線答完了答完了嗎要要認(rèn)真檢查檢查呀呀這樣才是最棒的。才是最棒的。YU?NYUECIWUZHIY?NSHURUIYUNYINYE2016201620172017第一學(xué)期一年級漢語拼音驗收試卷第一學(xué)期一年級漢語拼音驗收試卷試題分試題分書寫分書寫分同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)拼音樂園，享受學(xué)習(xí)的快樂。只要認(rèn)真聽，仔細(xì)想，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)拼音樂園，享受學(xué)習(xí)的快樂。只要認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你一定能出色地完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。加油吧你一定能出色地完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。加油吧1、我會按順序?qū)懧暷?。、我會按順序?qū)懧暷浮?010分DLKJX2、我能把這些單韻母組合成、我能把這些單韻母組合成8個復(fù)韻母。個復(fù)韻母。（16分）分）?OEIU3、我能把整體認(rèn)讀音節(jié)用“、我能把整體認(rèn)讀音節(jié)用“”畫出來。”畫出來。（8分）分）4、我會連，把圖片和相應(yīng)的音節(jié)連起來。、我會連，把圖片和相應(yīng)的音節(jié)連起來。（1010分）分）MFēNɡJǔZHZHNɡTIDēNɡDēNɡPODǎDIDINHUHU5、讀拼音，用“、讀拼音，用“”畫出三拼音節(jié)?！碑嫵鋈匆艄?jié)。（6分）分）ɡUāɡUǒHUHUJIJIāZUZUYWǎNXIXI6、這些字我認(rèn)識，我能把詞語和音節(jié)連起來。、這些字我認(rèn)識，我能把詞語和音節(jié)連起來。（1010分）分）數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)風(fēng)雨風(fēng)雨音樂音樂小雞小雞下棋下棋YīNYUXIXIǎOJīXIXIQSHSHXUFēNɡYǔ7、照樣子填空。、照樣子填空。（1212分）分）BIBIɡNɡ→GNɡT－IēXINɡ→ɡ→ɡUāQQNXǎNXUXUǎNJǘ8、看圖把拼音補(bǔ)充完整。、看圖把拼音補(bǔ)充完整。（1616分）分）T___T___Z____Z__________ǎ__________W___W___ɡ______J___J___D____D____9、看右邊圖上的人在干什么，再照樣子用拼音寫出一句話。、看右邊圖上的人在干什么，再照樣子用拼音寫出一句話。（1212分）分）BB?ZIKāIQCHē。ē。________________________________。學(xué)校豐南區(qū)實驗小學(xué)東校區(qū)班級姓名密封線答完了答完了嗎要要認(rèn)真檢查檢查呀呀這樣才是最棒的。才是最棒的。YU?NYUECIWUZHIY?NSHURUIYUNYINYE

簡介：對外漢語教學(xué)設(shè)計要點,導(dǎo)言,誰教過課寫不寫教案教案是怎么來的聽課、看書、經(jīng)驗、課本安排我們的培訓(xùn)方案涉及到哪些因素，做些什么，怎么做,2010年志愿者培訓(xùn)課程設(shè)置表,導(dǎo)言,“教學(xué)設(shè)計”試圖回答這些問題。用教育學(xué)眼光認(rèn)識對外漢語教學(xué)問題知其然，也知其所以然。了解教學(xué)設(shè)計的基本原理和方法如果讓你準(zhǔn)備一個教材如果讓你設(shè)計一門課程如果讓你設(shè)計全部課程,導(dǎo)言（教學(xué)設(shè)計的過程，系統(tǒng)思想，整體大于部分之和、輸出輸入、反饋）,目錄,0教學(xué)設(shè)計概說教學(xué)需求分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)對象分析（學(xué)習(xí)者分析）闡明教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)策略選擇教學(xué)媒體評價設(shè)計成果,目錄,重點理解語言教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計的要素（傳播學(xué)）教學(xué)設(shè)計的過程語言教學(xué)需求語言教學(xué)內(nèi)容語言教學(xué)策略（過程和組織方式）,大題目180分鐘介紹基本框架自認(rèn)為特點、重要有些其他課程講過,0教學(xué)設(shè)計概說,01教學(xué)設(shè)計的定義02教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)03教學(xué)設(shè)計的過程04教學(xué)設(shè)計的要素,01教學(xué)設(shè)計的定義,011教學(xué)設(shè)計的一般定義012對外漢語教學(xué)設(shè)計013教學(xué)設(shè)計的層次,011教學(xué)設(shè)計的一般定義,以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法，分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。,012對外漢語教學(xué)設(shè)計,運用教學(xué)設(shè)計的理論和方法，制定不同層次的漢語教學(xué)方案。方法有科學(xué)依據(jù)的操作程序和方法方案優(yōu)化的方案,013教學(xué)設(shè)計的層次,設(shè)計什么，解決什么問題“系統(tǒng)”層次一個學(xué)校的課程設(shè)置、一個專業(yè)的課程設(shè)置職業(yè)培訓(xùn)方案（如我們的培訓(xùn)方案）課程的大綱和實施計劃等。“產(chǎn)品”層次教學(xué)中使用的媒體、材料、課件、計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)。教材設(shè)計“課堂”層次課堂教學(xué)方案針對一個班級學(xué)生，使用固定教材，在固定的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源條件下進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計。教案,02教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ),021指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)022當(dāng)代語言教學(xué)理念023傳播理論,,021指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ),指導(dǎo)思想系統(tǒng)思想（基本思路、整體、有序化、反饋）現(xiàn)代教育理念（靈魂、語言教學(xué)理念）理論基礎(chǔ)（1）學(xué)習(xí)理論（2）教學(xué)理論（3）傳播理論（4）語言學(xué),,022當(dāng)代語言教學(xué)理念,教學(xué)理念對語言和語言能力的基本認(rèn)識對語言學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識對教學(xué)的基本認(rèn)識是語言教學(xué)的根本指導(dǎo)思想新世紀(jì)前后，總結(jié)語言教學(xué)的理論和經(jīng)驗國際語言教學(xué)國內(nèi)英語教學(xué)對外漢語教學(xué)歸納出三點,022當(dāng)代語言教學(xué)理念,（1）培養(yǎng)綜合運用語言的能力基于對語言能力的認(rèn)識什么是語言能力，教學(xué)內(nèi)容（2）語言是在使用中學(xué)會的基于對語言學(xué)習(xí)的認(rèn)識語言是怎么學(xué)會的教學(xué)原則方法（3）學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體基于對語言教學(xué)的認(rèn)識怎么才能獲得好的教學(xué)效果教學(xué)原則方法,（1）培養(yǎng)綜合運用語言的能力,英語課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。對語言教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識的發(fā)展語言知識，知識和技能（1940S年以前，語法翻譯法）技能和知識（1970S年以前，聽說法）交際能力（結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合）（1990S年以前，功能法）綜合語言運用能力（2000年以后，任務(wù)法，內(nèi)容法，后方法）,課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖,國際漢語教學(xué)通用課程大綱,,,（2）語言是在使用中學(xué)會的,美國21世紀(jì)外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)過去，大部分的語言課堂教學(xué)都集中在如何（語法）說什么（詞匯）。雖然語言的這些要素仍然很重要，不過目前語言學(xué)習(xí)的組織原則是交際（為了交際、在交際中學(xué)），還強(qiáng)調(diào)為什么，對誰，什么時候。和人們過去的看法不同，我們現(xiàn)在知道學(xué)生并不是通過先學(xué)習(xí)語言系統(tǒng)的要素獲得交際能力的。學(xué)習(xí)者有機(jī)會用目的語在廣泛的活動中交際，是最好的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)習(xí)者在有意義的語境中用目的語用得越多，他們的語言能力就發(fā)展得越快。,（3）學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論知識和技能不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助學(xué)習(xí)獲取知識的過程。知識和技能是在他人（教師、伙伴）的幫助下，學(xué)習(xí)者利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)者自己把新學(xué)的知識和技能跟學(xué)習(xí)者原有的知識技能體系聯(lián)系起來，形成新的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的更新，意義構(gòu)建是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。,附課堂教學(xué)的基本原則,建立在教學(xué)理念上的基本指導(dǎo)思想（1）全面培養(yǎng)語言能力全面理解語言教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，培養(yǎng)運用語言的能力，讓學(xué)生學(xué)會使用語言。不只是教漢語知識、技能、文化，還有態(tài)度、策略、（2）課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)生活動，而不是老師的講解。（3）注重實踐，精講多練語言是在用中學(xué)會的，不要相信“教”，語法詞匯、練習(xí)、測試，創(chuàng)造環(huán)境，練習(xí)中盡量讓學(xué)生真實地使用語言。,023傳播理論（確定教學(xué)設(shè)計的要素）1932年哈里德拉斯韋爾HDLASSWALL1958年貝爾洛（DKBERLO）布雷多克（BRADOK）,,023傳播理論傳播7要素和教學(xué)設(shè)計要素,03教學(xué)設(shè)計的要素,（1）教學(xué)需求（2）教學(xué)內(nèi)容（3）教學(xué)對象（4）教學(xué)目標(biāo)（5）教學(xué)策略（6）教學(xué)媒體（7）成果評價,04教學(xué)設(shè)計的過程,1分析教學(xué)需求,11教學(xué)需求的定義12教學(xué)需求的內(nèi)容13語言教學(xué)需求的內(nèi)容,11教學(xué)需求的定義,從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的起點到要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之間的差距。教學(xué)需求＝期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況－目前的學(xué)習(xí)狀況開設(shè)課程對志愿者的總體要求－已有知識、能力從教學(xué)的起點到達(dá)到教學(xué)目的之間，期望學(xué)習(xí)者在原來的知識和能力系統(tǒng)中增加什么。經(jīng)過需求分析，確定各級總體目標(biāo)。需求分析是教學(xué)設(shè)計的起點，需求是教學(xué)的出發(fā)點。,12教學(xué)需求的內(nèi)容,內(nèi)部需求教學(xué)大綱教材外部需求社會發(fā)展的需求學(xué)習(xí)者的需求學(xué)科發(fā)展的需求（對語言教學(xué)的新認(rèn)識）,12教學(xué)需求的內(nèi)容,外部需求（社會和學(xué)習(xí)者需求）漢語人才需求的變化漢學(xué)家（49年前）科學(xué)技術(shù)文化交流（5060年代）經(jīng)貿(mào)交流（70年代以后）全面交流（旅游、漢語教學(xué)，2000年以后）（聯(lián)系培訓(xùn)大綱）,12教學(xué)需求的內(nèi)容,外部需求（學(xué)科發(fā)展的需求）對語言教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識的發(fā)展語言知識，知識和技能（1940S年以前，語法翻譯法）技能和知識（1970S年以前，聽說法）交際能力（結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合）（1990S年以前，功能法）綜合語言運用能力（2000年以后，任務(wù)法，內(nèi)容法，后方法）,13語言教學(xué)需求的內(nèi)容,HUTCHINSON和WATERS把學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)需求分為兩個方面“目標(biāo)需求”（TARGETNEEDS）學(xué)習(xí)者在將來目標(biāo)場合（TARGETSITUATION）使用語言的客觀需要，主要指將來使用語言的客觀要求與學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平之間的差距，也就是起點和終點之間的差距?！皩W(xué)習(xí)需求”（LEARNINGNEEDS）學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)起點到終點的學(xué)習(xí)過程中需要的條件和要做的事。,13語言教學(xué)需求的內(nèi)容,歐洲語言共同參考框架建議使用者思考下列問題我的學(xué)員將來在哪些領(lǐng)域應(yīng)用語言他們將要應(yīng)對哪些情況他們將扮演什么角色他們將和誰打交道他們將需要完成什么任務(wù)他們將面臨什么交際主題他們將必須說外語，還是只需聽懂和閱讀他們將來聽什么、讀什么他們將來需要什么樣的世界知識和異域文化認(rèn)識,2教學(xué)內(nèi)容分析,21教學(xué)內(nèi)容的定義22教學(xué)內(nèi)容（分析依據(jù)）23語言教學(xué)的內(nèi)容24情感態(tài)度25學(xué)習(xí)策略26跨文化交際文化意識,21教學(xué)內(nèi)容的定義,根據(jù)教學(xué)需求確定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者需要掌握的學(xué)科知識（認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域）技能（動作技能領(lǐng)域）行為規(guī)范（情感態(tài)度領(lǐng)域）的總和。,22教學(xué)內(nèi)容（分析依據(jù)）,加涅RMGAGNé五類學(xué)習(xí)結(jié)果認(rèn)知類學(xué)習(xí)結(jié)果（1）言語信息（記住字、詞、語法、規(guī)則、文化知識等）（2）智力技能（運用知識遣詞造句、進(jìn)行成功交際）（3）認(rèn)知策略（學(xué)習(xí)方法）動作技能類學(xué)習(xí)結(jié)果（4）動作技能（表達(dá)、書寫準(zhǔn)確、流利，體育、音樂）情感態(tài)度類學(xué)習(xí)結(jié)果（5）態(tài)度（學(xué)習(xí)態(tài)度等）,23語言教學(xué)的內(nèi)容英語課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖,,國際漢語教學(xué)通用課程大綱,,,課程內(nèi)容交織圖,24情感態(tài)度,指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。興趣動機(jī)1對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。7有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識。自信意志4明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。8有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。合作精神2在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。5能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。世界意識9具有較強(qiáng)的世界意識。,學(xué)生為有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略八級認(rèn)知策略為完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。2、利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題；5、在聽和讀的過程中借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意。調(diào)控策略對學(xué)習(xí)的計劃、實施、反思、評價和調(diào)整。1、根據(jù)需要制訂英語學(xué)習(xí)的計劃；5、與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗。,25學(xué)習(xí)策略,交際策略爭取更多交際機(jī)會、維持交際、提高交際效果的策略2、善于借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果；3、交際中，善于克服語言障礙，維持交際；資源策略有效利用多種媒體學(xué)習(xí)和運用英語的策略通過圖書館、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴(kuò)展所學(xué)知識。,25學(xué)習(xí)策略,26文化意識,在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。1對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。2樂于了解異國文化、習(xí)俗。3能意識到語言交際中存在文化差異。4在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。6能體會交際中語言的文化內(nèi)涵的背景。8對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。,3學(xué)習(xí)者分析,31學(xué)習(xí)者分析的意義32學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容33初始能力和學(xué)習(xí)起點34成人學(xué)習(xí)者的一般特征分析35小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點36課堂教學(xué)要了解的學(xué)生情況,31學(xué)習(xí)者分析的意義,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動主體，教學(xué)設(shè)計是為了給學(xué)生創(chuàng)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)條件。學(xué)習(xí)群體的共性是語言教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)，學(xué)習(xí)者的年齡、母語、文化背景、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等等的不同，會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。,32學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容,（1）初始能力學(xué)生已經(jīng)具備的對特定內(nèi)容學(xué)習(xí)的相有知識與技能，和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識與態(tài)度；（2）一般特征影響不同學(xué)習(xí)者群體學(xué)習(xí)一定的科目時的心理、生理和社會的特點；（3）學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)者習(xí)慣使用的策略和方式。這三個方面都會制定教學(xué)策略產(chǎn)生直接的影響。,33初始能力和學(xué)習(xí)起點,IUüA的N的字結(jié)構(gòu)結(jié)果補(bǔ)語可能補(bǔ)語把字句被字句,34成人學(xué)習(xí)者的一般特征,（1）學(xué)習(xí)目的明確。常帶有實際需要和工作中要解決的課題參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的針對性強(qiáng)。（2）實踐經(jīng)驗豐富。實踐經(jīng)驗既是從事新的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)資源，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)重視利用這種“經(jīng)驗資源”來組織教學(xué)活動。（3）自學(xué)能力較強(qiáng)。多數(shù)成人學(xué)習(xí)者愿意獨立自學(xué)，希望教師更多地發(fā)揮組織學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、鼓勵學(xué)習(xí)的作用。（4）參與教學(xué)決策。往往認(rèn)為自己是負(fù)有職責(zé)的工作者，希望與教師共同承擔(dān)教學(xué)責(zé)任。他們有較強(qiáng)的自尊心，不愿意被人僅僅看作是被動的學(xué)生。（5）注重教學(xué)效率。成人學(xué)習(xí)者往往是在崗的職工，對他們來說，時間是很寶貴的，因此，教學(xué)必須講求實效，教學(xué)安排應(yīng)合理緊湊。,35小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點（摘錄）,（1）注意。無意注意占優(yōu)勢。注意力不穩(wěn)定、不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。低年級學(xué)生集中注意的時間大約為20分鐘左右，三、四、五年級的學(xué)生可以連續(xù)保持注意30～40分鐘。（2）記憶。以機(jī)械記憶為主。在識記教材時多是逐字逐句地反復(fù)誦讀，將它原原本本地背下來。（3）思維。從具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維過渡。凡是具體形象的東西，他們?nèi)菀桌斫夂陀洃?，抽象邏輯思維還較差。（4）意志。比較薄弱。意志活動在很大程度上依靠外部的影響才能完成，主動性、獨立性和堅持性比較差。兒童是按照自己的大綱學(xué)習(xí)的。,36課堂教學(xué)要了解的學(xué)生情況（成人）,學(xué)生語言水平的差別（實施個別化教學(xué)）學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)文化背景（避免文化沖突不喜歡的東西）學(xué)生的特長喜歡的學(xué)習(xí)方式（學(xué)習(xí)策略）學(xué)過的知識和預(yù)習(xí)情況（確定教學(xué)起點）學(xué)生的掌握情況（不斷評價）學(xué)生的情緒（不斷提高學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵為主）,4闡明教學(xué)目標(biāo),41教學(xué)目標(biāo)的定義42教學(xué)目標(biāo)的分類和掌握水平43學(xué)目標(biāo)的描述方法44教學(xué)目標(biāo)描述示例,41教學(xué)目標(biāo)的定義,對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的可見行為的具體、明確的表述。一般描述方法存在的主要不足是可測量性差。掌握表示存在的“著”的用法用“動詞著”描述圖片，說5個句子，正確率達(dá)80。,42教學(xué)目標(biāo)的分類和掌握水平漢語教學(xué)領(lǐng)域的五級掌握水平,43教學(xué)目標(biāo)描述方法ABCD法,馬杰（MAGER）提出的ABCD編寫方法。對象AAUDIENCE行為BBEHAVIOR條件CCONDITON行為標(biāo)準(zhǔn)DDEGREEA學(xué)完本課書的學(xué)生，C給課文中出現(xiàn)的“著”的用法進(jìn)行分類，B應(yīng)能將“著”的三種用法分別標(biāo)記出來，D準(zhǔn)確率達(dá)90?？梢姟⑿袨槟繕?biāo)、具體、明確,44教學(xué)目標(biāo)描述實例,5制定教學(xué)策略,51教學(xué)策略52教學(xué)過程53教學(xué)方法54教學(xué)組織形式,51教學(xué)策略,教學(xué)策略是對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)過程教學(xué)方法教學(xué)組織形式教學(xué)媒體等因素的總體安排。策略/方法策略是方法的組織和運用。,52教學(xué)過程,521教學(xué)過程的定義522綜合課的總體教學(xué)過程523語言要素（語音、詞匯、語法、漢字）教學(xué)過程524語言技能（聽、說、讀、寫）培養(yǎng)過程525任務(wù)型教學(xué)過程,521教學(xué)過程定義,教學(xué)活動的程序。教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、技能的過程。對學(xué)生來說，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。正確的教學(xué)過程設(shè)計是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本保證,522綜合課的總體教學(xué)過程,設(shè)計依據(jù)凱洛夫的五段教學(xué)過程（1）組織教學(xué)使學(xué)生做好上課心理和物質(zhì)的準(zhǔn)備，集中注意力，排除干擾，投入到學(xué)習(xí)中（2）復(fù)習(xí)舊課檢查、復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，為接受新知識做好準(zhǔn)備（3）講授新課讓學(xué)生掌握新的知識內(nèi)容。（4）鞏固新課檢查學(xué)生對新教材的掌握情況，及時解決存在的問題，當(dāng)堂鞏固、當(dāng)堂消化（5）布置作業(yè)教師布置練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用于新的情境中。,522綜合課的總體教學(xué)過程,523語言要素教學(xué)過程,設(shè)計依據(jù)加涅的“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”過程教學(xué)是一種為了影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程而設(shè)計的外部事件，因此，所設(shè)計教學(xué)的過程應(yīng)該跟學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)內(nèi)部活動的性質(zhì)一致。每一個學(xué)習(xí)行動分解成九個階段，相應(yīng)的教學(xué)基本過程也是九個步驟。,523語言要素教學(xué)過程（設(shè)計依據(jù)）,523語言要素教學(xué)過程（詞匯）,523語言要素教學(xué)過程（語法）,524語言技能訓(xùn)練過程,（1）聽說技能訓(xùn)練過程（2）閱讀技能訓(xùn)練過程（3）寫作技能訓(xùn)練過程（4）技能訓(xùn)練的要點,（1）聽說技能訓(xùn)練過程,（1）打開書，讓學(xué)生遮住對話，用插圖介紹場景。（2）合上書，在聽對話前介紹場景，如對話者是誰，在什么地方等。（3）在黑板上寫下幾個一般性聽力理解問題，以便在聽時抓住重點。（4）播放或朗讀對話，學(xué)生邊聽邊尋找答案，然后檢查他們的答案。（5）打開教材，再次播放錄音或朗讀，讓學(xué)生聽。（6）逐句播放對話，全班一起跟讀每一句來練習(xí)語音、語調(diào)和重音。（7）講解生詞和習(xí)慣用語。（8）學(xué)生兩人一組練習(xí)對話，讓他們注意抬頭說話。（9）可選方法找志愿者到臺前用自己的語言演出對話，（10）對表演進(jìn)行指導(dǎo)，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)之處。,（2）閱讀技能訓(xùn)練過程,（1）讀前，用讀前問題介紹文章主題，幫助學(xué)生了解背景知識。（2）只對學(xué)生在閱讀時不能猜測其含義的詞預(yù)先進(jìn)行解釋，鼓勵學(xué)生從上下文猜測詞義。（3）說明練習(xí)的目的和要求。（4）學(xué)生默讀文章，不許學(xué)生用筆或手指指點，或動嘴唇。（5）學(xué)生做練習(xí)，根據(jù)情況，或獨立完成，或兩人同做。（6）學(xué)生互相比較答案，或兩人一組，或多人一組。（7）檢查學(xué)生答案。（8）提問，包括書上所給問題，與文章主題有關(guān)的后續(xù)問題，或其他具體問題，以便了解學(xué)生對該文章和主題的反應(yīng)。,（3）寫作技能訓(xùn)練過程,（1）解釋練習(xí)的要求，通讀范文。（2）通過集體討論，介紹重點詞匯及有用語言，可寫在黑板上，讓學(xué)生記下來。（3）學(xué)生利用集體討論的內(nèi)容寫出作文初稿。此時不必顧慮語法、拼寫及標(biāo)點符號。（4）通過兩人或小組討論，學(xué)生從同學(xué)或老師那里得到對文章內(nèi)容及組織結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)意見，然后修改其初稿。（5）學(xué)生準(zhǔn)備下一稿（必要時第二、第三或最后一稿可留作家庭作業(yè)）。此時學(xué)生要仔細(xì)檢查內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、語法、詞匯、標(biāo)點符號及拼寫。,（4）技能訓(xùn)練的要點,課堂都是學(xué)生的活動，在交際中學(xué)習(xí)交際輸入聽、讀關(guān)鍵是聽懂、讀懂，沒聽懂、沒讀懂等于沒做了解情景，做好準(zhǔn)備，建立信心帶著問題聽、讀，有明確的目標(biāo)有收獲，有成就感，成功是成功之母。輸出說、寫學(xué)生腦子里有現(xiàn)成的輸出的東西，做充分的準(zhǔn)備在熟巧的基礎(chǔ)上，建立信心做就做好，獲得成就,525任務(wù)型教學(xué)過程,任務(wù)型教學(xué)法一種基于任務(wù)或以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)途徑。“任務(wù)”是接近或類似現(xiàn)實中各種真實事情的活動。任務(wù)前（THEPRETASK）為順利實施任務(wù)做準(zhǔn)備。給學(xué)生聽或者看一個示范型的任務(wù)，通過介紹相關(guān)背景知識、詞匯、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些非任務(wù)的準(zhǔn)備活動，最后教師給學(xué)生一段時間，讓他們就如何實施任務(wù)進(jìn)行簡單的規(guī)劃。任務(wù)中（THEDURINGTASK）學(xué)生以小組為單位實施任務(wù)，具體步驟根據(jù)任務(wù)的要求來確定。任務(wù)后（THEPOSTTASK）讓每組學(xué)生報告任務(wù)的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某些語言形式。,53教學(xué)方法（略）,教師和學(xué)生為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)理念和教學(xué)原則指導(dǎo)下，借助教學(xué)手段（媒體或設(shè)備）進(jìn)行的（課內(nèi)外）活動。,53教學(xué)方法（略）,漢語教學(xué)的方法和技巧分類語音教學(xué)方法語法教學(xué)方法詞匯教學(xué)方法漢字教學(xué)方法聽力教學(xué)方法口語教學(xué)方法閱讀教學(xué)方法寫作教學(xué)方法學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方法學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)方法,54教學(xué)組織形式,根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從時間、空間、人員組合等方而考慮安排的教學(xué)活動的方式。集體授課一般教學(xué)形式。教師通過講授、談話、板書、演示等向一個班級或一組學(xué)生傳遞教學(xué)信息。個別教學(xué)學(xué)生自已閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。（個別化教學(xué)）針對學(xué)生不同水平，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、練習(xí)、評價標(biāo)準(zhǔn)。小組活動通過討論、問答、交流等在師生之間、學(xué)生之間分享教學(xué)信息。,541小組活動的優(yōu)點,組織有效的學(xué)生運用語言的活動，是提高漢語水平的基本途徑。小組教學(xué)形式受到重視（1）有利于提供更多的可理解輸入；（2）為學(xué)生提供更多運用語言的機(jī)會，利于提高學(xué)習(xí)者語言表達(dá)的流利度，逐步提高會話質(zhì)量；（3）尊重學(xué)習(xí)者個性，降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)焦慮、增強(qiáng)信心，滿足自尊，激發(fā)學(xué)習(xí)外語的動力；（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和運用語言交際的能力。,542小組活動的不足,小組活動的不足之處（如何避免），如（1）活動中的語言輸入不一定完全合乎語法規(guī)則；（2）學(xué)生有時會使用自己的母語參加討論；（3）小組討論會加大控制課堂組織、進(jìn)程的難度；（4）有些較獨立的學(xué)生不喜愛小組活動。,543小組活動的組織,小組活動（1）把全班分成34人的小組，或根據(jù)需要分成大一些的56人組。（2）講解練習(xí)的內(nèi)容并找?guī)讉€學(xué)生示范。（3）設(shè)定一個時限。（4）學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視教室并給予必要的幫助。可選方法重新分組，再練習(xí)一遍。,544兩人對話活動的組織,兩人對話（1）將學(xué)生分成兩人一組。如果是單數(shù)，有一個組可為三人。（2）解釋練習(xí)的內(nèi)容。（3）與一兩個學(xué)生一起進(jìn)行示范。（4）設(shè)定合理的時間，寫在黑板上5分鐘，920925。（5）學(xué)生兩人一組練習(xí)，教師巡視并給予必要的幫助。（6）可選方法讓學(xué)生互換搭檔再作一次練習(xí)。（7）可選方法找?guī)捉M學(xué)生在臺前表演，給予指導(dǎo)和評價。,545小組活動的組織的完整程序,6選擇教學(xué)媒體（略）,媒體從信息源到受信者（受眾）之間承載并傳遞信息的載體或工具。教學(xué)媒體以傳遞教學(xué)信息為目的的媒體。是教學(xué)信息從信息源（教材、教師）到學(xué)習(xí)者之間的傳遞工具。具有明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象。,6選擇教學(xué)媒體（略）,7教學(xué)設(shè)計成果評價（略）,教學(xué)設(shè)計的結(jié)果是三個層次的成果。教學(xué)設(shè)計成果指在教學(xué)實施之前設(shè)計出來的不同層次的實施方案（1）教學(xué)計劃、課程計劃（2）教材、音像制品、課件（3）教學(xué)方案（教案）,7教學(xué)設(shè)計成果評價（略）,教學(xué)設(shè)計成果評價是教學(xué)設(shè)計活動的有機(jī)組成部分（1）評價活動不是教學(xué)設(shè)計的一個獨立環(huán)節(jié)，（2）貫穿于教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)之中。教學(xué)設(shè)計成果的評價至少有三層含義（1）教學(xué)設(shè)計成果的終結(jié)性評價（2）教學(xué)設(shè)計成果的形成性評價（3）教學(xué)設(shè)計成果試用結(jié)果的評價,小結(jié),小結(jié),重點理解語言教學(xué)理念（語言、學(xué)習(xí)、教學(xué)）教學(xué)設(shè)計的要素教學(xué)設(shè)計的過程語言教學(xué)需求（發(fā)展變化）語言教學(xué)內(nèi)容（五類內(nèi)容）語言教學(xué)策略（過程和組織方式）,崔永華對外漢語教學(xué)設(shè)計導(dǎo)論北京語言大學(xué)出版社，2008。劉珣對外漢語教育學(xué)引論北京語言大學(xué)出版社，2000。呂必松對外漢語教學(xué)概論（修訂版）北京大學(xué)出版社，2005。烏美娜教學(xué)設(shè)計高等教育出版社，1994。趙金銘主編對外漢語教學(xué)概論商務(wù)印書館，2004。中國教育部大學(xué)英語教學(xué)要求2004。中國教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)，2001。美鮑承模（1999）美國中小學(xué)英語為第二語言現(xiàn)代教學(xué)法介紹，中小學(xué)英語教學(xué)與研究，第4、5期。美AMERICANCOUNCILONTHETEACHINGOFFOREIGNLANGUAGESSTANDARDSFORFOREIGNLANGUAGELEARNINGINTHE21STCENTURY21世紀(jì)外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（1999）。美JACKCRICHARDS劍橋國際英語教程，外研社，2001。美加涅等教學(xué)設(shè)計原理，華東師范大學(xué)出版社，1999。歐洲理事會歐洲語言共同參考框架學(xué)習(xí)、教學(xué)、評估外研社，2008。,主要參考文獻(xiàn),

簡介：快樂拼音王國,,,,讀兒歌,漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。,韻母,快樂城堡,整體認(rèn)讀音節(jié),聲母,?OE,圓圓臉蛋扎小辮張大嘴巴???,?,太陽出來公雞叫嘴巴圓圓OOO,O,清清小河一只鵝水中倒影ＥＥＥ,E,圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴???。太陽出公雞叫，嘴巴圓圓ＯＯＯ。清清小河一只鵝，嘴巴扁扁ＥＥＥ。,讀一讀,?,?,O,O,O,E,E,E,拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線；住下格，一半多一點；住中格，寫滿頂兩邊。,4,1,2,3,下格,中格,上格,課件PPT,課文詳解,基本筆畫,豎右彎,共2筆,,左半圓,?,?,O,1筆寫圓圈，從左到右寫,橫折左半圓，1筆完成E,E,拼音四聲調(diào)／∨﹨,一聲汽車平平走，,二聲汽車要上坡，,三聲下坡又上坡，,四聲一直往下走，,āāā,ááá,ǎǎǎ,ààà,∨,_,／,﹨,,阿姨好,啊你說什么,啊這是怎么回事,啊，多么可愛的小鳥,ā,á,ǎ,à,一聲汽車平平走，ōōō,二聲汽車要上坡，óóó,三聲下坡又上坡ǒǒǒ,四聲一直往下走，òòò,ō,ó,ò,噢，原來是他。,哦，她也會游泳,哦我明白了。,一聲平（ˉ）二聲揚（′）三聲拐彎（ˇ）四聲降（‵）,聲調(diào)歌,猜猜我是誰,ˉ,第一聲,第二聲,第三聲,第四聲,′,ˇ,‵,聲調(diào)符號操,一聲手臂請放平，二聲手臂向上斜。三聲兩手打個勾，四聲手臂向下斜。,ˉ,′,ˇ,‵,聲調(diào)寫在第一格,,,,,ā,á,ǎ,à,一聲汽車平平走，ēēē,二聲汽車要上坡，ééé,三聲下坡又上坡ěěě,四聲一直往下走，èèè,é,ě,è,飛蛾額頭,惡心,餓了兇惡,,,,,,,,,,,,,

簡介：拼音基礎(chǔ)知識,一實小學(xué)部SOPHIE,拼音兒歌,漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學(xué)好它。,聲母、韻母、音節(jié),漢語拼音可以分成聲母、韻母、音節(jié)三部分。音節(jié)包括了整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)和零聲母音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是指不需拼讀直接整體認(rèn)讀的音節(jié)。兩拼音節(jié)由一個聲母，一個韻母組成；三拼音節(jié)由聲母，介母加韻母組成。零聲母音節(jié)就是前面不需要加聲母直接用單獨的韻母來給漢字來注音的音節(jié)。,,R,SH,CH,ZH,S,C,Z,X,Q,J,H,K,G,L,N,T,D,F,M,P,B,W,Y,聲母,,B先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。P發(fā)音部位與方法與B相同，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。M雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。F上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。BPM的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音；F的發(fā)音部位時上齒和下唇，叫唇齒音。,D舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。T發(fā)音部位與方法和D基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。N舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。L舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。,ɡ舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。K發(fā)音部位與方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強(qiáng)。H舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動。J舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。Q發(fā)音部位、方法跟J大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。X舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。,Z舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出，聲帶不顫動。C發(fā)音部位、方法跟Z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。S舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。,ZH舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動。CH發(fā)音部位、方法跟ZH大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。SH舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。R發(fā)音部位、方法跟SH相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。,,右下半圓BBB，右上半圓PPP，兩個門洞MMM，一根拐棍FFF，小錘敲鼓DDD，魚兒跳舞TTT，一個門洞NNN，小棍趕豬LLL。,口訣主要結(jié)合課本圖片，記住拼音的音和形,一只白鴿GGG，蝌蚪戲水KKK，一把椅子HHH，I下加鉤JJJ，像個9字QQQ，一個叉字XXX，,黑板寫“2”ZZZ，半個圓圈CCC，春蠶吐絲SSS，Z加椅子ZHZHZH，C加椅子CHCHCH，S加椅子SHSHSH，禾苗向日RRR。,需要注意的,ZHCHSHRZCS,平舌音,翹舌音,,NL,鼻音,邊音,韻母（24個）,張大嘴巴AAA，,扁扁嘴巴EEE,牙齒對齊III,嘴巴突出UUU,有趣有趣üüü,圓圓嘴巴OOO,6個單韻母,A嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。O舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇攏圓。E口腔大小、舌位高低與O大體相同，只是嘴角向兩邊展開。I開口度小，兩唇呈扁平形，上下齒相對（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對。,U開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ü發(fā)音與I基本相同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。Y音與I相同,用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。W音與U相同,用來跟后面的韻母拼成音節(jié),韻母家族,單韻母6個AOEIUü復(fù)韻母8個AIEIUIAOOUIUIEüEER為特殊韻母。鼻韻母9個ANENINUNüN5個前鼻韻母）ANGENGINGONG4個后鼻韻母）,復(fù)韻母發(fā)音要領(lǐng),復(fù)韻母基本都是由兩個韻母組成的，和單韻母一樣，發(fā)音要響亮。不同的是，單韻母發(fā)音時口型不變，復(fù)韻母發(fā)音時，口型要變化。從前面單韻母的口型，迅速變成后一個單韻母的口型，立即發(fā)出一個聲來。?I的發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)A音，迅速向I滑動，氣流不間斷，音由強(qiáng)至弱，發(fā)“挨”音。EI的發(fā)音要領(lǐng)發(fā)音時由E向I滑動，氣流不中斷，發(fā)音連續(xù)，音由強(qiáng)到弱，發(fā)“欸”音。UI的發(fā)音要領(lǐng)ＵＩ是Ｕ和ＥＩ的結(jié)合，它是漢語拼音方案中的ＵＥＩ的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡便，我們只學(xué)ＵＩ，不學(xué)ＵＥＩ。發(fā)ＵＩ時，先發(fā)Ｕ的音，接著發(fā)ＥＩ，口形由圓到扁。,復(fù)韻母發(fā)音要領(lǐng),AO的發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)A音，然后舌根上抬，口型逐漸縮圓，輕連上O，近似U，發(fā)“奧”音。OU的發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)O的音，然后口型收攏，舌根抬高，口形由大圓到小圓，發(fā)“歐”音。IU的發(fā)音要領(lǐng)ＩＵ是Ｉ和ＯＵ的結(jié)合，它是漢語拼音方案中ＩＯＵ的省寫式。發(fā)ＩＵ時，先發(fā)Ｉ，然后逐漸把聲音過渡到Ｕ。Ｕ要比單韻母Ｕ的口形開一些，舌位低一些，Ｕ的響度比Ｉ大。,復(fù)韻母發(fā)音要領(lǐng),IE的發(fā)音要領(lǐng)發(fā)ＩＥ時，由發(fā)Ｉ開始，接著發(fā)ê（ＩＥ中的Ｅ讀音與單念的Ｅ不同，這里的Ｅ念ê）üE的發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)ü的音，然后向E音滑動，發(fā)“約”音。特殊韻母ER的發(fā)音要領(lǐng)卷起舌頭，對著腭，然后發(fā)音，兩個字母發(fā)出一個音，發(fā)“耳’音，不發(fā)原來R的音，R只是告訴我們舌頭要翹起來。,ANENINUNüN由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是N，發(fā)N時，要用舌尖抵住上牙床（上齒齦），軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。ANG先發(fā)A，然后舌根頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。ENG先發(fā)E,緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。ING先發(fā)I，舌尖向下，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。ONG先發(fā)O,緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。,,音節(jié),拼讀方法,兩拼法前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。三拼法聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。例如“A”，不可以和J、Q、X組成音節(jié)，中間要加“I”?！癘”，不可以和G、K、H組成音節(jié)，中間要加“U”。,音節(jié)包括了整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)和零聲母音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是指不需拼讀直接整體認(rèn)讀的音節(jié)。兩拼音節(jié)由一個聲母，一個韻母組成；三拼音節(jié)由聲母，介母加韻母組成。零聲母音節(jié)就是前面不需要加聲母直接用單獨的韻母來給漢字來注音的音節(jié)。,,,整體認(rèn)讀音節(jié),16個ZHICHISHIRIZICISIYIWUYUYEYUEYUANYINYUNYING,聲調(diào)認(rèn)識聲調(diào)操,一二三，伸出手，我將聲音做成球。一聲平平左到右，二聲向上爬山頭，三聲向下再向上，四聲一路往下溜。,5,4,3,2,1,,,,,,ā,á,ǎ,à,ˉ,′,ˇ,‵,ˇ,ˇ,﹢,﹢,NǐHǎO你好,ˇ,﹢,,,′,．,﹢,ˉ,‵,,,′,．,LǎOSHī老師,HěNNáN很難,HǎOKàN好看,WǒMEN我們,三聲?變調(diào),????NǐHǎO你好SHUǐGUǒ水果XǐZǎO洗澡KěYǐ可以LIǎOJIě了解,,,,,,,NíHǎO,SHUíGUǒ,XíZǎO,KéYǐ,LIáOJIě,Yī,﹢,ˉ,′,ˇ,‵,一,Yì,一,﹢,ˉ,′,ˇ,‵,YìTIāN,YìNIáN,YìQǐ,YíDìNG,一天,一定,一起,一年,Yī,﹢,Yí,﹢,,,Bù,﹢,ˉ,′,ˇ,‵,不,﹢,ˉ,′,ˇ,‵,BùGāO,BùMáNG,BùHǎO,BúQù,不高,不去,不好,不忙,﹢,﹢,Bù,不,Bù,不,Bú,不,,,,你拍一,我拍一,拼音字母做游戲。你拍二,我拍二,單韻母寶寶有六個。你拍三,我拍三,聲母寶寶二十三。你拍四,我拍四,JQX遇小ü,小小眼鏡要摘去。你拍五,我拍五,ER是個特殊的韻母。你拍六,我拍六,聲調(diào)帽子不能丟。有A在時給A戴,A要不在OE戴。要是IU一起來,誰在后面給誰戴。,你拍七,我拍七,復(fù)韻母，真有趣，多是單韻母在一起,合成一個音要牢記。你拍八,我拍八,來背整體認(rèn)讀音節(jié)吧。ZHICHISHIRIZICISI，大Y、W帶著IUü（YIWUYU）音（YIN）樂（YUE）英（YING）語（YU）里也（YE）有,天上的云（YUN）兒變圓（YUAN）臉，對著我們笑哈哈。你拍九,我拍九,聲母前韻母后,拼音寶寶排隊走。你拍十,我拍十學(xué)習(xí)拼音用處大,看誰學(xué)得頂呱呱,,拼音格兒歌,拼音格，四條線；拼音寶寶住里面；住上格的不頂線；住下格的不貼邊；中格寫滿頂兩邊；安安靜靜不越線。,LOREMIPSUMDOLORSITAMET,CONSECTETURADIPISICINGELIT,LOREMIPSUMDOLOR,,再見,

簡介：?NENINUNüN,12,第1課時,第2課時,?N,EN,IN,UN,üN,仔細(xì)觀察它們，說說有什么發(fā)現(xiàn)。,拼音小朋友,?N,EN,IN,UN,üN,,前鼻韻母,第1課時,?NENINUNüN,,12,電視上出示的是哪里啊,天安門,發(fā)這個音的時候，先擺好?的口形，舌尖慢慢抵向上齒齦，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的。,?N,,圖上媽媽的手在干什么,媽媽的手在摁遙控器。,EN,摁門鈴ENENEN聽見門鈴去開門,,把目光看向茶幾，茶幾上放著什么,,飲料,IN,IN中的I比單韻母I靠前，響亮，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)N，較輕。,YIN,IN的聲調(diào)標(biāo)在I上，去掉I的點。,樹蔭樹蔭，YīNYīNYīN。牙齦牙齦，YíNYíNYíN。冷飲冷飲，YǐNYǐNYǐN。手印手印，YìNYìNYìN。,圖上兩個人穿的什么衣服可以想到什么,短袖溫度合適,,UN,嘴巴突出，發(fā)U的音，然后迅速滑到EN的音。先發(fā)U，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)N，較輕。,圖中爸爸戴著什么小朋友能戴嗎,,眼鏡不能戴，會發(fā)暈,üN,先發(fā)ü，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)N，較輕。,讀一讀,溫度溫度，UNUNUN。戴上眼鏡，üNüNüN。,IN,Y,Y,IN,YIN,,üN,üN,Y,,YUN,INYIN,üNYUN,請同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察，客廳里還放了一個小主人的什么玩具呢是什么形狀的,,足球圓的,YU?N,讀一讀,YīN、YíN、YǐN、YìNYūN、YúN、YǔN、YùNYUāN、YUáN、YUǎN、YUàN,ɡ－U－āN→ɡUāNK－U－āN→KUāNH－U－āN→HUāN,自由拼讀。,小ü有禮貌，見到J、Q、X，要把點去掉。,回憶J、Q、X和ü相拼時的讀法，說一說。,J,Q,X,ü,āN,JUāN,QUāN,XUāN,?NENINUNüN,每個韻母都是一個整體，2個字母要靠近一些，但不要太擁擠。,將韻母送到四線三格，認(rèn)真看書寫。,寫法在中格先寫?，然后再寫N，兩個字母不能分開。,寫法在中格先寫E，然后再寫N，兩個字母不能分開。,寫法先在中上格寫I，然后在中格寫N，兩個字母靠近。,寫法在中格先寫U，然后再寫N，兩個字母不能分開。,寫法先在中上格寫ü，再在中格寫N，兩個字母靠近。,讀一讀,ɡ－U－āN→ɡUāNK－U－āN→KUāNH－U－āN→HUāNJ－ü－āN→JUāNQ－ü－āN→QUāNX－ü－āN→XUāN,第2課時,BáIYúN,白云,LáNTIāN,藍(lán)天,CǎOYUáN,草原,SēNLíN,森林,你能介紹一下這里的美麗景色嗎請小組同學(xué)之間互相說一說。,說一說,你能選一個詞練習(xí)說一句話嗎,藍(lán)天白云草原森林,家藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家。小河是魚兒的家，泥土是種子的家。,我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。,小朋友們，學(xué)著詩歌的樣子，你也來寫一寫吧。,藍(lán)天白云草原森林家是,BáIYúN,LáNTIāN,CǎOYUáN,SēNLíN,JIāSHì,IN,üN,EN,UN,YIN,YUN,YU?N,LúNCHUáN,每個音節(jié)之間要空開一點距離，看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不能看一個字母寫一個字母。,書寫時注意,LúNCHUáN,,,,,,1把?NENINUNüN各寫一排。2熟讀本文所學(xué)的拼音。,

簡介：淺談小學(xué)漢語拼音趣味性教學(xué)淺談小學(xué)漢語拼音趣味性教學(xué)【摘要】漢語拼音是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)，而多年來，許多教師在漢語拼音教學(xué)上經(jīng)常是費時低效。如何解決這個難題這就需要改變原有過于死板、枯燥的教學(xué)方法，選用富有變化、新奇有趣的方法。筆者通過教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)通過故事、兒歌、圖片、游戲等形式，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，從而提高漢語拼音的教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】拼音教學(xué)；故事；兒歌；圖片；游戲漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“小學(xué)低段兒童要能學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表?！倍鴿h語拼音是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，讓剛?cè)雽W(xué)的兒童短期內(nèi)掌握這部分內(nèi)容其困難是可想而知的。學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，就很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多年來，許多教師在漢語拼音教學(xué)上也經(jīng)常是費時低效。那么如何把枯燥乏味的拼音教學(xué)，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法變得有趣味性，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高漢語拼音的教學(xué)效率這無疑是我們首先要解決的問題。要想把學(xué)生引入豐富多彩的拼音世界中，光靠生硬的“講解”“灌輸”手段，是吸引不了他們的，他們坐不住、聽不進(jìn)，也記不牢。因此就要選用富有變化、新奇有趣的教學(xué)方法，并用心挖掘隱藏在教材中的各種“趣”，以趣促學(xué)，讓孩子喜學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。一、以“故事”激趣聽故事是低年級孩子最喜歡、最感興趣的事情了。通過引入故事，不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在講解枯燥的拼音規(guī)則或者知識時，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，”，來幫助學(xué)生掌握六個單韻母發(fā)音口型要領(lǐng)。又如教學(xué)拼音方法時，可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”來記憶兩拼音節(jié)相拼的方法，又利用“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)”來掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。又如在區(qū)分“BPDQ”時，可以利用“像個6字BBB，6字反寫DDD；像個9字QQQ，9字反寫PPP”或者結(jié)合手勢說兒歌“大拇指朝上，左手B，右手D；大拇指朝下，左手P，右手Q”。再如準(zhǔn)確標(biāo)調(diào)借用“有?不放過，沒?找OE，IU都有標(biāo)在后”來記憶特別是在準(zhǔn)確標(biāo)調(diào)形近韻母IU和UI上可以起到不錯的效果?？傊?，借助兒歌學(xué)習(xí)漢語拼音，學(xué)生學(xué)的很輕松，這種寓教于樂的教學(xué)方式孩子們很容易接受，并達(dá)到事半功倍的效果。不論拼音教學(xué)的哪個階段，教者都應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)地梳理和歸納，并逐漸引導(dǎo)孩子能夠自編兒歌，不僅牢記了拼音知識，還培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。三、以“圖片”激趣李吉林老師曾說“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！碧K教版教材的漢語拼音部分，就結(jié)合字母的音形特點，配上相應(yīng)的“情境圖”和“語境歌”，生動、直觀、形象地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的讀音、字形。教者可以從看圖說話導(dǎo)入，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)圖中拼音的形，在看圖說話的過程中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。這樣，通過情境圖來調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們在自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書寫，效果是顯而易見的。另外，教者在使用教材時，也可以進(jìn)一步結(jié)合畫面內(nèi)容，或者利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)更加生動活潑的情境，編一些朗朗上口的故事、兒歌，讓枯燥的拼音教學(xué)充滿樂趣。三、以“游戲”激趣教育家洛克曾說過“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚴莾和钕猜剺芬姷姆绞?。新課程標(biāo)準(zhǔn)也在“教學(xué)建議”中明確“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動

簡介：漢語拼音基本筆畫漢語拼音共有十種基本筆畫，它們的名稱是橫、豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。下面是6個單韻母和20個聲母的筆順A第一筆左半圓，第二筆豎右彎O左上起筆，一筆寫成E中間起筆，從左至右一筆寫成I第一筆豎，第二筆點U第一筆豎右彎，第二筆豎先寫U，后從左至右寫兩點B第一筆豎，第二筆右半圓P第一筆豎，第二筆右半圓M第一筆豎，第二筆左彎豎，第三筆左彎豎F第一筆右彎豎，第二筆橫D第一筆左半圓，第二筆豎T第一筆豎右彎，第二筆橫N第一筆豎，第二筆左彎豎L豎，一筆寫成G第一筆左半圓，第二筆豎左彎K第一筆豎，第二筆左斜右斜H第一筆豎，第二筆左彎豎J第一筆豎左彎，第二筆點Q第一筆左半圓，第二筆豎X第一筆右斜，第二筆左斜Z一筆寫成C左半圓一筆寫成S一筆寫成R第一筆豎，第二筆右彎Y第一筆右斜，第二筆左斜W兩筆寫成

簡介：蘭大古代漢語上18春平時作業(yè)21、A2、B3、B4、B5、A一、單選題共10題，50分1、下列對同義詞“恥”和“辱”的辨析中，表述完全準(zhǔn)確的是A二者語法功能不同“恥”帶動詞性賓語，“辱”帶名詞性賓語B二者感情色彩不同“恥”為中性詞，“辱”含貶義C二者程度深淺輕重不同“恥”的程度較輕，“辱”的程度較重D二者側(cè)重的方面不同“恥”側(cè)重用于事件，“辱”側(cè)重用于人正確答案是A2、可以與“鳥”換用的形旁是A烏B隹C燕D雀正確答案是B3、“人臣執(zhí)事，何長短而自言乎”（漢書張湯傳），句中的合成詞有A一個B兩個C三個D四個正確答案是B4、以篆書部首為依據(jù)“都”字歸A耳部B邑部C阜部D者部正確答案是B5、“首”的本義是“人頭”，引而申之有“動物的頭”、“器物的頂端”、“事物的開端”、“首領(lǐng)”等義。詞義引申的類型是A并列式B遞進(jìn)式C綜合式D轉(zhuǎn)折式正確答案是A6、下面的古注術(shù)語中，可以用于聲訓(xùn)的是A如字B之言C之貌C邪D照E禪正確答案是CE3、下列星宿是越國分野的是A斗B牛C女D虛E危正確答案是AB4、下面各句中加“”的兩個字是一個雙音節(jié)復(fù)合詞的是A俄頃風(fēng)定云墨色，“秋天”漠漠向昏黑。（杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌）B生于“憂患”，死于“安樂”。（孟子告子上）C未嘗不嘆息“痛恨”于桓靈也。（諸葛亮出師表）D“骨肉”流離道路中。（白居易望月有感）E君子不重傷，不禽“二毛”。（左傳僖公二十二年）正確答案是BDE5、下列詞在古漢語中為別義而改變韻母的是A女B乘C數(shù)D信E惡正確答案是CE三、判斷題共10題，30分1、“乃當(dāng)抗峰岷峨，偕嶺衡疑，其翼附群山，并概青云”（水經(jīng)注江水）中“翼”為名詞作狀語，是“像翅膀那樣”的意思A錯誤B正確正確答案是A2、“彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚”（莊子養(yǎng)生主），句中“節(jié)”的詞義是“骨節(jié)”，這是“節(jié)”的直接引伸義。A錯誤B正確正確答案是B3、在及物動詞前加表被動助動詞“見”，構(gòu)成“見及物動詞”的被動句式

簡介：1第一章緒論一、教學(xué)目的一、教學(xué)目的1掌握現(xiàn)代漢語的定義、歷史、特點、方言情況和現(xiàn)代漢語在當(dāng)代國際中的地位；2了解本課程的基本結(jié)構(gòu)；3幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的興趣。二、教學(xué)重點二、教學(xué)重點現(xiàn)代漢語的定義和特點三、教學(xué)難點三、教學(xué)難點現(xiàn)代漢語的特點，其中主要為沒有復(fù)輔音，詞根復(fù)合法，缺乏形態(tài)。在以后的教學(xué)中這些內(nèi)容會詳細(xì)講解，本次課以介紹為主。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法通過讓學(xué)生聽、說、練，教師講解，體會不同方言的區(qū)別，比較方言、英語和普通話的不同。通過討論，深化對現(xiàn)代漢語規(guī)范化的認(rèn)識。五、教學(xué)時數(shù)五、教學(xué)時數(shù)2課時六、參考資料六、參考資料1邵敬敏現(xiàn)代漢語通論上海教育出版社，20012張斌新編現(xiàn)代漢語復(fù)旦大學(xué)出版社20023漆權(quán)主編普通話水平測試與培訓(xùn)教程江西高校出版社，20074游汝杰漢語方言學(xué)導(dǎo)論上海教育出版社，2000七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程一導(dǎo)入新課要求學(xué)生用家鄉(xiāng)話自我介紹“我叫，是江西農(nóng)大的大學(xué)生，我的家在省縣鄉(xiāng)?！弊寣W(xué)生體會方言阻隔帶來的交際不便。然后由學(xué)生用普通話說同樣一句話，分析其語言中的語音錯誤。指出不同方言區(qū)的人需要一種共同的語言互相交際，現(xiàn)在人們選擇了普通話。（二）內(nèi)容講解1現(xiàn)代漢語的定義標(biāo)準(zhǔn)音北京語音；基礎(chǔ)方言北方方言；語法規(guī)范典范、現(xiàn)代、白話文著作選擇北京語音的原因北京是政治、文化、經(jīng)濟(jì)中心，語音系統(tǒng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。選擇北方方言為基礎(chǔ)方言的原因北方廣大地區(qū)比較發(fā)達(dá)，歷代著作以北方方言寫作，使用地域最廣。語法規(guī)范要抓住“典范”“白話文（與文言文相對）”“現(xiàn)代”幾個詞語。狹義的“現(xiàn)代漢語”指普通話，廣義的還包括各地方言?，F(xiàn)代漢語在臺灣稱“國語”，東南亞大多叫“華語”?！艾F(xiàn)代漢語”課程的結(jié)構(gòu)緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭和語用共六部分2現(xiàn)代漢語的歷史漢民族共同語秦漢叫“雅言”“通語”，唐叫“白話”，明清叫“官話”，民國叫“國語”，新中國叫“普通話”。3漢語規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)語音、詞匯、語法標(biāo)準(zhǔn)?！緦W(xué)生討論學(xué)生討論1】你知道哪些網(wǎng)絡(luò)語言網(wǎng)絡(luò)語言只能在網(wǎng)絡(luò)上用嗎現(xiàn)代漢語如何發(fā)展【學(xué)生討論學(xué)生討論2】有人說我會說普通話，還有必要學(xué)習(xí)“現(xiàn)代漢語”課程嗎你是如何想的現(xiàn)代漢語課程的任務(wù)1使方言區(qū)的同學(xué)掌握普通話的發(fā)音，學(xué)會說普通話詞匯和語法，爭取普通話水平達(dá)到二甲；普通話不僅要會說，還要說好，用好。2掌握普通話理論，不僅知其然，還要知其所以然，將來從事普通話教學(xué)或研究。學(xué)習(xí)方法語音要多聽多練，通過比較發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象的異同，多思考為什么能這么說，不能那么說。

簡介：高考語文專題復(fù)習(xí)名師講解免費下載希望大家高考順利識記現(xiàn)代漢語普通話的字音測試題識記現(xiàn)代漢語普通話的字音測試題41、下列詞語中加點的字，讀音完全相同的一組是A采擷要挾齊心協(xié)力扶老攜幼B汊流岔路姹紫嫣紅叱咤風(fēng)云C吶喊迂訥按捺不住海納百川D秩序熾烈赤手空拳揮斥方遒A（都讀ＸＩ。Ｂ中“咤”讀ＺＨ，其余讀ＣＨ；Ｃ中“訥”韻母是Ｅ，音Ｎ；Ｄ“秩”音ＺＨ，其余ＣＨ）2、下列詞語中加點的字的讀音，全都不同的一組是A閑暇瑕不掩瑜假期遐邇聞名B累及護(hù)苗保蕾磊落身陷縲紲C喘息瑞雪豐年湍急惴惴不安D瑰麗大家閨秀日晷奉為圭臬C（A“假”ＪＩ，其余讀ＸＩ；Ｂ“縲”ＬＩ，其余ＬěＩ；Ｄ“晷”ＧＵǐ，其余讀ＧＵī）3、下列詞語中加點的字讀音全都正確的一組是A解剖ＰōＵ瘐Ｙǔ斃紕Ｐ漏隱匿ＮB感喟ＫＵ校ＪＩＯ勘迎候ＨＵ生肖ＸＩＯC瀕ＢīＮ臨逮捕Ｐǔ箴ＺＨ?。窝院龋炔蔇著ＺＨＯ落租賃ＬＮ焦灼ＺＨＵ眼瞼ＬＩǎＮＢ（Ａ“紕”Ｐī；Ｃ“逮捕”的“捕”Ｂǔ；Ｄ“著”ＺＨＵ落，眼“瞼”ＪＩǎＮ）4、下列詞語中加點的字讀音全都正確的一組是A針砭ＢＩāＮ潛ＱＩＮ力妍媸ＣＨī畢露B莞ＷＮ爾證券ＪＵＮ猝Ｃ不及防C蔭庇Ｂ兌ＤＵ現(xiàn)拖沓冗ＹＮＧ長D創(chuàng)ＣＨＵ?。危莻P(guān)卡Ｋǎ寧ＮＮＧ缺毋濫Ａ（Ｂ“券”ＱＵＮ；Ｃ“冗”ＲǒＮＧ長；Ｄ關(guān)“卡”ＱＩǎ）5、下列詞語中加點的字讀音全都正確的一組是A恫嚇ＸＩ別扭ＮＩ穩(wěn)當(dāng)Ｄ?。危亲栽棺园葿更ＧēＮＧ換供給Ｊǐ恪Ｋ守渾ＨＮ然一體C拓Ｔ片鞭撻Ｄ監(jiān)ＪＩ?。慰减rＸＩǎＮ為人知D扁ＰＩ?。沃垅猓猫常味日郏樱群娜瞬艥?jì)濟(jì)ＪǐＤ（A“嚇”Ｈ，“艾”Ｙ；Ｂ“渾”ＨＮ；Ｃ“撻”Ｔ）6、下列詞語中加點字的讀音全都相同的一組是A勸諭逾期覬覦喻之以理B瞥見憋悶蹩腳一撇一捺C躋身通緝羈絆窗明幾凈D邂逅詬病佝僂藏污納垢Ｃ（Ａ中“諭”“喻”讀Ｙ“逾”“覦”讀Ｙ；Ｂ中讀音各不相同，依次為ＰＩēＢＩēＢＩＰＩě；Ｃ都讀Ｊī；Ｄ中“逅”讀ＨＵ；“詬”“垢”都讀ＧＵ，“佝”讀ＧōＵ）7、下列詞語中加點的字的讀音，全都不相同的一組是A湖泊琥珀糟粕饑寒交迫B竣工逡巡疏浚怙惡不悛高考語文專題復(fù)習(xí)名師講解免費下載希望大家高考順利?。?，不全相同）14、下列加點的字聲旁易誤讀，請選出有錯誤的一組A椽子ＣＨＵＮ吾儕ＣＨＩ拂袖Ｆ訃告ＦB牛虻ＭＮＧ老嫗Ｙ譏誚ＱＩＯ桎梏ＧC阡陌Ｍ云罅ＸＩ皈依ＦǎＮ哀慟ＴＮＧD消弭Ｍǐ恫嚇ＤＮＧ噬嚙ＮＩ沙礫ＬＣ（“皈依”中的“皈”為不讀聲旁的形聲字，讀音為ＧＵī）15、下列詞語中的加點字的注音全部正確的一組是A脊Ｊǐ梁叱咤ＺＨ狩ＳＨＵ獵餓殍ＰＩǎＯ遍野B滂ＰāＮＧ沱縈繞ＲǎＯ寥廓ＫＵ安步當(dāng)Ｄ?。危擒嘋癥ＺＨＮＧ結(jié)憧ＣＨōＮＧ憬譏誚ＱＩＯ卓ＺＨＵ爾不群D毗Ｐ鄰?fù)侗迹拢瘟尜罚楔危菗渌罚樱彰噪xAB中“繞”ＲＯ，“當(dāng)”ＤＮＧ；Ｃ中“癥”ＺＨēＮＧ；Ｄ“朔”ＳＨＵ16、下列詞語中加點的字注音不正確的一組是A諍友（ＺＨＮＧ）揩油（ＫǎＩ）油漬（Ｚ）埋怨ＭＮB緋聞（ＦēＩ）仆從（Ｐ）收訖（Ｑ）腹瀉（Ｆ）C淆亂（ＸＩＯ）庖廚（ＰＯ）皈依（ＧＵī）狡黠（ＸＩ）D斡旋（Ｗ）禍祟（ＳＵ）謚號（ＳＨ）偌大（ＲＵ）A“揩”讀ＫāＩ17、下列詞語中加點的字讀音全都正確的一組是A忸怩Ｎī炮ＰＯ烙剛愎Ｂ自用B青睞ＬＩ孱ＣＨＮ弱循規(guī)蹈矩ＪǔC粗獷ＫＵＮＧ瘡ＣＨＵāＮＧ痍?。迁危腔I交錯D偏僻Ｂ稽Ｊǐ首良莠ＹǒＵ不齊Ｂ（Ａ中“怩”Ｎ；Ｃ中“獷”ＧＵǎＮＧ；Ｄ“僻”Ｐ，“稽”Ｑǐ）18、下面各組詞語中加點的字的讀音錯誤的一組是A苑ＹＵＮ囿縱橫捭ＢǎＩ闔別無長ＣＨＮＧ物B肯綮ＱＮＧ絡(luò)ＬＵ繹不絕否Ｐǐ極泰來C蕪Ｗ雜噤ＪＮ若寒蟬不屈不撓ＲＯD攫ＪＵ取虛與委蛇Ｙ相ＸＩＮＧ機(jī)而動Ｃ（“撓”ＮＯ，“彎曲”之意）19、下列成語中加點的字的讀音、字形都正確的一組是A開門緝Ｙī盜垂涎ＸＩＮ三尺心寬體胖ＰＮＧ余勇可賈ＧūB首ＳＨＵ屈一指頂禮膜Ｍ拜諜諜ＤＩ不休振聾發(fā)聵ＫＵC未雨綢繆ＭＵ吹毛求疵Ｃī恬ＴＩǎＮ退隱忍按圖索驥（Ｊ）D甘之如飴Ｙ真知卓ＺＨＵ見三緘ＪＩ?。纹淇谌竹R倥傯ＣǒＮＧＣ（Ａ中緝揖讀Ｙī；“胖”ＰＮ；Ｂ中諜?quán)唬闹小白俊备臑椤白啤弊xＺＨＵ，“傯”讀ＺǒＮＧ）20、下列詞語中加點的字的讀音有錯誤的一組是A犒ＫＯ勞相形見絀ＣＨ殺一儆ＪǐＮＧ百B渲ＸＵＮ染令人咋Ｚ舌揠Ｙ苗助長C挾ＸＩ制方枘圓鑿ＺＯ悄ＱＩǎＯ然無聲D祛Ｑ除拈ＮＩāＮ輕怕重色厲內(nèi)荏（ＲěＮ）Ｄ（“祛除”的“祛”讀Ｑū，“除去”，“驅(qū)趕”之意）

簡介：文學(xué)創(chuàng)作論期末復(fù)習(xí)題參考答案文學(xué)創(chuàng)作論期末復(fù)習(xí)題參考答案一、單選題一、單選題11魏晉魏晉南北朝是中國古代文論發(fā)展的高峰期，其問曾先后出現(xiàn)過文論史上的若干個“第一”，下面選項中正確的是A。A第一部文論專篇曹丕的典論論文，第一部文論巨制文心雕龍B第一部詩話曹丕的詩品，第一部創(chuàng)作論專篇陸機(jī)的文賦C第一部創(chuàng)作論專篇鐘嶸的文賦，第一部文論專篇曹丕的典論論文D第一部創(chuàng)作論專篇陸機(jī)的文賦，第一部詩話鐘嶸的詩品22滄浪詩話滄浪詩話全書由“詩辨”、“詩體”、“詩法”、“詩評’’和“考證’’五部分組成，其中，“A”是全書的彈論核。A詩辨C詩法B詩體D詩評3“才”“才”、“膽”、“識”、“力”是詩人創(chuàng)作必備的主體性要素，葉燮認(rèn)為，四者之中，“識”處于D的地位。A配合和中介B支配和協(xié)領(lǐng)C從屬和邊緣D核心和主宰4金圣嘆金圣嘆學(xué)問淵博，通曉諸子百家，其一生衡文評書，曾將離騷、莊子、史記、杜工部集、B、西廂記合稱作“六才子書’’并予以評點、批改。讀者接觸文學(xué)，往往首先接觸具體的文學(xué)文本，文學(xué)文本的主要特征一般包括語言系統(tǒng)、表意、閱讀期待、開放。A紅樓夢B水滸傳C西游記D三國演義5郭沫若郭沫若曾在文藝復(fù)興第2卷第3期的魯迅與王國維一文中，肯定王國維“用科學(xué)的方法來回治舊學(xué)”，將王國維的C與魯迅的中國小說史略稱為“中國文藝研究史上的雙璧”。A文學(xué)小言B屈子之文學(xué)精神C宋元戲曲考D人間詞話6黑格爾說黑格爾說“藝術(shù)之所以異于宗教與哲學(xué)，在于藝術(shù)用C形式表現(xiàn)最崇高的東西”。A科學(xué)性B理性C感性D目的性7韋勒克韋勒克、沃倫認(rèn)為文學(xué)作品有四個層面即A層面、意義層面、意象和隱喻層面以及由象征和象征系統(tǒng)構(gòu)成的“世界”或“神話”層面。A聲音B畫面C形象D歷史8“表現(xiàn)人的“表現(xiàn)人的精神生活的藝術(shù)”中，尤其是文學(xué)中有三組原素，它們是人物性格、遭遇與事故、風(fēng)格，持這一主張的是法國著名的文藝?yán)碚摷?，被老師預(yù)言為“為思想生活”的人A。A泰納B伊瑟爾C孔德D拉封丹9弗洛伊德弗洛伊德在他的早期研究中將人的心理狀態(tài)或心理結(jié)構(gòu)分為三個層面意識、前意第二，文學(xué)語言的實用意義較為淡薄。第三，文學(xué)語言呈現(xiàn)的是虛構(gòu)的、想象的世界。33還原的三個層次是什么還原的三個層次是什么答1、藝術(shù)感覺的還原2、情感邏輯的還原3、價值取向的還原4、什么是想象力、什么是想象力答從認(rèn)知心理學(xué)來說，想象就是外在信息和內(nèi)在信息重新組合的過程，癥因為重新組合，表象在處于優(yōu)勢情感誘導(dǎo)下，才發(fā)生變異。5、情節(jié)和性格之間的關(guān)系、情節(jié)和性格之間的關(guān)系答1、情節(jié)對于性格的作用主要表現(xiàn)在兩個方面一，強(qiáng)化遞增；二，深化拓展。2、性格對情節(jié)的積極功能情節(jié)在為性格服務(wù)的過程中，性格并不是完全被動、絕對消極的。自然，性格對情節(jié)的積極功能并不限于對情節(jié)的推動，更主要的是它破壞了情節(jié)的舊規(guī)范，推動了新規(guī)范的產(chǎn)生。它的作用表現(xiàn)在三個方面第一，豐富情節(jié)原有的遞增極化功能。第二，擴(kuò)大了情節(jié)的強(qiáng)化功能。第三，迫使情節(jié)走向弱化6、淡化情節(jié)的、淡化情節(jié)的4種可能是什么種可能是什么答1、總體外在效果的淡化，總體內(nèi)在效果的強(qiáng)化；2、局部內(nèi)在效果的淡化，總體外在效果的強(qiáng)化；3、總體外在淡化和局部的內(nèi)在強(qiáng)化；4、抒情性最強(qiáng)的是總體和局部情感效果全部弱化三、論述題三、論述題1、為什么說雄辯的細(xì)節(jié)能“以少總多”請結(jié)合具體作品進(jìn)行、為什么說雄辯的細(xì)節(jié)能“以少總多”請結(jié)合具體作品進(jìn)行論述。論述。答要特征常常需要有一些有啟發(fā)性、雄辯性的細(xì)節(jié)顯示。宋玉神女賦曹植洛神賦效果性細(xì)節(jié)以雄辯的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)事物的總體效果。漢樂府陌上桑主要特征是靠少量啟發(fā)性、雄辯性的細(xì)節(jié)來顯示的，細(xì)節(jié)就不是整體，但顯示主要特征的細(xì)節(jié)能更好的表現(xiàn)整體。要用形象來思維首先是用那啟發(fā)性雄辯性的細(xì)節(jié)來思維。雄辯希冀之所以能“以少總多”是因為它的細(xì)節(jié)所表現(xiàn)或者是事物的有特征的局部，或者是事物的總體效果。主要特征是調(diào)動讀者記憶，推動讀者用他的生活補(bǔ)充了作者的描繪，在想象中形成了完整的形象。參考P1819

簡介：1現(xiàn)代漢語（二）（二）學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)中心專業(yè)專業(yè)學(xué)號學(xué)號姓名姓名成績成績一、把下列疑問句按要求填入表內(nèi)（用序號表示）（一、把下列疑問句按要求填入表內(nèi)（用序號表示）（1010分）分）（1）同學(xué)們來了嗎（2）我的鋼筆呢（3）老王到底還來不來（4）今天不出車了（5）明天放假還是后天放假（6）這些事你知道不（7）是你的正確還是他的正確（8）小王什么時候去的美國是非問6特指問128選擇問57正反問34二、把下列詞語按所屬詞類的不同填入表內(nèi)（二、把下列詞語按所屬詞類的不同填入表內(nèi)（1616分）分）條、何嘗、但是、即使、對于、去、漂亮、我們、打從、盡管、歐式、一概、桌子、回想、其他、嗎、非常、哪兒、特級、筆直、忽然、呢、銀、關(guān)于、四、精裝、剛剛、一致、思想、吧、擔(dān)心、所、偶爾、經(jīng)常、過、突然、畝、紅彤彤、什么、了、時期、遇到、幾、次、私營、似的、一百、那會兒、是、經(jīng)驗、丈、下來、條件、或者、自己、第四、遍、平時、現(xiàn)在、初六名詞思想、桌子、時期、經(jīng)驗、條件、初六、平時、現(xiàn)在數(shù)詞四、一百、第四、幾量詞條、畝、次、丈、遍動詞去、回想、下來、擔(dān)心、過、遇到、是形容詞漂亮、筆直、紅彤彤區(qū)別詞精裝，私營、銀、特級、歐式副詞何嘗、平時、一概、非常、忽然、剛剛、一致、偶爾、經(jīng)常、突然、或者代詞我們、他、自己、其他、哪兒、什么、那會兒3分析連詞“和”等詞與介詞“和”等詞的區(qū)別五、比較“北京大學(xué)”和“北京的大學(xué)”、“爸爸媽媽”和“爸爸的媽媽”、五、比較“北京大學(xué)”和“北京的大學(xué)”、“爸爸媽媽”和“爸爸的媽媽”、“一斤魚”和“一斤的魚”、“一斤魚”和“一斤的魚”、“中國醫(yī)學(xué)的研究”和“中國的醫(yī)學(xué)研究”，說“中國醫(yī)學(xué)的研究”和“中國的醫(yī)學(xué)研究”，說明“的”字用與不用的不同。（明“的”字用與不用的不同。（1414分）分）答“北京大學(xué)”是專有名詞，“北京的大學(xué)”，則表示在北京里的大學(xué)，爸爸媽媽是并列短語，用這個的限定了范圍。“爸爸媽媽”既指爸爸也說媽媽，而“爸爸的媽媽”，主語為媽媽，爸爸是修飾語，強(qiáng)調(diào)是爸爸的媽媽，而不是其他任何人的媽媽。“一斤的魚”，在魚前面加修飾“一斤”，強(qiáng)調(diào)魚是一斤而不是兩斤或其他。”一斤魚”對魚的數(shù)量沒有限定?！爸袊t(yī)學(xué)的研究”和“中國的醫(yī)學(xué)研究”，因“的”字的位置不一樣，兩個短語強(qiáng)調(diào)的重點也不同，“中國醫(yī)學(xué)的研究”強(qiáng)調(diào)的是“研究”，“中國的醫(yī)學(xué)研究”強(qiáng)調(diào)的是“醫(yī)學(xué)研究”。

簡介：1第一章緒論一、教學(xué)目的一、教學(xué)目的1掌握現(xiàn)代漢語的定義、歷史、特點、方言情況和現(xiàn)代漢語在當(dāng)代國際中的地位；2了解本課程的基本結(jié)構(gòu)；3幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的興趣。二、教學(xué)重點二、教學(xué)重點現(xiàn)代漢語的定義和特點三、教學(xué)難點三、教學(xué)難點現(xiàn)代漢語的特點，其中主要為沒有復(fù)輔音，詞根復(fù)合法，缺乏形態(tài)。在以后的教學(xué)中這些內(nèi)容會詳細(xì)講解，本次課以介紹為主。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法通過讓學(xué)生聽、說、練，教師講解，體會不同方言的區(qū)別，比較方言、英語和普通話的不同。通過討論，深化對現(xiàn)代漢語規(guī)范化的認(rèn)識。五、教學(xué)時數(shù)五、教學(xué)時數(shù)2課時六、參考資料六、參考資料1邵敬敏現(xiàn)代漢語通論上海教育出版社，20012張斌新編現(xiàn)代漢語復(fù)旦大學(xué)出版社20023漆權(quán)主編普通話水平測試與培訓(xùn)教程江西高校出版社，20074游汝杰漢語方言學(xué)導(dǎo)論上海教育出版社，2000七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程一導(dǎo)入新課要求學(xué)生用家鄉(xiāng)話自我介紹“我叫，是江西農(nóng)大的大學(xué)生，我的家在省縣鄉(xiāng)?！弊寣W(xué)生體會方言阻隔帶來的交際不便。然后由學(xué)生用普通話說同樣一句話，分析其語言中的語音錯誤。指出不同方言區(qū)的人需要一種共同的語言互相交際，現(xiàn)在人們選擇了普通話。（二）內(nèi)容講解1現(xiàn)代漢語的定義標(biāo)準(zhǔn)音北京語音；基礎(chǔ)方言北方方言；語法規(guī)范典范、現(xiàn)代、白話文著作選擇北京語音的原因北京是政治、文化、經(jīng)濟(jì)中心，語音系統(tǒng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。選擇北方方言為基礎(chǔ)方言的原因北方廣大地區(qū)比較發(fā)達(dá)，歷代著作以北方方言寫作，使用地域最廣。語法規(guī)范要抓住“典范”“白話文（與文言文相對）”“現(xiàn)代”幾個詞語。狹義的“現(xiàn)代漢語”指普通話，廣義的還包括各地方言?，F(xiàn)代漢語在臺灣稱“國語”，東南亞大多叫“華語”?！艾F(xiàn)代漢語”課程的結(jié)構(gòu)緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭和語用共六部分2現(xiàn)代漢語的歷史漢民族共同語秦漢叫“雅言”“通語”，唐叫“白話”，明清叫“官話”，民國叫“國語”，新中國叫“普通話”。3漢語規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)語音、詞匯、語法標(biāo)準(zhǔn)?！緦W(xué)生討論學(xué)生討論1】你知道哪些網(wǎng)絡(luò)語言網(wǎng)絡(luò)語言只能在網(wǎng)絡(luò)上用嗎現(xiàn)代漢語如何發(fā)展【學(xué)生討論學(xué)生討論2】有人說我會說普通話，還有必要學(xué)習(xí)“現(xiàn)代漢語”課程嗎你是如何想的現(xiàn)代漢語課程的任務(wù)1使方言區(qū)的同學(xué)掌握普通話的發(fā)音，學(xué)會說普通話詞匯和語法，爭取普通話水平達(dá)到二甲；普通話不僅要會說，還要說好，用好。2掌握普通話理論，不僅知其然，還要知其所以然，將來從事普通話教學(xué)或研究。學(xué)習(xí)方法語音要多聽多練，通過比較發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象的異同，多思考為什么能這么說，不能那么說。

簡介：南開19春學(xué)期（1709、1803、1809、1903）古代漢語（一）在線作業(yè)4、B一、單選題共30題，60分1、下列屬于詞義縮小的是A輦B商C理D緒正確答案是A2、下列句子，具有使動用法的一句是A會論虞常，欲因此時降武B楚左尹項伯者，素善留侯張良C孟嘗君客我D關(guān)中阻山河四塞正確答案是A3、對“昭王南征而不復(fù)，寡人是問。”的分析正確的是A正常語序B是作賓語前置C否定句代詞賓語前置D代詞復(fù)指前置正確答案是B4、下列各組同義詞中，屬于程度輕重不同的是A奔、跑B饑、餓C追、逐D沐、浴正確答案是B5、“于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆”與“合散消息兮，安有常則”中的“望洋”和“消息”分別是A詞組，單純詞B單純詞，詞組C詞組，合成詞D單純詞，單純詞正確答案是B6、下列句子中加著重號的詞用引申義的一句是A若網(wǎng)在綱，有條而不紊B敢問以國報隹誰者奈何C臧紇斬鹿門之關(guān)以出D國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退正確答案是D7、下列句中不是名詞作狀語的是A秦惠王車裂商君以徇B豕人立而啼C齊桓公合諸侯而國異姓正確答案是C15、下列各組字，具有相同聲符的一組是A治始怡笞B胡朔朗朝C悶問閨閭D穎潁頓頸正確答案是A16、下列判斷句不屬于活用的是A君者，舟也B良庖歲更刀，割也C仲弓父，賤人也D曹公，豺虎也正確答案是C17、下列例句“道”字用其本義的是A民扶老攜幼，迎君道中。B臣之所好者，道也，進(jìn)乎技矣。C從許子之道，則市價不貳，國中無偽。D邦有道則仕，邦無道則隱正確答案是A18、下面各句，“啟”用本義的是A齊桓公并國二十，啟地千里B（共叔段）將襲鄭，夫人將啟之C適啟其口，匕首已陷于匈矣D府吏得聞之，堂上啟阿母正確答案是B19、下列句中的“是”字，作判斷句主語的是A其是之謂乎B是皆秦之罪也C是元和四年也D是以後世無傳焉正確答案是B20、下列字典中部首不是214個的是A康熙字典B辭源C辭海D漢語大字典正確答案是D21、下列各組形聲字，形符居于一角的一組是A條旂務(wù)從B裁穎雖勝C旌徒戚賴D旗疆哉恐正確答案是B22、下列各句中有名詞作狀語表示處所的是

簡介：19春學(xué)期（1709、1803、1809、1903）古代漢語（二）在線作業(yè)0002試卷總分100得分0一、單選題共20道試題共40分1下面句中加著重號的字作形容詞詞頭的是（）A言采其薇B中心有忡C之子于歸D薄污我私正確答案B2下列工具書中，最適合初學(xué)古漢語者掌握古書中常用字的常用義的一本是A詞詮B經(jīng)傳釋詞C説文解字D古漢語常用字字典正確答案D3關(guān)于“封”字，解釋有誤的是（）A書已封。封，封閉B遂封叔虞于唐。封，聚土筑墳C封泰山。封，筑壇祭天D封殖此樹。封，加土培育樹木正確答案B4下面“其”作語氣詞的是（）A不以其道得之，不處也B天之蒼蒼，其正色也C吾見師之出而不見其入也D首其請于寡君正確答案B5下列加點字解釋正確的一項是（）A因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎。固然，副詞，本來B滅文章，散五采，膠離朱之目，而天下始人含其明矣。文章，著作。C于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆。望洋，仰視的樣子D嘗試為寡人為之。嘗，曾經(jīng)正確答案C6王維的五律山居秋暝“空山新雨后，天氣晚來秋，明月松間照，清泉石上流。竹暄歸D逝通“誓”，發(fā)誓正確答案A12下列哪個句子中的“因”是動詞“依靠、憑借”的意思（）A若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心B因前使絕國功，封騫博望侯C為高必因丘陵D因留沛公與飲正確答案C13漢字起源有種種傳說，不屬于起源傳說的是A八卦說B結(jié)繩說C倉頡造字說D圖畫說正確答案D14下列句子中沒有通假字的一項是（）A則知此人不知黑白之辯矣B天下皆知美之為美，斯惡已C旬有五日而后反D當(dāng)其無，有車之用正確答案D15下列各組字中，形符完全相同的一組是A勝月謄膝B地吐徒墜C嬴贏羸蠃D衷衰裹裏正確答案D16下列句子中，“其”的用法與其他三項不同的是（）A且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力B鯤之大，不知其幾千里也C天之蒼茫，其正色也其遠(yuǎn)而無所至極也D奚以知其然也正確答案C