學(xué)案導(dǎo)學(xué)法對提高高中生英語寫作能力的實證研究.pdf

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是以“學(xué)案”為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式，體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這種方法將教師的教案轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)案，將教師理解的課程轉(zhuǎn)變成學(xué)生體驗的課程，把傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變成新課程理念的教學(xué)。
　　目前學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的研究還未涉及英語寫作教學(xué)領(lǐng)域。本論文的創(chuàng)新之處在于將學(xué)案導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)中，并與合作學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)有效的寫作策略，提高寫

2、作能力。
　　筆者以“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論，“最近發(fā)展區(qū)”理論，“建構(gòu)主義”理論和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論基礎(chǔ)，參考了國外合作學(xué)習(xí)方法和國內(nèi)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的研究成果，并結(jié)合目前高中的教學(xué)實踐，對應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來提高高中生英語寫作能力是否具有實效性進(jìn)行了實證研究。選取北京語言大學(xué)附屬大連高級中學(xué)高一年級的兩個班作為實驗對象，在實驗班和控制班分別運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法和傳統(tǒng)教法教授英語寫作，進(jìn)行了為期一個學(xué)期（2012年9月至2013年1月）的實驗。研究方

3、法主要有:實驗法和問卷調(diào)查法。主要研究的問題是:
　　1.運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能否提高高中生的英語寫作能力？
　　2.運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能否激發(fā)高中生的英語寫作興趣？
　　實驗前后分別對兩個班級進(jìn)行了前測、后測和問卷調(diào)查來收集實驗數(shù)據(jù)，并使用Microsoft Excel2010和IBM SPSS Statistics19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果表明實驗前，兩個班級的學(xué)生英語寫作水平無顯著性差異，英語寫作興趣不高。在實驗過程中，教