體育微格教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的實驗研究.pdf

1、長期以來師范生教學(xué)技能有向下滑坡的趨勢，師范生教學(xué)技能等專業(yè)素質(zhì)不夠扎實，不能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)。然而教師是人類靈魂的工程師，學(xué)生是明天的太陽、祖國的未來。只有杰出的老師才能夠教出優(yōu)秀的學(xué)生，教師的專業(yè)素質(zhì)水平直接影響著學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)效率，因此師范生的培養(yǎng)受到了社會各界人士的關(guān)注，雖然教育部經(jīng)過了幾次全面的教育改革，收到了一定的效果，但是并不明顯，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，并且?guī)煼渡慕虒W(xué)技能仍存在有日趨下滑的趨勢。進(jìn)行微格練習(xí)其主要的目

2、的就在于提高學(xué)生的教學(xué)技能，并且對提高學(xué)生的教學(xué)技能有明顯的效果，在這樣的背景下加強微格教學(xué)的練習(xí)、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、改變教師的教學(xué)思維就顯得尤為重要，作者希望通過在體育微格教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的方法來進(jìn)一步加強學(xué)生的微格練習(xí)和思維模式的改變，從而希望能夠達(dá)到提高學(xué)生的教學(xué)技能和思維能力的目。微格教學(xué)是師范類院校培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的一種比較有效的培養(yǎng)手段，它在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能上具有自己的獨特性與優(yōu)越性，批判性思維是一種善于辨析的日常

3、思維能力。本文采用了實驗法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析、文獻(xiàn)法等研究方法，以教育學(xué)為教學(xué)理論基礎(chǔ)，將微格教學(xué)與批判性思維在符合教學(xué)原則的前提下有機的結(jié)合在一起，作者希望能夠通過培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力的這種途徑來促進(jìn)學(xué)生教學(xué)技能的增長。
　　 本文闡述了批判性思維和微格教學(xué)的概念界定，國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀，批判性思維與微格教學(xué)的特征、特點，兩者之間的關(guān)系以及微格教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的原則及必要性。通過問卷調(diào)查的方