簡(jiǎn)介：中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教案中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教案第一講緒論第一講緒論一、一、“中國(guó)當(dāng)代文學(xué)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)”的命名的命名二、當(dāng)代文學(xué)的分期二、當(dāng)代文學(xué)的分期?十七年文學(xué)（十七年文學(xué)（19491966）?文革文學(xué)（文革文學(xué)（19661976）?八十年代文學(xué)（八十年代文學(xué)（19771989）?九十年代九十年代新世紀(jì)文學(xué)（新世紀(jì)文學(xué)（1990年至今）年至今）三、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展歷程三、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展歷程（一）（一）19491976當(dāng)代文學(xué)當(dāng)代文學(xué)“一體化一體化”文學(xué)觀念和創(chuàng)作思想文學(xué)觀念和創(chuàng)作思想“一體化一體化”創(chuàng)作隊(duì)伍和作品規(guī)范創(chuàng)作隊(duì)伍和作品規(guī)范“一體化一體化”文學(xué)傳播文學(xué)傳播“一體化一體化”文學(xué)閱讀和審美趣味文學(xué)閱讀和審美趣味“一體化一體化”（二）（二）1977至今當(dāng)代文學(xué)至今當(dāng)代文學(xué)“多元化多元化”1文學(xué)觀念和審美觀念逐步走向文學(xué)觀念和審美觀念逐步走向“多元化多元化”2藝術(shù)創(chuàng)作追求個(gè)性化藝術(shù)創(chuàng)作追求個(gè)性化3文學(xué)逐步從主流轉(zhuǎn)向邊緣文學(xué)逐步從主流轉(zhuǎn)向邊緣第一節(jié)第一節(jié)文藝批判運(yùn)動(dòng)與文學(xué)的曲折發(fā)展文藝批判運(yùn)動(dòng)與文學(xué)的曲折發(fā)展?文學(xué)運(yùn)動(dòng)的起因文學(xué)運(yùn)動(dòng)的起因?文學(xué)運(yùn)動(dòng)推進(jìn)的方式文學(xué)運(yùn)動(dòng)推進(jìn)的方式?對(duì)文學(xué)發(fā)展的影響對(duì)文學(xué)發(fā)展的影響?建構(gòu)一體化的文學(xué)規(guī)范建構(gòu)一體化的文學(xué)規(guī)范一、第一次文代會(huì)一、第一次文代會(huì)P21949年7月2日19日，中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者代表大會(huì)（第一次文代會(huì)）在北平召日，中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者代表大會(huì)（第一次文代會(huì)）在北平召開(kāi)，實(shí)現(xiàn)了不同地域的作家、藝術(shù)家的開(kāi)，實(shí)現(xiàn)了不同地域的作家、藝術(shù)家的“會(huì)師會(huì)師”。選擇誰(shuí)能成為第一次文代會(huì)的代表誰(shuí)能成為第一次文代會(huì)的代表Ａ張愛(ài)玲Ａ張愛(ài)玲Ｂ沈從文Ｂ沈從文Ｃ朱光潛Ｃ朱光潛Ｄ趙樹(shù)理Ｄ趙樹(shù)理Ｅ丁玲Ｅ丁玲第一次文代會(huì)第一次文代會(huì)1、確定了在延安文藝座談會(huì)上的講話為新中國(guó)文藝事業(yè)的總方針。、確定了在延安文藝座談會(huì)上的講話為新中國(guó)文藝事業(yè)的總方針。P23?不久，中共中央發(fā)文要求開(kāi)展對(duì)這部電影的討論，毛澤東親自撰寫(xiě)了應(yīng)當(dāng)重視電影〈武訓(xùn)不久，中共中央發(fā)文要求開(kāi)展對(duì)這部電影的討論，毛澤東親自撰寫(xiě)了應(yīng)當(dāng)重視電影〈武訓(xùn)傳〉的討論傳〉的討論。P5?從1951年11月起，全國(guó)文藝界進(jìn)行了范圍廣泛、聲勢(shì)浩大的批判運(yùn)動(dòng)。月起，全國(guó)文藝界進(jìn)行了范圍廣泛、聲勢(shì)浩大的批判運(yùn)動(dòng)。對(duì)武訓(xùn)傳的批判對(duì)武訓(xùn)傳的批判批判涉及兩個(gè)問(wèn)題一是對(duì)批判涉及兩個(gè)問(wèn)題一是對(duì)“歷史歷史”不同闡釋的合法性，二是文學(xué)創(chuàng)作的不同闡釋的合法性，二是文學(xué)創(chuàng)作的“修辭修辭”性質(zhì)和作家的性質(zhì)和作家的“虛構(gòu)的權(quán)力虛構(gòu)的權(quán)力”對(duì)武訓(xùn)傳的討論與批判開(kāi)了以政治運(yùn)動(dòng)對(duì)待思想批判、文藝爭(zhēng)鳴的先例，并向知識(shí)分子對(duì)武訓(xùn)傳的討論與批判開(kāi)了以政治運(yùn)動(dòng)對(duì)待思想批判、文藝爭(zhēng)鳴的先例，并向知識(shí)分子發(fā)出發(fā)出“警告警告”。2、?“紅學(xué)紅學(xué)”研究之所以釀成一場(chǎng)全國(guó)性的批判運(yùn)動(dòng)，主要原因在于研究之所以釀成一場(chǎng)全國(guó)性的批判運(yùn)動(dòng)，主要原因在于óá??2?研究的方法乃至觀念研究的方法乃至觀念頗受胡適的實(shí)用主義思想的影響，比較推崇實(shí)驗(yàn)和證據(jù)。在頗受胡適的實(shí)用主義思想的影響，比較推崇實(shí)驗(yàn)和證據(jù)。在50年代特定的政治文化語(yǔ)境中，年代特定的政治文化語(yǔ)境中，這顯然是不合時(shí)宜的。這顯然是不合時(shí)宜的?！靶录t學(xué)派新紅學(xué)派”的觀點(diǎn)的觀點(diǎn)?胡適認(rèn)為紅樓夢(mèng)是曹雪芹的自敘傳，是自然主義杰作。胡適認(rèn)為紅樓夢(mèng)是曹雪芹的自敘傳，是自然主義杰作。?40年代末胡適離開(kāi)大陸遠(yuǎn)走美國(guó)，但他對(duì)留在大陸的現(xiàn)代知識(shí)分子的巨大影響不但體現(xiàn)在政年代末胡適離開(kāi)大陸遠(yuǎn)走美國(guó)，但他對(duì)留在大陸的現(xiàn)代知識(shí)分子的巨大影響不但體現(xiàn)在政治立場(chǎng)，更多的是體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究的思維方法上。胡適一生強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義的思想方法，強(qiáng)調(diào)重治立場(chǎng)，更多的是體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究的思維方法上。胡適一生強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義的思想方法，強(qiáng)調(diào)重實(shí)驗(yàn)，重證據(jù)，不迷信，不盲從等等，實(shí)驗(yàn)，重證據(jù)，不迷信，不盲從等等，30年代，胡適曾用這種思維方法來(lái)勸阻青年接受馬克年代，胡適曾用這種思維方法來(lái)勸阻青年接受馬克思主義，思主義，50年代，特定革命歷史時(shí)期要求知識(shí)分子要以唯物主義的世界觀，投入新生活的創(chuàng)年代，特定革命歷史時(shí)期要求知識(shí)分子要以唯物主義的世界觀，投入新生活的創(chuàng)造，這套思維方法便成為一種消極的障礙。造，這套思維方法便成為一種消極的障礙。?1954年10月毛澤東給中央政治局寫(xiě)信，指出月毛澤東給中央政治局寫(xiě)信，指出“這是三十多年以來(lái)向所謂紅樓夢(mèng)研究權(quán)威作這是三十多年以來(lái)向所謂紅樓夢(mèng)研究權(quán)威作家的錯(cuò)誤觀點(diǎn)的第一次認(rèn)真的開(kāi)火家的錯(cuò)誤觀點(diǎn)的第一次認(rèn)真的開(kāi)火”，并強(qiáng)調(diào)要開(kāi)展，并強(qiáng)調(diào)要開(kāi)展“反對(duì)在古典文學(xué)領(lǐng)域毒害青年三十余年的反對(duì)在古典文學(xué)領(lǐng)域毒害青年三十余年的胡適派資產(chǎn)階級(jí)唯心論的斗爭(zhēng)胡適派資產(chǎn)階級(jí)唯心論的斗爭(zhēng)”。3、對(duì)胡風(fēng)“反革命集團(tuán)”的斗爭(zhēng)胡風(fēng)（胡風(fēng)（1902－1985）現(xiàn)代文藝?yán)碚摷?、?shī)人、文學(xué)翻譯家現(xiàn)代文藝?yán)碚摷?、?shī)人、文學(xué)翻譯家?胡風(fēng)把世界革命文藝?yán)碚摷捌鋵?shí)踐經(jīng)驗(yàn)與五四新文學(xué)戰(zhàn)斗傳統(tǒng)相結(jié)合，總結(jié)出了一套自成體胡風(fēng)把世界革命文藝?yán)碚摷捌鋵?shí)踐經(jīng)驗(yàn)與五四新文學(xué)戰(zhàn)斗傳統(tǒng)相結(jié)合，總結(jié)出了一套自成體系的文藝思想。Ｐ８系的文藝思想。Ｐ８?強(qiáng)調(diào)作家的強(qiáng)調(diào)作家的“主觀戰(zhàn)斗精神主觀戰(zhàn)斗精神”，提倡主體的，提倡主體的“自我擴(kuò)張自我擴(kuò)張”與“自我斗爭(zhēng)自我斗爭(zhēng)”，表現(xiàn)民眾的，表現(xiàn)民眾的“精神奴役的精神奴役的創(chuàng)傷創(chuàng)傷”，主張創(chuàng)作方法大于世界觀。，主張創(chuàng)作方法大于世界觀。?1952年人民日?qǐng)?bào)批評(píng)胡風(fēng)的文藝思想年人民日?qǐng)?bào)批評(píng)胡風(fēng)的文藝思想“是一種實(shí)質(zhì)上屬于資產(chǎn)階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)的個(gè)人是一種實(shí)質(zhì)上屬于資產(chǎn)階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)的個(gè)人主義的文藝思想主義的文藝思想”。1954年胡風(fēng)向中共中央寫(xiě)了關(guān)年胡風(fēng)向中共中央寫(xiě)了關(guān)于解放以來(lái)文藝實(shí)踐情況的報(bào)告于解放以來(lái)文藝實(shí)踐情況的報(bào)告（即（即“三十萬(wàn)言書(shū)三十萬(wàn)言書(shū)”），被定為，被定為“胡風(fēng)反革命集團(tuán)胡風(fēng)反革命集團(tuán)”之首。被捕入獄，之首。被捕入獄，2100人受株連。這是建國(guó)人受株連。這是建國(guó)后文藝界歷時(shí)最長(zhǎng)的一場(chǎng)悲劇。后文藝界歷時(shí)最長(zhǎng)的一場(chǎng)悲劇。小結(jié)建國(guó)初期的文藝斗爭(zhēng)小結(jié)建國(guó)初期的文藝斗爭(zhēng)頻繁的文學(xué)批判運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的政治化色彩，頻繁的文學(xué)批判運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的政治化色彩，“政治標(biāo)準(zhǔn)第一、藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)第二政治標(biāo)準(zhǔn)第一、藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)第二”，以政治運(yùn)動(dòng)，以政治運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)解決文藝觀念、藝術(shù)傾向的分歧問(wèn)題。對(duì)作家造成極大傷害，助長(zhǎng)了極左思潮的泛的方式來(lái)解決文藝觀念、藝術(shù)傾向的分歧問(wèn)題。對(duì)作家造成極大傷害，助長(zhǎng)了極左思潮的泛濫。濫。這種文學(xué)批評(píng)和批判運(yùn)動(dòng)往往形成文化規(guī)范體制，它的功能在于對(duì)作家的寫(xiě)作，以及作品這種文學(xué)批評(píng)和批判運(yùn)動(dòng)往往形成文化規(guī)范體制，它的功能在于對(duì)作家的寫(xiě)作，以及作品的流通等實(shí)行經(jīng)常性的監(jiān)督與評(píng)斷，的流通等實(shí)行經(jīng)常性的監(jiān)督與評(píng)斷，“這種評(píng)斷，又逐漸轉(zhuǎn)化為作家和讀者的自我評(píng)斷、控這種評(píng)斷，又逐漸轉(zhuǎn)化為作家和讀者的自我評(píng)斷、控制，而最終產(chǎn)生了敏感的、善于自我檢查、自我審視，以切合文學(xué)規(guī)范的制，而最終產(chǎn)生了敏感的、善于自我檢查、自我審視，以切合文學(xué)規(guī)范的‘主體主體’”。（洪子誠(chéng)）（洪子誠(chéng)）四、四、“雙百雙百”方針?lè)结楶91956年4月28日，毛澤東在中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議上明確指出日，毛澤東在中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議上明確指出“藝術(shù)問(wèn)題上百花齊藝術(shù)問(wèn)題上百花齊放，學(xué)術(shù)問(wèn)題上百家爭(zhēng)鳴，我看應(yīng)該成為我們的方針。放，學(xué)術(shù)問(wèn)題上百家爭(zhēng)鳴，我看應(yīng)該成為我們的方針?！薄半p百雙百”方針?lè)结?956年5月2日毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上提出了毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上提出了“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的文的文藝方針。藝方針。

簡(jiǎn)介：專題專題0303文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)之人物環(huán)境文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)之人物環(huán)境講目標(biāo)講目標(biāo)1了解高考文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)人物環(huán)境類試題基本題型及命題規(guī)律。2掌握高考文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)人物環(huán)境類試題答題技巧。講考點(diǎn)講考點(diǎn)考點(diǎn)一考點(diǎn)一人物形象人物形象【高考典例】【高考典例】1、【2018年高考新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面的文字，完成46題。有聲電影老舍二姐還沒(méi)看過(guò)有聲電影?？墒撬呀?jīng)有了一種理論。在沒(méi)看見(jiàn)以前，先來(lái)一套說(shuō)法，不獨(dú)二姐如此；此之謂“知之為知之，不知為知之”也。她以為有聲電影便是電機(jī)嗒嗒之聲特別響亮而已。不然便是當(dāng)電人二姐管銀幕上的英雄美人叫電人互相巨吻的時(shí)候，臺(tái)下鼓掌特別發(fā)狂，以成其“有聲”。她確信這個(gè)，所以根本不想去看。但據(jù)說(shuō)有聲電影是有說(shuō)有笑而且有歌，她才想開(kāi)開(kāi)眼。恰巧打牌贏了錢，于是大請(qǐng)客。二姥姥三舅媽，四姨，小禿，小順，四狗子，都在被請(qǐng)之列。大家決定看午后兩點(diǎn)半那一場(chǎng)，所以十二點(diǎn)動(dòng)身也就行了。到了十二點(diǎn)三刻誰(shuí)也沒(méi)動(dòng)身。二姥姥找眼鏡找了一刻來(lái)鐘；確是不容易找，因?yàn)檠坨R在她自己腰里帶著呢。跟著就是三舅媽找鈕子，翻了四只箱子也沒(méi)找到，結(jié)果是換了件衣裳。四狗子洗臉又洗了一刻多鐘，總算順當(dāng)。出發(fā)了。走到巷口，一點(diǎn)名，小禿沒(méi)影了。折回家里，找了半點(diǎn)多鐘，沒(méi)找著。大家決定不看電影了，找小禿更重要。把新衣裳全脫了，分頭去找小禿。正在這個(gè)當(dāng)兒，小禿回來(lái)了；原來(lái)他是跑在前面，而折回來(lái)找她們。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋車，耽誤不了。二姥姥給車價(jià)還按著老規(guī)矩，多一個(gè)銅子不給。這幾年了，她不大出門，所以現(xiàn)在拉車的三毛兩毛向她要，不是車價(jià)高了，是欺侮她年老走不動(dòng)。她偏要走一個(gè)給他們瞧瞧。她確是有志向前邁步，不過(guò)腳是向前向后，連她自己也不準(zhǔn)知道。四姨倒是能走，可惜為看電影特意換上高底鞋，似乎非扶著點(diǎn)什么不敢抬腳。她過(guò)去攙著二姥姥，要是跌倒的話，這二位一定是一齊倒下。三點(diǎn)一刻到了電影院。電影已經(jīng)開(kāi)映。這當(dāng)然是電影院不對(duì)；二姐實(shí)在覺(jué)得有罵一頓街的必要，可是沒(méi)罵出來(lái)，她有時(shí)候也很能“文明”一氣。既來(lái)之則安之，打了票。一進(jìn)門，小順便不干了，黑的地方有紅眼鬼，無(wú)論如何不能進(jìn)去。二姥姥一看里面黑洞洞，以為天已經(jīng)黑了，想起來(lái)睡覺(jué)的舒服；她主張帶小順回家。誰(shuí)不知道二姥姥已經(jīng)是土埋了半截的人，不看回有聲電影，將來(lái)見(jiàn)閻王的時(shí)候要是盤3【考點(diǎn)定位】賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！驹囶}點(diǎn)評(píng)】本題屬于是課標(biāo)卷文學(xué)類文本閱讀常規(guī)題型，題目具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)細(xì)節(jié)鑒賞。其中A項(xiàng)鑒賞小說(shuō)中的人物形象，B項(xiàng)分析小說(shuō)反映出來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象，C項(xiàng)分析小說(shuō)的寫(xiě)作思路及主要內(nèi)容，D項(xiàng)鑒賞小說(shuō)的標(biāo)題。解答此類題的方法通讀全文，關(guān)注細(xì)節(jié)。第一步通讀全文，整體感知。把握小說(shuō)刻畫(huà)人物的個(gè)性特點(diǎn)與作品陳述的基本事實(shí)，分析主人公的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；第二步明確主旨，關(guān)注手法。結(jié)合小說(shuō)主旨和細(xì)節(jié)做出準(zhǔn)確判斷。5．請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心．請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。（態(tài)。（6分）分）【答案】①對(duì)待新奇事物，還沒(méi)親見(jiàn)就先有說(shuō)法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無(wú)知的自大；②聽(tīng)說(shuō)有聲電影真有新奇之處，就想“開(kāi)開(kāi)眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了解探究，實(shí)質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對(duì)有聲電影胡亂作出“共識(shí)”評(píng)價(jià)，隱含的是二姐等人面對(duì)新奇事物時(shí)無(wú)所適從的焦慮不安。【解析】【精準(zhǔn)分析】本題考查分析人物的形象特點(diǎn)的能力。題干“結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)”有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，由此可知應(yīng)該按照事件發(fā)展過(guò)程中的每一個(gè)階段進(jìn)行概括分析。分別為沒(méi)看電影之前，剛剛聽(tīng)說(shuō)了有聲電影之后要去看，到了電影院之后，看完電影之后。根據(jù)不同的發(fā)展階段分析概括人物不同的心理?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！驹囶}點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)小說(shuō)中人物形象的鑒賞能力，與以往考題不同的是，本題考查的不是某一個(gè)人物形象，而是“群像”，體現(xiàn)了文學(xué)類文本閱讀命題穩(wěn)中有變的特點(diǎn)。解答時(shí)首先要對(duì)小說(shuō)的情節(jié)進(jìn)行梳理，找出小說(shuō)中能體現(xiàn)市民對(duì)新奇事物態(tài)度的內(nèi)容，然后進(jìn)行概括。這類題的解題思路可分四步走一是總體把握小說(shuō)這些市民對(duì)新奇事物的態(tài)度，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺；二是畫(huà)出小說(shuō)中市民與新奇事物有關(guān)的言行，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)的語(yǔ)句；三是看文中用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。

簡(jiǎn)介：美國(guó)文學(xué)研究一、作者及其主要作品梭羅瓦爾登，或林中生活霍桑紅字短篇小說(shuō)如教長(zhǎng)的黑面紗小伙子布朗等麥爾維爾白鯨愛(ài)倫坡怪誕故事集惠特曼草葉集亨利詹姆斯一位女士的畫(huà)像馬克吐溫哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記神秘的陌生人德萊塞美國(guó)的悲劇杰克倫敦馬丁伊登、野性的呼喚、海狼、白牙TS艾略特荒原（詩(shī)歌）菲茨杰拉德了不起的蓋茨比海明威太陽(yáng)照常升起?？思{喧嘩與騷動(dòng)尤今奧尼爾毛猿瓊斯皇進(jìn)入黑夜的漫長(zhǎng)旅程（戲?。┧固关惪藨嵟钠咸阉鳡栘悐浜楸さ亩Y物、掛起來(lái)的人諾曼梅勒裸者與死者塞林格麥田里的守望者厄普代克兔子，跑吧（“兔子四部曲”）海勒第二十二條軍規(guī)納博科夫洛麗塔凱魯亞克在路上威廉斯玻璃動(dòng)物園（戲?。┟桌胀其N員之死（戲?。├瓲柗虬＠锷床灰?jiàn)的人托尼莫里森所羅門之歌愛(ài)麗絲沃克紫色譚恩美喜福會(huì)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前后的文學(xué)富蘭克林自傳窮查理歷書(shū)致富之路托馬斯潘恩常識(shí)人的權(quán)利理性的時(shí)代托馬斯杰弗遜獨(dú)立宣言克里夫古爾一個(gè)美國(guó)農(nóng)夫的信民族文學(xué)的誕生以浪漫主義運(yùn)動(dòng)為開(kāi)端，代表作家有歐文和庫(kù)珀等。他們以美國(guó)的歷史傳說(shuō)、風(fēng)土人情、自然風(fēng)光為題材，用浪漫主義筆法，描畫(huà)出“童年”美國(guó)的形象，寫(xiě)出了具有民族風(fēng)格的作品，第一次打破了對(duì)英國(guó)文學(xué)的依附,可以說(shuō)是美國(guó)民族文學(xué)的先驅(qū)。1華盛頓歐文（17831859）“美國(guó)文學(xué)之父”；他的見(jiàn)聞札記（1820），開(kāi)創(chuàng)了美國(guó)短篇小說(shuō)的傳統(tǒng)；瑞普凡溫克爾、睡谷的傳說(shuō)是其中的名篇。見(jiàn)聞札記這是一部真實(shí)與虛構(gòu)并存，在高超的技巧、豐富的想像力來(lái)反映新舊世界的作品。在此書(shū)中，作者擷取自己在美國(guó)及旅歐時(shí)所聞所見(jiàn)的種種逸事，以小說(shuō)家的手法，哲學(xué)家的冷靜思辨，將之一一述來(lái)。作者以漫畫(huà)手溝勾勒人物，懶散的瑞普、富于浪漫情的鬼新郎和利欲熏心的鄉(xiāng)村教師克蘭，都已成為世界文學(xué)寶庫(kù)的經(jīng)典形象。本書(shū)中的紀(jì)實(shí)與游記類作品中，貫穿著作者濃厚的人文主義思想。本書(shū)是華盛頓歐文的代表作。作者以旅歐生涯的所見(jiàn)所聞，通過(guò)高超的藝術(shù)技巧，把浪漫主義奇想和日常生活場(chǎng)景的真實(shí)描寫(xiě)、幽默和抒情結(jié)合在一起。書(shū)中不少篇章富有傳奇色彩，情真意切，動(dòng)人心魄，給人啟迪。歐文的語(yǔ)言十分典雅細(xì)膩，每篇文章開(kāi)頭之前多引一小詩(shī)，暗示作者要表達(dá)的主題。文中大量應(yīng)用比喻和排比等修辭手法，令全書(shū)文采飛揚(yáng)。2庫(kù)珀（17891851）開(kāi)創(chuàng)了美國(guó)文學(xué)史上三種不同類型的小說(shuō)間諜（1821）革命歷史題材小說(shuō)；開(kāi)拓者（1823）邊疆題材（冒險(xiǎn)）小說(shuō)；水手（1824）海上題材（冒險(xiǎn)）小說(shuō)。早期浪漫主義文學(xué)的特點(diǎn)和它激起的反應(yīng)滿懷樂(lè)觀向上的時(shí)代精神，反映了當(dāng)時(shí)日益上升的民族意識(shí)，又隱含著對(duì)于資本主義現(xiàn)實(shí)的批判。反應(yīng)熱烈。因?yàn)樗葷M足了國(guó)內(nèi)讀者對(duì)民族題材的渴求，又向國(guó)外讀者展現(xiàn)了美國(guó)這個(gè)新型國(guó)家的面貌。4后期浪漫主義文學(xué)（30年代以后）30年代以后美國(guó)社會(huì)意識(shí)的變化民主空氣增長(zhǎng)；超驗(yàn)主義團(tuán)體出現(xiàn)；作家們的種種疑慮的產(chǎn)生。美國(guó)浪漫主義文學(xué)的基調(diào)由樂(lè)觀轉(zhuǎn)向懷疑；內(nèi)容上集中于宣揚(yáng)人的本性、智慧和創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)個(gè)人意志和絕對(duì)自由。超驗(yàn)主義是一場(chǎng)思想運(yùn)動(dòng)，也是后期浪漫主義文學(xué)的思想基礎(chǔ)，其代表人物是愛(ài)默生。1愛(ài)默生（18031882）論自然（1836）、神學(xué)院獻(xiàn)辭（1838）等散文著作，集中表現(xiàn)了他的超驗(yàn)主義思想。他同時(shí)也是美國(guó)后期浪

簡(jiǎn)介：周刊周刊指向核心素養(yǎng)的文學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)徐超江蘇省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇蘇州215101摘要本文結(jié)合預(yù)測(cè)書(shū)名、思維導(dǎo)圖、尋讀信息、配樂(lè)朗誦、表格填寫(xiě)、情感滲透、小組討論、微型寫(xiě)作等教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從讀前激發(fā)興趣、讀中藝術(shù)賞析、讀后拓展寫(xiě)作三個(gè)方面論述了利用經(jīng)典文學(xué)作品來(lái)實(shí)施核心素養(yǎng)教學(xué)的可行性，并通過(guò)課例評(píng)析提出了將語(yǔ)言文學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的措施。關(guān)鍵詞核心素養(yǎng)；文學(xué)欣賞；閱讀教學(xué)_、弓1言語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）指出教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，全面提高人文素養(yǎng)。然而在實(shí)際教學(xué)中，重詞匯輕文本的現(xiàn)象尤其突出。功利性閱讀的泛濫使我們離教育的“核心素養(yǎng)”的目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)。教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)提出了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。經(jīng)典文學(xué)作品作為一種豐富的教學(xué)資源，擁有教育和美學(xué)的價(jià)值，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量、培養(yǎng)語(yǔ)感、涵養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和欣賞能力的培養(yǎng)，應(yīng)該包括在課程之內(nèi)（PENNY，2000201。對(duì)文學(xué)作品賞析，能激發(fā)和喚醒對(duì)語(yǔ)言的渴望，從知識(shí)、技能、情感和態(tài)度多個(gè)維度提高學(xué)生的素養(yǎng)。本文以一堂公開(kāi)課為例，探討與文學(xué)相關(guān)的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。二、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例與評(píng)析本課的授課對(duì)象為高二年級(jí)學(xué)生，閱讀文本為牛津高中英語(yǔ)模塊8第一單兀READINGAPPRECIATINGLITERATURE，文章體裁為PERSUASIVEESSAY。授課者別出心裁地將閱讀策略與文學(xué)欣賞相結(jié)合，使課堂成為了一個(gè)充斥著文學(xué)之美的大舞臺(tái)。師生充分互動(dòng)，共同演繹出了美麗的樂(lè)章，升華了情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1讀前導(dǎo)入激發(fā)興趣，活躍思維俗話說(shuō)，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。古今中外，人們對(duì)于所有事情的開(kāi)端總是給予足夠重視。因此，“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)一直在被研究和優(yōu)化，因?yàn)楹玫膶?dǎo)入方式總是能化腐朽為神奇，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在該環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)GUCSSINGGAMC學(xué)生小組合作，根據(jù)所給的簡(jiǎn)介猜測(cè)書(shū)名。每個(gè)同學(xué)都想看看這精致的小書(shū)里面到底是什么樣的“SCCET”，閱讀期待和閱讀動(dòng)力自然就產(chǎn)生了。同時(shí)，教師還非常細(xì)致地將文本中的一些生詞放入小書(shū)的簡(jiǎn)介之中，掃除了可能遇到的詞匯障礙。該環(huán)節(jié)激活了學(xué)生的背景知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極認(rèn)知、合理預(yù)測(cè)，從而有效激活了學(xué)生的思維（李杰，陳靜波，2011。2讀中活動(dòng)思維火花，藝術(shù)舞臺(tái)44讀中活動(dòng)是課堂教學(xué)的主體，教師需利用多種方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生推理、總結(jié)有效的閱讀策略，感知語(yǔ)言和文本最終形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。根據(jù)整體閱讀原理，學(xué)生的思維活動(dòng)應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)閱讀過(guò)程。在本案例中，教師對(duì)于文本部分進(jìn)行了如下安排1蜻蜓略水，直擊主題快速閱讀教學(xué)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)快速略讀策略，學(xué)生能很快地了解文章主旨與框架結(jié)構(gòu)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，傳授快速閱讀的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的同時(shí)，掌握快速閱讀的技巧，使之成為學(xué)生終生受益的一種能力（謝靜，2016。在該環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)“助產(chǎn)士”式追問(wèn)，將學(xué)生對(duì)于小書(shū)的表象概念認(rèn)知進(jìn)行了提升，從詞匯語(yǔ)法教學(xué)過(guò)渡到了對(duì)文學(xué)的探究之上，引發(fā)對(duì)于主題IRATRE更多的思考。同時(shí)要求學(xué)生們用略讀的方法找出相關(guān)信息，并加以解讀。此外，思維導(dǎo)圖以視覺(jué)化的方式對(duì)信息進(jìn)行加工，能加深學(xué)生理解。2表露心聲，產(chǎn)生共鳴根據(jù)圖式理論原理，學(xué)習(xí)者已知的知識(shí)能很好地促進(jìn)對(duì)未知內(nèi)容的預(yù)測(cè)和吸收。教師通過(guò)圖片展示，圖表分析等方式調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為新知識(shí)的產(chǎn)生做好了鋪墊。本案例中，教師進(jìn)行了如下安排教學(xué)片段1IISCUSSIONREADINGTASK1DISCUSSIONWHATAREYOURATTITUDESTOWARDSCLASSICSTASK2READINGGOTHROUGHPARA3ANDFINDOUTAUTHORSATTITUDESTOWARDSCLASSICSTOPROVEITSSIGNIFICANCE評(píng)析學(xué)生的參與度是評(píng)價(jià)課堂動(dòng)力的常用尺度。高二許多學(xué)生接觸英語(yǔ)文學(xué)作品不多；教師先通過(guò)討論活動(dòng)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)表達(dá)內(nèi)心觀點(diǎn)；之后教師安排了一位語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較好的同學(xué)將課文第二自然段該段落也使作者收集了一些相異的觀點(diǎn)）背誦出來(lái)，同時(shí)將關(guān)鍵的字詞同步呈現(xiàn)在PPT上。在這一活動(dòng)中，學(xué)生參與度相當(dāng)?shù)母?，還在“視”“聽(tīng)”上面對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行了有效關(guān)注。正所謂欲揚(yáng)而先抑，碰撞激發(fā)火花，教師緊接著拋出了一針見(jiàn)血的問(wèn)題HOWEVER，WHYDOCSITSILLEXISTTODAY所有學(xué)生都陷入了沉思，此時(shí)恰到好處地給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生使用尋讀法在文章中找尋觀點(diǎn)來(lái)解答。通過(guò)此教學(xué)活動(dòng)，教師讓學(xué)生展示自我意識(shí)，從不知到知，逐漸建構(gòu)了對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生了微?教育教學(xué)研究?教育教學(xué)研究妙的變化。3步步“驚”心，欣賞文學(xué)根據(jù)作者的意圖，前面的鋪墊是引起讀者對(duì)文學(xué)作品的興趣，接下來(lái)要以文學(xué)作品為樣本進(jìn)行欣賞以便有更進(jìn)一步直觀感受。作為教師，如何將文者的思路完美演繹，帶領(lǐng)學(xué)生步入文學(xué)的殿堂，正是課堂成功的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣，有講授式、啟發(fā)式、直觀式等。有些內(nèi)容可以自學(xué)，有些需要老師精講，并且要講得由淺入深，條理分明。視頻能直觀地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表格又有不同的功效，能夠簡(jiǎn)化文本內(nèi)容，使較為復(fù)雜、枯燥的信息條理化、提綱化，能夠激起大腦皮層的興奮中心，促使學(xué)生積極思維（李杰，陳靜波，2014。在本案例中，教師正是將這兩種方法有機(jī)結(jié)合，層層深入，有效加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。教學(xué)片段2INFORMATIONFROMVIDEOFRAGMENTREADINGPART1WHATARETHEMAINELEMENTSOFANOVELPART2ENJOYAFRAGMENTOFGREATEXPECTATIONSANDFINDOUTTHEFOLLOWINGINFORMATIONSETTINGWEATHERYOURFEELINGSOTHERINFORMATIONPART3READFORMOREHOWMANYCHARACTERSAREINCLUDEDINTHISPERIODWHOARETHEY評(píng)析隨著科學(xué)技術(shù)的不斷革新，微視頻輔助教學(xué)變得日趨頻繁。它有諸多優(yōu)點(diǎn)，可以沖破傳統(tǒng)的以書(shū)本傳授的枯燥教學(xué)模式，但其所運(yùn)用時(shí)機(jī)的把握和使用的目的才是有效教學(xué)的依據(jù)。如果只是用以?shī)蕵?lè)，或是為導(dǎo)入而導(dǎo)入，沒(méi)有明確目標(biāo)，這樣的視頻輔助是低效甚至是無(wú)效的。在本案例中，教師基于文學(xué)作品特點(diǎn)，安排思考任務(wù)的影片賞析。教育學(xué)家贊可夫說(shuō)“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會(huì)變得高度有效。”在提問(wèn)了小說(shuō)的主要要素后，教師給學(xué)生展示了遠(yuǎn)大前程的開(kāi)頭片段，使用直觀教學(xué)法讓學(xué)生去感受文學(xué)的魅力，并從視聽(tīng)中獲得信息。然而，教師并沒(méi)停留在表層信息獲取，他緊接著安排學(xué)生閱讀文本，加深對(duì)小說(shuō)人物等要素的理解并提出了開(kāi)放性問(wèn)題WHAT’STHEFUNCTIONOFAFOGGYDAYWHY增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于小說(shuō)文學(xué)的探究意識(shí)。情感共鳴，主題升華小說(shuō)本身的情節(jié)是最能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，燃燒學(xué)生激情的。所謂一波三折，語(yǔ)本晉王羲之題衛(wèi)夫人筆陣圖后“每作一波，常三過(guò)折筆?！焙蟊扔魇露嗖ㄕ?。從寫(xiě)作角度來(lái)講，指的是使文章曲折多姿、引人入勝。在本環(huán)節(jié)中，教師抓住了這一特點(diǎn)，并與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。教學(xué)片段3TWISTCHARACTERDEVELOPMENTTASK1THINKINGDISCUSSIONTASK2TWISTINTHEPLOTTASK3CHARACTERDEVELOPMENT評(píng)析常言道有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特。教師如能留出一定的空間讓學(xué)生將情感充分表達(dá)，然后再把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，或許能夠達(dá)到意想不到的效果。在本案例中，教師通過(guò)層層設(shè)問(wèn)引發(fā)學(xué)生表達(dá)各自情感，繼而學(xué)習(xí)文本，從小說(shuō)中發(fā)現(xiàn)人物與情節(jié)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從情感上找到了共鳴。這時(shí)點(diǎn)出小說(shuō)主題，水到渠成一一“原來(lái)古典文學(xué)的活力亙古長(zhǎng)存”最后，教師安排學(xué)生有感情地齊讀最后一段并找出小說(shuō)中人物性格特征的發(fā)展變化，對(duì)主題進(jìn)行升華，使學(xué)生明白“快樂(lè)源自簡(jiǎn)單和自然”此外，用陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”來(lái)結(jié)尾也是非常應(yīng)景。3讀后活動(dòng)以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀閱讀和寫(xiě)作是相輔相成的，教師要幫助學(xué)生積累寫(xiě)作語(yǔ)言素材，通過(guò)文本整理出表達(dá)相關(guān)話題的核心語(yǔ)言。優(yōu)秀的文本不僅能夠給予學(xué)生寫(xiě)作的靈感，豐富語(yǔ)言和辭藻，更能激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，形成對(duì)文學(xué)和語(yǔ)言向往的恒動(dòng)力。本案例教師所設(shè)目標(biāo)是引起學(xué)生對(duì)文學(xué)的向往，并欣賞文學(xué)，同時(shí)也需要習(xí)得一些語(yǔ)言詞匯并加以運(yùn)用。在經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)鋪墊后，學(xué)生對(duì)文學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)案例小說(shuō)的主題有所感悟，只是由于語(yǔ)言詞匯的匱乏而不知如何表述；此時(shí)，教師提供了另一相似主題的文學(xué)作品，讓學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)遷移，豐富了語(yǔ)言并再次感悟文學(xué)的魅力。最后進(jìn)行話題討論與寫(xiě)作表達(dá)，學(xué)生不僅提升了能力，也促進(jìn)了態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。伴隨著悠揚(yáng)的下課鈴聲，教師繼而以NOBOUNDARYCANBEFOUNDINTHELITERARYWORLD?SODOESOURCLASS一KEEPRCADING，KCCPLEARNING”作為結(jié)語(yǔ)，令所有人再次體會(huì)到了文學(xué)的魅力所在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，延綿不絕三、結(jié)束語(yǔ)有些教師可能認(rèn)為核心素養(yǎng)的概念深?yuàn)W難懂、虛無(wú)縹渺，不知從何入手，可實(shí)際上每一堂課都可以朝著實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的目標(biāo)而努力。核心素養(yǎng)是人本特質(zhì)的素養(yǎng)，既要反映“個(gè)體需求”，也要考慮“社會(huì)需求”，它是知識(shí)、能力、情感和態(tài)度的綜合體現(xiàn)。在本案例中，教師通過(guò)讀前、讀中和讀后的活動(dòng)安排，將語(yǔ)言文學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。生動(dòng)的語(yǔ)言是活在文學(xué)作品的“場(chǎng)”中的，任何將語(yǔ)言從作品中抽離出來(lái)的教學(xué)方式都是機(jī)械的，任何單純的語(yǔ)言教學(xué)都是蒼白乏力的，讓學(xué)生徜徉在英語(yǔ)文學(xué)的天地里，呼吸語(yǔ)言的芬芳，吐納文化的靈氣，感受意境的恢宏，這不正是核心素養(yǎng)教學(xué)的成功體現(xiàn)嗎參考文獻(xiàn)1PENNY，UACOURSEINLANGUAGETEACHINGPRACTICEANDTHCORYMBEIJINGFOREIGNLANGUAGETCACHINGANDRE-SEARCHPRCSS20002012李杰，陳靜波基于思維開(kāi)發(fā)的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2014711153謝靜快速閱讀教學(xué)中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)施中小學(xué)英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)與研究，20165919245

簡(jiǎn)介：中華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100HANYUNET官方總站圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100XUEXICOM中華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100HANYUNET官方總站圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100XUEXICOM唐宋文學(xué)試題題庫(kù)（附參考答案）唐宋文學(xué)試題題庫(kù)（附參考答案）一、填空題一、填空題1、陳子昂在__________一文中，正面提出他的詩(shī)歌革新主張。2、“文章四友”是指__________、__________、__________、__________。3、初唐四杰批評(píng)初唐詩(shī)風(fēng)“________，__________。”4、盧照鄰擅長(zhǎng)七言歌行，代表作是___________。5、奠定王維在唐詩(shī)史上大師地位的，是其抒寫(xiě)隱逸情懷的_____________。他在詩(shī)中創(chuàng)造出“_____________，_____________的靜逸明秀詩(shī)境，興象玲瓏而難以句詮。6、被譽(yù)為“七絕圣手”的唐代詩(shī)人是____。7、杜甫詩(shī)歌風(fēng)格多樣，但為歷來(lái)所公認(rèn)的主要風(fēng)格是“____”。8、在韓孟詩(shī)派中，以瘦硬奇警為詩(shī)風(fēng)特點(diǎn)，直接影響宋代江西詩(shī)派的重要詩(shī)人是____。9、李白詩(shī)句“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)?！薄靶≈x”指________。10、杜甫的________被稱為生平第一快詩(shī)”。11、李賀雁門太守行表現(xiàn)大兵壓境“________，甲光向日金鱗開(kāi)?！?2、歐陽(yáng)修醉翁亭記稱“野芳發(fā)而幽香”，這是________季景色。13、秦觀踏莎行寓有深意的名句是“郴江幸自繞郴山，________?！?4、姜夔揚(yáng)州慢“杜郎俊賞，算而今重到須驚?！薄岸爬伞敝竉_______。15、唐代文學(xué)的發(fā)展，大體上可以_______________為分界線，前后起了很大的變化。16、“耶娘妻子走相送”出自杜甫__________一詩(shī)。17、白居易的生平與思想可分前后兩期，以四十四歲時(shí)被貶_______________為分界線。18、五代詞有兩個(gè)創(chuàng)作中心，一為_(kāi)______________，一為南唐。19、“蘇梅”指的是北宋兩位齊名的詩(shī)人_______________和梅堯臣。20、大晟詞人中，影響最大的是_______________。21、、現(xiàn)存宋金時(shí)期唯一完整的諸宮調(diào)作品是董解元的_______________。22、_______________是金代詩(shī)歌成就最高的作家。23、詞的興起，以及某些具體格律和修辭特征的形成，與_____________有關(guān)。24、張籍代表作為_(kāi)_________，詩(shī)中描寫(xiě)了__________和__________兩個(gè)對(duì)比的形象。25、枕中記是__________時(shí)期傳奇的代表作，作者是__________。26、李白用“紅顏棄軒冕，白首臥松云”贊美唐代詩(shī)人_________。27、杜甫千古名句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，見(jiàn)于_________一詩(shī)。28、白居易的諷諭詩(shī)往往“卒章顯其志”，如輕肥“_________，衢州人食人。”29、________和________是白居易寫(xiě)得最成功的作品，其藝術(shù)表現(xiàn)上的突出特點(diǎn)是抒情因素的強(qiáng)化。30、劉希夷的代表作是________________，詩(shī)中寫(xiě)出了千古傳誦的名句“_____________，______________”，深藏著詩(shī)人對(duì)生命短促的悼惜之情。31、與高司諫書(shū)、朋黨論的作者是_________。32、蘇軾與父親_________、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。33、陸游把自己的詩(shī)集定名為_(kāi)________。34、大歷詩(shī)風(fēng)，指的是________至________年間活躍于詩(shī)壇上的一批詩(shī)人的共同創(chuàng)作風(fēng)貌。35、詩(shī)句“宿空房，秋夜長(zhǎng)，夜長(zhǎng)無(wú)寐天不明。”出自_________的詩(shī)篇________________。中華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100HANYUNET官方總站圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100XUEXICOM中華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100HANYUNET官方總站圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100XUEXICOM70、陳子昂在修竹篇序中明確反對(duì)“_________”的齊梁詩(shī)風(fēng)。71、蘇軾在東坡志林中確切地指出了王維山水田園詩(shī)最突出的藝術(shù)特色“__________，__________”。72、盛唐邊塞詩(shī)名家中，詩(shī)人________“好奇”，筆調(diào)瑰麗。73、李白（701762），字太白，號(hào)___________，祖籍隴西。74、杜甫在戲?yàn)榱^句中總結(jié)了自己寫(xiě)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)是“__________________，轉(zhuǎn)益多師是汝師?！?5、杜甫對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的要求特別注重“為人性僻耽佳句，_________________?！?6、___________的五言詩(shī)寫(xiě)得最好，曾自詡為“五言長(zhǎng)城”。77、白居易，字樂(lè)天，自號(hào)___________，著有白氏長(zhǎng)慶集。78、白居易在與元九書(shū)中提出自己“文章合為時(shí)而著，_______________”的詩(shī)歌理論。79、白居易在___________中論詩(shī)“根情、苗言、華聲、實(shí)義?！?0、白居易將自己的詩(shī)分為四類_________、_________、_________和_________。81、新樂(lè)府的創(chuàng)作特點(diǎn)是“句首標(biāo)其目，______________?！?2、白居易感傷詩(shī)以__________和__________最為有名。83、元稹，字_______，世稱元九。元稹和白居易在元和年間寫(xiě)的詩(shī)，統(tǒng)稱為“________體”。84、_______以描寫(xiě)宮女生活的宮詞一百詩(shī)聞名于世，因此獲得宮詞之“祖”的聲譽(yù)。85、韓愈（768824），字______，后人稱他為韓昌黎。死后謚“文”，世稱韓文公，著有昌黎先生集。86、李賀偏愛(ài)描寫(xiě)鬼魂，故有“________”之稱。其詩(shī)獨(dú)特，謂之“________體”。87、劉禹錫，字夢(mèng)得，白居易贊之為“__________”。88、________在被貶逐的二十三年間，創(chuàng)做出民歌體的竹枝詞和楊柳詞。89、______和______在山水詩(shī)的創(chuàng)作上齊名，故被人稱為“韋柳”。90、李商隱，號(hào)__________。他的無(wú)題詩(shī)具有“朦朧”的特點(diǎn)，旨意隱秘。91、苦吟詩(shī)人賈島、孟郊的詩(shī)風(fēng)被宋人總結(jié)為“____________”。92、皮日休，號(hào)“________”、又號(hào)“___________”，自編詩(shī)文集皮子文藪。93、司空?qǐng)D作____________論詩(shī)。他提出了“象外之象”說(shuō)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌要有“韻外之致”。94、在送孟東野序中，韓愈提出了“__________”的口號(hào)。95、韓愈第一次提出“文以明道”的觀念，是在貞元九年所寫(xiě)的____________中。96、在答李翊書(shū)中，韓愈明確提出“______________”的主張。97、唐傳奇指唐代流行的_________小說(shuō)。98、白行簡(jiǎn)的____________是一篇完全擺脫志怪氣息的社會(huì)人情小說(shuō)。99、唐傳奇的發(fā)達(dá)與唐代“____________”之風(fēng)有關(guān)系。100、唐傳奇柳毅傳的作者是__________，鶯鶯傳的作者是__________，霍小玉傳的作者是__________。101、__________的虬髯客傳，是晚唐游俠小說(shuō)的代表作。其中人物虬髯客、李靖和紅拂被后世譽(yù)為“__________”。102、唐代著名傳奇作品長(zhǎng)恨歌傳的作者是_________。這一傳奇對(duì)后代的戲曲有很大的影響，題材源自于此的劇作有元代王伯成的諸宮調(diào)天寶遺事、白樸的雜劇

簡(jiǎn)介：漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告聊齋志異價(jià)值淺談專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)班級(jí)學(xué)號(hào)姓名指導(dǎo)教師2012年5月8日四．論文擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及措施和建議近30年來(lái)，很多學(xué)者對(duì)聊齋志異價(jià)值的研究，無(wú)論是從它的思想價(jià)值方面，還是小說(shuō)理論價(jià)值方面及其傳播價(jià)值方面，都取得了很多的的成就。本次課題研究的關(guān)鍵是要打破人們對(duì)聊齋志異的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，只認(rèn)為它純粹是一部“鬼書(shū)”，滿篇的鬼故事，要引導(dǎo)讀者從聊齋志異的思想文化價(jià)值取向和藝術(shù)手法創(chuàng)新方面去認(rèn)識(shí)這部小說(shuō)的真正含義。這也是我探究的主題，我希望自己能通過(guò)此次的探究學(xué)習(xí)能提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化功底。五．論文的進(jìn)度安排12012年3月圍繞選題收集材料。22012年4月撰寫(xiě)初稿。32012年5月修改完成。六、論文的寫(xiě)作提綱本人從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述一，思想文化價(jià)值取向的超越1、追求一種講公理、講公道的公平政治，揭露封建吏治的黑暗，統(tǒng)治者的無(wú)恥，謳歌人們的反抗精神。2、在對(duì)待科舉的態(tài)度上，強(qiáng)烈抨擊這種制度的弊端就在于不注重實(shí)效，導(dǎo)致顛倒黑白。3、在愛(ài)情觀上，熱情贊揚(yáng)爭(zhēng)取婚姻自主的女子。4、聊齋志異中不時(shí)出現(xiàn)的哲理性警句，表達(dá)的理想、情感、哲理和實(shí)想。二、藝術(shù)手法的開(kāi)拓創(chuàng)新1、在人物描寫(xiě)上發(fā)生了質(zhì)的飛躍，把小說(shuō)的故事體發(fā)展為人物體。2、加強(qiáng)并發(fā)展了環(huán)境描寫(xiě)。3、刻畫(huà)人物開(kāi)始注重個(gè)性和細(xì)節(jié)的描述，出現(xiàn)了傳神的心理描寫(xiě)4、聊齋志異的藝術(shù)價(jià)值，在很大程度上取決于作家對(duì)日常生活素材“化平淡為神奇”的處理技巧。七、主要參考文獻(xiàn)1黃祖民聊齋志異山東文藝出版社出版，1997年版

簡(jiǎn)介：1小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)常文文學(xué)常識(shí)1．毛主席喜歡唐代詩(shī)人“三李”指李白李白（浪漫浪漫飄逸），李賀（奇艷瑰麗），李商李商隱（沉思沉思縝密）。毛澤東代表作沁園春沁園春雪雪長(zhǎng)征征?，F(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人柳亞子“才華信美多信美多嬌，看千古，看千古詞人共折腰人共折腰”，高度評(píng)價(jià)毛澤東的詞作。2西西廂記廂記是元代最著名雜劇家王實(shí)甫的代表作，也是元代的壓卷之作。主要人物有崔鶯鶯鶯鶯、張生、生、紅娘等。竇娥冤娥冤“元曲四大家”之首關(guān)漢卿代表作，是元代悲劇中不朽之作。牡丹亭牡丹亭是明代戲劇家湯顯湯顯祖的名著,講述杜麗娘和柳夢(mèng)梅的愛(ài)情故事,是一部浪漫主義杰作。桃花扇是清代戲劇家孔尚任的所作，講述侯方域和李香君的愛(ài)情故事，是明清傳奇戲劇的壓卷之作。趙氏孤兒是元代氏孤兒是元代紀(jì)君祥君祥作品。3．李白，字太白，世稱“詩(shī)仙”“千古一詩(shī)人”。贊李白“盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士,青蓮文苑第一家”“李白一斗詩(shī)百篇”。杜甫，字子美，世稱“詩(shī)圣”（“詩(shī)史”），又稱“杜工部”（“杜拾遺”）。韓愈的詩(shī)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，“李杜”指李白、杜甫的詩(shī)作。李杜是我國(guó)詩(shī)歌史上的“雙子星座”。杜甫的詩(shī)“筆落驚筆落驚風(fēng)雨，雨，詩(shī)成泣鬼神成泣鬼神?！奔啊鞍滓苍?shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍”。是高度贊美李白的詩(shī)歌藝術(shù)。杜甫夢(mèng)李白“千秋萬(wàn)歲名，寂寞身后事”。杜甫的詩(shī)“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！保ㄊ裣啵┘啊肮ιw三分國(guó)，名成八陣圖。”（八陣圖）寫(xiě)的是蜀相諸葛亮。4．宋詞一般分為分為“豪放派”和“婉約派”。“豪放派”代表詞人是蘇軾、辛棄疾等?！巴窦s派”代表詞人是李清照、柳永等。當(dāng)時(shí)流傳有柳郎（柳永）中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，學(xué)士（蘇東坡）詞須關(guān)西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱“大江東去”。5．清末明初國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在人間詞話中，闡述古今成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三個(gè)境界，引用了宋代三位詩(shī)人的詞作晏殊“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！毙稳菀哒斑h(yuǎn)矚，耐得住寂寞。3宋祁“紅杏枝頭春意鬧”中“鬧”字賈島“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。”中“敲”字，即推敲典故的來(lái)歷。楚辭中國(guó)第一部浪漫主義詩(shī)歌總集，也是我國(guó)古代第二部詩(shī)歌總集。由西漢劉向收集而成。主要有偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人、中國(guó)第一個(gè)浪漫主義詩(shī)人屈原、宋玉等人作品。屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人，代表作有離騷、天問(wèn)、九歌、九章等。端午節(jié)吃粽子，就是紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原詩(shī)經(jīng)與楚辭并稱“風(fēng)、騷”。“風(fēng)、騷”是中國(guó)詩(shī)歌史上現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義的源頭。11．詩(shī)經(jīng)中國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。由孔子修編。共收入詩(shī)歌305首，古稱“詩(shī)三百”。由風(fēng)、雅、頌三部分組成。是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開(kāi)端。12．春秋中國(guó)第一部編年體史書(shū)。漢書(shū)中國(guó)第一部斷代史史書(shū)。論語(yǔ)是中國(guó)第一部語(yǔ)錄體著作。儒家經(jīng)典之一。由孔子的弟子編輯而成，記載孔子及其弟子的言行。司馬遷史記中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。被史界譽(yù)為“實(shí)錄、信史”巨著。魯迅贊譽(yù)史記為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”，高度概括史學(xué)、文學(xué)領(lǐng)域取得了巨大成就。孫武孫子兵法我國(guó)第一部軍事著作。說(shuō)文解字中國(guó)第一部字典。藏族敘事詩(shī)格薩爾王傳我國(guó)最長(zhǎng)的史詩(shī)魯迅狂人日記中國(guó)第一篇白話小說(shuō)。魯迅代表作有阿Q正傳，小說(shuō)集吶喊、彷徨，散文集朝花夕拾等。郭沫若女神中國(guó)第一部新詩(shī)集。

簡(jiǎn)介：INTERNATIONALENGLISHSCHOOL國(guó)際英文學(xué)校國(guó)際英文學(xué)校TEACHERS’RESPONSIBILITIES教師職責(zé)教師職責(zé)ATTHECLASSROOMSOFTHEINTERNATIONALSCHOOL學(xué)校課堂教學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)1LESSONPLANS教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃ATEACHERMUSTCOMPLETEANDSUBMITHIS/HERTEACHINGPLANINTERMOFSEMESTERTEACHINGPLAN/WEEKLYTEACHINGPLAN/ANDEACHLESSONPLANTHOSEPLANCANBEDONEBYFILLINGOUTTHESETTLEDFORMOFEACHKIND教師必須認(rèn)真撰寫(xiě)其教學(xué)計(jì)劃。包括學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃和每節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃。這些計(jì)劃用專用表格構(gòu)成。TEACHERSMUSTCOMPLETEANDSUBMITSEMESTERTEACHINGPLANWITHINTWOWEEKSAFTERTHECOMMENCEMENTOFEACHSEMESTER其中學(xué)期計(jì)劃必須在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)上交。TEACHERSMUSTCOMPLETEANDSUBMITLESSONPLANSTWODAYSBEFORECLASS教師必須是前兩天內(nèi)完全確定本周教學(xué)計(jì)劃。BTEACHERSMUSTCOMPLETEANDSUBMITABRIEFCLASSSUMMARYPARTOFLESSONPLANAFTEREVERYCLASS教師必須于每節(jié)課后完成一份簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)總結(jié)（作為教學(xué)計(jì)劃的一部分）。CINTHEEVENTOFAMISSEDCLASS,TEACHERSARERESPONSIBLEFORCOMMUNICATINGTHELESSONPLANIFTHEYHAVEN’TBEENPREVIOUSLYSUBMITTEDTOTHESUBSTITUTETEACHER因故缺課的教師有責(zé)任交待教學(xué)計(jì)劃（如果未能預(yù)先確定）給代課教師。DIFTEACHERSWANTTODOASPECIALCLASSIEFIELDTRIPOUTSIDE,ADETAILEDPLANMUSTBESUBMITTEDFIVEDAYSBEFORECLASSTHISCLASSWILLBETAKENBYT/A’SANDTRANSLATEDANDDISTRIBUTEDTOPARENTSTOSERVEASAPERMISSIONSLIPFORSTUDENTSTOPARTICIPATE教師要上一節(jié)特殊堂課教學(xué)（如外出郊游），必須提前5天確定一份詳細(xì)的計(jì)劃，這份計(jì)劃提交給助教，并翻譯發(fā)給每一個(gè)參加教學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)作為許諾書(shū)。2BEFORECLASS課前課前ATEACHERSMUSTINFORMT/A’SOFANYSPECIALMATERIALSIETV,VCDPLAYER,ARTSUPPLIES,ETCATTIMEOFSUBMITTINGLESSONPLANS,ORATLEASTONEHOURBEFORECLASSSTARTS教師必須在確定教學(xué)計(jì)劃時(shí)通知助教所需的特殊輔導(dǎo)材料（如TV,VCD，藝術(shù)制品等）或至少于開(kāi)課前一小時(shí)通知到。BTEACHERSMUSTBEGINCLASSATSCHEDULEDTIMESANDWITHEXCEPTIONOFBREAKTIMECONTINUETOTEACHFORTHEENTIRESCHEDULEDTEACHINGPERIOD教師必須按計(jì)劃時(shí)間開(kāi)始授課，教學(xué)活動(dòng)必須持續(xù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間（中間休息除外）。1LATEARRIVALOFMORETHANTENMINUTESWITHOUTMAKINGUPTHETIMEATENDOFCLASS,OREARLYDISMISSALOFANYTIMESHALLBEGROUNDSFORA50RMBDEDUCTIONINTHETEACHER’SSALARY遲到超過(guò)10分鐘（在課后若未能補(bǔ)回來(lái)）或任何早退行為都將罰款50RMB。2MISSINGENTIRECLASSESSHALLGROUNDSFORA160RMB/HRDEDUCTION缺課者將被按每小時(shí)160RMB罰款。CIFABSENTEDFROMLESSONSFORILLNESS,TEACHERCOULDMAKEUPTHEHOURSINTHISWEEKORINAMONTHINTHESITUATIONWHICHCOULDBEARRANGEDTOAVOIDBEINGRECOUPEDFOR160YUAN/PERHOUR如因疾病缺課的情況，教師可在本周或一個(gè)月內(nèi)（在學(xué)校可安排的情況下）補(bǔ)回課時(shí)，便不用扣除160元/每小時(shí)。教師應(yīng)當(dāng)每個(gè)學(xué)期兩次把學(xué)生的家庭作業(yè)收上來(lái)，并為他們打分，分?jǐn)?shù)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)基于每個(gè)學(xué)生在課堂上的個(gè)人表現(xiàn)及能力。5EDUCATIONMANAGEMENT教育管理ATEACHERSMUSTCOMPLETEANDSUBMITSTUDENTSUMMARYREPORTSATREQUIREDTIMES教師必須按時(shí)完成學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告。BTEACHERSMUSTACCEPTANDVALUEALLCOMMENTSANDSUGGESTIONSCONCERNINGTHEIMPROVEMENTOFTHEIRTEACHINGMADEBYT/A’S,ANDTHEADMINISTRATIONOFTHEINTERNATIONALSCHOOLCOMMENTSMADEBYPARENTSSHOULDBEACCEPTEDANDVALUEDINAMANNERBASEDONTHEAGREEMENTOFTHEMAJORITYOFALLPARENTS教師必須虛心接受學(xué)生家長(zhǎng)，助教及學(xué)校管理層提出建議以改進(jìn)教學(xué)。B1NEWTEACHERSMUSTSHOWSIGNIFICANTIMPROVEMENTINALLAREASSUGGESTEDBYTHEADMINISTRATIONOFTHEINTERNATIONALSCHOOL,ANDREACHTHEREQUESTEDTEACHINGSTANDARD,WITHINONEMONTHOFSTARTINGTHECONTRACT新教師必須隨時(shí)隨地記下學(xué)校管理層提出的要求建議，在開(kāi)始合同的一個(gè)月內(nèi)要達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求。CTEACHERSARERESPONSIBLEFORDISCUSSINGTHEPOSITIONINGOFSTUDENTSINCLASSESSUITEDTOTHEIRLEVELS教師有責(zé)任探討學(xué)生在可談個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的地位以適合他們的學(xué)習(xí)水平。DTEACHERSMUSTCOMPLETEALLEXTRAWORKNEEDEDFORPUBLIC/OPENCLASSESIEEXTRAPREPARATIONANDCOMMUNICATIONWITHPARENTS/SCHOOLADMINISTRATIONONHOWTOIMPROVECLASS教師必須完成所需要的額外工作/公開(kāi)課（如額外準(zhǔn)備的同家長(zhǎng)交流或?qū)W校交流的，以提高課堂教學(xué)）。ETEACHERSMUSTENSURETHEEFFECTIVEAPPLICATIONOFTHEINTERNATIONALTEACHINGSYSTEMANDITSTEXTBOOKSTHESPEEDATWHICHTHEEACHOFTHETEXTBOOKSSHOULDBECOMPLETED,WILLBEBASEDBYEACHTEACHERSINDIVIDUALLESSONPLANSFOREACHCLASS教師必須保障學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)及教材的教學(xué)效果，每一冊(cè)教材課程不能超過(guò)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)時(shí)間，教師的職責(zé)是保證每一個(gè)學(xué)生預(yù)期內(nèi)超過(guò)教學(xué)課程。FTEACHERSARERESPONSIBLEFORGIVINGATLEASTONEPAGEOFHOMEWORKPERWEEKTOEACHCLASSSTARTINGWHENSTUDENTSBEGIN‘COMEONB’ACOPYOFTHEHOMEWORKSHOULDALSOBEGIVENTOT/A’S教師有責(zé)任于每周后給每個(gè)班級(jí)至于一頁(yè)紙的家庭作業(yè)，并復(fù)印一份給助教。6SCHEDULE教學(xué)進(jìn)度ATEACHERSMUSTSTRICTLYFOLLOWTHESETTLEDTEACHINGSCHEDULEINDICATEDINTHEENGLISHEDUCATIONSYSTEMOFINTERNATIONALEDUCATIONALORGANIZATIONITISNOTALLOWEDTOFASTENORMAKETHETEACHINGSCHEDULESLOWDOWNATHIS/HEROWNWAY教師必須嚴(yán)格遵守本機(jī)構(gòu)所制定的教學(xué)進(jìn)度，不得隨意加快或放慢教學(xué)進(jìn)度。BITISTHETEACHER’SRESPONSIBILITYTOBEFULLYCLEARONHIS/HERSCHEDULEBEFORETHESTARTOFEACHWEEKTHISINCLUDESKNOWINGALLTIMESANDLOCATIONSOFCLASSES,ANDWHATMATERIAL/TEXTBOOKISBEINGTAUGHT教師有責(zé)任于每周開(kāi)始前制定完成一份完整清晰的教學(xué)進(jìn)度表，包括每節(jié)課的授課時(shí)間，地點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容。IFATEACHER’SSCHEDULEDOESNOTFULFILLTHECONTRACTEDHOURSFORTHATWEEK,THEINTERNATIONALSCHOOLRESERVESTHERIGHTTOADDMORECLASSESAND/ORWORKWITHINREASONABLETERMSANDPRIORNOTICE如教師的教學(xué)時(shí)間未達(dá)到合同規(guī)定的周內(nèi)最高時(shí)間，學(xué)校有權(quán)增加另外的授課時(shí)間或工作（在可能

簡(jiǎn)介：1中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)綜合練習(xí)題及答案中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)綜合練習(xí)題及答案一、填空題一、填空題1．文學(xué)革命開(kāi)始于（）年，它是（）在新的歷史條件下的發(fā)展。2．1915年9月（）主編的（）標(biāo)志著新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始。3．1917年1月，新青年發(fā)表胡適的（），這是倡導(dǎo)文學(xué)革命的第一篇理論文章。4．胡適在建設(shè)的文學(xué)革命論中提出了（）的口號(hào)。5．胡適創(chuàng)作的現(xiàn)代最早的白話戲劇是（）。6．陳獨(dú)秀在文學(xué)革命論中提出文學(xué)革命的（）。7．周作人在其平民文學(xué)一文中提出（）與（）的創(chuàng)作原則。8．1917～1920年文學(xué)革命時(shí)期的文學(xué)思潮，（）占主潮地位。9．1917～1921年郭沫若的文學(xué)思想，集中表現(xiàn)在論文（）和通信集（）中。10．最早代表復(fù)古主義文學(xué)思潮反對(duì)文學(xué)革命的是（），他在新申報(bào)上發(fā)表（）、（）等文言小說(shuō)，影射和攻擊新文化運(yùn)動(dòng)。11．1921年1月成立于（）的（）是文學(xué)革命后出現(xiàn)的第一個(gè)新文學(xué)社團(tuán)。12．文學(xué)研究會(huì)的會(huì)刊有（）和（）。13．文學(xué)研究會(huì)被稱為（）的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流派。14．1921年7月成立于（）的（），是五四時(shí)期第一個(gè)浪漫主義文學(xué)社團(tuán)。15．創(chuàng)造社在思想上傾向于（）。16．五四時(shí)期雙峰并峙的兩大新文學(xué)社團(tuán)是（）和（）。17．在創(chuàng)造社中還有象征派詩(shī)人（）、（）、（）。18．1923年成立的新月社，主要成員有（）、（）、（）等，都是歐美留學(xué)生。19．1926年，徐志摩、聞一多在晨報(bào)副刊上主編詩(shī)鐫周刊，提倡（），被稱為（）。20．聞一多在詩(shī)的格律一文中提出了“三美”主張，即（）、（）、（）。21．新月社后期，梁實(shí)秋宣揚(yáng)（），反對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)。22．語(yǔ)絲社成立于（）年，其主要成員有（）、（）、（）。23．語(yǔ)絲社對(duì)中國(guó)現(xiàn)代（）發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。24．成立于1925年的（）和（），都是魯迅發(fā)起和領(lǐng)導(dǎo)的。25．狂飆社的主要成員有（）、（）等，受（）思想影響較深。26．臺(tái)靜農(nóng)的小說(shuō)集（）是未名社小說(shuō)創(chuàng)作的重要收獲。27．（）被魯迅稱為“中國(guó)最堅(jiān)韌，最誠(chéng)實(shí)，掙扎得最久的團(tuán)體”，其前身是（）。355．京派成員主要有（）、（）、（）等，主要刊物有（）和（），京派作家以表現(xiàn)（）為主要內(nèi)容。56．論語(yǔ)派成員主要有（）和（），倡導(dǎo)（）文學(xué)。57．1931年～1933年，左聯(lián)又和“（）”、“（）”展開(kāi)思想論爭(zhēng)，論爭(zhēng)的中心是（）。58．自由人指（），第三種人指（）。59．1930年到1931年，由潘公展等國(guó)民黨黨員組成了（），其代表作有（）、（）、（）。60．東北作家群代表作家有（）、（）、（）。61．現(xiàn)代詩(shī)派成員有（）、（）、（）等，創(chuàng)作風(fēng)格以（）為主。62．心理分析派小說(shuō)的代表作家是（），其代表作品有（）、（）。63．新感覺(jué)派小說(shuō)的代表作家是（），其代表作品有（）、（）。64．曹禺的（）是具有濃重現(xiàn)代主義色彩的劇作。65．1938年3月27日，（）在武漢成立，是全國(guó)規(guī)模的文藝界抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線組織。66．（）是抗戰(zhàn)時(shí)期歷時(shí)最久的文藝刊物。67．在文協(xié)成立大會(huì)上，提出了（）的口號(hào)，對(duì)推動(dòng)作家參加現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，密切與工農(nóng)兵群眾的關(guān)系，起到積極作用。68．（）是抗戰(zhàn)時(shí)期街頭劇的代表作品。69．孤島文學(xué)的主要成就表現(xiàn)在（）和（）上。70．七月詩(shī)派代表人物有（）、（）、（）等。71．（）是胡風(fēng)文藝思想的核心。72．后期浪漫派小說(shuō)家有（）和（）。73．九葉詩(shī)派詩(shī)人有（）、（）、（）、（）等，其主要?jiǎng)?chuàng)作陣地有（）和（）。74．1940年，陳銓，林同濟(jì)等創(chuàng)辦（）半月刊，被稱為（），其代表作是（）。75．解放區(qū)文學(xué)的發(fā)展，以（）為界，分為兩個(gè)階段。76．延安文藝座談會(huì)以后，貫徹講話精神在文藝上顯示最初成績(jī)的是（）。77．整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，王實(shí)味因強(qiáng)調(diào)（）而受到批評(píng)。二、單項(xiàng)選擇題二、單項(xiàng)選擇題（在下列各題的備選答案中只有一個(gè)是正確的，將其選出并把它的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)）1．文學(xué)革命開(kāi)始于（）。A．1915年B．1917年C．1919年

簡(jiǎn)介：1中國(guó)古代文學(xué)史中國(guó)古代文學(xué)史先秦文學(xué)大綱先秦文學(xué)大綱中國(guó)文學(xué)的源頭遠(yuǎn)古歌謠和神話。甲骨卜辭和殷商銅器銘文標(biāo)志書(shū)面文學(xué)萌芽。特點(diǎn)是詩(shī)樂(lè)舞結(jié)合，文史哲不分。夏商原始宗教文化。西周春秋禮樂(lè)文化。戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴。先秦文學(xué)作者身份發(fā)生了由巫到史，到貴族，再到士的演變。先秦文學(xué)五大內(nèi)容先秦文學(xué)五大內(nèi)容神話詩(shī)經(jīng)諸子散文歷史散文楚辭一、神話一、神話山海經(jīng)山海經(jīng)、楚辭天問(wèn)楚辭天問(wèn)、淮南子淮南子。山海經(jīng)包括山經(jīng)、海內(nèi)經(jīng)、海外經(jīng)、大荒經(jīng)。。山海經(jīng)包括山經(jīng)、海內(nèi)經(jīng)、海外經(jīng)、大荒經(jīng)。中國(guó)古代創(chuàng)世神話以盤古故事最為著名。女?huà)z的神話產(chǎn)生于母系氏族社會(huì)。神話形象經(jīng)歷了從動(dòng)物形、半人半獸形到人形發(fā)展過(guò)程。中國(guó)神話蘊(yùn)涵民族精神厚德載物（奉獻(xiàn)精神、厚生愛(ài)民、博大襟懷、大公無(wú)私等）自強(qiáng)不息（憂患意識(shí)、勤勞勇敢、奮進(jìn)抗?fàn)?、頑強(qiáng)不屈等）。二、二、詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)最早詩(shī)歌總集。收錄自商到春秋中葉的詩(shī)歌305篇，存目311篇，其中六篇笙詩(shī)有目無(wú)辭。地域北方。作者包括社會(huì)各階層人士。春秋之前都是樂(lè)歌。西漢初年，被奉為經(jīng)典。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)來(lái)分風(fēng)、雅、頌三部?！帮L(fēng)”即音樂(lè)曲調(diào)，十五國(guó)風(fēng)就是十五個(gè)地區(qū)的地方土樂(lè)?！把拧奔凑?，指朝廷正樂(lè)，分為大小雅。大雅作者主要是上層貴族；小雅作者是社會(huì)各階層。“頌”是宗廟祭祀之樂(lè)，分為周、魯、商頌。風(fēng)多為春秋時(shí)期作品，采自民間。雅頌多為西周時(shí)期的作品，出自貴族之手。詩(shī)經(jīng)常見(jiàn)的押韻方式隔句押韻。結(jié)集有三說(shuō)采詩(shī)、獻(xiàn)詩(shī)、刪詩(shī)說(shuō)。四家詩(shī)漢代傳授詩(shī)經(jīng)的齊魯韓毛齊魯韓毛四家詩(shī)說(shuō)的合稱。前三家為今文，后一家為古文。后漢鄭玄為毛詩(shī)作箋后，齊魯韓三家詩(shī)亡，毛詩(shī)獨(dú)存。詩(shī)經(jīng)的地位和影響。一、抒情言志。使抒情詩(shī)成為我國(guó)詩(shī)歌的主要形式。二、現(xiàn)實(shí)主義。奠定了我國(guó)詩(shī)歌面向現(xiàn)實(shí)的傳統(tǒng)。三、比興手法。賦、比、興藝術(shù)開(kāi)啟我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的基本手法。四、體裁結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言藝術(shù)。四言詩(shī)創(chuàng)作；四六句基本句式。古人用“溫柔敦厚”四字評(píng)詩(shī)，這是中國(guó)儒家的傳統(tǒng)詩(shī)教。規(guī)定怨刺必須“溫柔敦厚”，“止乎禮義”，“怨而不怒”，不允許尖銳地揭露批判，因而在階級(jí)對(duì)立的社會(huì)中，又常常起著消極的作用。。三、歷史散文（敘事）三、歷史散文（敘事）尚書(shū)記言體，分虞書(shū)、夏書(shū)、商書(shū)、周書(shū)。春秋是我國(guó)第一部編年體記事大綱。本指周王朝和各諸侯國(guó)歷史，后特指經(jīng)孔子修訂的魯國(guó)編年史。春秋筆法文筆含蓄蘊(yùn)藉，帶有微言大義并暗寓褒貶（一字寓褒貶）的筆法。左傳是我國(guó)最早的一部編年史著作。最擅長(zhǎng)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。不集中寫(xiě)人，在敘事中寫(xiě)人。標(biāo)志我國(guó)敘事散文的成熟。它與春秋谷梁傳、春秋公羊傳，同被稱為“春秋三傳”。作者左丘明。國(guó)語(yǔ)是最早的一部國(guó)別史。記言體。有春秋外傳之稱。作者也是左丘明。戰(zhàn)國(guó)策是西漢成帝時(shí)劉向整理定名。記戰(zhàn)國(guó)謀臣策士言論。屬縱橫家思想。戰(zhàn)國(guó)民族精神崇謀尚士重利尊時(shí)。四、諸子散文（說(shuō)理四、諸子散文（說(shuō)理、政論）政論）孔墨孟莊荀韓?？啄锨f荀韓?？鬃印Ｕ撜Z(yǔ)。學(xué)說(shuō)核心是“仁”與“禮”。文學(xué)主張（1）重視文學(xué)的政治教化作用，興觀群怨。（2）主張文質(zhì)兼?zhèn)?，文質(zhì)彬彬。老子。韻文為主，韻散結(jié)合體。老子自撰。集中反映老子哲學(xué)思想，常用比喻來(lái)表現(xiàn)深刻哲理。奠定先秦說(shuō)理文基本特征。墨子。墨翟，戰(zhàn)國(guó)初期人。學(xué)說(shuō)主要有十項(xiàng)內(nèi)容兼愛(ài)、非攻、尚賢、向同、節(jié)用、節(jié)葬、天志、明3二、從表現(xiàn)手法看。詩(shī)經(jīng)里大量運(yùn)用賦、比、興，主要采用四言詩(shī)和隔句用韻，但亦富于變化，顯得靈活多樣，錯(cuò)落有致。楚辭想象豐富、文辭華美、風(fēng)格絢麗的浪漫主義色彩。具有濃郁的地方色彩。語(yǔ)句參差富有變化，常用語(yǔ)助詞“兮”、“些”等。結(jié)構(gòu)宏大，篇幅較長(zhǎng)。楚辭突破了比興手法的局限，創(chuàng)造出許多融合主體情感、品格和理想的富于象征意味的藝術(shù)形象。三、從內(nèi)容上看，詩(shī)經(jīng)涉獵面很廣，有頌贊詩(shī)怨刺詩(shī)婚戀詩(shī)勞作詩(shī)楚辭為文人士大夫所作，多為士大夫階層抒情言志。即便如此，楚辭中的憂患意識(shí)和愛(ài)國(guó)情操與詩(shī)經(jīng)是一脈相承的，在中國(guó)文學(xué)史上，也如一條紅線貫穿始終。四、從風(fēng)格上看。一個(gè)是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，一個(gè)是浪漫主義風(fēng)格。秦代文學(xué)秦代文學(xué)1、唯一的著名散文家是李斯。李斯與韓非都是荀況的學(xué)生。其代表作諫逐客書(shū)，可謂駢體之祖。記載秦始皇巡游封禪的刻石銘文多出自李斯之手，堪稱碑銘之祖。2．呂氏春秋秦統(tǒng)一以前，呂不韋召集門客集體編纂。簡(jiǎn)稱呂覽。為“雜家”。編著目的，為秦國(guó)正在進(jìn)行的統(tǒng)一天下的活動(dòng)作理論論證。3．焚書(shū)坑儒秦始皇時(shí)，博士淳于越反對(duì)封建中央集權(quán)的郡縣制，要求根據(jù)古制，分封子弟。丞相李斯加以駁斥，主張禁止儒生以古非今，以私學(xué)誹謗朝政。秦始皇采納李斯的建議，下令焚燒秦記以外的列國(guó)史記，對(duì)不屬于博士官的私藏詩(shī)、書(shū)等亦限期繳出燒毀；有敢論詩(shī)、書(shū)的處死，以古非今的滅族；禁止私學(xué)，欲學(xué)法令的以吏為師。次年，秦始皇將四百六十多名方士和儒生坑死在咸陽(yáng)。史稱“焚書(shū)坑儒”。兩漢文學(xué)大綱兩漢文學(xué)兩漢文學(xué)辭賦史傳文學(xué)政論散文樂(lè)府民歌文人五言詩(shī)第一塊漢賦第一塊漢賦漢賦既可分小賦和大賦，又可分騷體賦和散體賦?；緝?nèi)容是上層生活場(chǎng)景，思想是儒學(xué)教條。東漢賦創(chuàng)作的演變趨勢(shì)是由大賦向抒情小賦轉(zhuǎn)變西漢前期，宣泄政治見(jiàn)解和身世感慨的騷體賦是主流，作家是賈誼、淮南小山和枚乘等。賈誼有吊屈原賦和鵬鳥(niǎo)賦?；茨闲∩接姓须[士，枚乘有七發(fā)。枚乘七發(fā)標(biāo)志著賦正式形成。西漢文帝景帝時(shí)期作家群再度生成。西漢中期至東漢中期，是散體大賦輝煌光耀的時(shí)期代表作家有司馬相如、揚(yáng)雄、班固、張衡等。司馬相如子賦虛、上林賦，代表賦的最高成就。揚(yáng)雄是西漢后期賦主要作家，蜀都賦開(kāi)后世京都賦先河。班固的兩都賦開(kāi)京都賦范例。張衡的二京賦以規(guī)模宏大被稱為京都賦極軌東漢中期至漢末，大賦退出舞臺(tái)，代之而興的是抒情小賦，代表作張衡歸田賦等。其后有蔡邕、趙壹、禰衡等人。趙壹刺世疾邪賦是早期抒情小賦的名篇。漢賦藝術(shù)特色長(zhǎng)于鋪陳，長(zhǎng)于鋪陳，表現(xiàn)帝國(guó)強(qiáng)盛和皇朝聲威，但繁復(fù)沉悶。主客問(wèn)答結(jié)構(gòu)主客問(wèn)答結(jié)構(gòu)表述思想，但形成程式，少創(chuàng)造。長(zhǎng)于描寫(xiě)活動(dòng)大場(chǎng)面，但人物不鮮明。何謂梁園唱和漢高祖之兄子吳王劉濞謀反又不聽(tīng)勸諫，枚乘鄒陽(yáng)等就離開(kāi)吳而投奔梁孝王。梁孝王待為上賓，司馬相如也棄官前往梁國(guó)，賓主相得，過(guò)著誦讀辭賦、文酒高會(huì)的生活，史稱梁園唱和。第二塊史傳文學(xué)第二塊史傳文學(xué)司馬遷寫(xiě)史記史記目的，是要“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。所謂“際”，就是關(guān)系。所謂“變”，就王朝興衰成敗之理。史記開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體史學(xué)和傳記文學(xué)。十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)，上自黃帝，下至武帝。其中，“本紀(jì)”除秦本紀(jì)外，敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡，“世家”主要敘述貴族侯王的歷史，“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記，最具文學(xué)價(jià)值。史記開(kāi)創(chuàng)我國(guó)的紀(jì)傳體通史和傳記文學(xué)，魯迅稱“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”?，F(xiàn)實(shí)主義的杰作，描繪了波瀾壯闊的歷史風(fēng)貌。弘揚(yáng)人文精神，如積極入世精神，進(jìn)取精神，勇于犧牲精神，人道主義精神，人格自尊精神。強(qiáng)烈的抒情色彩，常常夾敘夾議，具有詩(shī)的意蘊(yùn)和魅力。語(yǔ)言樸拙渾厚、氣勢(shì)沉雄，富表現(xiàn)

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共49頁(yè)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)期末考試試題含答案中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)期末考試試題含答案填空題填空題1、葉圣陶潘先生在難中標(biāo)志前期最高成就。2、巴金愛(ài)情三部曲霧雨電，激流三部曲家春秋。3、沈從文是京派小說(shuō)的領(lǐng)銜者，邊城是一個(gè)懷舊的作品，一種帶著痛惜情緒的懷舊，一部帶“牧歌”情味的鄉(xiāng)土小說(shuō)。4、曹禺生命三部曲雷雨日出原野。5、趙樹(shù)理小二黑結(jié)婚。6、丁玲前期代表作沙菲女士的日記，后期代表作太陽(yáng)照在桑干河上。單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1“五四”文學(xué)革命開(kāi)始于CA1915年B1916年C1917年D1919年2中國(guó)現(xiàn)代第一個(gè)新文學(xué)社團(tuán)是DA新青年社B新月社C創(chuàng)造社D文學(xué)研究會(huì)3中國(guó)現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)運(yùn)動(dòng)興起于DA“五四”文學(xué)革命時(shí)期B“五卅”運(yùn)動(dòng)時(shí)期C北伐大革命高潮時(shí)期D北伐大革命失敗之后4田間的趕車傳是BA長(zhǎng)篇小說(shuō)B長(zhǎng)篇敘事詩(shī)C多幕話劇D傳記散文540年代“后期浪漫派”的代表作家是D第3頁(yè)共49頁(yè)13下列屬于創(chuàng)造社的一組作家是BA郁達(dá)夫田漢廢名B郭沫若郁達(dá)夫張資平C郁達(dá)夫廬隱許地山D郭沫若郁達(dá)夫許地山14沉思、微笑等王統(tǒng)照早期小說(shuō)，主要表現(xiàn)CA北方農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)生活B社會(huì)現(xiàn)實(shí)的弊端C“愛(ài)”與“美”的追求與幻滅D對(duì)“愛(ài)的哲學(xué)”的歌頌15作為初期象征主義詩(shī)歌的探索者，李金發(fā)的第一部象征詩(shī)集是AA微雨B毀滅C昨日之歌D為幸福而歌16長(zhǎng)篇小說(shuō)虹的故事的時(shí)代背景是BA從辛亥革命到“五四”B從“五四”到“五卅”C從“五卅”到大革命D從大革命到“九一八”17下列屬于茅盾子夜中的一組人物是DA吳蓀甫趙伯韜屠維岳四鳳B趙伯韜屠維岳周樸園吳老太爺C吳蓀甫屠維岳吳老太爺魯貴D吳蓀甫屠維岳趙伯韜馮云卿18老舍以中英兩個(gè)民族文化心理對(duì)比來(lái)剖析國(guó)民性的小說(shuō)是AA二馬B老張的哲學(xué)C趙子曰D離婚19從作品整體看，貫穿長(zhǎng)篇小說(shuō)駱駝祥子的情節(jié)發(fā)展主線是BA虎妞與劉四的矛盾沖突B祥子買車的“三起三落”C祥子與虎妞的糾葛D祥子與劉四的矛盾沖突20四世同堂中的冠曉荷是D

簡(jiǎn)介：1傷痕文學(xué)，代表人物有盧新華、劉心武、王亞平。代表作品班主任/劉心武傷痕/盧新華靈與肉/張賢亮爬滿青藤的木屋/古華本次列車終點(diǎn)/王安憶我是誰(shuí)/宗璞將軍吟莫應(yīng)豐芙蓉鎮(zhèn)古華許茂和他的女兒們周克芹走出迷惘辛北2反思文學(xué)，代表人物有王蒙，張賢亮，梁曉聲等。代表作品高曉聲的李順大造屋茹志鵑的剪接錯(cuò)了的故事方之的內(nèi)奸古華的芙蓉鎮(zhèn)王蒙的布禮蝴蝶張賢亮的靈與肉土牢情話綠化樹(shù)魯彥周的天云山傳奇張一弓的犯人李銅鐘的故事等3改革文學(xué)，代表作品高曉聲的“陳奐生系列”何士光的短篇小說(shuō)鄉(xiāng)場(chǎng)上張一弓的短篇小說(shuō)黑娃照像張煒的中篇小說(shuō)秋天的憤怒蔣子龍的中篇小說(shuō)燕趙悲歌賈平凹的中篇小說(shuō)臘月．正月雞窩洼的人家等。4尋根文學(xué)，代表作家有阿城、張承志、韓少功等。代表作品劉心武的鐘鼓樓鄧友梅的尋訪“畫(huà)兒韓“、雙貓圖、“四海居“軼話、索七的后人張承志的黑駿馬韓少功的中篇小說(shuō)爸爸爸、歸去來(lái)、女女女阿城的“三王“棋王、樹(shù)王、孩子王等5先鋒文學(xué)，代表人物有馬原、洪峰、余華、蘇童、葉兆言等代表作品蘇童的米余華先的妻妾成群、活著、許三觀賣血記等A．三里灣B．鐵木前傳C．艷陽(yáng)天D．山鄉(xiāng)巨變10．創(chuàng)業(yè)史（第一部）的主人公是（B）。A．李月輝B．梁生寶C．王金生D．梁三老漢二、多項(xiàng)選擇題1．中國(guó)當(dāng)代農(nóng)村題材小說(shuō)創(chuàng)作中的經(jīng)典作品主要有趙樹(shù)理、孫犁、周立波的（ABD）等。A．三里灣B．鐵木前傳C．紅旗譜D．山鄉(xiāng)巨變2．以當(dāng)時(shí)農(nóng)村合作化運(yùn)動(dòng)為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，除趙樹(shù)理的三里灣、孫犁的鐵木前傳外，還有周立波、柳青、浩然的（ABD）等。A．山鄉(xiāng)巨變B．創(chuàng)業(yè)史C．?huà)D女代表D．艷陽(yáng)天3．“山藥蛋派”的主要作家有（ABC）等。A．束為B．馬烽C．西戎D．孫犁4．“白洋淀派”的主要作家有（ABCD）等。A．從維熙B．劉紹棠C．房樹(shù)民D．韓映山5．“茶子花派”的主要作家有（ACD）等。A．韓少功B．李凖C．周健明D．古華6．三里灣中熱衷于個(gè)人致富的人物主要有（ACD）等。A．“糊涂涂”B．王金生C．“常有理”D．范登高7．鐵木前傳的主要人物有（ABC）等。A．黎老東B．小滿兒C．傅老剛D．雙眉8．孫犁以描繪青年婦女的優(yōu)美形象而著稱，其中，主要有（ABD）等。A．小滿兒B．雙眉C．范靈芝D．妞兒

簡(jiǎn)介：中華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100HANYUCOM官方總站圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100XUEXICOM中華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100HANYUCOM官方總站圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100XUEXICOM中國(guó)古代文學(xué)史復(fù)習(xí)題中國(guó)古代文學(xué)史復(fù)習(xí)題論述題及答案論述題及答案中國(guó)古代文學(xué)史復(fù)習(xí)題中國(guó)古代文學(xué)史復(fù)習(xí)題論述題論述題1．論述詩(shī)經(jīng)的主要文學(xué)成就。2．試論左傳的文學(xué)特色。3．試論孟子文章的主要特點(diǎn)。4．試論莊子的寓言特點(diǎn)。5．分析離騷的思想內(nèi)容。6．試論史記描寫(xiě)人物的藝術(shù)特點(diǎn)。7．結(jié)合作品，說(shuō)明東漢樂(lè)府民歌的藝術(shù)特點(diǎn)。8．論古詩(shī)十九首的藝術(shù)特點(diǎn)。9．試論曹植詩(shī)歌的思想內(nèi)容。10．分析曹植詩(shī)歌的藝術(shù)成就。11．試論阮籍詠懷詩(shī)的藝術(shù)成就。12．試論左思詠史的藝術(shù)成就。13．說(shuō)明鮑照詩(shī)歌的藝術(shù)成就。14．試論陶淵明田園詩(shī)的藝術(shù)境界。15．試述李白詩(shī)歌的主要藝術(shù)特點(diǎn)。16．分析孟浩然與王維山水田園詩(shī)的不同。17．試述杜詩(shī)的“集大成”。18．說(shuō)明韓愈“以文為詩(shī)”的特點(diǎn)及其在詩(shī)歌上的創(chuàng)新。19．試論韓柳古文理論對(duì)散文革新運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)作用。20．分析李商隱詩(shī)歌的藝術(shù)特色。21．試論李煜前期詞與后期詞的不同。22．試論歐陽(yáng)修在詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)中的貢獻(xiàn)。23．試論蘇軾對(duì)宋詞的貢獻(xiàn)。24．試論李清照詞的藝術(shù)特色。25．試論陸游愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌創(chuàng)作的成就。26．試論辛棄疾詞作的藝術(shù)成就。27．試論西廂記的藝術(shù)特色。28．試論竇娥冤中竇娥的形象以及此劇的悲劇藝術(shù)特色。29．試論三國(guó)演義藝術(shù)構(gòu)思的特點(diǎn)以及人物塑造的方法。30．試論水滸傳人物塑造的特點(diǎn)以及小說(shuō)語(yǔ)言的特色。31．試論牡丹亭的浪漫主義特色。32．試論長(zhǎng)生殿中愛(ài)情描寫(xiě)與政治批判之關(guān)系。33．論桃花扇的思想內(nèi)容和社會(huì)意義。34．試論曹雪芹紅樓夢(mèng)對(duì)以賈府為代表的封建家族的悲劇命運(yùn)的揭示。中國(guó)古代文學(xué)史復(fù)習(xí)題中國(guó)古代文學(xué)史復(fù)習(xí)題論述題答案論述題答案1．（1）寫(xiě)實(shí)和抒情的融合。①作者所抒發(fā)的情感是真實(shí)的。②作者抒發(fā)情感的方式是坦率的。③敘事性的詩(shī)作中也飽含著作者的感情。中華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100HANYUCOM官方總站圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100XUEXICOM中華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100HANYUCOM官方總站圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)WWW100XUEXICOM敘述描寫(xiě)，全都明白如話，而細(xì)加體味，又無(wú)不含蘊(yùn)豐富，表現(xiàn)了多層次的真摯情感。9．以建安二十五年（220）曹操死為界，曹植的詩(shī)歌創(chuàng)作明顯地分為前后兩期。（1）前期多抒發(fā)遠(yuǎn)大理想和宏偉抱負(fù)之作。他前期作品，在抒寫(xiě)志向與抱負(fù)的同時(shí)，也常常彌溴著戰(zhàn)亂環(huán)境所賦予的悲涼慷慨情思和人生無(wú)常的嘆息。即使他前期的宴游詩(shī)，也時(shí)帶一種蒼涼意味。（2）曹植后期的作品則多是表現(xiàn)自己壯志難酬，倍受壓抑的郁憤心情，典型代表作是贈(zèng)白馬王彪。10．（1）曹植的詩(shī)歌被譽(yù)為”骨氣奇高，詞彩華茂”，就是說(shuō)他的詩(shī)既內(nèi)容充實(shí)豐富，多慷慨悲憤之氣，在藝術(shù)表現(xiàn)上又生動(dòng)形象，注意辭藻華美、對(duì)仗工整和音韻流暢。形成了既華麗綺美、又渾厚雄健的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。曹植詩(shī)歌語(yǔ)言華美主要表現(xiàn)在濃烈的感情色彩和鮮明的聲色。（2）曹植詩(shī)藝術(shù)的成就還表現(xiàn)在注重對(duì)稱之美、注意語(yǔ)言鍛煉方面。曹植還善于起調(diào)，工于發(fā)端，往往在全篇之首用一警策之語(yǔ)，振起全詩(shī)。（3）曹植的詩(shī)歌藝術(shù)對(duì)后世影響很大，博得極高的評(píng)價(jià)，被謝靈運(yùn)譽(yù)為“天下才共有一石，曹子建獨(dú)得八斗”。鐘嶸也說(shuō)他的詩(shī)“粲溢古今，卓爾不群”。認(rèn)為他兼曹操、曹丕之長(zhǎng)，而各避其短，“魏詩(shī)至子建始盛。武帝雄才而失之粗，子桓雅秀而傷于弱，風(fēng)雅當(dāng)家，詩(shī)人本色，當(dāng)推此君?！保ǔ蓵?shū)多歲堂古詩(shī)存卷三）11．（1）阮籍的詠懷詩(shī)有一種意蘊(yùn)深沉之美。因?yàn)槿罴怯蒙羁痰恼芾硭妓饔^照人生，他把人生的悲哀挖掘得更全面、更深人，因而也就更沉痛。他不是個(gè)人命運(yùn)的“憂生之嗟”，而是理性思索后對(duì)普遍人生悲劇的闡發(fā)，所以顯得憂憤深廣。在藝術(shù)表現(xiàn)方式上，阮籍用典頗多，多用比興、象征烘托意象渲染氣氛，來(lái)表達(dá)自己的深切情思，所以也顯得意蘊(yùn)深沉。（2）另外阮籍的詩(shī)還有一種清逸玄遠(yuǎn)之美，被人稱為“玄遠(yuǎn)”。這是因?yàn)?，阮籍的?shī)歌中常常出現(xiàn)一個(gè)清虛空靈的莊子式的理想世界。他除了在生活上飲酒狂放之外，在精神上尋求解脫的方式就是越名教而任自然。由于玄學(xué)老莊的影響，他就在理想中向往一個(gè)自由翱翔的無(wú)何有之鄉(xiāng)，一個(gè)心境澄明與道合一的人生境界。這種玄遠(yuǎn)朗澈的境界，這種富于神話色彩的瑰麗想象。再加上清麗流暢的語(yǔ)言，便讀者獲得一種清逸玄遠(yuǎn)的感受。阮籍的詠懷詩(shī)，熔哲理、情思與意象為一爐，意蘊(yùn)深沉、清逸玄遠(yuǎn)，不但成為正始時(shí)代詩(shī)歌的高峰，而且刨造了抒情詩(shī)的新形式。12．（1）左思的詩(shī)歌有一種建功立業(yè)，功成身退的闊大胸懷。左思家世儒家，他的立身之道主要是儒家的人世思想，他的詩(shī)中充滿了堅(jiān)定的自信與慷慨的抱負(fù)。（2）左思的詩(shī)歌充滿一種悲憤不平之氣。出身寒素之家的左思，他的詩(shī)歌對(duì)門閥制度的批判極其強(qiáng)烈，對(duì)貧士失志極為憤慨，一股磊落不平之氣迸發(fā)于詩(shī)中。（3）既然建功無(wú)門，左思在另一部分詩(shī)中表現(xiàn)了遺世歸隱的超脫思想。即使這樣內(nèi)容的詩(shī)，左思也是寫(xiě)得氣象闊大，筆力雄健。左思的詩(shī)歌繼承了建安詩(shī)歌的風(fēng)骨，被譽(yù)為“文典以怨”，“左思風(fēng)力”（詩(shī)品卷上、卷中），就是指他詩(shī)歌引用歷史典故以抒時(shí)憤，剛健有力。13．（1）鮑照的樂(lè)府詩(shī)具有抒情濃烈、氣勢(shì)流暢之美。他把慣用的比興、善敘他人他事的樂(lè)府詩(shī)，發(fā)展為一種直接抒寫(xiě)自己感情、敘說(shuō)自己遭遇的詩(shī)體。把濃烈的抒情與構(gòu)辭的美麗融為一體。來(lái)表現(xiàn)自己的澎湃情懷。其抒情特色是外露、強(qiáng)烈、流暢而節(jié)奏急速。常常是一種感情突然爆發(fā)，發(fā)則滔滔不絕。（2）鮑照的詩(shī)語(yǔ)言亦自有特色。他注重錘煉字句，辭采瑰麗，有震憾人心的效果，所以被稱為“雕藻淫艷，傾炫心魂”。（3）鮑照對(duì)于七言詩(shī)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。鮑照擬行路難是以七言為主的雜

簡(jiǎn)介：CHAPTERITHERENAISSANCEPERIOD一、學(xué)習(xí)目的和要求通過(guò)本章學(xué)習(xí)，了解文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和人文主義思潮產(chǎn)生的歷史，文化背景，認(rèn)識(shí)該時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作的基本特征和基本主張，及其對(duì)同時(shí)代及后世英國(guó)文學(xué)乃至文化的影響；了解該時(shí)期重要作家的文學(xué)生涯，創(chuàng)作思想，藝術(shù)特色及其代表作品的主題結(jié)構(gòu)，人物刻畫(huà)，語(yǔ)言風(fēng)格，思想意義等；同時(shí)結(jié)合注釋，讀懂所選作品，了解其思想內(nèi)容和寫(xiě)作特色，培養(yǎng)理解和欣賞文學(xué)作品的能力。二、考核要求一文藝復(fù)興時(shí)期概述1識(shí)記（1）文藝復(fù)興時(shí)期的界定（2）歷史文化背景2領(lǐng)會(huì)（1）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的意義與影響（2）文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)（3）人文主義的主張及對(duì)文學(xué)的影響3應(yīng)用文藝復(fù)興，人文主義及玄學(xué)詩(shī)等名詞的解釋BRIEFINTRODUCTIONTOTHERENAISSANCEPERIODI應(yīng)用DEFINITIONSOFTHELITERARYTERMS1THERENAISSANCETHERENAISSANCEMARKSATRANSITIONFROMTHEMEDIEVALTOTHEMODERNWORLDGENERALLY,ITREFERSTOTHEPERIODBETWEENTHE14THEPITHALAMION1595,APOEMEXPRESSINGTHEDEEPPERSONALFEELINGSOCCASIONEDBYTHEPOETSSECONDMARRIAGEAMORETTI1595,ASERIESOFSONNETS3領(lǐng)會(huì)HISINFLUENCE1MAINQUALITIESOFSPENSERSPOETRY①APERFECTMELODY②ARARESENSEOFBEAUTY③ASPLENDIDIMAGINATION④ALOFTYMORALPURITYSERIOUSNESS⑤ADEDICATEDIDEALISM2INHISWRITING,SPENSERDREWONTHECONVENTIONSTHOUGHTOFCLASSICAL,MEDIEVAL,RENAISSANCELITERATUREHOWEVER,HEADDEDTOHISFUSIONOFTHESEDIVERSEELEMENTSMUCHTHATWASORIGINAL,HISWORKSINSPIREDMANYLATERENGLISHPOETSHECREATEDANEWSTANZA,CALLEDTHESPENSERIANSTANZA,WHICHISWELLSUITEDTONARRATIVEVERSEHISSKILLSINWRITINGMELODIOUSENGLISHVERSEHISCOMBINATIONOFEMOTION,ERUDITION,SPIRITUALVISIONHAVEWONHIMTHEADMIRATIONOFGENERATIONSOFENGLISHPOETSITISHISIDEALISM,HISLOVEOFBEAUTY,HISEXQUISITEMELODYTHATMAKEHIMKNOWNAS“THEPOETSPOET“4應(yīng)用THEFAERIEQUEENE1ITISALONG,ALLEGORICALPOEMINTHEPOEM,SPENSERDRAMATIZEDPOLITICAL,RELIGIOUS,MORALTHEMESBYPERSONIFYINGTHEM,ORMAKINGTHEMCHARACTERS2PLOTTHESTORY,WHICHISSETAGAINSTABACKGROUNDOFARTHURMEDIEVALLEGEND,DEALSWITHTHEADVENTURESOFSIXKNIGHTSOFTHECOURTOFTHEFAIRY

簡(jiǎn)介：EDITBYCKMIDOF2009READINGCOMPREHESIONBRITISHANDAMERICANLITERATUREREADINGCOMPREHENSIONFORBRITISHANDAMERICANLITERATURE?COPYRIGHTFORCK第3頁(yè)155GEORGEELIOTELJ?TELJ?T喬治喬治艾略特艾略特29156THOMASHARDY托馬斯托馬斯哈代哈代3016THEMODERNPERIOD現(xiàn)代主義30161GEORGEBERNARDSHAW喬治喬治蕭伯納蕭伯納32162JOHNGALSWORTHYɡ?LZW?DI?LZW?DI約翰約翰高爾斯華綏高爾斯華綏34163WILLIAMBUTLERYEATSJEITSJEITS（威廉（威廉巴特勒巴特勒葉芝）葉芝）34164TSELIOTELJ?T（TS埃略特）埃略特）35165DHLAWRENCEL?R?NSL?R?NS戴維戴維伯特伯特勞倫斯勞倫斯36166JAMESJOYCEDD?EIMZEIMZDD??IS?IS（詹姆斯（詹姆斯喬伊斯）喬伊斯）37第二章第二章美國(guó)文學(xué)美國(guó)文學(xué)4021THEROMANTICPERIOD浪漫主義時(shí)期40211WASHINGTONIRVING?VI??VI?華盛頓華盛頓歐文歐文40212RALPHWALDOEMERSONR?LFR?LFW?LD?UW?LD?UEM?SNEM?SN拉爾夫拉爾夫華爾多華爾多愛(ài)默生愛(ài)默生41213NATHANIELHAWTHORNEN?Θ?NJ?LN?Θ?NJ?L納撒尼爾納撒尼爾霍桑霍桑42214WALTWHITMANW?LTWITM?N華爾特華爾特惠特曼惠特曼43215HERMANMELVILLE赫爾曼赫爾曼麥爾維爾麥爾維爾4422THEREALISTICPERIOD現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期45221MARKTWAIN馬克馬克吐溫吐溫46222HENRYJAMES亨利亨利詹姆斯詹姆斯47223EMILYDICKINSON艾米莉艾米莉狄金森狄金森48224THEODOREDREISER西奧多西奧多德萊塞德萊塞4923THEMODERNPERIOD現(xiàn)代時(shí)期50231EZRAPOUND埃茲拉埃茲拉龐德龐德50232ROBERTLEEFROST羅伯特羅伯特弗洛斯特弗洛斯特51233EUGENEO’NEILL尤金尤金奧尼爾奧尼爾52234FSCOTTFITZGERALD司各特司各特菲茲杰拉德菲茲杰拉德52235ERNESTHEMINGWAY歐內(nèi)斯特歐內(nèi)斯特海明威海明威53236WILLIAMFAULKNER威廉威廉?？思{福克納54