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文檔簡介
1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是以“學(xué)案”為載體,以導(dǎo)學(xué)為方法,師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式,體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這種方法將教師的教案轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)案,將教師理解的課程轉(zhuǎn)變成學(xué)生體驗的課程,把傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變成新課程理念的教學(xué)。
目前學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的研究還未涉及英語寫作教學(xué)領(lǐng)域。本論文的創(chuàng)新之處在于將學(xué)案導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)中,并與合作學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,旨在激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)有效的寫作策略,提高寫
2、作能力。
筆者以“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論,“最近發(fā)展區(qū)”理論,“建構(gòu)主義”理論和“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理論基礎(chǔ),參考了國外合作學(xué)習(xí)方法和國內(nèi)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的研究成果,并結(jié)合目前高中的教學(xué)實踐,對應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來提高高中生英語寫作能力是否具有實效性進(jìn)行了實證研究。選取北京語言大學(xué)附屬大連高級中學(xué)高一年級的兩個班作為實驗對象,在實驗班和控制班分別運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法和傳統(tǒng)教法教授英語寫作,進(jìn)行了為期一個學(xué)期(2012年9月至2013年1月)的實驗。研究方
3、法主要有:實驗法和問卷調(diào)查法。主要研究的問題是:
1.運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能否提高高中生的英語寫作能力?
2.運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能否激發(fā)高中生的英語寫作興趣?
實驗前后分別對兩個班級進(jìn)行了前測、后測和問卷調(diào)查來收集實驗數(shù)據(jù),并使用Microsoft Excel2010和IBM SPSS Statistics19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果表明實驗前,兩個班級的學(xué)生英語寫作水平無顯著性差異,英語寫作興趣不高。在實驗過程中,教
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