剛果（民）教育中信息交流技術(shù)理論與策略研究.pdf

1、為了確保學(xué)生能訓(xùn)練有素的加入勞動(dòng)力大軍，在當(dāng)今復(fù)雜社會(huì)中游刃有余，如今剛果各院校所面臨的培訓(xùn)方面的要求正在日益增加。來自于世界上別國的調(diào)查顯示，信息交流技術(shù)有助于學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)高層次的思考、分析、和科學(xué)探索尤其有益。但是僅僅在教室里裝備電腦并不能夠保證其有效的使用，計(jì)算機(jī)的某些應(yīng)用已經(jīng)顯得比其他的應(yīng)用更為成功，電腦應(yīng)用的成功又受到許多因素的影響。
　　這篇論文將討論信息交流技術(shù)如何被用于改進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式、增進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的

2、幾種方法。重點(diǎn)列出信息交流技術(shù)應(yīng)用的若干例子，依托于學(xué)習(xí)的四大基本特征，闡述了科技如何能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾種方式。所涉及的學(xué)習(xí)的四大特征為：（1）積極參與學(xué)習(xí)，（2）進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，（3）頻繁互動(dòng)和反饋，（4）和現(xiàn)實(shí)世界保持聯(lián)系。
　　另有例子闡述了技術(shù)如何通過幫助學(xué)生理解不同學(xué)科的核心概念，從而擴(kuò)充所學(xué)知識(shí)。
　　只有當(dāng)進(jìn)行一場(chǎng)更廣泛的教育改革運(yùn)動(dòng)，包括改進(jìn)教學(xué)、課程設(shè)置、學(xué)生評(píng)估和學(xué)校的可變能力的時(shí)候，信息交流技術(shù)作為一種

3、有效的學(xué)習(xí)工具才能夠得以使用。
　　在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中,決定建立一些理論和策略以改良剛果的信息交流技術(shù)教育。
　　本論文含6個(gè)部分:(1)引言，（2）信息交流技術(shù)在學(xué)校中扮演色,(3)剛果信息交流技術(shù)教育的背景，（4）剛果(民)教育中信息交流技術(shù)理論與策略研究，（5）建議，(6)結(jié)論。
　　第2部分：信息交流技術(shù)在學(xué)校中扮演的角色
　?。?）學(xué)校應(yīng)用信息交流技術(shù)的理由:信息交流技術(shù)對(duì)學(xué)生的影響，信息交流技術(shù)對(duì)教師

4、的影響，對(duì)學(xué)校管理者的影響
　?。?）學(xué)校應(yīng)用信息交流技術(shù)的目的
　　第3部分：剛果教育的背景
　?。?）剛果教育界使用信息交流技術(shù)的現(xiàn)狀
　?。?）剛果民主共和國信息交流技術(shù)Profile
　?。?）引入信息交流技術(shù)的必要性
　?。?）有效地引入信息交流技術(shù)急需解決的問(缺少專業(yè)人，交通通產(chǎn)業(yè)的嚴(yán)重不足，財(cái)政上的制約，政府及企業(yè)間缺乏合作，缺少有的政策法規(guī)保障，民眾缺少使用信息交流技術(shù)的權(quán)利

5、　　第4部分的相關(guān)內(nèi)容有:
　　(1)關(guān)于整合計(jì)劃管理的信息交流技術(shù)應(yīng)用策略；
　　(2)在變化的環(huán)境中關(guān)于信息傳播的策略；
　　(3)關(guān)于設(shè)備和軟件的策略；
　　(4)關(guān)于支持用戶培訓(xùn)的策略。
　　(1)關(guān)于整合計(jì)劃管理的信息交流技術(shù)應(yīng)用策略
　　剛果學(xué)校這一概念涵蓋了學(xué)校委員會(huì)，社區(qū)，社會(huì)文化的和政治文化的背景，父母，學(xué)生，老師，教堂等因素。這些因素是相互連接了，任何因素的變更都將牽連著其他各因素

6、的相應(yīng)變化。
　　策略1.為迎接剛果學(xué)校信息交流技術(shù)的改革，重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)踐和組織上，實(shí)踐指的就是采取新的教學(xué)方式使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)中心，并能決定他們希望怎樣學(xué)、希望學(xué)到什么；其中教師將成為向?qū)?。這里的組織指的是學(xué)校的組織，課程，評(píng)估，學(xué)習(xí)的科技環(huán)境。
　　策略2.按照剛果學(xué)校的情勢(shì)（公立學(xué)校、私立學(xué)校和教會(huì)學(xué)校），引進(jìn)、改進(jìn)或者組織各學(xué)校的信息交流技術(shù)需要?jiǎng)偣逃绺鞑块T的合作和協(xié)商。在此合作的基礎(chǔ)上，他們能共同決定從哪些部門

7、尋求外界支持和協(xié)助。
　　這一策略能夠使剛果人民更好地理解信息交流技術(shù)在教育中的作用，并成為支持這一計(jì)劃的積極分子，從而為此計(jì)劃成功作出貢獻(xiàn)。通過參與信息交流技術(shù)的成員間的不斷反饋，這一策略也有助于加強(qiáng)剛果政府最高層和基層社會(huì)的聯(lián)系。
　　策略3.在剛果這樣一個(gè)由11個(gè)省構(gòu)成的貧窮、基礎(chǔ)設(shè)施匱乏的國家有效應(yīng)用信息交流技術(shù)的另外一個(gè)策略是將剛果分成6部分：(1)金沙薩(剛果的首都),(2)Bandundu和Bas-Congo的

8、省,(3)Katanga和 Maniema的省,(4)Nord Kivu和 Sud Kivu的省,(5)KasaiOccidental和 Kasai Oriental的省,(6)Equateur和Oriental的省。
　　這6個(gè)部分將會(huì)構(gòu)成信息交流技術(shù)培訓(xùn)的中心和剛果信息交流技術(shù)戰(zhàn)略的起點(diǎn)。
　　(2)在變化的環(huán)境中關(guān)于信息傳播的策略；
　　策略4.為了確保受教育程度不高的人們甚至文盲能和電腦有軟性的接觸，必須做出更

9、大的努力。在剛果各省份中，母語和國語并存是另一障礙，所以應(yīng)有必要提供多語幫助。因此，信息應(yīng)以使用者最熟悉的剛果語言和文化背景傳遞，這樣才能更好的促進(jìn)信息交流技術(shù)的使用。
　　策略5.是應(yīng)考慮剛果的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這也是為什么政府、私立部門、國民社會(huì)、無政府組織在剛果這樣一個(gè)面向信息社會(huì)發(fā)展過程中都扮演一定角色的原因。
　　交流策略有其優(yōu)勢(shì)，能夠以較少的花費(fèi)把信息便捷的由政府最高層傳到社會(huì)基層，人們能夠更多更快地了解信息交流技術(shù)改革

10、。
　　(3)關(guān)于設(shè)備和軟件的策略；
　　策略6.剛果學(xué)校以高的貧窮為特征，這一局面使得學(xué)校難以輕易地獲得設(shè)備和軟件。剛果應(yīng)該發(fā)展硬件、軟件以及適用于剛果不同人口的相應(yīng)內(nèi)容。
　　希望課堂教學(xué)盡量能夠使用計(jì)算機(jī)，軟件，打印機(jī)，數(shù)碼相機(jī),數(shù)碼影碟機(jī),照相機(jī),數(shù)碼錄音機(jī)，電視機(jī)， LCD投影機(jī)和其他設(shè)備;用于其中的計(jì)算機(jī)應(yīng)該連網(wǎng)并且連接到英特網(wǎng)。
　　策略7.在剛果的某些偏僻地區(qū)，缺電是利用信息交流技術(shù)的最大障礙，將

11、建立起用"汽車動(dòng)力"的新方式。
　　這種汽車動(dòng)力結(jié)合新科技成果，其優(yōu)勢(shì)是：通過使用汽車馬達(dá)發(fā)電作為電的來源幫助剛果解決偏遠(yuǎn)地區(qū)缺電的問題，這樣偏遠(yuǎn)地區(qū)能夠和城市一樣在同一時(shí)刻利用信息交流技術(shù)。
　　(4)關(guān)于支持用戶培訓(xùn)的策略。
　　剛果一些地區(qū)教育系統(tǒng)已日漸衰退:由于工資得不到保障，教師人手不足，材料陳舊，教學(xué)思想落后，國家統(tǒng)一教材課本短缺。同時(shí)剛果的一些教師仍然持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為教師是教育的中心，可以決定學(xué)生

12、的課程。
　　實(shí)施新技術(shù)后，教師必須接受從傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)到現(xiàn)代教育系統(tǒng)上來，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心,而教師則是向?qū)?組織者和指導(dǎo)者。因?yàn)閯偣麌鴥?nèi)訓(xùn)練有素的教師不足，總體資源也較貧乏，在教育孩子的問題上日見窘迫，為了滿足在新科技時(shí)期教師的要求,剛果應(yīng)增強(qiáng)其信息交流技術(shù)能力。
　　策略8.訓(xùn)練剛果的教師,是將信息交流技術(shù)成功引用于其教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵。為了培訓(xùn)剛果從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村的教師,決定建立一個(gè)簡(jiǎn)單的策略。即先選拔部分教師開始

13、培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，優(yōu)秀學(xué)員將回到所在地培訓(xùn)其他教師，如此逐步開展直至鄉(xiāng)村。這樣能幫助剛果用有限的預(yù)算在短期內(nèi)普及信息交流技術(shù)。
　　信息交流技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)該有一定的目標(biāo)和課程,鑒于剛果的現(xiàn)狀,決定確立一些目標(biāo)(分短期和長(zhǎng)期兩種)和信息交流技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃。(學(xué)習(xí)信息交流技術(shù)和通過信息交流技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí))為達(dá)到信息交流技術(shù)改進(jìn)剛果教育的目標(biāo)，向剛果政府和剛果教育界同仁提出一些建議。
　　為達(dá)到最終的成功，希望在剛果也能進(jìn)行其他的信息交流