完善我國高等教育評估中政府行為的對策研究.pdf

1、20世紀(jì)下半葉，大多數(shù)發(fā)達(dá)國家已走完了自精英教育到大眾化教育的歷程，我國也在20世紀(jì)的最后一年駛?cè)肓烁叩冉逃l(fā)展的快車道。但是，隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的過渡，教育質(zhì)量與數(shù)量的矛盾日益突出，已嚴(yán)重影響了我國高等教育的良性發(fā)展。因此，我國政府十分有必要在高等教育大眾化轉(zhuǎn)型期積極利用評估這一手段，在促進(jìn)高等教育數(shù)量增長的同時確保質(zhì)量的提高，以使我國高等教育能夠持續(xù)健康的發(fā)展。 本文首先通過比較分析國外政府參與高等教育評

2、估的不同行為模式以及近年來采取的改革措施，找出了他們在高等教育評估中行為的共同趨勢。其次，考察了我國高等教育評估中政府行為存在的問題，其主要表現(xiàn)在政府獨家控制評估、執(zhí)行評估程序不規(guī)范、政府評估人員存在尋租行為、對高等教育的評估帶有“運動化范式”以及制定的評估標(biāo)準(zhǔn)單一等幾方面。再次，文章對當(dāng)前我國高等教育評估中政府行為存在的問題進(jìn)行了原因分析，認(rèn)為政府之所以會在評估中出現(xiàn)上述問題是因為政府在高等教育評估中未能跳出計劃經(jīng)濟(jì)框架；高等教育評估