背誦對高中生英語寫作能力提高的實驗研究.pdf

1、本文以第二語言習得理論及認知心理學理論為基礎(chǔ)，通過教學實驗，對寫作前測試、寫作后測試、背誦測試、背誦訪談、及對背誦與寫作水平的相關(guān)性研究，探討背誦對中國學生英語寫作能力發(fā)展的實際功效。研究表明，背誦明顯有助于中國學生寫作詞匯、語塊的習得和鞏固；能有效增強語感、減少學生寫作輸出中的母語的負遷移，提高學生寫作的準確性和流暢性：能促進學生寫作整體水平的提高：學生的背誦水平與英語寫作水平顯著相關(guān)。
　　 本文介紹了研究的背景，分析了高中

2、英語寫作教學現(xiàn)狀，介紹了高中英語新課程標準對寫作教學的要求，同時闡明了本文研究的理論基礎(chǔ)：第二語言習得理論及認知心理學理論。在寫作過程中，筆者將寫論文前參閱、參考的30多篇相關(guān)文章和專著進行了整理、分析、論述，系統(tǒng)闡明了與背誦緊密相關(guān)的理論知識，即：背誦的實質(zhì)與作用；背誦與可理解性輸入；背誦與語塊；背誦與記憶。通過對實驗數(shù)據(jù)和對訪談結(jié)果的分析，歸納出背誦的作用：背誦是提高語言輸入質(zhì)量的有效途徑；背誦通過培養(yǎng)語感增強了學習者口語和書面表達

3、能力；背誦提高了學生口語和書面表達的精確性和流暢性；背誦激發(fā)了學生學習英語的熱情。
　　 本文通過實驗研究表明，背誦對中國的外語學習者寫作水平的提高有著極大的推動作用。這種作用表現(xiàn)在寫作中學生用詞呈多樣化，語言的準確性和流暢性提高了。背誦使他們的語言運用能力尤其是寫作能力增強，帶給他們成就感并為培養(yǎng)學生的自信心起到了積極作用。
　　 本研究為我國外語寫作教學提供了重要的啟示，即：在探索、嘗試新的外語寫作教學理論與方法的同