簡介：中圖分類號G61單位代碼10231學(xué)號42009133幼兒園科學(xué)素養(yǎng)早期介入的策略研究以哈爾濱市為例學(xué)科專業(yè)學(xué)前教育研究方向?qū)W前教育原理作者姓名曹馨月指導(dǎo)教師崔永平研究員二〇一二年六月中圖分類號G61單位代碼10231學(xué)號42009133碩士學(xué)位論文幼兒園科學(xué)素養(yǎng)早期介入的策略研究以哈爾濱市為例碩士研究生曹馨月導(dǎo)師崔永平研究員學(xué)科專業(yè)學(xué)前教育學(xué)答辯日期2012年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡介：一㈣⑧天洋大謦博士學(xué)位論文■_■啊嵋●嵋曩爿J●WLLI¨一一級學(xué)科堡皇皇墨墮三堡學(xué)科專業(yè)焦量墨墮墾塾堡作者姓名苧墼塑指導(dǎo)教師塹§堡塑堡天津大學(xué)研究生院2008年9月中文摘要復(fù)雜性科學(xué)是21世紀(jì)一門新興的邊緣、交叉學(xué)科，探索復(fù)雜性正在成為當(dāng)代科學(xué)最具革命性的前沿。論文工作深入地研究了蟻群算法與小波網(wǎng)絡(luò)及其改進(jìn)算法，探索了在復(fù)雜性科學(xué)中的應(yīng)用，包括群集智能中的蟻群算法理論、蟻群算法的參數(shù)優(yōu)化設(shè)置方法、遺傳蟻群算法的改進(jìn)及其在植物病斑檢測中的應(yīng)用、小波網(wǎng)絡(luò)的初始化參數(shù)設(shè)置及基于蟻群算法的小波網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)優(yōu)化方法、基于改進(jìn)型小波網(wǎng)絡(luò)的決策級信息融合模型的構(gòu)建。論文的創(chuàng)新點(diǎn)體現(xiàn)在以下四個方面1提出了元啟發(fā)框架下蟻群算法的參數(shù)設(shè)置原則及基于正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的參數(shù)優(yōu)化設(shè)置方法。對蟻群算法的主要參數(shù)采用統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行相關(guān)性分析，利用正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)減少參數(shù)設(shè)置的試驗(yàn)次數(shù)，實(shí)現(xiàn)了最佳參數(shù)組合方案，克服了參數(shù)設(shè)置過程中的主觀性，提高了參數(shù)選擇的效率。2提出了一種自適應(yīng)遺傳蟻群算法。分析了遺傳算法和蟻群算法的融合策略，研究了遺傳蟻群算法中交叉率和變異率的自適應(yīng)選取算法，并采用自適應(yīng)信息素?fù)]發(fā)因子實(shí)現(xiàn)信息素的動態(tài)更新。最后，根據(jù)植物病斑圖像特點(diǎn)，研究了遺傳蟻群算法中信息素更新函數(shù)和啟發(fā)函數(shù)的改進(jìn)方法，從全局組合優(yōu)化角度實(shí)現(xiàn)了植物病斑檢測。3提出了基于蟻群優(yōu)化的小波網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建了基于蟻群優(yōu)化的小波網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)算法，利用蟻群算法的全局優(yōu)化能力實(shí)現(xiàn)了對小波網(wǎng)絡(luò)的權(quán)值、閾值、尺度因子、平移因子的優(yōu)化設(shè)置。4提出了一種基于改進(jìn)型小波網(wǎng)絡(luò)的決策級信息融合模型。在深入研究數(shù)據(jù)缺失機(jī)制及其處理方法的基礎(chǔ)上，將多個小波神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)并行連接實(shí)現(xiàn)了基于小波網(wǎng)絡(luò)的特征級信息融合模型，再結(jié)合證據(jù)理論構(gòu)建了數(shù)據(jù)缺失機(jī)制下的決策級信息融合模型。仿真實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了所提出的改進(jìn)算法和信息融合模型的正確性。關(guān)鍵詞蟻群算法小波網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜性科學(xué)群集智能信息融合全局組合優(yōu)化

簡介：分類_____________密級_____________碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文高中物理教學(xué)中運(yùn)用原始問題培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的實(shí)踐研究關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)燕燕燕燕導(dǎo)師姓名職稱郎和副教授專業(yè)名稱課程與教學(xué)論研究方向物理教學(xué)論論文答辯日期2010年6月學(xué)位授予日期2010年6月答辯委員會主席評閱人二二二二○○○○一一一一○○○○年五月年五月年五月年五月

簡介：武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文提高大學(xué)本科生學(xué)習(xí)有效性的研究基于學(xué)習(xí)科學(xué)的視角姓名王思思申請學(xué)位級別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師張安富20080401武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACT”STUDY”O(jiān)FHIGHEREDUCATIONISALLUNAVOIDABLEISSUE，BUTALSOTHEMOSTBASICISSUESASWEALLKNOW，”REFORM”AND”LEARNINGTO”REQUIRETHESAMETIMEINRECENTYEARS，BOTHATHOMEANDABROADFORHIGHEREDUCATIONINAPOSITIVEMANNEROFTEACHINGREFORMTEACHING，INCLUDINGTEACHINGANDLEARNINGASPECTSBUTTHEPASTTOOMUCHEMPHASISONTHETEACHINGREFORMOFTHEEDUCATIONREFORM，EDUCATIONREFORMHASBECOMESOSIMPLE”REFORM”ANDIGNOREDTHE”STUDYANDREFORM”STUDENTSARELEARNINGTHEIROWNAFFAIRS，NOTSTUDENTLEARNINGOBJECTIVESOFTHEPURSUIT，THEINPUTOFTHELEARNINGPROCESS，LEARNINGTOTHEREFORMANDIMPROVETHEEFFECTIVENESSOFLEARNING，NOMATTERHOWGOODTHE”REFORM”ISFUTILETHISARTICLEISBASEDONTHE”SCIENTIFICSTUDY”PERSPECTIVEONIMPROVINGUNDERGRADUATELEARNINGEFFECTIVENESS，DESIGNEDTOHELPSTUDENTS”LEARNHOWTOLEARN”，SOASTOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONTHEAUTHOROFTHELITERATURE，EMPIRICALRESEARCHANDANALYSISOFLAW，INACCORDANCEWITHTHEQUESTIONS，ANALYSIS，PROBLEMSOLVINGSTEPS，COMPLETEDASTUDYONTHESUBJECTFIRSTOFALL，THEAUTHOROFTHESTUDYOFSCIENCEANDANARRATIVEREFLECTIONSONTHESTUDYOFSCIENCEINCOGNITIVESCIENCEANDOTHERSUBJECTSONTHESTUDY’SMETHODOLOGYANDPERSPECTIVESONTHEBASISOFANEWLYEMERGINGSCIENCEITREFERENCECONSTRUCTIVISM，COGNITIVESCIENCE，INFORMATIONTECHNOLOGY，SOCIALANDCULTURALRESEARCHANDKNOWLEDGEONWORKRELATEDRESEARCHRESULTSFROMTHECITY，POOLINGONTHEBRAINANDINTEGRATIONOFRESEARCHANDIMPLICITLEARNING，INFORMALLEARNINGANDFORMALLEARNINGHASTOLEARNTHESTUDYFIELDSTUDIESUSINGAVARIETYOFMETHODSFORDIFFERENTSITUATIONSINTHECONTEXTOFLEARNINGMECHANISMFORANALYSISANDEXPLORATIONANUMBEROFPERSPECTIVESONLEARNING，ANDTHROUGHINNOVATIVEPROJECTSBASEDONTHEDESIGNPRACTICEANDRESEARCH，THECREATIONOFANEWLEARNINGENVIRONMENT，INNOVATIVELEARNINGPACTICEONTHISBASIS，ILEARNMOREABOUTTHESTUDYOFSCIENCEANDTHETHEORYOFBUILDINGANDRELATEDISSUESTHEN，THEPAPERUNDERGRADUATESFROMTHEUNIVERSITYOFINTELLIGENCEREPORTSTARTOFLL

簡介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文對小學(xué)科學(xué)探究過程的研究姓名殷蕊申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師葉寶生20080521ABSTRACTCURRICULUMSTANDARDSFORS‘血殂∞EDUCATIONINTHECURRENTONGOINGREFORMOFCHINA’SELEMENTARYSCHOOLSCLEARLYSTATESTHATSCIENTIFICINQUIRYSHOULDBEPUTATTHE∞∞OFTHESCIENCELEARNINGANDITISBOTHTHE擘OALANDTHEWAYOFLEARNINGSOHOWTOIMPLEMENTSCIENTIFICINQUIRYENUX∞EFFECTIVELYHASBOOOMEAHOTISSUESCIENTIFICINQUIRYISAPROCESSOFCHILDREN’SDEVELOPMENTOFEXPLORINGNATIHE’EMBODIMENTOFTHEHYPOTHESISDEDUCTIONWHICHISABRANCHOFSCIENTIFICMETHODPROMOTIONOFTHESTUDENTS’INTERNALCONSTRUCTIONTHEUNITYOFTHESCIENTIFICNATUREANDEDUCATIONALNATURELOOKINGINSIDEINTOTHEEXISTINGLITERATUREANDTHETEACHINGA嘲，THERESEARCHONTHESCIENTIFICACTIVITYESPECIALLYONTHEPROCESSOFSCIENTIFICINQUUYIS峨ALTHOUGHTHEREA他MANYDISCUSSIONSONTHESCIENTIFICINQUIRYLEARNING鋤詛TEACHINGISSUESRELATEDTOSCIENTIFICEXPLORATIONMMISUNDERSTANDINGOFTHEORYRESULTSINTEACHERS’CONFUSIONINTHETEACHINGP嗽6∞PROCESSWHICHAFFECTSTHEIMPLEMENTATIONOFSCIENTIFICINQU毋TEACHINGEFFECTIVENESSRESEARCHESINTHISPAPERFOCUSONTHEPROCESSOFSCIENTIFICINQUIRYINELEMENTARYSCHOOLSCIENCECLASSESTHROUGHANALYSISONTHEC弱鶴OFSCIENTIFICRESEARCHANDTEACHINGLITERATUREONTHEBASEOFRELATEDSNLDYTHEBASICPROCE酷ALLSTAGES鋤MTHELIILLCSBDW蟹∞THEMUTUALRELATIONSOFTHEELEMENTARYSCIENTIFICINQUIRY眥CX仃戤TCDWITHFACTORANALYSISALIP∞A血ANDFROMTHISPERSPECTIVETHEPAPERCOULDPOINTOUTIMPLEMENTATIONESSENTIALSANDPROVIDESOMEGUIDANCE鋤DHELPFORTHEACTUALCONDUCTOFSCIENTIFICINQUIRYTEACHINGCHAPTERONEDESCRIBESTHE硎GIILOFTHISSTUDYASWELLASTHEPURPOSEANDMETHODSOFTHERESEARCHTHINPARTANALYZESHOTISSLLES，MEANINGS，VAL懈9RESEARCHANDITSIMPLEMENTATIONINTHEEDUCATIONFIELDNOWDAYS，ANDCONC鋤ABO眥THENEEDFORSCIENTIFICINQUIRYPROCESSTHISPARTALSODESCRIBESTHESIGNIFICANCEOFTHESTUDYFROMTHETHEORETICALANDPRACTICALPT砸；P∞小倫ANDPRESENTSRESEARCHIDEASANDMETHODSCHAPTERTWOBRIEFLYDESCRIBESTHERESEARCHACTUALITYOFTHESCIENTIFICINQUIRYATDOMESTICANDABROADANDEXPLAINSTHECONCEPTOF“INQ岫曠，“SCIENTIFICINQUKY“，“INQUIRYLEARNING’，“INQUIRYTEACHING“，WHICHPROVIDESTHEBASISFORSUBSEQUENTRESEARCHCHAPTERTHREEEXTRACTSTHEBASICSTAGESINTHEPROCESSOFTHEELEMENTARYSCIENTIFICINQUIRYTHISCHAPTERANALYZESTHEPOSSIBILITYOFTHEPROCESSFROMTHEFUNDAMENTALFACTORSDESCRIBESTHESCIENTIFICINQUIRYPROCESSFROMTHREET『PES，ANDDETMMINEDTHEELEMENT盯YSCIENTIFICINQUIRYSTAGEINTHEPROCESSANDTHEBASICLINKUSINGFACTORANALYSISCHAPTA“FOURDISCUSSESTHEIMPLEMENTATIONKEYSFROMTHEPROCESSANDRELATIONSHIPSHETEENTHEVARIOUSSTAGESOFSCIENTIFICINQUIRYTHISCH砌CONTAINSTHREESECTIOL塢WHICHISHYPOTHETICALSTAGE，THEEXPLORATORYSTAGETHECONCLUSIONFORMINGSTAGEEACH嘲TIOLLISSORTEDINBASICASPECTSOFTHEMUTUALRELATIONS，SUPPLEMETEDBYADESCRIPTIONOFTEACHINGCASESCONCLUDINGREMARKSOFTHISSTUDY啊疊STO鯛NNMADZCTHEMAINCONTENTSANDCONCLUSIONSKEYWORDSSCIENTIFICINQUIRYINELEMENTARYSCHOOL，THEPROCESSOFSCIENTIFICINQUIRYSCIENTIFICINQUIRYIMPLEMENTATION2

簡介：舉步維艱的作業(yè)改革現(xiàn)實(shí)需要一線教師有一個自己的研究新體系。通過相關(guān)的學(xué)生調(diào)查，對作業(yè)評價(jià)功能有了新的認(rèn)識，主要有記錄要親切、激勵要具體、導(dǎo)向要明確、反思要連續(xù)、診斷要適度、反饋要及時等。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)歷二年多的研究，提出由對學(xué)生作業(yè)實(shí)踐過程的評價(jià)和對作業(yè)設(shè)計(jì)本體的評價(jià)二個方面構(gòu)成的科學(xué)作業(yè)評價(jià)研究新體系。它們相互影響、相互依存共同構(gòu)成科學(xué)作業(yè)評價(jià)研究新體系。對作業(yè)實(shí)踐過程的評價(jià)，列出5條原則作為我研究的指導(dǎo)因人而異的原則、主體性原則、激勵性原則、可行性原則、連續(xù)性原則。作業(yè)實(shí)踐過程評價(jià)的策略，提出三大策略以人為本、多向評價(jià)、動態(tài)參與。評價(jià)分評價(jià)過程、評價(jià)方式、評價(jià)形式、評價(jià)主體四個方面。作業(yè)實(shí)踐評價(jià)過程包括過程的關(guān)聯(lián)性、時間的靈活化、層次的梯度性等；作業(yè)實(shí)踐評價(jià)方式包括善待錯誤、分層評價(jià)、多次評價(jià)、抽樣評價(jià)、集體訂對、符號評價(jià)、自薦作業(yè)、建立錯題集、形成性評價(jià)等；作業(yè)實(shí)踐評價(jià)形式，以增加交流性為思考取向，包括依次全批、選擇性評語、亮點(diǎn)激勵、協(xié)商評價(jià)、面對面評價(jià)、口頭評價(jià)和書面評價(jià)相結(jié)合、實(shí)踐驗(yàn)證等作業(yè)實(shí)踐評價(jià)主體包括教師評改、學(xué)生評改、家長評改、師生共同批改、學(xué)生相互批改、家長合作批改等。對作業(yè)設(shè)計(jì)本體的評價(jià)，有八條標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)分作業(yè)功能評價(jià)、設(shè)計(jì)思路評價(jià)、學(xué)習(xí)機(jī)制評價(jià)、作業(yè)選材評價(jià)四個方面。作業(yè)功能評價(jià)包括作業(yè)的練習(xí)型功能、準(zhǔn)備型功能、延伸型功能、創(chuàng)造型功能等四個方面；設(shè)計(jì)思路評價(jià)包括作業(yè)的思想性、作業(yè)的線索路徑、作業(yè)的目的、作業(yè)的形式、作業(yè)的主體、作業(yè)的時間性、作業(yè)設(shè)計(jì)的特色等，主要涉及作業(yè)評價(jià)的改革方向問題；學(xué)習(xí)機(jī)制評價(jià)包括作業(yè)的表述、作業(yè)的調(diào)節(jié)、作業(yè)的效益、作業(yè)的量等問題；作業(yè)選材評價(jià)包括作業(yè)的背景、作業(yè)的學(xué)科性、作業(yè)的開放性等。根據(jù)研究與實(shí)踐的體會，以“給教師的幾點(diǎn)建議”的形式，提出五條提高作業(yè)有效性的操作策略辨證看待科學(xué)作業(yè)的兩種功能、加強(qiáng)與家長的合作、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、分析中考命題走向減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、改善科學(xué)練習(xí)教學(xué)提高作業(yè)自信心。新體系對開展科學(xué)作業(yè)評價(jià)研究有一定的指導(dǎo)意義。

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文化學(xué)學(xué)科中的科學(xué)素質(zhì)及其教育策略研究姓名明建平申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)化學(xué)指導(dǎo)教師茅樹國2001420THESTUDYOFSCIENTIFICLITERACYANDEDUCATIONALSTRATEGYINCHEMISTRYABSTRACTSCIENTIFICLITERACYISNECESSARYTOCONTEMPORARYCITIZENSONTHEBASISOFDISCUSSINGITSHISTORICALEVOLVEMENT，THISARTICLEVIEWSTHATTHEMODERNSCIENTIFICLITERACYISCOMPOSEDOFSCIENTIFICKNOWLEDGE，SCIENTIFICABILITY，SCIENTIFICMETHODANDSCIENTIFICSPIRITEACHOFWHICHHASRICHCONTENTCHEMISTRYWHICHHASBEENONEOFSTANCHIONSUBJECTSTOTHEMANKINDSDEVELOPMENTANDPROGRESSISANIMPORTANTNATURALSCIENCEITPLAYSANIMPORTANTROLEINCULTIVATINGSTUDENTSSCIENTIFICLITERACYTHEARTICLEANALYZESSCIENTIFICLITERACYINCHEMISTRYANDEMPHASIZESTHEABILITYANDHABITOFCAREFULOBSERVATIONTHEEXPERIMENTALABILITY，THECHEMICALMETHOD，THECRITICALANDSPIRITON。ANDSTRONACONSCIOUSNESSOFPREVENTINGENVIRONMENTCREATIVEANDSOBYPRESENTINGADEALOFEXAMPLESTHEARTICLEINVESTIGATESTHEEDUCATIONALSTRATEGYTOCULTIVATINGSCIENTIFICLITERACYINCHEMICALTEACHINGWHICHINCLUDESTRANSFORMINGLABORATORYINSTRUCTIONSOASTOEXERTEXPERIMENTSEDUCATIONALFUNCTIONANDMAKECHEMICALEXPERIMENTASTHEIMPORTANTFIELDATTACHINGIMPORTANCETOLEARNINGPROCESSOFINVESTIGATIONANDDISCOVERYANDIMPLEMENTINGRESEARCHORIENTEDLEARNINGIMPLEMENTINGINTERINSTRUCTIONTOENLARGEINTERDISCIPLINARYKNOWLEDGEANDABILITYAPPLYINGMODERNMULTIMEDIATECHNOLOGYCREATIVEABILITYISTHECORECOMPREHENSIVECREATIVECHARACTERISTICANDCRITICALTHINKINGISNECESSARYTOOFSCIENTIFICLITERACYTHE，RATIONALKNOWLEDGESTRUCTURECREATIVEQUALIFIEDPERSONNEL一“洗_、

簡介：Y684383獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名ST海導(dǎo)師簽字劉買‘芝簽字日期2004年IS月彤日簽字日期2004年O月F石日物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)及教師對策研究全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為最終目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了物理教學(xué)的幾個主要原則L、循序漸近原則新的教學(xué)方法的實(shí)施，新的教育理念的貫徹，不可操之過急，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步實(shí)施和貫徹。2、主體性原則無論在何種教學(xué)模式中，都要將學(xué)生置于主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。3、建構(gòu)性原則注重學(xué)生知識和能力的自我建構(gòu)，教師應(yīng)創(chuàng)造一定的情境，讓學(xué)生在良好的情境下完成建構(gòu)。4、開放性原則物理教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際，從生活走向物理，再從物理走向社會。5科學(xué)性原則教師應(yīng)確保向?qū)W生傳授正確的知識，并在教學(xué)過程中推崇客觀務(wù)實(shí)的態(tài)度。針對我校2003級學(xué)生的實(shí)際水平，結(jié)合我校的現(xiàn)有條件，提出并實(shí)施了新的教學(xué)策略1、重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和建構(gòu)，形成教師與學(xué)生的對話互動2、大力開展科學(xué)性探究，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)3、加強(qiáng)物理學(xué)史教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法、態(tài)度、情感和價(jià)值觀4、對所有教學(xué)資源進(jìn)行整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境5、使物理教學(xué)更貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實(shí)際6探索新的教學(xué)評價(jià)模式，使評價(jià)更有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。通過一年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平確實(shí)有了大幅度的提高，這說明新的教學(xué)策略是有效的，具有針對性的。但是應(yīng)該看到，要提高全體中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平，還有大量的理論和實(shí)踐工作要做教師的科學(xué)素養(yǎng)水平巫需提高，高考制度對中學(xué)科學(xué)教育的不良影響仍頑固存在，科學(xué)教育與人文教育的融合還需進(jìn)一步加強(qiáng)，物理學(xué)科與其它自然學(xué)科的綜合還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。關(guān)鍵詞科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)教育主體性建構(gòu)性開放性分類號G6337

簡介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理教學(xué)中科學(xué)精神和人文精神融合的實(shí)踐研究姓名陸航燕申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論物理指導(dǎo)教師郭長江20100401ABSTRACTTHE20THCENTURY,DUETOTHEBRILLIANTACHIEVEMENTSOFPHYSICS，ISKNOWNASTHEPHYSICSCENTURY．MODEMSCIENCEHASBECOMETHEDOMINANTCULTURE，EVENITASASYMBOLOFMODEMCULTURE．HOWEVER,HOWEVER,IT’SPITYTOSEETHATTHESCIENTIFICHUMANISTICVALUEORTHEHUMANISTICSPIRITINSCIENCEEDUCATIONWASLONGTERMIGNOREDBYPEOPLE．CONSTRUCTSCIENTIFICSPIRITANDHUMANISTICSPIRIT，TOREALIZETHEFUSIONOFSCIENTIFICSPIRITANDHUMANISTICSPIRIT，HASBECOMETHEWHOLEWORLD’SFOCUS．WEADVOCATETHEHUMANISTICSPIRITWITHMODEMSCIENCECONSCIOUSNESS，THESCIENTIFICSPIRITFULLHEIGHTOFHUMANISTICSOLICITUDE，ANDTHECULTIVATIONOFSCIENTIFICSPIRITANDHUMANISTICSPIRITLIESINTHEEDUCATION．ITISVERYIMPORTANTTOTHESCIENTIFICSPIRITANDHUMANISTICSPIRITINPHYSICALEDUCATION．THISPAPERALMSTOSTUDYTHEINTEGRATIONOFSCIENTIFICSPIRITANDHUMANISTICSPIRITINPHYSICSTEACHING．SCIENCEEDUCATIONANDHUMANISTICEDUCATIONAREBOTLLPARTOFTHEEDUCATION，THEREFORETHEYMUSTHAVESIMILARITIESINTHEEDUCATIONFUNCTION．WESHOULDLOOKINGFORTHEPOSSIBILITYOFSCIENCEEDUCATIONANDHUMANISTICEDUCATION’SFUSIONFROMTHEINNERATTRIBUTESOFPHYSICSCOURSE，F(xiàn)URTHERTOEXPLOREANEFFECTIVEWAYTOCOMBINESCIENTIFICSPIRITANDHUMANISTICSPIRITINTEACHINGIMPLEMENTATION．THEPAPERUSETHEMETHODOFCOMBININGTHEQUESTIONNAIRESURVEYANDTHEORETIC￡ILANALYSIS，TOSURVEYTHEHIGHSCHOOLSTUDENT’SSCIENTIFICANDTHEHUMANITIC．THROUGHTHEINVESTIGATIONRESULTTOUNDERSTANDSTHESTUDENTS’LITERACYSTATUS，BASEDONITTOFORMULATETEACHINGSTRATEGY,TODESIGNTEACHINGCASES，USINGEXPERIMENTALTEACHINGMETHODTOEXPLORETHEINFLUENCEOFHI．GHSCHOOLPHYSICSSTUDYBYTHEMETHODSOFINTEGRATINGTHESCIENTIFICSPIRITANDHUMANISTICSPIRIT，TOTESTTHEEFFECTIVENESSOFTEACHINGSTRATEGIESPRELIMINARY,TOUNDERSTANDTHECHANGESOFSTUDENTS’MENTALSTATE．THISTHESISCONSISTSOFFIVEPARTS．THEINTRODUCTIONBRIEFLYINTRODUCEDTHERESEARCHBACKGROUND，THEMAINCONTENTSANDTHESIGNIFICANCEOFRESEARCH．THESECONDCHAPTERISRESEARCHREVIEW．WITLLREFERENCETOVARIOUSARTICLESANDDOCUMENTSINTHERESEARCHAREA,DETAILEDELABORATIONHASBEENMADEONEXISTEDARGUMENTS．THETHIRDCHAPTERISPRACTICERESEARCH．THEMAINCONTENTSINCLUDETHEBASISOFINVESTIGATION，STATEMENTTHEEXPERIMENTALTEACHINGPROCESS，THEFOURTHCHAPTEREXPOUNDPHYSICALTEACHINGDESIGN2

簡介：在富有挑戰(zhàn)性的21世紀(jì)，世界各國都對具有戰(zhàn)略意義的納米科技予以足夠的重視，特別是發(fā)達(dá)國家都從戰(zhàn)略的高度部署納米材料和納米科技的研究，對納米科技的基礎(chǔ)研究和前沿領(lǐng)域進(jìn)行了大量的投入，試圖搶占21世紀(jì)這一科技戰(zhàn)略制高點(diǎn)。納米材料和納米結(jié)構(gòu)是納米科技中最為活躍、最接近應(yīng)用的重要組成部分，是當(dāng)今新材料研究領(lǐng)域中最富有活力、對未來經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展有著十分重要影響的研究對象。近年來國內(nèi)外對納米科技領(lǐng)域外部特征研究較多，而對其具體內(nèi)容研究較少，熱別是針對納米材料研究方向的分析很少。共詞網(wǎng)絡(luò)通過關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)關(guān)系可以揭示出某領(lǐng)域研究的總體內(nèi)容特征以及發(fā)展趨勢。國家自然科學(xué)基金委員會的資金投入占納米資助的70％以上，是資助我國納米科技基礎(chǔ)研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究的主渠道之一。通過共詞網(wǎng)絡(luò)法對國家自然科學(xué)基金資助納米材料項(xiàng)目關(guān)鍵詞的分析，在一定程度上能夠反映出我國納米材料領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和近年來的發(fā)展趨勢。本文主要是利用共詞網(wǎng)絡(luò)法對國家自然科學(xué)基金資助的納米材料項(xiàng)目關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，利用PAJEK軟件對關(guān)鍵詞構(gòu)建關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，展示出國家自然科學(xué)基金對納米材料的研究熱點(diǎn)。分析得出自然基金對納米材料資助的主要熱點(diǎn)為納米材料的制備、合成、應(yīng)用；納米材料的結(jié)構(gòu)、性能及效應(yīng)；各種納米材料的研究；納米材料的組裝、自組裝體系等。同時通過劃分時間段得出國家自然科學(xué)基金資助納米材料隨時間變化的趨勢，即國家自然科學(xué)基金一直重視對納米材料的制備、合成等基礎(chǔ)研究的資助，對納米材料的應(yīng)用研究投入力度增大，并且逐漸增加對新興研究方向的支持。最后通過基金項(xiàng)目關(guān)鍵詞和由這些基金項(xiàng)目資助的納米材料領(lǐng)域的SCI論文關(guān)鍵詞比較分析，分析了基金項(xiàng)目相對于論文來說在納米粒子、碳納米管、納米結(jié)構(gòu)等研究熱點(diǎn)方面具有超前性。

簡介：漳州師范學(xué)院碩士學(xué)位論文科學(xué)發(fā)展觀視野下的大學(xué)生思想政治教育途徑創(chuàng)新研究姓名林貴東申請學(xué)位級別碩士專業(yè)思想政治教育指導(dǎo)教師陳永紅20100601IIABSTRACTATPRESENTONEOFTHEIMPTANTMISSIONSOFCOLLEGESPRACTICINGTHESCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTISTOSTRENGTHENIMPROVETHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSTHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSISFULFILLEDTHROUGHDIFFERENTCONCRETEMETHODSALLROADSLEADTOROMEALTHOUGHDIFFERENTTHEREFE“THEINNOVATIONRESEARCHONTHEMETHODSOFIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSFROMTHEPERSPECTIVEOFTHESCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPT“ISCHOSENASTHERESEARCHSUBJECTTHEAIMISTOHAVEACOMPREHENSIVESTUDYUNDERTHENEWSITUATIONONBASICPRINCIPLESONINNOVATINGMETHODSOFTHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSACCDINGTOTHESCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTHOWTOINNOVATEMETHODSOFTHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSFROMTHEPERSPECTIVEOFTHESCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTWHICHWILLHELPTOBUILDIMPROVETHESYSTEMOFMETHODSOFTODAY’SIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSWHICHMEETSTHENEEDSOFTHETIMESTHECOLLEGESTUDENTS’REALITYENSURESTHEEFFECTIVEIMPLEMENTATIONENHANCETHEPERTINENCEACTUALEFFECTOFTHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSPROMOTETHEALLROUNDDEVELOPMENTOFCOLLEGESTUDENTSTOCULTIVATETHEQUALIFIEDBUILDERSRELIABLESUCCESSSFTHECAUSEOFSOCIALISMWITHCHINESEACTERISTICSTHEREAREFOURSECTIONSTHEFIRSTSECTIONISTHEINTRODUCTIONTHESECONDSECTIONFOCUSESONANALYZINGTHEBASICPRINCIPLESOFINNOVATINGMETHODSOFTHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSTHETHIRDSECTIONSETSFTHFUNDAMENTALTYPESDISPLAYEDARRANGEMENTOFTHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSTHEFOURTHSECTIONCLARIFIESHOWTOINNOVATEMETHODSOFTHEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTSUNDERTHEGUIDANCEOFTHESCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPTKEYWDSTHESCIENTIFICDEVELOPMENTCONCEPT；THEIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONOFCOLLEGESTUDENTS；METHODS；INNOVATION

簡介：吳三香科學(xué)教育中“建模學(xué)習(xí)”的研究捅芰當(dāng)今世界J下面臨著一場學(xué)習(xí)的革命，人們對有效學(xué)習(xí)的觀念已發(fā)生了根本性的變化，教學(xué)的重心已從如何教轉(zhuǎn)向如何學(xué)，從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，從機(jī)械操練轉(zhuǎn)向知識的理解和運(yùn)用。學(xué)生也不再被看成是接受知識的容器，而是知識的建構(gòu)者和生成者。科學(xué)教育關(guān)注科學(xué)思維的培養(yǎng)，希望像科學(xué)家那樣以簡明的方式即模型的建立作為溝通的媒介，促進(jìn)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。建構(gòu)模型和使用模型是形成科學(xué)思維的基本途徑，但在科學(xué)教育的實(shí)踐教學(xué)中，教師較少發(fā)展學(xué)生對模型的觀點(diǎn)，也不重視建模能力的建構(gòu)，因而，學(xué)生對模型的看法常停留在具體的層次而未能提升到抽象的層次，使得科學(xué)學(xué)習(xí)受到阻礙，更忽；，了整體建模能力的培養(yǎng)，因此本文著眼于科學(xué)教育中建模學(xué)習(xí)過程的研究。本論文借鑒和吸收國內(nèi)外對建構(gòu)模型和通過模型學(xué)習(xí)研究的方法和經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識模型的心理發(fā)生過程，聚焦培養(yǎng)學(xué)習(xí)者建構(gòu)模型和進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的能力。本文主要解決以下問題L、認(rèn)識模型。在科學(xué)教育中，模型已經(jīng)頻繁使用在教學(xué)當(dāng)中，人類多數(shù)都是從看得見、摸得著的模型來認(rèn)識客觀世界，而忽略了人類的內(nèi)心依據(jù)對知識的掌握所構(gòu)建的心智模型，即對知識的架構(gòu)能力。因此，本文中對模型進(jìn)行了系統(tǒng)的認(rèn)識，并從模型的分類及其功能方面進(jìn)行了歸納。2、了解為什么建模，及其建模學(xué)習(xí)的過程。人生來就是一個靈活的學(xué)習(xí)者、主動獲取知識及其技能的行動者。建模是通過思考和想象，運(yùn)用符號和語言，從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行歸納和處理未知事件的自然本質(zhì)活動過程，那么建模學(xué)習(xí)的發(fā)生流程是什么呢同時在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，研究如何運(yùn)用技術(shù)支撐和環(huán)境來支持科學(xué)教育中建模學(xué)習(xí)的發(fā)展。3、分析科學(xué)教育中建模性學(xué)習(xí)的案例。好的學(xué)習(xí)不是教師找到一種好的教學(xué)方法，而是能夠給學(xué)習(xí)者提供更好的機(jī)會去建構(gòu)，教師只有把學(xué)習(xí)者帶到學(xué)習(xí)任務(wù)中，以學(xué)習(xí)者已有知識和觀念作為新教學(xué)的起點(diǎn)，并給予學(xué)生多一點(diǎn)建構(gòu)的機(jī)會，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文尋找關(guān)于建模性學(xué)習(xí)的相關(guān)案例并進(jìn)行分析，確信建模學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。4、設(shè)計(jì)科學(xué)教育中建模學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)例?？茖W(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，目前教學(xué)設(shè)計(jì)中還沒有關(guān)注學(xué)吳三香科學(xué)教育中“建模學(xué)習(xí)”的ABSTRACTTHEWORLDISFACINGALEARNINGREVOLUTIONTODAY，PEOPLE’SCONCEPTABOUTEFFECTIVELEARNINGHASUNDERGONEAFUNDAMENTALCHANGETEACHINGCENTEROFGRAVITYHASTURNEDFROMHOWTOTEACHTOHOWTOLEARN，F(xiàn)ROMRESULTSTOPROCESS，F(xiàn)ROMMECHANICALPRACTICETOUNDERSTANDINGANDUSINGKNOWLEDGESTUDENTNOLONGERCONSIDEREDASTHECONTAINERSOFKNOWLEDGE，BUTKNOWLEDGECONSTRUCTIONERANDGENERATIONERSCIENCEEDUCMIONCONCERNTRAIMNGOFSCIENTIFICTHINKING，LIKESCIENTISTSWHODEPENDONESTABLISHOFMODELASCOMMUNICATIONMEDIUMBUILDINGMODELANDUSINGMODELISTHEBASICWAYTOFORMSCIENTIFICTHINKINGBUTINSCIENCEEDUCATIONPRACTICETEACHING，TEACHERSLESSORTHEMODELINDEVELOPINGSTUDENTS’VIEW，ALSODONOTATTACHIMPORTANCETOTHECONSTRUCTIONOFMODELINGABILITYTHUS，STUDENTS’VIEWABOUTMODELISSTILLSTADYINSPECIFICLEVEL，WHICHMAKESCIENCELEARNINGHINDERED，ANDNEGLECTTHETRAININGOFMODELINGABILITYTHISPAPERFOCUSONPROCESSOFMODELINGLEARNINGINSCIENCEEDUCATIONTHISARTICLEDRAWSONTHEFOREIGNANDHOMERESEARCHEXPERIENCEABOUTBUILDINGMODELANDLEARNINGBYMODEL，ANALYSISPSYCHOLOGICALOCCURRENCEPROCESSABOUTBUILDINGKNOWLEDGEMODEL，F(xiàn)OCUSONLEARNERBUILDINGMODELANDMEANINGFULLEARNINGABILITYTHISPAPERISMAINLYTOSOLVETHEFOLLOWINGPROBLEMS1WHATISMODELMODELHASFREQUENTLYUSEDINSCIENCEEDUCATIONMOSTPEOPLEFROMTANGIBLEMODELTEALIZETHEOBJECTIVEWORLD，IGNOREHUMANINNERTOGRASPTHISMENTALMODELS，NAMELYTHEFRAMEWORKFORKNOWLEDGEABILITYTHEREFORE，THISPAPERINTRODUCTIONSYSTEMATICUNDERSTANDINGABOUTMODELANDINDUCTIVECLASSIFICATIONANDFUNCTIONALABOUTMODEL2WHYMODELINGANDUNDERSTANDINGLEARNINGPROCESSABOUTMODELINGHUMANBEINGISAFLEXIBLELEARNERS，ACTIVELYACQUIREKNOWLEDGEANDSKILLSOFTHEACTORSMODELINGISBYTHINKINGANDIMAGINATIONUSINGSYMBOLSANDLANGUAGE，F(xiàn)ROMEXPERIENCEOFINDUCTIONANDPROCESSINGUNKNOWNEVENTOFTHEESSENTIALNATUREOFPROCESSTHUS，WHATISMODELINGSTUDYPROCESS3ANALYSISMODELINGSTUDYCASEINSCIENCEEDUCATIONGOODSTUDYCOMESNOTFROMTEACHERSFINDAGOODTEACHINGMETHODS，BUTFROMGIVELEARNERSBETTERCHANCETOCONSTRUCTTEACHERSONLYPUTLEARNERSTOLEARNINGTASKSOFTHEEXISTINGCONCEPTAND‘■■■一

簡介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)化學(xué)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的研究姓名蔡其勇申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師周鴻2001121ABSTI認(rèn)CTTHEDEVELOPMENTOFLITERACYORIENTEDEDUCATIONANDTHEBASICEDUCATIONREFORMHAVEMADEPEOPLEDEEPLYREALIZETHERELATIONSHIPOFSCIENCETECHNOLOGYSOCIETY．THEOPENNESSANDTHEPERMEATIONOFTHEEDUCATIONCONDITIONHAVESTUDENTSDEVELOPEDA11一AROUND．THEREFORE，THERESEARCHONSCIENTIFICLITERACYOFCHEMICALEDUCATIONINMIDDLESCHOOLHASGREATHISTORICALMEANINGS．SCIENTIFICLITERACYEDUCATIONSLEISTHEMAINDIRECTIONOFTODAY’SSCIENCEEDUCATIONREFORM．IT’SALSOTHEMAINGOALOFCHEMICALEDUCATIONREFORM．STUDYINGTHESYSTEMOFTHEINTENTION，THECONTENTANDBASICPRINCIPLEISNECESSARYFORTRAININGALLDEVELOPINGSTUDENTS．INTHISPAPER，THEAUTHORFIRSTDISCUSSESTHEMEANINGSANDESSENCEOFCHEMICALEDUCATIONINMIDDLESCH001．ANDTHEN。HEANALYSESTHERELATIONSHIPOFSCIENTIFICLITERACYANDMIDDLESCHOOL’SISCHEMICALEDUCATION，HESPECIALLYDISCUSSESHOWTOIMPLEMENTENQUIRYLKARNINGANDINNOVTIVEEDUCATION．KEYWORDSCHEMIOIEDUOATJNE；LITERAOYORIENTEDEDUAATION；SOIONTIFI0LITERAOY；SOIENTIFI0EDUOATIORL；TRILLININIMETHOD．

簡介：◆，廿L◆‘，四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明’本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師鏖絲羹絲攮指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名杏磋簽字日期勿J2年R月／牛日日多象刖乏廣．霧．戶年名一簽期師日導(dǎo)字簽II◆’戶聲高校社會科學(xué)成果評價(jià)的問題與對策研究高等教育學(xué)專業(yè)研究生李倩指導(dǎo)教師庾光蓉摘要社會科學(xué)成果評價(jià)工作既是高校社會科學(xué)學(xué)術(shù)管理的重要組成部分，也是促進(jìn)社會科學(xué)健康、有序發(fā)展的重要措施。但目前我國高校社會科學(xué)成果評價(jià)存在著諸多問題，制約了社會科學(xué)的發(fā)展?；诖?，研究我國高校社會科學(xué)成果評價(jià)具有重要意義。本研究在分析我國高校社會科學(xué)成果評價(jià)現(xiàn)狀的前提下，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題成果評價(jià)帶有嚴(yán)重的行政化傾向；成果評價(jià)主體錯位；成果評價(jià)方法簡單量化。同時，對問題產(chǎn)生的主要原因進(jìn)行分析，提出完善社會科學(xué)成果評價(jià)的可行措施，這對推動社會科學(xué)健康發(fā)展，解決當(dāng)前高校社會科學(xué)成果評價(jià)中的不合理現(xiàn)象都能起到一定的參考作用。目前，我國高校社會科學(xué)成果評價(jià)存在著諸多問題，解決這些問題需要高校本身和社會的共同努力。就高校本身而言，需要盡快建立高校社會科學(xué)代表作評價(jià)制度；加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)委員會制度建設(shè)；根據(jù)社會科學(xué)學(xué)科及成果情況，建立多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，延長評價(jià)周期；規(guī)范社會科學(xué)成果評價(jià)程序。就社會而言，需要盡快建立第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)，配合高校社會科學(xué)成果評價(jià)制度的進(jìn)一步完善。關(guān)鍵詞社會科學(xué)成果評價(jià)代表性學(xué)術(shù)成果評價(jià)

簡介：Y774651分關(guān)號密級≮目聲茗龍學(xué)位論文單位代碼10019學(xué)號199310省級農(nóng)科院經(jīng)濟(jì)實(shí)體內(nèi)盤P盯L，池／GL理結(jié)構(gòu)模式的比較研究廣西農(nóng)業(yè)科學(xué)院的案例分析COMPARISONSTUDYONTHEINTERNALMANAGEMENTSTRUCTUREMODELSOFECONOMICENTITIESATPROVINCIALACADEMIESOFAGRICULTURALSCIENCES____ACASESTUDYOFGUANGXIACADEMYOFAGRICULTURALSCIENCES研究生指導(dǎo)教師合作指導(dǎo)教師申請學(xué)位類別專業(yè)領(lǐng)域名稱研究方向所在學(xué)院邊態(tài)理瑟雪捶副塾撞盔些墊亡亟拙擅些塑亟壅撾筮匱厶童生筮壓堂隧ABSTRACTTOPICCOMPARISONSTUDYONTHEINTERNALMANAGEMENTSTRUCTUREMODELSOFECONOMICENTITIESATPROVINCIALACADEMIESOFAGRICULTURALSCIENCESAUTHORXIETAILISPECIALTYFIELDOFPLANTINGRESEARCHPROGRAMDEVELOPMENTOFRURALAREACOLLEGECOLLEGEOFHUMANITIESANDDEVELOPMENTSUPERVISORVICEPROFESSORZHANGXUEMETMOSTOFTHEAGRICULTURALRESEARCHINSTITUTESANDACADEMIESATPROVINCIALLEVELINCHINAWEREESTABLISHEDBYTHEPEOPLE’SGOVERNMENTSATDIFFERENTLEVELS，SINCE1980’S，F(xiàn)ORFURTHERREFORMOFSCIENCE＆TECHNOLOGYSYSTEM，MANYECONOMICENTITIESHAVEBEENESTABLISHEDHOWTOIMPROVETHEEFFICIENCYOFMANAGEMENT，ESPECIALLYTHEINTERNALMANAGEMENTSTRUCTUREOFPUBLICECONOMICENTITIESISASERIOUSANDDIFFICULTPROBLEMBEINGFACEDBYEACHAGRICULTURALRESEARCHINSTITUTEUNDERMARKETORIENTEDECONOMYTAKEGUANGXIACADEMYOFAGRICULTURALSCIENCESGXAASASACASE，THEPAPERINVESTIGATEDANDANALYZEDTHEEXISTINGPROBLEMSANDRESTRICTEDFACTORSOFDIFFERENTINTERNALMANAGEMENTSTRUCTUREMODELSOFALLECONOMICENTITIESOFGXAASANDTHENSELECTEDDIFFERENTMODELSBYCOMPARISONSTUDYACCORDINGTOTHEENTERPRISESLAWOFTHESTATEANDFACTCONDITIONOFEVERYPROVINCIALACADEMYOFAGRICULTURALSCIENCES，SOMESUGGESTIONSCOULDBEGIVENFORTHEREFORMOFACADEMIESOFAGRICULTURALSCIENCESTRANSFERRINGCORPORATIONSYSTEMTHEPAPERINCLUDESFIVECHAPTERSCHAPTERONEISFOREWORDPARTWHICHMAINLYDISCUSSESTHESTUDYBACKGROUNDANDMEANING，ANDPROGRESSMADEINANDOUTSIDECHINACHAPTERTWOISGENERALSITUATIONOFSTUDYREGION，QUANTITYCHARACTERANDINTERNALMANAGEMENTSTRUCTUREMODELSOFITSECONOMICENTITIESATGXAASCHAPTERTHREEISCOMPARISONSTUDYONTHEINTERNALMANAGEMENTSTRUCTUREOFTWOTYPESOFECONOMICENTITIESATGXAASTOFINDTHEIRSIMILARITIESANDDIFFERENCESCHAPTERFOUR＆FIVEALEMAINCONCLUSIONSANDPOLICYSUGGESTIONSCASEANALYSIS，INDIVIDUALINTERVIEWQUESTIONNAIRE，SECONDHANDDATACOLLECTION，ETCCOMBINEDWITHMEASURESANDSYSTEMSANALYSIS，COMPARATIVEANALYSIS，QUALITATIVEANDQUANTITATIVEANALYSISHAVEBEENUSEDFORTHESTUDYMAINCONCLUSIONISTHATALLECONOMICENTITIESOFGXAASHADBEENDIVIDEDINTOTWOTYPES，LIMITEDCOMPANYANDSTATEOWNEDONESSIMILARITIESANDDIFFERENCEWEREEXISTEDINTHETWOTYPESOFINTERNALMANAGEMENTSTRUCTURESTHELIMITEDCOMPANIESHAVEHEALTHYINTEMALMANAGEMENTSTRUCTURE，STOCKHOLDERCOMMITTEE，THEBOARDOFDIRECTORSANDSUPERVISIONBOARD，BUTHAVENONCRITERIONACTIVITIESINACTUALRUNNINGTHESTATEOWNEDENTITIESHAVENOTHESEMECHANISMS，ANDONLYADOPTTHEMANAGEMENTMODELOFPUBLICINSTITUTIONBASEDONTHEABOVEANALYSIS，THEPROBLEMSANDINFLUENCINGFACTORSOFMANAGEMENTSTRUCTUREINSIDETHEECONOMICENTITIESOFPROVINCIALACADEMIESOFAGRICULTURALSCIENCESAREI、THEMAJORPROBLEMSARE1THESTOCKHOLDERCOMMITTEECANNOTCONTROLTHEBOARDOFDIRECTORS；2LACKOFEFFICICNTMONITORINGTOTHEDIRECTORS；3THESUPERVISIONBOARDHASNOENOUGHPOWERTOSUPERVISEALLCONCERNEDACTIVITIESOFTHEBOARDOFDIRECTORS2、THEFACTORSINFLUENCINGINTERNALMANAGEMENTSTRUCTURESAREASFOLLOWING1SYSTEM；2DEVELOPINGⅡ