培智學校教師課堂教學能力現(xiàn)狀研究——以大連市西崗區(qū)日新學校為例.pdf

1、分類號：密 級：學校代碼：1 0 1 6 5學 號：2 0 1 1 2 0 0 1 1遣掌研耗大學教育碩士專業(yè)學位論文培智學校教師課堂教學能力現(xiàn)狀研究——以大連市西崗區(qū)日新學校為例R e s e a r c h o n t h e C u r r e n t S i t u a t i o n f o r T e a c h e r s ’C l a s s r o o mT e a c h i n g A b i l i t y i

2、nS c h o o l f o r M e n t a l l y R e t a r d e dC h i l d r e n——a C a s e S t u d yo f R i x i n S c h o o l o f X i g a n g D i s t r i c ti nD a l i a n作者姓名：專業(yè)方向：研究方向：導師姓名：盛理復數(shù)直2 0 l3 年5 月摘要課堂教學能力是指教師為了保證教學成功，達到預期的教

3、學目標，在課堂教學活動中所表現(xiàn)出來的一系列能力。在培智學校中，教師的課堂教學能力不僅是影響教學質(zhì)量和效果的重要因素，還是影響智力障礙學生身心全面發(fā)展的關(guān)鍵性因素。因此，對培智學校教師課堂教學能力現(xiàn)狀進行研究具有重要的意義。本研究采用自編的《培智學校教師課堂教學能力觀察記錄表》，選取大連市西崗區(qū)日新學校( 培智學校) 1 5 名任課教師為研究對象，觀察3 6 節(jié)課堂教學，分別對教師在課堂教學中的把握教材、運用教法、語言表達、學生行為管理、

4、師生互動、教學風格六個方面的能力表現(xiàn)做了研究。探討培智學校教師課堂教學能力總體水平狀況，并對課堂教學能力各維度的整體水平進行深入研究；分析培智學校教師課堂教學能力各維度具體狀況；并對語文課、數(shù)學課與其他課程的教師課堂教學能力進行差異比較。通過調(diào)查與分析，本研究得出以下結(jié)論：1 ．培智學校教師課堂教學能力總體處于中等水平；各維度表現(xiàn)由高到低依次為把握教材能力、語言表達能力、運用教法能力、師生互動能力、學生行為管理能力、教學風格；2 ．培智

5、學校教師課堂教學把握教材、學生行為管理和師生互動能力較好；演示法運用、非語言表達、幽默型教學風格三方面能力欠缺；3 ．培智學校教師語文課、數(shù)學課、其他課程課堂教學能力水平相當。針對上述結(jié)論，本研究建議：1 ．重視培養(yǎng)培智學校教師課堂教學能力，并從細節(jié)抓起；2 ．提高培智學校教師的非語言表達能力；3 ．鼓勵培智學校教師課堂教學體現(xiàn)學科特點；4 ．加強課堂教學中多媒體的應用。本研究從實踐層面出發(fā)，通過課堂觀察和訪談，探索了培智學校教師課堂教