簡(jiǎn)介：溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)第二屆藝術(shù)匯演溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)第二屆藝術(shù)匯演策劃書主辦溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)主辦溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)承辦溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院XXXXXXXX贊助單位贊助單位XXXXX活動(dòng)組委會(huì)活動(dòng)組委會(huì)顧問(wèn)吳冰指導(dǎo)洪煒（我只知道這2個(gè)老師）總負(fù)責(zé)趙志鵬執(zhí)行委員趙志鵬孫恒宗燚黃其波姚圣娜王航宇王芳特別感謝

簡(jiǎn)介：藝術(shù)教育工作實(shí)施方案藝術(shù)教育工作實(shí)施方案為全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，特制定資峪九年制學(xué)校藝術(shù)教育工作實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，建立和完善學(xué)校藝術(shù)教育管理制度，加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)課程教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)，使我校藝術(shù)教育工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、基本原則和根本任務(wù)二、基本原則和根本任務(wù)學(xué)校藝術(shù)教育工作應(yīng)堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，貫徹面向全體學(xué)生、分類指導(dǎo)、因地制宜、講求實(shí)效的方針，遵循普及與提高相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的原則。通過(guò)藝術(shù)教育，使學(xué)生了解本地民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神；培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹(shù)立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響；陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、藝術(shù)課程教學(xué)三、藝術(shù)課程教學(xué)1、學(xué)校要加強(qiáng)藝術(shù)類課程教學(xué)，按照國(guó)家規(guī)定和教育主管部門的要求開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)課程。2、學(xué)校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程，要按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。育跨上新臺(tái)階。3、學(xué)校藝術(shù)教育要有保障。學(xué)校要有一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主管學(xué)校藝術(shù)教育工作，明確校內(nèi)藝術(shù)教育管理部門，做到藝術(shù)教育工作有計(jì)劃、有措施、有總結(jié)。在年度工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)保證藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)，設(shè)置藝術(shù)教室和藝術(shù)活動(dòng)室，按照相關(guān)規(guī)定和要求配備藝術(shù)課程教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)器材。對(duì)于藝術(shù)新課程的實(shí)施，在沒(méi)有較完善的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)狀下，很多工作都需要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，創(chuàng)新性地進(jìn)行探索與實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程，需要有勇氣與毅力。在師資配置上嘗試體育、音樂(lè)、美術(shù)專業(yè)教師共同協(xié)作，我校藝術(shù)課程教師大多是原來(lái)的體育、美術(shù)、音樂(lè)專業(yè)教師轉(zhuǎn)型而來(lái)的，他們的特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)，但知識(shí)結(jié)構(gòu)較單一，缺乏大藝術(shù)的綜合視野。因此單獨(dú)承擔(dān)一個(gè)班的藝術(shù)課程教學(xué)，難度較大，根據(jù)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)教材特點(diǎn)，在師資配置上，嘗試體育、音樂(lè)、美術(shù)教師共同協(xié)作承擔(dān)一個(gè)班的教學(xué)。開(kāi)展協(xié)作式備課，不同藝術(shù)專業(yè)的教師，他們各有優(yōu)勢(shì)，又各有局限性，提倡不同藝術(shù)門類的專業(yè)教師協(xié)作備課，營(yíng)造互長(zhǎng)的交流平臺(tái)，尤其是同一個(gè)班的兩位教師更應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，通過(guò)協(xié)作式備課，教師打破了分科知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，增強(qiáng)了綜合意識(shí)，培養(yǎng)了合作精神，形成了工作默契，使藝術(shù)課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵更為豐富。五、教學(xué)計(jì)劃安排五、教學(xué)計(jì)劃安排嚴(yán)格按照學(xué)校藝術(shù)教育工作實(shí)施方案認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工

簡(jiǎn)介：第1616課現(xiàn)代生活中的設(shè)計(jì)藝術(shù)現(xiàn)代生活中的設(shè)計(jì)藝術(shù)一、一、教材分析教材分析本課是山東版美術(shù)鑒賞教材第本課是山東版美術(shù)鑒賞教材第1616課。內(nèi)容分為三部分現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的時(shí)代課。內(nèi)容分為三部分現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的時(shí)代背景、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)追求的目標(biāo)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的原則。本課通過(guò)大量的圖例讓學(xué)生背景、現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)追求的目標(biāo)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的原則。本課通過(guò)大量的圖例讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)藝術(shù)的實(shí)用性、功能性，讓他們真正感受到生活需要設(shè)計(jì)藝術(shù)，生活離不開(kāi)了解設(shè)計(jì)藝術(shù)的實(shí)用性、功能性，讓他們真正感受到生活需要設(shè)計(jì)藝術(shù)，生活離不開(kāi)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。要抓住這一點(diǎn)進(jìn)行分析，體會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)簡(jiǎn)潔、大方的美感特點(diǎn)與合設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。要抓住這一點(diǎn)進(jìn)行分析，體會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)簡(jiǎn)潔、大方的美感特點(diǎn)與合理、實(shí)用的功能特點(diǎn)。理、實(shí)用的功能特點(diǎn)。二、二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)感受身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)之美。認(rèn)知目標(biāo)感受身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)之美。技能目標(biāo)學(xué)會(huì)欣賞設(shè)計(jì)藝術(shù)的方法，并表達(dá)出自己的感受。技能目標(biāo)學(xué)會(huì)欣賞設(shè)計(jì)藝術(shù)的方法，并表達(dá)出自己的感受。德育目標(biāo)感受設(shè)計(jì)之美，激發(fā)美化生活的愿望。德育目標(biāo)感受設(shè)計(jì)之美，激發(fā)美化生活的愿望。三、三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從功能與審美關(guān)系的角度認(rèn)識(shí)、鑒賞現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，感受設(shè)計(jì)給重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從功能與審美關(guān)系的角度認(rèn)識(shí)、鑒賞現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，感受設(shè)計(jì)給生活帶來(lái)的趣味和魅力。生活帶來(lái)的趣味和魅力。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同類型的產(chǎn)品從不同的設(shè)計(jì)角度進(jìn)行鑒賞，如一些作品的難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同類型的產(chǎn)品從不同的設(shè)計(jì)角度進(jìn)行鑒賞，如一些作品的設(shè)計(jì)關(guān)設(shè)計(jì)關(guān)四、教學(xué)方法、教學(xué)方法本課都是我們身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)，學(xué)生們都比較感興趣，所以我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣本課都是我們身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)，學(xué)生們都比較感興趣，所以我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、感受，發(fā)現(xiàn)身邊的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)身邊最常賞、感受，發(fā)現(xiàn)身邊的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)身邊最常見(jiàn)的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品的思考、討論，相互啟發(fā)擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍。見(jiàn)的設(shè)計(jì)藝術(shù)作品的思考、討論，相互啟發(fā)擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍。本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的生師生的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)探索及應(yīng)用，提高欣賞能力和創(chuàng)造精神，激活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)探索及應(yīng)用，提高欣賞能力和創(chuàng)造精神，激發(fā)美化生活的愿望。發(fā)美化生活的愿望。本課的基本教學(xué)程序如下圖本課的基本教學(xué)程序如下圖生初步感知生初步感知討論探究討論探究知識(shí)擴(kuò)展知識(shí)擴(kuò)展情感升華情感升華互動(dòng)互動(dòng)師引導(dǎo)觀察師引導(dǎo)觀察情景創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)啟發(fā)點(diǎn)撥啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納匯總歸納五、教具準(zhǔn)備課本、課件五、教具準(zhǔn)備課本、課件五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課你可能不知道“包豪斯”或者“米蘭三年展”，可能不了解菲利普你可能不知道“包豪斯”或者“米蘭三年展”，可能不了解菲利普斯塔克，可斯塔克，可能對(duì)當(dāng)下正流行的“時(shí)尚簡(jiǎn)潔”一知半解，但這并不影響你喝著可口可樂(lè)，聽(tīng)能對(duì)當(dāng)下正流行的“時(shí)尚簡(jiǎn)潔”一知半解，但這并不影響你喝著可口可樂(lè)，聽(tīng)MP3MP3中的“流行歌曲”，坐在屈伸自如的臺(tái)燈下拿著瑞士軍刀靈活的削著蘋果，偶爾拿起蘋的“流行歌曲”，坐在屈伸自如的臺(tái)燈下拿著瑞士軍刀靈活的削著蘋果，偶爾拿起蘋果手機(jī)問(wèn)候一下朋友其實(shí)，設(shè)計(jì)早已進(jìn)入你的生活。果手機(jī)問(wèn)候一下朋友其實(shí)，設(shè)計(jì)早已進(jìn)入你的生活。（用這段話創(chuàng)設(shè)情境，引（用這段話創(chuàng)設(shè)情境，引品）這是蘋果電腦最新款，具備所有電腦擁有的功能。品）這是蘋果電腦最新款，具備所有電腦擁有的功能。這是一款具有媒體播放功能的新款“腕表”，名字就叫做這是一款具有媒體播放功能的新款“腕表”，名字就叫做INFINITYINFINITY，中文意思是，中文意思是“無(wú)限”，凝集了太多的想象力?！盁o(wú)限”，凝集了太多的想象力。100100多年來(lái)，汽車的產(chǎn)品造型迅速發(fā)展，現(xiàn)代汽車在動(dòng)力、舒適、造型的時(shí)尚方面多年來(lái)，汽車的產(chǎn)品造型迅速發(fā)展，現(xiàn)代汽車在動(dòng)力、舒適、造型的時(shí)尚方面更加適應(yīng)了人們?nèi)找娑鄻拥纳钚枰Ｍㄟ^(guò)以上產(chǎn)品的欣賞，考慮在與招貼、廣告的更加適應(yīng)了人們?nèi)找娑鄻拥纳钚枰?。通過(guò)以上產(chǎn)品的欣賞，考慮在與招貼、廣告的鑒賞方面又多了一點(diǎn)是鑒賞方面又多了一點(diǎn)是產(chǎn)品功能。產(chǎn)品功能。（四）（四）功能與時(shí)尚的結(jié)合功能與時(shí)尚的結(jié)合以“長(zhǎng)信宮燈”為例，進(jìn)行欣賞，學(xué)生討論回答長(zhǎng)信宮燈的設(shè)計(jì)的巧妙創(chuàng)意與實(shí)以“長(zhǎng)信宮燈”為例，進(jìn)行欣賞，學(xué)生討論回答長(zhǎng)信宮燈的設(shè)計(jì)的巧妙創(chuàng)意與實(shí)用性。充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)的原則是功能與時(shí)尚的有機(jī)結(jié)合。另外簡(jiǎn)單介紹兩個(gè)設(shè)計(jì)的經(jīng)用性。充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)的原則是功能與時(shí)尚的有機(jī)結(jié)合。另外簡(jiǎn)單介紹兩個(gè)設(shè)計(jì)的經(jīng)典例子典例子（1）OZOZ冰箱冰箱（2）大象膠帶座）大象膠帶座生活中人們都離不開(kāi)椅子，通過(guò)椅子可以看到一部設(shè)計(jì)的發(fā)展史。（欣賞不同時(shí)生活中人們都離不開(kāi)椅子，通過(guò)椅子可以看到一部設(shè)計(jì)的發(fā)展史。（欣賞不同時(shí)期、不同材料、不同功能的椅子）。期、不同材料、不同功能的椅子）。課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)選擇自己喜歡的椅子，并說(shuō)明原因，選擇自己喜歡的椅子，并說(shuō)明原因，放置怎樣的環(huán)境中合適。放置怎樣的環(huán)境中合適。廢物利用的椅子，引出現(xiàn)代設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)趨向廢物利用的椅子，引出現(xiàn)代設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)趨向綠色的設(shè)計(jì)和為人的設(shè)綠色的設(shè)計(jì)和為人的設(shè)計(jì)。計(jì)。三．課堂練習(xí)三．課堂練習(xí)小組討論為某品牌殺蟲(chóng)劑做一個(gè)廣告創(chuàng)意語(yǔ)。小組討論為某品牌殺蟲(chóng)劑做一個(gè)廣告創(chuàng)意語(yǔ)。可先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一下電視中的經(jīng)典廣告語(yǔ)?？上日?qǐng)學(xué)生說(shuō)一下電視中的經(jīng)典廣告語(yǔ)。老師舉一搞笑例子春曉，春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬，打上敵敵畏，不知死多老師舉一搞笑例子春曉，春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬，打上敵敵畏，不知死多少。少。學(xué)生陳述自己的廣告語(yǔ)，教師點(diǎn)評(píng)，并播放成功案例。學(xué)生陳述自己的廣告語(yǔ)，教師點(diǎn)評(píng)，并播放成功案例。四．課堂小結(jié)四．課堂小結(jié)回顧知識(shí)，回答問(wèn)題回顧知識(shí)，回答問(wèn)題??一個(gè)成功的設(shè)計(jì)一個(gè)成功的設(shè)計(jì),關(guān)鍵在于關(guān)鍵在于______創(chuàng)意創(chuàng)意______。??生活中的設(shè)計(jì)要從生活中的設(shè)計(jì)要從____審美審美______和______功能功能______兩方面鑒賞。兩方面鑒賞。??現(xiàn)代設(shè)計(jì)的形式要素包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)的形式要素包括____聲音聲音____、圖像、、圖像、__文字文字____、動(dòng)畫等。、動(dòng)畫等。??現(xiàn)代設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)是_簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔____。??現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展趨向是現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展趨向是_綠色綠色____的設(shè)計(jì)和的設(shè)計(jì)和為人為人_的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：明德小學(xué)民間藝術(shù)進(jìn)課堂活動(dòng)方案明德小學(xué)民間藝術(shù)進(jìn)課堂活動(dòng)方案20102011學(xué)年度第一學(xué)期一、指導(dǎo)思想全面貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，落實(shí)我校課程改革實(shí)施方案，堅(jiān)持以適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代要求為基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和張揚(yáng)個(gè)性為宗旨。以弘揚(yáng)學(xué)校一切為了學(xué)生發(fā)展的辦學(xué)理念。努力以創(chuàng)新精神和實(shí)際能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，努力建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系，特別是制定國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策，提高課程的適應(yīng)性。開(kāi)發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)課程資源。加快校本課程的實(shí)施過(guò)程。從而突起我校的辦學(xué)特色。二、課程內(nèi)容以校本教材快樂(lè)成長(zhǎng)（腰鼓、剪紙、民歌）為載體。另開(kāi)設(shè)農(nóng)民畫。實(shí)現(xiàn)我校的“四進(jìn)”課堂即；腰鼓進(jìn)入體育課，剪紙，農(nóng)民畫進(jìn)入美術(shù)課，民歌進(jìn)入音樂(lè)課。把優(yōu)秀的鄉(xiāng)土民間藝術(shù)引進(jìn)課題，豐富課堂教學(xué)，讓孩子們從小學(xué)習(xí)了解本鄉(xiāng)土的民間藝術(shù)文化，成為必要。三、課程目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、熱愛(ài)民間藝術(shù)，開(kāi)拓音樂(lè)課程資源，弘揚(yáng)傳承、普及發(fā)展民族民間音樂(lè)為目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，讓課堂教學(xué)更具生機(jī)和活力。2、發(fā)揮師生的創(chuàng)造潛能，開(kāi)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、表演活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土藝術(shù)實(shí)踐的感受和體驗(yàn)，提高學(xué)生的素質(zhì)使學(xué)生得到全面發(fā)展。劉廣武三年級(jí)體育兼腰鼓教學(xué)其他體、音、美教師屬于輔助教師。3規(guī)定上課時(shí)間雙周每班上一節(jié)民間藝術(shù)課4規(guī)范常規(guī)管理要求教師有教學(xué)計(jì)劃，有進(jìn)度安排，有詳細(xì)的教案，有教學(xué)反思。5重視評(píng)價(jià)，學(xué)校每學(xué)期課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。6加強(qiáng)校本檔案的建設(shè)，對(duì)課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施過(guò)程中所有資料進(jìn)行整理，期末上交領(lǐng)導(dǎo)小組。7注重教師培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，選擇有特長(zhǎng)，有事業(yè)心，有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔(dān)任“四進(jìn)”課堂教學(xué)工兒，組織他們學(xué)習(xí)課程理論，提高業(yè)務(wù)水平。8聘請(qǐng)民間藝術(shù)家及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)幫助，使課程實(shí)施順利進(jìn)行。通過(guò)加強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)教育管理，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)觀念，規(guī)范音樂(lè)教學(xué)行為，改變音樂(lè)教學(xué)行為和滲透音樂(lè)心理教育，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)方法以行動(dòng)研究為主要方法，結(jié)合采用觀察法、教育調(diào)查法、教育統(tǒng)計(jì)法、對(duì)比等方法，各子課題均制定具體教學(xué)方法，確定實(shí)驗(yàn)班和相應(yīng)的對(duì)照班，在綜合分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論。

簡(jiǎn)介：1學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）期末復(fù)習(xí)題學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）期末復(fù)習(xí)題一、填空題1、繪畫的形式語(yǔ)言是指線條、形狀、明暗、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素，是繪畫表現(xiàn)的手段。2、色彩的運(yùn)用是指學(xué)前兒童運(yùn)用認(rèn)識(shí)的顏色來(lái)表現(xiàn)物體形象，并通過(guò)顏色的對(duì)比、漸變、重復(fù)等變化來(lái)豐富畫面，從而表達(dá)自己的情緒、情感。3、陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期，分別是涂鴉期、象征期、定型期、寫實(shí)期。4、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的目的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。5、遮擋式是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。6、美術(shù)形象的存在方式依賴空間。7、以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為三個(gè)階段，這就是涂抹階段、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。8、教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過(guò)程中，應(yīng)注意從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。9、在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為繪畫、手工和欣賞三大方面。10、幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝乐X(jué)具有的主動(dòng)性。11、探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行。為此，加達(dá)默爾提出了“解釋學(xué)循環(huán)”的方法。12、20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，福祿倍爾、蒙臺(tái)梭利的幼兒教育思想相繼傳入我國(guó)。13、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的目的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。14、意愿畫是指由兒童自己獨(dú)立確定具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助完成的繪畫。15、中國(guó)古代美術(shù)教育分為以精神性為主旨的美術(shù)教育和以實(shí)用性為主旨的美術(shù)教育，前者被稱為重“藝”的美術(shù)教育，后者則被稱為重“技”的美術(shù)教育。16、國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平雜亂線、單一線、圓形線、命名線。17、學(xué)前兒童美術(shù)教育具有美術(shù)教育的一般含義，但它又具有不同于一般美術(shù)教育的一些特征，學(xué)前兒童的美術(shù)教育也可通過(guò)美術(shù)和教育兩方面體現(xiàn)出來(lái)。18、寫生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察進(jìn)行描繪，可以使幼兒自覺(jué)地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼兒提升觀察能力和專注能力。19、色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七種基本色相中，最亮的色彩是黃色。20、美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手段是線條、形體、結(jié)構(gòu)和色彩。21、教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過(guò)程中，應(yīng)注意從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。22、世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，福祿倍爾、蒙臺(tái)梭利的幼兒教育思想相繼傳入我國(guó)。23、學(xué)前兒童社會(huì)教育的萌芽階段，沒(méi)有專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，但有豐富的幼兒教育思想。學(xué)前兒童社會(huì)教育是與生活緊密聯(lián)系在一起的，與古代重視道德教育的傳統(tǒng)相一致，古代幼兒教育也是以道德教育為主，強(qiáng)調(diào)禮貌，具有典型的生活性與道德性。24、學(xué)前兒童繪畫創(chuàng)作活動(dòng)從心理學(xué)的角度看，大約經(jīng)歷了知覺(jué)、體驗(yàn)與反思、表達(dá)這樣一個(gè)流程。25、繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，根據(jù)一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定生活現(xiàn)象。26、國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者認(rèn)為涂鴉線條有四種水平雜亂線、單一線、圓形線、命名線。27、研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為“涂鴉”期、“象征”、“概念畫”期三個(gè)階段。28、陶行知曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的生活教育，對(duì)束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教的發(fā)展起了一定的影響。29、阿恩海姆以完型心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過(guò)一個(gè)知覺(jué)分化的過(guò)程發(fā)展而來(lái)的。30、美術(shù)也稱造型藝術(shù)、視覺(jué)或空間藝術(shù)。3A．第一，統(tǒng)為一形。第二，多面變形。第三，單一面。第四，正側(cè)面同在。B．第一，單一面。第二，正側(cè)面同在。第三統(tǒng)為一形。第四，多面變形。C．第一，統(tǒng)為一形。第二，正側(cè)面同在。第三，單一面。第四，多面變形。22、從幼兒實(shí)際的涂畫行為和過(guò)程上看，涂鴉是C的畫線活動(dòng)。A．有意識(shí)B．表達(dá)思想C．沒(méi)有表現(xiàn)意圖23、在學(xué)前兒童美術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和B兩個(gè)方面。A．教師的教學(xué)效果B．教師的可持續(xù)發(fā)展C．天賦24、兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)的類型有B、寫生畫、命題畫、意愿畫。A．素描畫B．臨摹畫C．色彩畫25、命題畫的三個(gè)基本條件是要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、C、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。A．教師仔細(xì)具體地指導(dǎo)B．家長(zhǎng)給以提示幫助C．圖畫形象基本上是畫過(guò)的26、教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過(guò)程中，應(yīng)注意從他們的__B_特點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。A．興趣B．年齡C．能力27、以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的密切程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為涂抹階段、裝飾階段、C三個(gè)階段。A．興趣階段B．游戲階段C．再現(xiàn)和表現(xiàn)階段28、幼兒對(duì)色彩的運(yùn)用可以分為三個(gè)階段，即涂抹階段、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。A．具象B．表象C．抽象29、國(guó)內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、單一線、圓形線、B四種水平。A．曲折線B．命名線C．平行線30、幼兒審美決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對(duì)象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械腂。A．完形性B．主動(dòng)性C．情感性31、3歲左右的兒童開(kāi)始萌發(fā)了審美心理，這時(shí)的兒童有了A結(jié)構(gòu)的雛形，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對(duì)優(yōu)美事物的偏愛(ài)和識(shí)別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。A．審美心理B．創(chuàng)造心理C．制作心理32、20世紀(jì)初期，在我國(guó)建立幼稚園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來(lái)的B以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A．蒙臺(tái)梭利B．福祿倍爾C．岡倉(cāng)覺(jué)33、美術(shù)教育史上第一個(gè)“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是弗蘭茲西澤克。A．福祿倍爾B．皮亞杰C．岡倉(cāng)覺(jué)34、研究者在對(duì)繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個(gè)較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力的發(fā)展分為三個(gè)階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、A。A．“概念畫”期B．成熟期C．形象期35、命題畫可分為物體畫和B。A．寫生畫B．情節(jié)畫C．臨摹畫36、兒童的審美情感具有C，他們常常將審美過(guò)程中的那種情感帶入其他活動(dòng)中，把自己當(dāng)作是某個(gè)形象本身，沉浸在角色之中。A．外顯性B．直覺(jué)性C．彌漫性37、學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及B、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。A．素描B．繪畫C．色彩38、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則有審美性原則、C原則和實(shí)踐性原則。A．實(shí)用性B．目的性C．創(chuàng)造性39、幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具B和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。A．原創(chuàng)性B．實(shí)用性C．活潑性40、A是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。A．遮擋式B．零亂式C．并列式D、多層并列式4、兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有臨摹畫、寫生畫、A、意愿畫和裝飾畫。A．命題畫B．創(chuàng)作畫C．想象畫

簡(jiǎn)介：學(xué)前兒童藝術(shù)教育基礎(chǔ)?？茖W(xué)前兒童藝術(shù)教育基礎(chǔ)?？祁}庫(kù)及答案題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題1藝術(shù)起源理論“模仿論”代表人物是AA亞里士多德B希勒C斯賓塞D泰勒2強(qiáng)調(diào)美術(shù)起源于勞動(dòng)的藝術(shù)起源論是DA模仿論B游戲論C表現(xiàn)論D勞動(dòng)論3（A）是美術(shù)中最常見(jiàn)的一種形式，也是其它美術(shù)形式共有的基礎(chǔ)A繪畫B雕塑C工藝美術(shù)D建筑藝術(shù)4約35歲左右的兒童處于學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展階段中BA涂鴉期B象征期C圖示期D寫實(shí)期5學(xué)前兒童美術(shù)教育在本質(zhì)上是一種（D）A美術(shù)知識(shí)教育B美術(shù)技能教育C美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能教育D審美教育6在現(xiàn)代美術(shù)教育的歷史上，被譽(yù)為“兒童繪畫之父”的美術(shù)教育先驅(qū)者（B）A山本鼎B西澤克C福祿貝爾D里德7一個(gè)5歲兒童畫了一艘神氣的輪船航行在藍(lán)色的大海上，正當(dāng)成人夸獎(jiǎng)他時(shí)，他卻用黑色油畫棒將紙涂得零亂不堪，問(wèn)他為什么，他說(shuō)“這會(huì)兒刮大風(fēng)下大雨了，輪船看不見(jiàn)了。”這個(gè)事例說(shuō)明（D）A孩子不會(huì)愛(ài)惜藝術(shù)作品B孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣C藝術(shù)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么價(jià)值D藝術(shù)對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)價(jià)值在于作畫過(guò)程，而非完美的作品本身8在下列論述中，哪一種不符合園丁法的基本觀點(diǎn)的（D）A強(qiáng)調(diào)兒童的自然天真性，鼓勵(lì)兒童自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)力B強(qiáng)調(diào)使用富有表現(xiàn)力的新奇媒介C提倡讓兒童自己去探索和發(fā)現(xiàn)D教育的天職是將大量放之四海皆準(zhǔn)的知識(shí)教給兒童9以下不屬于藝術(shù)與兒童之間的共同特征是（D）A形象性B情感性C愉悅性D審美性10學(xué)前兒童美術(shù)教育欣賞可以透過(guò)下列層次進(jìn)行教學(xué)（D）A感覺(jué)層次、創(chuàng)造層次、表現(xiàn)層次B智慧層次、表現(xiàn)層次C表現(xiàn)層次、智慧層次、創(chuàng)造層次D感覺(jué)層次、智慧層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次11依據(jù)藝術(shù)的物化形式劃分，美術(shù)主要是一種B。A時(shí)間藝術(shù)B空間藝術(shù)C動(dòng)態(tài)藝術(shù)D靜態(tài)藝術(shù)12關(guān)于藝術(shù)起源問(wèn)題的最古老的理論模仿說(shuō)始于A。A古希臘哲學(xué)家B席勒C斯賓塞D雪萊威13在繪畫工具和材料的使用上，適合小班幼兒的目標(biāo)為A。A引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)油畫棒、蠟筆、水彩筆、水粉畫筆和紙等繪畫工具和材料，掌握其基本使用方法、養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿態(tài)B引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)油畫棒、水彩筆、水粉畫筆等繪畫工具并創(chuàng)造性地表達(dá)自己獨(dú)特的思想和感情C引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)利用多種繪畫工具和材料，運(yùn)用不同技法表現(xiàn)自己的思想和感情D引導(dǎo)兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)多種繪畫方法如蠟筆畫、水墨畫等，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)I4兒童畫發(fā)展階段中的涂鴉期開(kāi)始于兒童D。A4歲左右B3歲左右C2歲左右D1歲半左右C）A游戲說(shuō)B表現(xiàn)說(shuō)C模仿說(shuō)D巫術(shù)說(shuō)28發(fā)展性原則是指在進(jìn)行學(xué)前兒童美術(shù)教育時(shí)要處理好（D）A全體幼兒和個(gè)別幼兒的關(guān)系B教師和幼兒的關(guān)系C全面發(fā)展和特殊興趣的關(guān)系D當(dāng)前需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系29造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式是（A）A繪畫B雕塑C工藝美術(shù)D建筑藝術(shù)30藝術(shù)是學(xué)前兒童的一種游戲，他們對(duì)美的感受往往直接地以動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和活動(dòng)等方式表現(xiàn)，帶有強(qiáng)烈的（A）的特點(diǎn)。A動(dòng)作性B思維性C表現(xiàn)性D抽象性31下列關(guān)于繪畫的描述中錯(cuò)誤的是（A）A繪畫是一種視覺(jué)藝術(shù)、材料藝術(shù)、造型藝術(shù)、空間藝術(shù)B繪畫具有強(qiáng)烈的直觀性和感染性C繪畫對(duì)發(fā)展幼兒的感知力、觀察力、想象力有巨大的作用D幼兒園繪畫活動(dòng)從內(nèi)容和形式上可分為命題畫、意愿畫、裝飾畫321歲左右的兒童，對(duì)色彩鮮艷、聲音悅耳的物體表現(xiàn)出興趣和視覺(jué)偏愛(ài)，這是兒童A。A本能的快感B獨(dú)立的美感反應(yīng)C美的表現(xiàn)力的反應(yīng)D美的創(chuàng)造力的反應(yīng)33席勒在美育書簡(jiǎn)中，首先提出了有關(guān)藝術(shù)起源的AA游戲說(shuō)B活動(dòng)說(shuō)C巫術(shù)說(shuō)D表現(xiàn)說(shuō)34在學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)中壓制兒童的創(chuàng)造活力，強(qiáng)調(diào)技能技巧的重復(fù)訓(xùn)練，按確定的計(jì)劃，固定的模式、步驟讓學(xué)前兒童摹仿教師的范本，這種指導(dǎo)思想是AA灌輸法B園丁法C講授法D對(duì)話法35“不是把摹寫臨摹作為成績(jī)，而是把創(chuàng)造視為成績(jī)”。這是對(duì)A的描述。A自由畫教育B命題畫教育C中國(guó)畫教育D西洋畫教育36柏特、羅文菲爾德等人認(rèn)為，兒童涂鴉產(chǎn)生的原因是BA為了得到成人的關(guān)注而產(chǎn)生的一種反抗和報(bào)復(fù)行動(dòng)B為了獲得肌肉運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的滿足與快感C起因于模仿D為了訓(xùn)練手、眼的協(xié)調(diào)37兒童畫發(fā)展階段中的寫實(shí)期，大約發(fā)生在兒童（D）。A3歲4歲左右B4歲5歲左右C5歲7歲左右D8歲14歲左右38一個(gè)兒童欣賞完齊白石畫的蝦后，對(duì)老師說(shuō)“看到這幅畫，我好象看見(jiàn)了真的蝦，會(huì)動(dòng)會(huì)跳。”這主要是幼兒的（A）在起作用。A美的感受力B美的表現(xiàn)力C美的創(chuàng)造力D審美興趣

簡(jiǎn)介：12017年度全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)測(cè)評(píng)文化藝術(shù)類專業(yè)職稱分類公示根據(jù)全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)測(cè)評(píng)管理辦法相關(guān)規(guī)定，經(jīng)中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)中小學(xué)生藝術(shù)測(cè)評(píng)專家委員會(huì)審定，2017年度全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)測(cè)評(píng)文化藝術(shù)類專業(yè)職稱分類現(xiàn)予公示。附件2017年度全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)測(cè)評(píng)文化藝術(shù)類專業(yè)職稱分類公示表。2017年4月21日中藝專委﹝2017﹞06號(hào)3學(xué)歷與所學(xué)專業(yè)列表學(xué)歷與所學(xué)專業(yè)列表學(xué)歷學(xué)歷中專畢業(yè)生中專畢業(yè)生?？飘厴I(yè)生專科畢業(yè)生本科畢本科畢業(yè)生業(yè)生碩士研究生碩士研究生博士研博士研究生究生鍵盤樂(lè)器演奏音樂(lè)學(xué)音樂(lè)學(xué)音樂(lè)學(xué)音樂(lè)學(xué)管弦樂(lè)器演奏樂(lè)器修造藝術(shù)樂(lè)器修造藝術(shù)美術(shù)學(xué)美術(shù)學(xué)中國(guó)樂(lè)器演奏音樂(lè)教育音樂(lè)教育戲劇戲曲學(xué)戲劇戲曲學(xué)音樂(lè)作曲與作曲技術(shù)理論作曲與作曲技術(shù)理論設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)音樂(lè)理論基礎(chǔ)戲曲作曲戲曲作曲電影學(xué)電影學(xué)聲樂(lè)指揮指揮廣播電視藝術(shù)學(xué)廣播電視藝術(shù)學(xué)樂(lè)器制造聲樂(lè)聲樂(lè)舞蹈學(xué)舞蹈學(xué)音樂(lè)師范鍵盤樂(lè)器演奏鍵盤樂(lè)器演奏音樂(lè)史音樂(lè)史群眾音樂(lè)管弦（打擊）樂(lè)器演奏管弦（打擊）樂(lè)器演奏藝術(shù)學(xué)藝術(shù)學(xué)戲曲音樂(lè)中國(guó)樂(lè)器演奏中國(guó)樂(lè)器演奏新聞學(xué)新聞學(xué)音樂(lè)表演藝術(shù)理論藝術(shù)理論美術(shù)視唱練耳視唱練耳舞臺(tái)美術(shù)中國(guó)畫中國(guó)畫師范美術(shù)油畫油畫工藝美術(shù)版畫版畫芭蕾舞表演壁畫壁畫中國(guó)舞表演雕塑雕塑國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞美術(shù)學(xué)美術(shù)學(xué)舞蹈表演美術(shù)教育美術(shù)教育舞蹈編導(dǎo)書法書法舞蹈漫畫漫畫戲曲表演動(dòng)畫動(dòng)畫戲曲音樂(lè)工藝美術(shù)學(xué)工藝美術(shù)學(xué)曲藝表演環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)導(dǎo)者往往能為個(gè)人和組織的發(fā)展方向，并將自己新的管理方法運(yùn)用到傳統(tǒng)的需要中去。正確評(píng)估你的領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)你的領(lǐng)導(dǎo)能力，掌握帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)，激發(fā)每個(gè)人向著共同的目標(biāo)努力并取得成功。管理與領(lǐng)導(dǎo)職業(yè)經(jīng)理人身上的壓力正在發(fā)生引人注目的變化。既要求今天的經(jīng)理們掌握所有的傳統(tǒng)管理技術(shù)執(zhí)行、管理和保住利潤(rùn)底線，又要掌握新式管理技能使他們成為領(lǐng)導(dǎo)者、為自己考慮的人。管理技能傳統(tǒng)的管理技能新式的管理技能企劃智囊團(tuán)組織提供資源執(zhí)行出色的創(chuàng)意測(cè)評(píng)為自己考慮竭盡所能韋爾奇對(duì)老式管理方法運(yùn)用自如，使GE發(fā)生了很大改變，取得了很大的進(jìn)步。?做好規(guī)劃“在全球市場(chǎng)上成為第一或第二，否則就改弦更張是最好的戰(zhàn)略規(guī)劃簡(jiǎn)短、犀利、抓住要害。?有組織性韋爾奇將公司業(yè)務(wù)重新劃分成若干部分，在首席執(zhí)行官與業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)之間不設(shè)監(jiān)督部門。?貫徹執(zhí)行韋爾奇將他的諸如“群策群力神仙會(huì)”WORKOUT和“六個(gè)西格瑪”等“非凡創(chuàng)意”在數(shù)月之內(nèi)付諸實(shí)踐。?工作測(cè)評(píng)韋爾奇對(duì)所有事情都設(shè)立測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，他通過(guò)測(cè)評(píng)來(lái)判斷工作成績(jī)的優(yōu)劣。然而韋爾奇卻極力鼓勵(lì)下屬經(jīng)理們采用新式管理方法，原因在于他認(rèn)為新式管理方法更能激發(fā)企業(yè)的發(fā)展能力，更能適應(yīng)市場(chǎng)形勢(shì)。良好的個(gè)人素質(zhì)?精力充沛，對(duì)工作有激情?能激勵(lì)、鼓舞和推動(dòng)團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步?認(rèn)識(shí)到客戶是利潤(rùn)之源、是你的裁判員領(lǐng)?建立反饋以保證方案的實(shí)施或在必要時(shí)加以修正。獲得積極的結(jié)果消極行為積極行為?忽視價(jià)值觀?價(jià)值觀?當(dāng)一個(gè)官僚?當(dāng)一個(gè)企業(yè)家?追求甚低?志存高遠(yuǎn)?起步遲緩?果斷行動(dòng)?厭惡變化?喜歡變化?言而不行?說(shuō)到做到?抓不住重點(diǎn)?專心致志?不實(shí)事求是?尊重事實(shí)?怨天尤人?諒解誠(chéng)實(shí)的錯(cuò)誤?管理不好時(shí)間?管理好自己2選擇贏家從本質(zhì)上，上領(lǐng)導(dǎo)者與那些追隨及接替他的人的優(yōu)秀程度可能差不多。應(yīng)花大量的時(shí)間注意選擇接著領(lǐng)導(dǎo)者和潛在的領(lǐng)導(dǎo)者。你和你的組織不可分心去做無(wú)關(guān)緊要的事。客觀評(píng)估從你的團(tuán)隊(duì)中選擇潛在的領(lǐng)導(dǎo)者，通過(guò)詳細(xì)的“硬性”和“軟性”標(biāo)準(zhǔn)，給每個(gè)侯選人現(xiàn)在的工作表現(xiàn)做一個(gè)客觀的評(píng)估。對(duì)人們的工作表現(xiàn)做出客觀的評(píng)估往往并不容易即使是用硬性的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如財(cái)務(wù)成果或市場(chǎng)份額。使用同樣重要的軟性的、輔助性標(biāo)準(zhǔn)可能更難評(píng)估。用數(shù)字表示一個(gè)人的開(kāi)放程度或一個(gè)人勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的程度，這可能嗎韋爾奇告訴他的參謀人員“你們不得不這么做。提出你能提出的最佳數(shù)據(jù)，然后我們?cè)賮?lái)討論它?！痹u(píng)價(jià)潛在的領(lǐng)導(dǎo)者這可能通過(guò)同樣的方法來(lái)施行，因?yàn)楣镜目陀^業(yè)績(jī)來(lái)自員工的主觀努力。寫下你所希望的被提升到領(lǐng)導(dǎo)崗位的人應(yīng)具有的品質(zhì)，然后按照這個(gè)要求評(píng)價(jià)每個(gè)侯選人目前的工作表現(xiàn)。你的標(biāo)準(zhǔn)也許要涵蓋下列8個(gè)問(wèn)題。對(duì)每個(gè)回答打分，答“根本不”打0分，答“確實(shí)”打5分。1他們是否能力非凡2他們公正嗎3他們能保護(hù)自己的領(lǐng)域嗎4他們自信嗎5他們精神飽滿嗎6他們開(kāi)放嗎分析將偶數(shù)問(wèn)題的得分減去奇數(shù)問(wèn)題的得分。1520有領(lǐng)導(dǎo)能力的優(yōu)秀的侯選人。614有潛力但還不能立即作用的侯選人。05沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)潛力的侯選人。

簡(jiǎn)介：一、電影的中國(guó)化道路一、電影的中國(guó)化道路【四大板塊】1、中國(guó)大陸（內(nèi)地）2、香港（許鞍華、徐克）3、臺(tái)灣（楊德昌、侯孝賢）4、海外（新加坡、美國(guó)李安）【香港電影】1、香港電影分三部分按語(yǔ)言分，國(guó)語(yǔ)片、粵語(yǔ)片、其他（客家話）2、香港地區(qū)是世界第三大電影工業(yè)基地（僅次于好萊塢和寶萊塢）和第二大電影出口地（僅次于美國(guó)）3、”、“香港電影之父”、革命家。1913年與美籍俄國(guó)人布拉斯基及其兄黎北海合作創(chuàng)辦了華美影片公司。在黎北海執(zhí)導(dǎo)的莊子試妻1913中反串女角莊子之妻。其兄長(zhǎng)長(zhǎng)海山、北海于1923年創(chuàng)辦了香港第一間全由香港人投資創(chuàng)辦的電影制片公司“民新制造影畫片有限公司”。他們并非為了名利，而使志在推動(dòng)香港以至全中國(guó)的電影工業(yè)。二、畫面與電影的攝影二、畫面與電影的攝影畫面和聲音是電影語(yǔ)言的兩大要素【電影畫面的五要素】主體陪體前景后景背景【藝術(shù)風(fēng)格】寫實(shí)浪漫象征表現(xiàn)【音畫關(guān)系】1、同步音樂(lè)、畫面緊密結(jié)合，節(jié)奏基本一致2、對(duì)位（不同步）從特定藝術(shù)目的出發(fā)，在同一時(shí)間內(nèi)，讓聲音、畫面作出不同側(cè)面表現(xiàn)兩者形成對(duì)位關(guān)系，深刻表現(xiàn)話題，參見(jiàn)辛德勒名單。【構(gòu)圖與造型】1、平衡穩(wěn)定的構(gòu)圖2、不平衡的構(gòu)圖【景別】景別就是攝影機(jī)在距被攝對(duì)象的不同距離或用變焦鏡頭攝成的不同范圍的畫面。電影為了適應(yīng)人們?cè)谟^察某種事物或現(xiàn)象時(shí)心理上、視覺(jué)上的需要，可以隨時(shí)改變鏡頭的不同景別，這樣，映現(xiàn)于銀幕的畫面形象，就會(huì)發(fā)生或大或小的變化；在鏡頭拍攝上，也就產(chǎn)生了遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫等。景別的確定是攝影者創(chuàng)作構(gòu)思的重要組成部分，景別運(yùn)用是否恰當(dāng)，取決于作者的主題思想是否明確，思路是否清晰，以及對(duì)景物各部分的表現(xiàn)力的理解是否深刻。的視覺(jué)體驗(yàn)，使觀眾產(chǎn)生一種身臨其境之感。第三、移動(dòng)鏡頭表現(xiàn)的畫面空間是完整而連貫的，攝像機(jī)不停地運(yùn)動(dòng)，每時(shí)每刻都在改變觀眾的視點(diǎn)，在一個(gè)鏡頭中構(gòu)成一種多景別多構(gòu)圖的造型效果，這就起著一種與蒙太奇相似的作用，最后使鏡頭有了它自身的節(jié)奏。跟鏡頭跟鏡頭跟鏡頭的作用第一、跟鏡頭能夠連續(xù)而詳盡地表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的被攝主體，它既能突出主體，又能交待主體運(yùn)動(dòng)方向、速度、體態(tài)及其與環(huán)境的關(guān)系第二、跟鏡頭跟隨被攝對(duì)象一起運(yùn)動(dòng)，形成一種運(yùn)動(dòng)的主體不變、靜止的背景變化的造型效果，有利于通過(guò)人物引出環(huán)境第三、從人物背后跟隨拍攝的跟鏡頭，由于觀眾與被攝人物視點(diǎn)的同一，可以表現(xiàn)出一種主觀性鏡頭第四、跟鏡頭對(duì)人物、事件、場(chǎng)面的跟隨記錄的表現(xiàn)方式，在紀(jì)實(shí)性節(jié)目和新聞的拍攝中有著重要的紀(jì)實(shí)性意義搖遙攝搖遙攝遙攝是指當(dāng)攝像機(jī)機(jī)位不動(dòng)，借助于三角架上的活動(dòng)底盤或拍攝者自身的人體，變動(dòng)攝像機(jī)光學(xué)鏡頭軸線的拍攝方法。用遙攝的方式拍攝的電視畫面叫遙鏡頭。升降鏡頭升降鏡頭攝像機(jī)借助升降裝置等一邊升降一邊拍攝的方式叫升降拍攝。用這種方法拍攝到的畫面叫升降鏡頭。推鏡頭推鏡頭推鏡頭是攝像機(jī)向被攝主體方向推進(jìn)，或者變動(dòng)鏡頭焦距使畫面框架由遠(yuǎn)而近向被攝主體不斷接近的拍攝方法。用這種方式拍攝的運(yùn)動(dòng)畫面，稱為推鏡頭?！剧R頭的角度】鏡頭的角度是指攝像機(jī)與被攝主體所構(gòu)成的幾何角度，包括垂直平面角度和水平平面角度兩個(gè)內(nèi)容。一攝像高度在方向距離不變的情況下，改變攝像機(jī)與被攝體之間的水平落差，就會(huì)出現(xiàn)三種不同的情況1、俯拍、俯拍2、平拍、平拍3、仰拍、仰拍（二攝像方向攝像方向是指攝像機(jī)鏡頭與被攝主體在水平平面上的相對(duì)位置，即通常所說(shuō)的正面、背面或側(cè)面。如果攝像方向發(fā)生變化，主體與背景的關(guān)系都會(huì)在畫面上發(fā)生顯著變化。1、正面方面、正面方面2、正側(cè)方向、正側(cè)方向3、斜側(cè)方向、斜側(cè)方向4、背面方向、背面方向【鏡頭的速度】1、高速攝影（慢鏡頭）抒情2、低速攝影（快鏡頭）用于體育片，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，快節(jié)奏

簡(jiǎn)介：文化藝術(shù)沙龍經(jīng)營(yíng)方案文化藝術(shù)沙龍經(jīng)營(yíng)方案（草案）（草案）一、沙龍名稱一、沙龍名稱文化藝術(shù)沙龍二、主辦單位（二、主辦單位（WHOWHERE）湖北文化發(fā)展投資有限公司地址湖北省武漢市區(qū)路號(hào)樓時(shí)間（周一至周五）14點(diǎn)22點(diǎn)；周六周日9點(diǎn)23點(diǎn)咨詢電話三、沙龍宗旨（WHY）旨在為省內(nèi)關(guān)注文化藝術(shù)事業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的文化藝術(shù)界名流、協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、政府官員、專家學(xué)者、熱心于文化投資的企業(yè)家、資深藏家及藝術(shù)愛(ài)好者提供聚會(huì)交流的平臺(tái)，以促進(jìn)省內(nèi)文化藝術(shù)的交流與合作，推動(dòng)省內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及文化事業(yè)的發(fā)展；同時(shí)為公司穩(wěn)定和發(fā)展忠誠(chéng)客戶，吸納新客戶，擴(kuò)大公司客戶群，增加收入和利潤(rùn)。四、沙龍內(nèi)容（沙龍內(nèi)容（WHAT）（一）組織文化、藝術(shù)討論（歡迎會(huì)員提供有質(zhì)量的沙龍討論題目，也歡迎業(yè)內(nèi)的資深人士報(bào)名主講，與大家分享成功經(jīng)驗(yàn)）；（二）舉辦文化、藝術(shù)講座；（三）進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；（四）藝術(shù)品鑒賞；（五）參觀文化藝術(shù)展覽；（六）組織聯(lián)誼活動(dòng)；（七）相關(guān)項(xiàng)目推廣；八樓多功能會(huì)議廳、小型拍賣廳。（6）經(jīng)營(yíng)形式（VIP會(huì)員可享受相應(yīng)優(yōu)惠和折扣，見(jiàn)會(huì)員卡方案）半封閉式既對(duì)內(nèi)也對(duì)外，對(duì)內(nèi)是會(huì)員，對(duì)外必須是會(huì)員所帶親友，同時(shí)根據(jù)會(huì)員所享服務(wù)規(guī)定所帶親友人數(shù)；每周一次小型聯(lián)誼，每月一次大型交流、鑒賞、講座等；多方位經(jīng)營(yíng)方式確定經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)，依托公司管理、技術(shù)和服務(wù)，力求達(dá)到最佳社會(huì)效應(yīng)、經(jīng)營(yíng)效應(yīng)；主營(yíng)書畫、油畫、水彩畫、版畫展拍，個(gè)展；副營(yíng)高端茶藝、茶飲、茶點(diǎn)、紅酒、咖啡、主餐外賣，場(chǎng)地出租；免費(fèi)茶飲、咖啡、小吃、果盤。副營(yíng)商品種類種類品名品名單價(jià)單價(jià)售價(jià)售價(jià)利潤(rùn)利潤(rùn)水晶頭骨伏特加瑞典絕對(duì)伏特加法國(guó)灰雁伏特加特色洋酒單麥芽威士忌法國(guó)波爾多干紅法國(guó)法蘭堡干紅張?jiān)＝厌劯杉t紅酒95華夏長(zhǎng)城曼特寧單品哥倫比亞單品花式咖啡皇室咖啡咖啡卡布基諾鐵觀音凍頂烏龍普通綠茶六安瓜片壽眉普洱印度大吉嶺茶伯爵紅茶依云礦泉水嶗山咸味礦泉水嶗山白花蛇草水茶水屈臣氏蘇打水

簡(jiǎn)介：■，Ｒ’．．．Ｔ－＇－－－、＝‘，．Ｊ，＇＇％＇＊＼／－■＇Ｒ＇＇Ａ２０１５屆碩±學(xué)位論文‘論文題目－香港替代性藝術(shù)空間調(diào)查及其對(duì)大陸的借鑒．＇５、Ｊ＇－）．一．．，Ｒ＇Ｉ．＇．．作者姓名蔣形學(xué)號(hào)；１２１２０６０００１６Ｉ．、專業(yè)；美術(shù)學(xué)＇研究方向；藝術(shù)管理學(xué)硏究指導(dǎo)教師余Ｔ教授’Ｖ所屬院系（部）；人文學(xué)院人，．＊■■＜完成日期；２０１５年５月、Ｖ；＇＞、Ｖ片次東特於Ｖ、、＇－、學(xué)術(shù)規(guī)范聲明本人鄭重削所呈交醜文姍呵Ｔ是本人在中央美術(shù)學(xué)院工作和學(xué)習(xí)期間在導(dǎo)師指導(dǎo)作的作品。本人系本作品的唯一作者（第一作者），即著作權(quán)人。論文中除了特別加化標(biāo)注引用和致謝的部分外，不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，不包含他人為獲得中央美術(shù)學(xué)院及其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)位所撰寫的研究成果。與我一同工作的同學(xué)對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。作者簽名；據(jù)日期；月＾］＾＾關(guān)于學(xué)位論文和畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）使用授權(quán)說(shuō)明本人完全了解中央美術(shù)學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文及畢業(yè)創(chuàng)作／設(shè)計(jì)的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文印刷本及畢業(yè)創(chuàng)作／設(shè)計(jì)作品的電子版圖片資料，允巧論文被查閱和借閱；允許畢業(yè)創(chuàng)作／設(shè)計(jì)作品Ｗ畫冊(cè)形式出版。學(xué)?？桑坠颊撐模崳姌I(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）作品的全部或部分內(nèi)容，可Ｗ采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）作品。（保密的論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定）作者簽名導(dǎo)師簽名；年月〇Ｕ曰么年（Ｓ＇月作曰

簡(jiǎn)介：高一英語(yǔ)教案高一英語(yǔ)教案UNIT12藝術(shù)和文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）藝術(shù)和文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）高一英語(yǔ)教案UNIT12藝術(shù)和文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）UNIT12ARTANDLITERATURE一、學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求1學(xué)習(xí)和掌握以下單詞和習(xí)慣用語(yǔ)1單詞LITERATURELEONARDODAVINCIPABLOPICASSOROMANTICCOMEDYEXHIBITIONLOCALMAGICPOWERTRICKWONDERSERIESSCARFOREHEADHOGWARTSWITCHCRAFTWIZARDWIZARDRYMISERABLETREATUNHAPPYGOODNESSHABITVILLAGERSHOULDERWHISPERCHAMBERCHARMSTUPIDPASSWORDSESAMECOMPAREANNOUNCEMENTCHECKLIST2習(xí)慣用語(yǔ)ASERIESOFINTROUBLECOMEACROSSBELIEVEINTURNABOUND2功能意念項(xiàng)目學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)撐膶W(xué)藝術(shù)。3語(yǔ)法1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的定語(yǔ)從句的用法；2）復(fù)習(xí)動(dòng)詞不定式的用法。4語(yǔ)言運(yùn)用運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,圍繞文學(xué)藝術(shù)這一題材,完成教科書和練習(xí)冊(cè)中規(guī)定的聽(tīng)、說(shuō)、寫的任務(wù)閱讀課文ARTANDLITERATURE,確切理解并完例THEYTREATEDUSWITHALLRESPECT他們鄭重其事地接待我們。YOUSHOULDTREATYOURTEXTBOOKSWITHMORECARE你使用教科書要更加細(xì)心。THEYTREATEDHIMWITHANEWDRUG他們用新藥醫(yī)治他的病。HETREATEDHERFORABROKENARM他為她醫(yī)治那條骨折的手臂。ITSMYTURNTOTREATYOUTONIGHT今晚輪到我請(qǐng)客。SHETREATEDMETOLUNCH她請(qǐng)我吃午飯。

簡(jiǎn)介：論錫劇在電影藝術(shù)中的運(yùn)用與表現(xiàn)論錫劇在電影藝術(shù)中的運(yùn)用與表現(xiàn)論錫劇在電影藝術(shù)中的運(yùn)用與表現(xiàn)一、錫劇概述錫劇，俗稱無(wú)錫灘簧①，在蘇南地區(qū)極為流行，由無(wú)錫、常州一帶的東鄉(xiāng)小調(diào)經(jīng)過(guò)曲藝灘簧階段的發(fā)展而成，其后又陸續(xù)吸收了江南民間采茶燈的舞蹈，辛亥革命前后開(kāi)始成為正式的舞臺(tái)藝術(shù)。無(wú)錫灘簧先進(jìn)入上海，接著常州灘簧也進(jìn)入上海，在上海逐漸合流而同臺(tái)演出，所以一度被稱為常錫文戲。新中國(guó)成立后，錫劇從原來(lái)的太湖地區(qū)逐漸流傳至長(zhǎng)江三角洲。五六十年代，是錫劇黃金時(shí)代，上海的嘉定、金山、青浦、奉賢等縣及浙江的嘉興、安徽的郎溪等地，陸續(xù)組成了四十余個(gè)錫劇團(tuán)，一躍成為華東三大劇種之一，被本文由WWW收集整理譽(yù)為太湖一支梅，列為江蘇主要地方戲曲劇種之一。錫劇主要有三大曲調(diào)簧調(diào)、大陸調(diào)、玲玲調(diào)。這些曲調(diào)柔和輕快，富含江南水鄉(xiāng)民間音樂(lè)的特色。另外錫劇還從蘇南各地的民歌中整理出長(zhǎng)于抒情，具有江南水鄉(xiāng)情調(diào)和特色的江南民間小調(diào)融合進(jìn)錫劇唱腔，如春調(diào)紫竹調(diào)九連環(huán)繡荷包等，使唱腔更加豐富多彩；伴奏樂(lè)器有板胡、月琴、琵琶、嗩吶、揚(yáng)琴等，極具古韻。新中國(guó)成立后，錫劇開(kāi)始整理改良傳統(tǒng)曲目，如雙推磨秋香送茶等，在音樂(lè)和表演上都作了重大改進(jìn)，同時(shí)，也新編了一些現(xiàn)代劇，如紅色的種子姑嫂練兵等，取得較為顯著的成就。二、錫劇電影概述年輕人互生情愫，以珍珠鳳為聘私訂鴛盟，歷經(jīng)挫折，最終有情人終成眷屬的故事。該片在舞美上簡(jiǎn)練大氣，天官府、宰相府的布景道具雖少，但并不使人覺(jué)得小氣，反而生出一種豪華感，高大立柱的運(yùn)用給演員的表演留下了較大的空間。全劇還保留了戲曲輕歌曼舞的特點(diǎn)，錫劇味濃郁，過(guò)場(chǎng)音樂(lè)也充滿錫劇味。唱腔上以絲竹南音充分展現(xiàn)了錫劇的特點(diǎn)舒緩、輕盈、優(yōu)雅，如太湖的水波、河塘水池中的漣漪；配器以二胡、揚(yáng)琴、琵琶等民族樂(lè)器為主，分外悅耳。而大陸調(diào)、簧調(diào)，猶如恬靜田園的山歌，抒情而富有詩(shī)意。更重要的是，男、女主角扮相亮麗，嗓音悅耳，既保持經(jīng)典又不拘泥于傳統(tǒng)。姚澄的聲線高亢激越而又柔美清澈。影片為觀眾展現(xiàn)了一對(duì)集古典美與現(xiàn)代美和諧于一身的才子佳人，賞心悅目。第二，表演方式對(duì)子戲。這是老百姓最喜歡、最熟悉的表演形式之一。全片載歌載舞，風(fēng)格健康明快。這是一種草根文化，也是最有生命力的。對(duì)子戲凡由二人一對(duì)，一男一女同場(chǎng)演唱的稱單對(duì)子戲；由二男一組、二女一組同場(chǎng)演唱的稱雙對(duì)子戲。代表作品有雙推磨雙落發(fā)拔蘭花庵堂相會(huì)等，這些劇目的念白口語(yǔ)化，較直接反映了農(nóng)民和小手工業(yè)者、小商販對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和反抗以及對(duì)理想生活的向往和追求，深受群眾喜愛(ài)。第三，音樂(lè)來(lái)自民間小調(diào)MDASHMDASH紫竹調(diào)、老簧調(diào)。生活在蘇南的老百姓都會(huì)哼幾句。耳熟能詳?shù)耐燎{(diào)，無(wú)形中拉近了與觀眾的距離。錫劇電影雙推磨由吳白陶、楊徹、謝鳴、俞介君創(chuàng)作，是在磨豆腐小寡婦糶米兩出戲的

簡(jiǎn)介：牙齒上的藝術(shù)牙齒上的藝術(shù)關(guān)于牙齒的作文關(guān)于牙齒的作文500500字三年級(jí)寫事作文三年級(jí)寫事作文大家一定都知道一幅畫，一張美麗的相片，一個(gè)雕塑都是藝術(shù)品。但就在上個(gè)星期日，我用了一個(gè)全新的材料、全新的思維、全新的方式，創(chuàng)造出了一個(gè)全新的藝術(shù)品，想知道事情的來(lái)龍去脈嗎那就往下看吧那天，在作文活動(dòng)課上，老師給我們每人發(fā)了一塊餅干，讓我們做成一個(gè)圖形，有的同學(xué)用剪刀剪，有的同學(xué)用尺子切，還有的用手掰，而我的制作方式與他們的截然不同，我是用牙齒啃。制作開(kāi)始了，我望著餅干出神究竟做什么圖形好呢突然，我靈光一閃不如我做一件短袖衣服吧于是，我拿起餅干，輕輕的在中間咬了一口，衣服的衣領(lǐng)就做好了。突然，我看見(jiàn)坐在我前面的李桐遙也是用這種方法，她一只手拿著餅干，放到嘴里，一連啃了好幾口，餅干立即成了一輪彎月，她完成了。都有同學(xué)做好了，看來(lái)我的加把勁了，我又在餅干的左下方和右下方分別咬了一口，形成了衣服的主體和袖子，我的作品成了我悄悄的笑了。我一看，別的同學(xué)都在聚精會(huì)神的雕刻著細(xì)節(jié)。我暗想我也要像他們一樣，把衣服啃得更完美。于是，我把那些參差不齊的凸出來(lái)的小東西都舔了一番，以防連著其他不該掉的也下來(lái)了，哈哈，一件完美的牙齒上的藝術(shù)品完成了做一件事，不必墨守成規(guī)，要標(biāo)新立異，用不同的角度看待一件事情，就會(huì)有不同的收獲。在一個(gè)秋高氣爽的日子，我背上我的小書包快樂(lè)的踏進(jìn)了南京市宇花小學(xué)的校門。開(kāi)學(xué)的第一天，，班主任呂培老師和數(shù)學(xué)王燕老師通過(guò)觀查，發(fā)現(xiàn)，我是一個(gè)非常好動(dòng)，根本就坐不住的男生。于是，就和我爸爸談了第一次話，并從專業(yè)的角度對(duì)我存在的問(wèn)題做了全面的分析，并就家校之間如何緊密協(xié)作和我爸爸做了很好的溝通。轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，平時(shí)爸爸媽媽工作忙，沒(méi)有很多時(shí)間關(guān)注我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我的許多不好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，都是呂老師和王老師耐心的不厭其煩的幫助改正。課堂上鼓勵(lì)我大膽發(fā)言。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)我成熟了不少。學(xué)到了許多知識(shí)。雖然，我的成績(jī)還不很理想，還有一些問(wèn)題需要去努力改正，但我熱愛(ài)學(xué)習(xí)，相信在老師和爸爸媽媽的關(guān)懷和幫肋下，我會(huì)接下來(lái)的時(shí)間里迎頭趕上的。長(zhǎng)大后我就成了你優(yōu)美的旋律，唱出了老師的偉大和崇高，長(zhǎng)大后也許我成不了你們，但我們以后的生活肯定會(huì)留下你們的印跡。呂老師，王老師謝謝你們

簡(jiǎn)介：藝術(shù)第六冊(cè)全冊(cè)教材分析教材分析教材按單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排。第六冊(cè)包括九個(gè)單元“兒童劇場(chǎng)”、“十二生肖”、“車世界”、“十二生肖”、“遠(yuǎn)方的朋友”、“我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水”、“雨中情”、“民族樂(lè)器的傳說(shuō)”、“藝術(shù)家的故事”結(jié)合教材另外設(shè)置做做游戲練一練，提高學(xué)生各項(xiàng)能力。教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值；以學(xué)科知識(shí)技能為隱線，在低年級(jí)學(xué)段更注重感性的積累和體驗(yàn)；采用點(diǎn)式的、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過(guò)程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過(guò)程與參與。教學(xué)目的要求由偏重藝術(shù)知識(shí)技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在有趣的藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以及藝術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。由過(guò)去強(qiáng)調(diào)優(yōu)劣、確定等級(jí)、考試選拔的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)向著眼于提高每個(gè)學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生獲得成功感。由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體驗(yàn)性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過(guò)程。由單純的學(xué)校藝術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充分利用社會(huì)文化資源，延伸藝術(shù)課堂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對(duì)藝術(shù)的向往與憧憬。學(xué)生情況分析三年級(jí)有三個(gè)班，116人。大多數(shù)學(xué)生比較聰慧，認(rèn)知能力處于優(yōu)勢(shì)。對(duì)藝術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度高漲者達(dá)90以上。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，成果顯著。學(xué)生們基本上都已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極個(gè)別的學(xué)生需要繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。第一單元兒童劇場(chǎng)執(zhí)教人薛潔單元概述童話，是我們每個(gè)人成長(zhǎng)中最美麗的夢(mèng)，我們總是幻想那是個(gè)真實(shí)的故事或許它就發(fā)生在山的那一邊，或許就在海的盡頭，或許只出現(xiàn)在星星布滿天空的夜晚，或許發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓唤?jīng)意間隨著我們的成長(zhǎng)，知道童話那只是個(gè)美麗的花環(huán)，因此心里總是有些說(shuō)不出的遺憾。如果一定要我說(shuō)出答案，我寧愿說(shuō)它永遠(yuǎn)在我心間，圍繞在我身邊。眾多的童話，都是極為優(yōu)秀的文學(xué)作品，深受孩子和世界人民的喜愛(ài)，它幾乎伴隨了所有人的成長(zhǎng)，伴隨著所有人的童年。本單元是在前幾冊(cè)戲劇內(nèi)容的基礎(chǔ)上的延續(xù)，它們?cè)诠适碌倪x材上取自于兒童文學(xué)，是對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行的再創(chuàng)作，是以美術(shù)、戲劇、表演、歌舞等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式對(duì)它們的再現(xiàn)。對(duì)文學(xué)作品的再創(chuàng)作，是見(jiàn)仁見(jiàn)智的，每個(gè)人的心中都有不同的形象，沒(méi)有必要強(qiáng)求一致。同時(shí)，因?yàn)槊總€(gè)兒童文學(xué)作品必定有它內(nèi)在的意義，又要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析、理解，讓學(xué)生通過(guò)多種藝術(shù)語(yǔ)言形式，選擇自己認(rèn)為適合的表達(dá)方法，表現(xiàn)心中的藝術(shù)形象。1．利用自己身邊的廢舊材料，例如木制的、布料的、舊的飲料筒瓶、乒乓球、舊毛筆桿等，制作一個(gè)形象可愛(ài)的小木偶。可以先制作最簡(jiǎn)單的布袋式木偶，并自己編寫小故事表演出來(lái)。2．分小組制作小木偶，并將同學(xué)們的作品收集起來(lái)舉辦小型的木偶工藝展示會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生自己講一講過(guò)去曾經(jīng)知道或見(jiàn)過(guò)的木偶及木偶戲，喚起學(xué)生對(duì)這一藝術(shù)形式的回憶。3．師生共同欣賞關(guān)于木偶起源的圖片資料，教師根據(jù)歷史文字資料啟發(fā)學(xué)生了解這一古老的藝術(shù)，發(fā)表自己的看法。4．利用舊報(bào)紙制作糊制大頭娃娃木偶，然后畫好形象開(kāi)臉，由學(xué)生表演自己編寫的身邊的學(xué)習(xí)、生活故事?；顒?dòng)四和家長(zhǎng)一起做木偶1．在教學(xué)進(jìn)行之前教師安排學(xué)生回家與家長(zhǎng)交流關(guān)于對(duì)木偶的記憶，或家長(zhǎng)兒時(shí)曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)歷。這一活動(dòng)的目的是通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)過(guò)去的回憶，引導(dǎo)孩子對(duì)生活認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化?，F(xiàn)在的孩子由于生活條件好，一般都是依靠家長(zhǎng)為自己買玩具，而過(guò)去時(shí)代的孩子家長(zhǎng)小時(shí)候是自己想辦法制作玩具。通過(guò)交流生活的變化，體會(huì)自己動(dòng)手的樂(lè)趣。2．在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生動(dòng)手制作家長(zhǎng)長(zhǎng)輩兒時(shí)曾經(jīng)制作、玩過(guò)的、“木偶”、“系列木偶”。例如用廢舊毛筆的竹桿制作小木偶。步驟將廢舊毛筆桿分別鋸成若干段，頭部一段，上身一段，上肢兩段，手一段，下肢三至四段，分別用線繩穿起來(lái)。而且可以制作成不同造型的系列木偶，在有夾縫的木板下操作表演。3．按照上述的制作步驟，分小組設(shè)計(jì)、創(chuàng)編一個(gè)與自己生活有聯(lián)系的小故事，確定故事的角色，進(jìn)行小木偶制作，挑選幾位同學(xué)進(jìn)行木偶表演。這種活動(dòng)不僅體驗(yàn)了自己家長(zhǎng)過(guò)去時(shí)代曾經(jīng)有過(guò)的快樂(lè)，而且還使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，增進(jìn)了他們之間的合作與交流?；顒?dòng)五木偶的傳說(shuō)1．老師安排學(xué)生查找我國(guó)有關(guān)木偶起源的資料，交流講述古代木偶的起源郭郎的故事，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到對(duì)問(wèn)題的探究上來(lái)，通過(guò)有趣的故事展開(kāi)。從前有一位姓郭的禿頭，非常善于滑稽搞笑，他的形象被后人仿照刻成木偶，進(jìn)行表演。這個(gè)郭郎在木偶戲里的職能是率領(lǐng)個(gè)木偶表演歌舞，他身著很長(zhǎng)的舞袖。在當(dāng)時(shí)的木偶表演中，眾木偶隊(duì)伍的前面一定有一個(gè)禿頭、滑稽的角色，叫做郭郎。這是關(guān)于木偶起源傳說(shuō)中的一種，有著比較多的史料記載。2．學(xué)生分小組討論后，設(shè)計(jì)故事情節(jié)和角色，按照情節(jié)與角色進(jìn)行木偶制作，排演自己的木偶戲，并進(jìn)行班級(jí)或年級(jí)木偶戲匯演。學(xué)生自己創(chuàng)編的木偶戲要結(jié)合學(xué)生自己的生活，并參考古代木偶戲的歷史故事進(jìn)行。3．學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)的木偶戲表演形式和故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。教學(xué)評(píng)價(jià)建議1．對(duì)學(xué)生在表演、手工制作等方面的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，嘗試采用不同的評(píng)價(jià)形式，對(duì)每個(gè)學(xué)生在不同領(lǐng)域里的突出表現(xiàn)進(jìn)行分析和引導(dǎo)。2．對(duì)學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)進(jìn)行小組式的互評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注意學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)地把握程度，特別關(guān)注那些在歌曲學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生。