中小學(xué)生“生命”概念認知情況的初步調(diào)查研究.pdf

1、隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟和科技對人們生活帶來的沖擊，近幾年中小學(xué)生中出現(xiàn)諸多對待生命的極端事件，反映出學(xué)生對待生命現(xiàn)象的某種認識。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理性地認識自然現(xiàn)象，包括生命現(xiàn)象，是科學(xué)教育的重要任務(wù)。在現(xiàn)在的課程體系下，學(xué)生怎樣認識生命概念?在生活中各種經(jīng)歷和體驗對學(xué)生“生命”科學(xué)概念認知發(fā)展有著怎樣或積極或消極的影響?對于這些現(xiàn)狀和規(guī)律的研究恰恰是設(shè)計科學(xué)課程和教學(xué)的基礎(chǔ)，對指導(dǎo)科學(xué)教育的改革和實踐有著重要的研究價值。

2、>　　 本研究通過對小學(xué)至高中的四年級、六年級、八年級、十年級等四個年級的學(xué)生進行生命概念認知情況的調(diào)查研究。研究采用概念圖作為收集信息的工具，對學(xué)生繪制的生命概念圖進行分析。數(shù)據(jù)分析分為兩個部分，首先是對概念圖中的概念、命題等內(nèi)容進行歸類整理，力圖探查學(xué)生建構(gòu)生命概念的主要線索，并對制圖者的生命概念認識范圍和程度進行闡述。第二部分是對生命概念圖進行賦分，量化概念圖，并縱向比較四個年級的認識情況，以期對學(xué)生認識生命概念的情況有更深入的

3、了解。
　　 通過調(diào)查和分析，本研究主要獲得了如下結(jié)論：
　　 1)學(xué)生認識生命現(xiàn)象的二維結(jié)構(gòu)。學(xué)生認識生命現(xiàn)象是從動物、植物、人類和微生物等四種生物開始的。對動植物形態(tài)、特征、各部分功能的了解；對人體形態(tài)、組成結(jié)構(gòu)、功能的了解；對生活中經(jīng)常聽到的微生物的認識等等。學(xué)生對生命周期階段、生命周期中的進化、遺傳、繁殖、生長等等現(xiàn)象的認識，以及生命與環(huán)境的關(guān)系等等問題的思考都是建立在四種生物的認識的基礎(chǔ)上的。這個認知過程可以理

4、解為一個二維的結(jié)構(gòu)：四種生物是基本維度，對有關(guān)生命的問題的思考是另外一維，并且對四種生物有了基本的了解和認知，才能在這個基礎(chǔ)上建立對生命其他問題的思考。
　　 2)在上述二維認知結(jié)構(gòu)中，對于生物物種一維中的不同生物，學(xué)生關(guān)注的問題和思考的深度都是有顯著差異的。在“動物”這一維度，學(xué)生主要對動物的分類、動物繁殖、動物間的關(guān)系這幾個問題進行思考建構(gòu)；在“人類”這一維度，學(xué)生更多關(guān)注人體的結(jié)構(gòu)層次、進化、繁殖、人類與環(huán)境等幾個主題，并