信息技術(shù)與中小學數(shù)學新課程實施整合研究.pdf

1、隨著信息時代的到來，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，同時也給教育帶來了新的契機與挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)適合時代發(fā)展要求的人才，世界各國紛紛出臺了一系列數(shù)學教學改革的政策與措施，以加快本國數(shù)學教學改革的步伐。
　　為迎接21世紀信息社會的挑戰(zhàn)，“信息技術(shù)與數(shù)學課程整合”已經(jīng)成為我國數(shù)學教育改革的新視點，它對數(shù)學教育觀念、教育目標、教學內(nèi)容、教學形式以及學與教的方式等都產(chǎn)生了重大的影響。
　　本文首先通過對時代背景

2、、信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學改革的影響等方面論述了問題的提出，研究目的與意義，研究思路與方法。其次利用文獻法分析國內(nèi)外相關(guān)研究綜述并找出問題、成因，發(fā)現(xiàn)國外都積極地進行著信息技術(shù)與數(shù)學課程實施整合研究，并做了一些基礎(chǔ)實驗，取得正面效果的同時也存在一些問題，如學生計算能力減弱、整合較多關(guān)注課前、課后等；我國則較多強調(diào)課堂整合，在獲得成果的同時也存在著問題，如多媒體使用不當、課前課后網(wǎng)絡(luò)交流不多等。接著從現(xiàn)代學習理論，現(xiàn)代教學理論，教育傳媒理論及

3、信息技術(shù)與數(shù)學新課程整合的基本原理四方面進行信息技術(shù)與中小學數(shù)學新課程實施整合的理論基礎(chǔ)探討。
　　然后分層抽樣選取甘肅省18所中小學為樣本對象，通過問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)、分析整理，得出整合的現(xiàn)狀及問題：數(shù)學教師在理念和行動上都已經(jīng)進行了整合的改變，實踐中有新的探索和收獲，但效果不是很理想；學校及相關(guān)教育部門很支持，但教師們普遍反映資源不太充分；整合過程中還遇到一些問題，如教師信息技術(shù)能力不強，數(shù)學教學軟件還有待開發(fā)，數(shù)學教學資源還

4、需豐富等。進而依據(jù)整合理論提出有效整合的途徑與策略：轉(zhuǎn)變數(shù)學教師整合的理念；加強數(shù)學教師培訓，提高信息素養(yǎng)；增強信息技術(shù)與數(shù)學新課程實施整合的綜合實踐；采用信息技術(shù)與數(shù)學新課程實施整合的有效評價；立足現(xiàn)實，努力實現(xiàn)終身學習。
　　最后得出本研究的結(jié)論與建議思考，并提出不足及進一步研究的問題。結(jié)論：數(shù)學教師比較關(guān)注新課改實驗，并在整合中學習提升自我；數(shù)學教師對于整合的理論認識仍需加深；數(shù)學教師關(guān)于整合的實踐操作仍需改進。建議：加強對