地方性高校教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、自1999年高等院校大規(guī)模擴(kuò)大招生以來(lái),高校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題已成為高校發(fā)展的瓶頸,尤其是對(duì)于師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理的地方性高校而言。關(guān)注教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而提高學(xué)校整體辦學(xué)水平已引起業(yè)界的高度重視,高校教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題也因此引起學(xué)界的關(guān)注。本文旨在通過(guò)對(duì)地方性高校教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的探討,探求促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略,從而為地方性高校人事部門及其他職能部門制訂教師培養(yǎng)、教師評(píng)價(jià)等管理制度與

2、政策提供參考,以謀求學(xué)校與教師個(gè)人的共同發(fā)展。 論文首先從相關(guān)文獻(xiàn)研究出發(fā),闡明了教師專業(yè)發(fā)展的基本理論,包括教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、發(fā)展途徑及教師專業(yè)發(fā)展的必然性。 接著,以此理論研究為基礎(chǔ),結(jié)合多年師資管理工作實(shí)踐,探討了地方性高校教師專業(yè)發(fā)展的獨(dú)特內(nèi)涵、發(fā)展階段及發(fā)展特點(diǎn)。文中又以浙江省高校為例,在分析該省“十五”期間師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)變化的基礎(chǔ)上,探討了地方性高校教師專業(yè)發(fā)展存在的主要問(wèn)題及成因。 而后通過(guò)對(duì)浙江省

3、的一所地方性高校相關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的案例研究,進(jìn)一步論證了地方性高校教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、發(fā)展階段與發(fā)展特點(diǎn),揭示了地方性高校教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。 最后,在上述理論與實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,從政府、學(xué)校、個(gè)人等方面提出了促進(jìn)地方性高校教師專業(yè)發(fā)展的策略。 研究發(fā)現(xiàn),高校教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身持續(xù)的過(guò)程,是貫穿教師職業(yè)生涯的一種終身學(xué)習(xí)。提高教學(xué)質(zhì)量,教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是關(guān)鍵。論文對(duì)地方性高校教師專業(yè)發(fā)展特