簡(jiǎn)介：目錄獨(dú)創(chuàng)性聲明I摘要IIABSTRACTIII緒論1（一）選題緣由與意義1（二）相關(guān)研究狀況綜述2（三）研究思路及方法3一、克萊斯勒生平概述5二、克萊斯勒在小提琴技術(shù)方面的繼承與創(chuàng)新7（一）右手方面的發(fā)展71、分弓72、跳弓73、弓段的運(yùn)用84、重音的運(yùn)用9（二）左手方面的發(fā)展91、揉弦92、滑音的使用103、顫音的使用11（三）發(fā)音121、指法和音色132、修養(yǎng)與發(fā)音13三、克萊斯勒在小提琴創(chuàng)作方面的突破15（一）克萊斯勒創(chuàng)作的小品151、前奏曲與快板152、貝多芬主題小回旋曲163、維也納隨想曲164、中國(guó)花鼓175、愛(ài)的憂傷186、美麗的羅斯瑪琳18

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明；所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任論文作者篳名。靼日期，PF，J’／臺(tái)蘇州大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明1Y1111IILLILLLL111111111IIIIIIIITLIIILLLL9903712帥Y1本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致蘇州大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心．．中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印，縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索涉密論文口本學(xué)位論文屬在年一月解密后適用本規(guī)定非涉密論文口論文作者簽名，丕鶩日期導(dǎo)師簽名。盤(pán)查掘日期；如F『R．趲

簡(jiǎn)介：索取號(hào)J2921密級(jí)公開(kāi)碩士學(xué)位論文元好問(wèn)書(shū)法藝術(shù)特色研究元好問(wèn)書(shū)法藝術(shù)特色研究研究生李卓陽(yáng)李卓陽(yáng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王步強(qiáng)王步強(qiáng)副教授教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位書(shū)法書(shū)法學(xué)院學(xué)院一級(jí)學(xué)科一級(jí)學(xué)科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)二級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科漢語(yǔ)言文字漢語(yǔ)言文字學(xué)完成時(shí)間完成時(shí)間20201515年3月1010日答辯時(shí)間答辯時(shí)間20152015年5月3131日I中文中文摘要摘要元好問(wèn)為金末文壇一代領(lǐng)袖，是我國(guó)金元之際杰出的文學(xué)家和史學(xué)家，有“一代宗師”、“一代文化巨匠”、“一代文宗”、“北方文雄”等諸多美譽(yù)。除此之外，元好問(wèn)在其他方面也是才華橫溢，他長(zhǎng)于書(shū)法，善于鑒賞書(shū)畫(huà)、金石文字、古物，熟諳歷算、醫(yī)藥、佛、道哲理，尤其書(shū)法、書(shū)畫(huà)鑒賞方面造詣?lì)H深。其卓越文學(xué)成就掩蓋了在書(shū)法上的建樹(shù)，雖然存世書(shū)法作品較少，多不被世人關(guān)注，但是其對(duì)書(shū)家的評(píng)論卻常被引用，因此書(shū)法史上對(duì)元好問(wèn)的書(shū)法仍有較高的學(xué)術(shù)定位。故此運(yùn)用田野考察的方法盡可能的搜集元好問(wèn)的書(shū)法作品，通過(guò)運(yùn)用分析法、歸納法，對(duì)元好問(wèn)的書(shū)法作品及其相關(guān)材料進(jìn)行梳理，分析其書(shū)法作品的藝術(shù)特色，總結(jié)出其書(shū)法審美觀和書(shū)法發(fā)展脈絡(luò)。從已有的作品來(lái)看，元好問(wèn)的書(shū)法受“唐宋書(shū)風(fēng)”影響頗深。其楷書(shū)學(xué)薛稷、學(xué)柳公權(quán)、學(xué)顏真卿、學(xué)虞世南，其行書(shū)學(xué)蘇軾、學(xué)米芾，在作品中可以體會(huì)到“尚唐法”“尚宋意”的氣息。本文將其存世的書(shū)法作品分早、中、晚三期進(jìn)行研究，闡述其各個(gè)時(shí)期的書(shū)法藝術(shù)特色，闡釋各期書(shū)風(fēng)面貌形成的原因，建立起元好問(wèn)書(shū)法藝術(shù)與文學(xué)藝術(shù)的關(guān)系，明確其書(shū)法藝術(shù)與文學(xué)藝術(shù)的相通性。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的分析研究，從中抽離元好問(wèn)在書(shū)法評(píng)論方面的言論，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，總結(jié)出其書(shū)學(xué)思想。進(jìn)而，書(shū)法作品、書(shū)法審美觀、書(shū)學(xué)思想相互佐證，更立體的呈現(xiàn)元好問(wèn)書(shū)法的藝術(shù)特色。本文通過(guò)對(duì)元好問(wèn)書(shū)法作品、書(shū)法審美觀、書(shū)學(xué)思想、書(shū)畫(huà)評(píng)論等分析探討，力求對(duì)元好問(wèn)在書(shū)法方面的成就進(jìn)行全方位的探究，從而拓寬元好問(wèn)研究的角度，重新認(rèn)識(shí)元好問(wèn)，肯定元好問(wèn)在書(shū)法史上的地位及對(duì)后世的影響。樹(shù)立元好問(wèn)書(shū)法家的形象，將其被文學(xué)成就所掩蓋的書(shū)法成就全面展示，力求為更全面的了解和認(rèn)識(shí)元好問(wèn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞元好問(wèn)書(shū)法藝術(shù)特色

簡(jiǎn)介：山東建筑大學(xué)碩士學(xué)位論文題目光怪陸離的城市夢(mèng)魘懶李孝萱水墨人物畫(huà)的“新現(xiàn)實(shí)主義”藝術(shù)觀計(jì)學(xué)位論文26頁(yè)插圖19幅評(píng)閱人指導(dǎo)教師學(xué)院院長(zhǎng)學(xué)位論文完成日期篆山東建筑大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要李孝萱的水墨人物畫(huà)作品從側(cè)面深刻揭露出現(xiàn)代都市化背景下當(dāng)代人生活的焦躁、憂郁和荒誕的精神狀態(tài)。從他的畫(huà)面中我們不僅可以看到市井百態(tài)，還能感受到畫(huà)家強(qiáng)烈的人文主義關(guān)懷。李孝萱的一些城市題材繪畫(huà)作品表達(dá)方式獨(dú)特，人物造型夸張變形卻又區(qū)別于漫畫(huà)形式。他用荒誕、詼諧的表現(xiàn)形式揭示出現(xiàn)代都市人及現(xiàn)代人生的焦慮重重心態(tài)，人物形象“丑陋”、木訥卻又飽含詼諧、荒誕的情調(diào)。李孝萱作品的筆墨語(yǔ)言大多來(lái)源于文人畫(huà)，特別是從八大、齊白石等大師的繪畫(huà)作品中吸取養(yǎng)分。他在汲取前人精華的同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)筆墨進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，并按照新的造型理念打破常規(guī)方法重新整合出新的結(jié)構(gòu)，給我們帶來(lái)了以耳目一新的感覺(jué)。李孝萱對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)自始至終都保持著深厚的感情與喜愛(ài)，這和現(xiàn)在許多水墨畫(huà)家為了突出“現(xiàn)代性”而徹底拋棄、否定、反對(duì)傳統(tǒng)筆墨的藝術(shù)態(tài)度截然不同。也正是由于他總結(jié)之前的一些水墨革新畫(huà)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，又加上處在一個(gè)崇尚多元化時(shí)代，可以無(wú)所顧忌地向各種藝術(shù)汲取養(yǎng)分，才使得李孝萱在水墨畫(huà)兼容中西的探索之路上中取得了令人矚目的成績(jī)。關(guān)鍵詞李孝萱，新現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)觀，中國(guó)畫(huà)，創(chuàng)作，藝術(shù)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)201002171854水彩藝術(shù)對(duì)高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)與創(chuàng)作的影響及意義EFIFECTANDSIGNIFICANCEOFWATERC010RANTEACHINGOFANIMATIONANDCREATIVE指導(dǎo)教師姓名、職稱室』丞焦到塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一三年三月目標(biāo)時(shí)，高校藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的意義便初露端倪。本文從動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的視角出發(fā)，以水彩藝術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合本專業(yè)從理論及實(shí)踐上對(duì)水彩藝術(shù)的本原進(jìn)行深入了解，同時(shí)同步分析水彩藝術(shù)形式在高校動(dòng)畫(huà)教育的作用；通過(guò)實(shí)例探析水彩對(duì)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的可行性。進(jìn)而明確在當(dāng)下中國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教育的大環(huán)境下，水彩藝術(shù)對(duì)高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)所具有積極的影響與意義，提出本人對(duì)高校動(dòng)畫(huà)教育教學(xué)的觀點(diǎn)，找尋高校動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作與水彩藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，為當(dāng)下中國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)方法拓展提供相關(guān)領(lǐng)域的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞水彩藝術(shù)高校動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作

簡(jiǎn)介：太原理工大學(xué)碩士學(xué)位論文太原理工大學(xué)碩士學(xué)位論文太原理工大學(xué)碩士學(xué)位論文太原理工大學(xué)碩士學(xué)位論文IASTUDYONSEVENENGLISHTRANSLATIONSOFYUANSANQUFROMTHEPERSPECTIVEOFTOURY’STRANSLATIONALNORMSABSTRACTTANGSHI,SONGCIANDSANQUAREMOSTSPLENDIDPARTSINCHINESECLASSICALLITERATUREINSPITEOFTHEDIFFICULTIES,MANYTRANSLATORSHAVEMADEGREATACCOMPLISHMENTUPTONOWTHEREARELOTSOFBOOKSABOUTENGLISHTRANSLATIONOFTANGSHIBESIDES,THENUMBEROFENGLISHTRANSLATIONBOOKSOFSONGCIISLARGEEITHERWHILETHENUMBEROFSANQUENGLISHTRANSLATIONBOOKSISFARLESSTHANTANGSHIANDSONGCIENGLISHTRANSLATIONBOOKSITISOFGREATVALUETOSELECTSANQUTRANSLATIONASRESEARCHOBJECTTHERESEARCHPROCESSANDCONCLUSIONSWOULDBEPERSUASIVEANDPOPULARAMONGSANQUENTHUSIASTSFROMHOMEANDABROADSTUDIESONSANQUFROMTHEPERSPECTIVEOFTOURY’STRANSLATIONNORMTHEORYWILLPROVIDEANEWPERSPECTIVEOFCHINESECLASSICALPOETRYENGLISHTRANSLATIONRESEARCHESONTRANSLATIONALNORMSWOULDDESCRIBETRANSLATIONACTIVITIESMOREOBJECTIVEANDORGANIZEDITWOULDHIGHLIGHTSOCIALANDCULTURALELEMENTSINTRANSLATIONACTIVITIES,ANDBROADENHORIZONOFTRANSLATIONRESEARCHTHETHESISISGOINGTOANALYZESEVENSANQUTRANSLATIONSFROMTHEPERSPECTIVEOFINITIALNORMS,PRELIMINARYNORMSANDOPERATIONALNORMSINTRANSLATIONALNORMSTHEORYSOCIALANDCULTURALFACTORSOFTHETRANSLATIONBEHAVIORFROMMACROPERSPECTIVEAREANALYZEDINTHISTHESIS,ANDDESCRIPTIVETRANSLATIONRESEARCHONQUPAI,LANGUAGESTRUCTUREANDRIME,ANDCULTURALPROPERNOUNSOFSANQUFROMMICROPERSPECTIVEISDONE,EITHERTHUSTRANSLATIONALNORMSOBEYEDBYTRANSLATORSINSANQUENGLISHTRANSLATIONWOULDBE

簡(jiǎn)介：分類號(hào)B82學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目先秦儒家道德修養(yǎng)理論對(duì)警察道德修養(yǎng)的價(jià)值研究生姓名趙青法學(xué)科、專業(yè)倫理學(xué)研究方向應(yīng)用倫理學(xué)導(dǎo)師姓名、職稱王維先教授論文完成時(shí)間2013年4月導(dǎo)師指導(dǎo)研究生學(xué)位（畢業(yè)）論文的承諾導(dǎo)師指導(dǎo)研究生學(xué)位（畢業(yè)）論文的承諾我指導(dǎo)的研究生所呈交的學(xué)位（畢業(yè)）論文是在我指導(dǎo)下獨(dú)立開(kāi)展研究工作及取得的研究結(jié)果，屬于我現(xiàn)崗職務(wù)工作的結(jié)果，并嚴(yán)格遵守曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范實(shí)施細(xì)則的要求。達(dá)到學(xué)位論文的學(xué)術(shù)要求。并且我已認(rèn)真審閱，無(wú)明顯抄襲現(xiàn)象，同意送審。如果違反學(xué)校曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范實(shí)施細(xì)則，我愿意接受按學(xué)校有關(guān)規(guī)定的處罰處理并承擔(dān)相應(yīng)導(dǎo)師連帶責(zé)任。導(dǎo)師簽名日期年月日研究生學(xué)位（畢業(yè)）論文的承諾研究生學(xué)位（畢業(yè)）論文的承諾本人所提交的博士□/碩士□√論文先秦儒家道德修養(yǎng)理論對(duì)警察道德修養(yǎng)的價(jià)值，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□/碩士□√學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。論文中除注明部分外不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果。如果違反學(xué)校曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范實(shí)施細(xì)則，我愿意接受按學(xué)校有關(guān)規(guī)定的處罰處理并承擔(dān)一切法律責(zé)任。研究生簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文兒童道德情緒判斷與心理理論發(fā)展關(guān)系的初步研究姓名陳璟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師李紅20050501心理掌院2005囊礓士掌位論文凡●}璉健情■R判所與心．理曩論L晨最的韌，’研究種社會(huì)道德情境故事的道德情緒判斷測(cè)試。借此研究心理理論與道德情緒判斷的關(guān)系，以及二者在47歲兒童中的發(fā)展變化模式。實(shí)驗(yàn)一采用2任務(wù)4年齡兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)任務(wù)為被試內(nèi)因素，年齡為被試問(wèn)因素，對(duì)259名47歲兒童的心理理論和道德情緒判斷發(fā)展水平及二者之間的關(guān)系進(jìn)行了測(cè)查。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果將兒童按基于信念的情緒理解發(fā)展水平分為三類低水平、中水平和高水平。實(shí)驗(yàn)二中，采用實(shí)驗(yàn)一區(qū)分出來(lái)的同一批被試，采用3TOM水平X4道德情境兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)TOM水平為被試問(wèn)因素，道德情境為被試內(nèi)因素，進(jìn)一步探討了處于不同心理理論情緒理解水平的兒童在不同性質(zhì)的道德情境下對(duì)行為者的道德情緒等級(jí)評(píng)定情況，以便進(jìn)一步探討心理理論情緒理解和道德情緒判斷之間的相互關(guān)系。本研究得出了如下結(jié)論1道德情緒判斷與心理理論的發(fā)展存在一定的顯著相關(guān)，47歲兒童對(duì)道德情境中行為者的情緒判斷受其心理理論情緒理解發(fā)展水平的影響。247歲兒童心理理論的情緒理解和道德情緒判斷存在著不同的發(fā)展模式。3兒童心理理論認(rèn)知成分的發(fā)展隨著年齡而逐漸提高。4歲兒童已經(jīng)能夠完全理解愿望，并基本具有了理解信念的能力。4兒童心理理論知覺(jué)成分的發(fā)展隨著年齡而逐漸提高。4歲兒童已經(jīng)能夠完全理解基于愿望的情緒，基于信念的情緒理解的出現(xiàn)要晚于基于愿望的情緒理解，4歲是心理理論情緒理解發(fā)展的飛躍期，5歲開(kāi)始能夠普遍地理解基于信念的情緒。兒童在信念理解和基于信念的情緒理解之間存在發(fā)展延遲。5在包含高興情緒的TOM任務(wù)中，兒童在信念理解上存在著顯著的性別差異，男生的通過(guò)率顯著高于女生；觀點(diǎn)采擇的發(fā)展存在著性別差異，男生的通過(guò)率顯著優(yōu)于女生。6兒童的心理理論和道德情緒判斷都具有任務(wù)特殊性，受任務(wù)所包含的情緒種類的影響。747歲兒童對(duì)行為者道德情緒判斷的策略是觀點(diǎn)采擇而不是投射。8兒童的觀點(diǎn)采擇能力對(duì)其道德情緒判斷有著重要影響，47歲兒童假設(shè)自己作為損人者的情緒預(yù)期與對(duì)故事中損人者的情緒預(yù)期之間存在明顯差異。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)元代的文化政治對(duì)元代陶瓷藝術(shù)的影響CULTURALANDPOLITICALIMPACTONCERAMICARTINTHEYUANDYNASTY指導(dǎo)教師姓名、職稱塑墮匝正塾援湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一四年四月現(xiàn)在對(duì)外來(lái)文化的吸收上，使元代的瓷器藝術(shù)去劣從優(yōu)，綜合了各地先進(jìn)的工藝技術(shù)，取得了卓越的成就。從政治方面來(lái)講，由于元代統(tǒng)治者是蒙古少數(shù)民族，縱觀歷史，統(tǒng)治階級(jí)的喜好會(huì)對(duì)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，所以游牧民族的色彩觀念，造型觀念，以及裝飾理念會(huì)理所當(dāng)然的體現(xiàn)在瓷器藝術(shù)中。而且元代對(duì)海外貿(mào)易的重視程度超過(guò)了以往的任何一個(gè)朝代，所以這在為國(guó)家?guī)?lái)財(cái)政收入的同時(shí)也為瓷器藝術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)。關(guān)鍵詞元代，文化，政治，元代陶瓷藝術(shù)，游牧文化，影響

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文兒童心理理論不同方面的發(fā)展及其與同伴地位、親社會(huì)行為之間的關(guān)系姓名趙景欣申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師張文新200404275兒童對(duì)于二級(jí)情緒認(rèn)知和二級(jí)錯(cuò)誤信念認(rèn)知問(wèn)題的錯(cuò)誤回答主要是基于一級(jí)推理，相當(dāng)一部分的6歲兒童能夠基于二級(jí)推理對(duì)其回答做出合理解釋。6受歡迎兒童具有較高的心理理論能力，兒童的社會(huì)偏愛(ài)得分與其心理理論能力存在顯著『F相關(guān)。7兒童的社會(huì)偏愛(ài)分?jǐn)?shù)與其親社會(huì)行為呈顯著正相關(guān)。8心理理論能力高的兒童會(huì)表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為。9總體上，兒童的心理理論可能通過(guò)影響其親社會(huì)行為的發(fā)展進(jìn)而影響兒童的同伴接納，但是對(duì)于年幼兒童來(lái)說(shuō)，心理理論能力是其同伴接納的最好的預(yù)測(cè)變量，年長(zhǎng)兒童與總體的模式相一致。TO兒童的信念認(rèn)知和情緒認(rèn)知在兒童的同伴地位和親社會(huì)行為上沒(méi)有表現(xiàn)出獨(dú)立效應(yīng)。本論文的創(chuàng)新之處在于運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)方式，分析并比較了兒童二級(jí)心理狀態(tài)認(rèn)知的不同方面二級(jí)情緒認(rèn)知和二級(jí)錯(cuò)誤信念認(rèn)知在發(fā)展中的分化和聯(lián)系；通過(guò)相關(guān)研究證明了兒童的二級(jí)心理狀態(tài)認(rèn)知、同伴地位以及親社會(huì)行為之間的作用模式因年齡的不同而存在差異。本論文的研究發(fā)現(xiàn)不僅對(duì)于兒童社會(huì)認(rèn)知理論的建構(gòu)，而且對(duì)于教育實(shí)踐中兒童社會(huì)技能的培養(yǎng)均具有重要意義。關(guān)鍵詞心理理論，二級(jí)情緒認(rèn)知，二級(jí)信念認(rèn)知，同伴地位，親社會(huì)行為分類號(hào)B844IV

簡(jiǎn)介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20120842出版碩士學(xué)位論文出版碩士學(xué)位論文兒童立體圖書(shū)的特色與藝術(shù)魅力學(xué)位申請(qǐng)人孫曼指導(dǎo)教師楊才學(xué)位類別文學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)出版授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一四年五月

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC學(xué)校代碼10153密級(jí)公開(kāi)碩士學(xué)位論文兒童活動(dòng)環(huán)境的研究一基于兒童視覺(jué)空間認(rèn)知理論作者姓名曹旭指導(dǎo)教師周耀申請(qǐng)學(xué)位工學(xué)碩士所在單位設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院入學(xué)年份學(xué)科專業(yè)2011年9月設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)論文提交日期2013年11月論文答辯日期2013年12月學(xué)位授予日期2014年1月答辯委員會(huì)主席孫遲答辯委員會(huì)組成處塑選室塞9筮丕王鶴蕉達(dá)碩士研究生學(xué)位論文摘要I摘要兒童肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的重任，是社會(huì)進(jìn)步的希望，研究?jī)和恼J(rèn)知心理，更好的了解兒童的需求，不同于以往研究?jī)和顒?dòng)空間的大眾性，本次課題基于兒童的視覺(jué)空間認(rèn)知理論，研究?jī)和暯窍碌幕顒?dòng)空間環(huán)境。通過(guò)兒童對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，引起社會(huì)對(duì)兒童的重視，加大兒童活動(dòng)空間面積，使兒童能在良好的環(huán)境下得到鍛煉，德智體美勞全面發(fā)展，通過(guò)研究可以讓兒童在學(xué)習(xí)，游玩中便得到良好的交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造力，激發(fā)兒童的探索精神與無(wú)限的智慧，從兒童視覺(jué)，進(jìn)一步了解兒童活動(dòng)空間，為兒童生活提供更好的條件。我國(guó)對(duì)兒童活動(dòng)空間環(huán)境的研究到90年代才逐漸成熟以后我國(guó)發(fā)展的趨勢(shì)就是要向國(guó)外理想化的活動(dòng)場(chǎng)所學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照兒童活動(dòng)場(chǎng)所相關(guān)要求及兒童本身心里特點(diǎn)相聯(lián)系去完善我國(guó)的兒童活動(dòng)空間環(huán)境設(shè)計(jì)。本文基于兒童視覺(jué)空間認(rèn)知理論研究?jī)和顒?dòng)環(huán)境，通過(guò)了解兒童視覺(jué)空間認(rèn)知相關(guān)概念，對(duì)兒童活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，分析兒童活動(dòng)特點(diǎn)。分析兒童的認(rèn)知過(guò)程，總結(jié)出不同年齡兒童視覺(jué)空間感受和特征。兒童的視覺(jué)認(rèn)知能力影響著兒童的很多方面，視覺(jué)是兒童認(rèn)知的一個(gè)重要過(guò)程，他影響著兒童后期感官的發(fā)育情況，也與運(yùn)動(dòng)等因素相關(guān)聯(lián)，了解兒童的視覺(jué)特征對(duì)了解兒童心理，了解兒童認(rèn)知和活動(dòng)環(huán)境有著重要意義。從三方面分析兒童活動(dòng)環(huán)境的特點(diǎn)，對(duì)居住區(qū)、公共場(chǎng)地、幼兒園三個(gè)有代表性的兒童活動(dòng)空間展開(kāi)對(duì)兒童活動(dòng)環(huán)境的研究。居住區(qū)兒童活動(dòng)空間對(duì)兒童的成長(zhǎng)內(nèi)心的發(fā)展至關(guān)重要，兒童的起初的活動(dòng)都是從居住區(qū)開(kāi)始的，是兒童視覺(jué)能力的啟蒙之地。公共場(chǎng)地是為了滿足社會(huì)的需求，是兒童開(kāi)闊視覺(jué)范圍，獲得更寬廣的空間。包括街道，廣場(chǎng)，公園等。兒童通過(guò)視覺(jué)認(rèn)知環(huán)境，使兒童得到健康發(fā)展。幼兒園環(huán)境是兒童成長(zhǎng)中重要空間環(huán)境?？梢载S富視覺(jué)內(nèi)容，系統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會(huì)與人交流的重要場(chǎng)所。符合兒童視覺(jué)認(rèn)知能力，為兒童創(chuàng)造出一個(gè)視覺(jué)美感的環(huán)境，設(shè)計(jì)出更現(xiàn)代更符合兒童需要的幼兒園環(huán)境。兒童的活動(dòng)環(huán)境以滿足兒童心理的前提，從兒童視覺(jué)的角度來(lái)審視，在安全性的前提，符合兒童身體尺度，在空間的顏色和格局?jǐn)[設(shè)等都要滿足兒童豐富多彩和靈活多變的性格，不同活動(dòng)環(huán)境不同要求。最后將兒童活動(dòng)空間環(huán)境理論應(yīng)用實(shí)例分析，對(duì)兒童視覺(jué)感受做調(diào)查分析，以及到沈陽(yáng)小哈津幼兒園和香港迪士尼樂(lè)園實(shí)地觀察分析。得出最后結(jié)論一，視覺(jué)認(rèn)知能力對(duì)了解兒童認(rèn)知和活動(dòng)環(huán)境有著重要意義。二，基于兒童視覺(jué)空間特點(diǎn)設(shè)計(jì)更符合兒童活動(dòng)環(huán)境需求。三，不同性質(zhì)的兒童活動(dòng)環(huán)境有著不同的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。相信在未來(lái)幾年，我國(guó)的兒童活動(dòng)環(huán)境的趨勢(shì)將會(huì)越來(lái)越全面，越來(lái)越科技化和現(xiàn)代化，所以設(shè)計(jì)者們要更加努力，要不斷研究調(diào)查，與時(shí)俱進(jìn)，才能設(shè)計(jì)出更好的兒童活動(dòng)環(huán)境。關(guān)鍵詞兒童；視覺(jué)空間；認(rèn)知兒童活動(dòng)環(huán)境

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文先秦儒家人學(xué)與當(dāng)代人學(xué)理論的科學(xué)建構(gòu)姓名于欣申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師孫熙國(guó)2002425山東大學(xué)碩士學(xué)位論文／象性和泛道德主義、主體性的遮蔽與誤讀、個(gè)性的壓抑與失落。避些局限導(dǎo)致了其理論在現(xiàn)實(shí)中的畸形發(fā)展，對(duì)人造成了有違初衷的危害，這就要求當(dāng)代人學(xué)研究對(duì)先秦儒家人學(xué)思想的借鑒必須是批判性的，以肅清其消極影響。最后，在前面所做工作的基礎(chǔ)上，本文從當(dāng)代人學(xué)理論的視角選擇、理念建構(gòu)、本體論建構(gòu)和核心內(nèi)容建構(gòu)四個(gè)方面，對(duì)建構(gòu)當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義人學(xué)理論進(jìn)行了初步探索R幻求將先秦儒家人學(xué)的思想精華融入到當(dāng)代人＼學(xué)理論的建構(gòu)中去，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而為建構(gòu)有中國(guó)特色的馬克思主’～?！一義人學(xué)理論盡～己之力。過(guò)J關(guān)鍵詞先秦儒家人學(xué)／當(dāng)代馬克思主義人弓建吠

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10475學(xué)號(hào)104753140495分類號(hào)G2062碩士學(xué)位論文兒童有聲讀物語(yǔ)言藝術(shù)研究?jī)和新曌x物語(yǔ)言藝術(shù)研究學(xué)科、專業(yè)播音主持藝術(shù)研究方向播音主持業(yè)務(wù)研究申請(qǐng)學(xué)位類別藝術(shù)學(xué)碩士申請(qǐng)人李莉?qū)W業(yè)導(dǎo)師郭奇教授二〇一七年五月RESEARCHONTHELANGUAGEARTOFCHILDRENSAUDIOBOOKSADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYLILISUPERVISORPROFGUOQIMARCH,2016

簡(jiǎn)介：IILLLIILLIIIIIIIIIIY3281719分類號(hào)B844中文論文題目單位代碼10335學(xué)號(hào)21339005洳≥≥～璺碩士學(xué)位論文英文論文題目．THEDEVELOPMENTOFCHILDRENSWORKINOB．叢金嬰Q∑G壘衛(wèi)壘￡I∑Q羔墾IQQGI竺壘MOTIONANDITS’CORRELATIONWITH浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性說(shuō)明浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得逝姿盤(pán)堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。．學(xué)位論文作者簽名每譬售簽字日期狁LJ7年弓月L『日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解．逝至三盤(pán)堂有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)浙江大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)學(xué)位論文作者簽名乏話高簽字日期HLB年弓月L1日新虢佰妙簽字日期砂，K弓月I／日