完形填空作為小學語文閱讀測試題型的可行性研究.pdf

1、閱讀能力的培養(yǎng)，一直是小學語文教學的目標，也是語文教學研究的重點。在現(xiàn)實的教學中，一直采用考試的方式來檢測學生的閱讀能力，而且整個測試卷中對學生閱讀能力的考查在語文考試中占據(jù)很大的比例。本研究通過對小學語文閱讀部分傳統(tǒng)測試題型的分析，發(fā)現(xiàn)其存在很多的弊端，在大量文獻分析的基礎上，試圖把完形填空這種題型引入到語文現(xiàn)代文閱讀測試中，并通過學生測試、學生調(diào)查、教師調(diào)查，檢驗其在語文閱讀部分測試中的可行性。研究中，從人教版小學四年級教材中，選取

2、四篇測試材料，組成四個部分，采用意向性刪詞、半開放式評分的完形填空變式，來設計題型，編制出測試卷。以上海市松江區(qū)J小學三至五年級中，各個年級選取一個班級，作為測試對象，并對測試學生和部分語文任課做了相應的調(diào)查，通過數(shù)據(jù)整理、分析與討論，得出以下結(jié)論：
　　 一、完形填空作為一種題型，可以用于檢測小學中高年級學生的語文閱讀能力。
　　 二、完形填空作為一種閱讀測試題型，可以適當?shù)膽糜谛W中高年級學生的語文綜合測試中，也可

3、以作為教師日常教學中檢測學生語文階段性學習結(jié)果的一種方式。
　　 三、從學生總體樣本來看，小學中高年級學生的語文閱讀能力不存在顯著的性別差異。
　　 四、小學中高年級學生的閱讀能力高低與相應的語文綜合成績成正相關，且相關程度較高，可以通過閱讀測試衡量學生的語文水平，也可以通過學生的語文綜合成績推測學生相應的閱讀水平。
　　 五、小學同年級學生的閱讀能力存在差異性，并且不同年級的學生之間存在閱讀能力的階段性差異。<